人教版高中地理地域文化与城乡景观

《地域文化与城乡景观》教学设计【课程标准】结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

【教材分析】本节内容为《普通高中教科书地理必修第二册》（人教版2019）第二章第三节，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用。

教材重点关注了物质文化方面最易于观察和感受的城乡景观，通过大量景观图片的展示，旨在引导学生认识不同地区城乡景观的特征，及其与地理环境的关系，充分认识到地域文化的形成是自然环境条件与人类活动长期共同作用的结果。

与此同时，感受地域文化的美，学会欣赏城乡景观的美，对学生了解地域文化与城乡景观、弘扬历史文化有着积极意义。

【学情分析】学生通过本章前两节的学习，对城镇和乡村有了一定的了解，对城乡空间结构有初步的认识，已具备基本的地理学习方法。

学生通过政治课及媒体报刊等多渠道学习，对“文化”有一定的认识与了解，对地域文化现象的学习有较浓厚的兴趣，但是学生对地域文化这一抽象的概念理解有难度，还缺乏综合分析问题和解决实际问题的能力。

【教学目标】1.结合生产、生活实例，理解文化和地域文化的含义。

2.结合乡村和城镇景观分析地域文化的形成。

3.结合乡村和城镇景观特点认识景观能够体现人地和谐理念及文化内涵。

【教学重难点】1.地域文化在乡村景观和城镇景观中的体现。

2.结合实例，对地域文化进行感知体会。

【课时安排】1课时【教学方法】情境教学法、合作探究法、讲授法、角色扮演法【教学过程】做好文化的保护、传承，形成我们民族的文化自信。

【板书设计】2.3 地域文化与城乡景观2.3 地域文化与城乡景观自然环境形成地域影响城乡传承文化体现景观发展人类活动。

2.3 地域文化与城乡景观一、课标要求结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

二、课标解读本条标准涉及“地域文化”与“城乡景观”两个核心概念，地域文化是指在一个地区长期形成的生产生活、社会制度组织、精神活动体现的价值观和审美情趣。

城乡景观是在城镇和乡村里自然景观与人文景观的综合体。

由于地域文化是一个地区长时间形成的，其特征突出表现在城乡景观上，城乡景观也更容易观察。

因此，本条要求实质是从城乡景观上感悟地域文化的影响。

城市景观可从城市建筑的高度、代表建筑、城市空间格局、城市环境风格等方面观察。

乡村景观受到当地自然条件和生产方式影响，形成渔村、牧区、农村等差异显著的特色景观。

本条标准的行为条件是“结合实例”，教学中可以利用教材案例，也可搜集学生身边生活或我国具有代表性的城乡景观案例。

行为动词是“说明”，处于知识理解水平，即要求学生在学习本条内容后，能够解释城乡景观差异，结合具体案例证明地域文化在城乡景观上的具体表现。

三、教材分析1.宏观结构分析在《地理1》（人教版）中，该内容位于第二章第三节“地域文化与城乡景观”，本章第一节为“乡村和城镇空间结构”、“城镇化”。

本节旨在落实课标内容要求“结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

”本节是在“乡村和城镇空间结构”以及“城镇化”学习基础上的提升，对必修1教材第二章内容的整合与提升，也为后面选择性必修二“区域发展”相关内容的学习提供基础。

2.图文结构分析“地域文化与城乡景观”包括“地域文化”、“地域文化与乡村景观”、“地域文化与城镇景观”三个教学因子，可安排在一个课时内完成教学任务。

第一个教学因子由3段正文、7幅图、1个活动组成，重点是理解人文景观是感受地域文化的主要切入点。

第二个教学因子由2段正文、5幅图、1个案例组成，教学重点应放在乡村景观所体现出的人们顺应自然、趋利避害的生活智慧和精神追求，也就是文化内涵。

第三个教学因子由4段正文、3幅图片1个案例及1个活动组成，教学重点是城镇景观所蕴含的、更为突出的人文底蕴。

《地域文化与城乡景观》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生：1. 了解地域文化与城乡景观的关系；2. 掌握不同地域文化对城乡景观的影响；3. 学会运用地理知识分析城乡景观的变化；4. 培养独立思考和团队合作的能力。

二、作业内容1. 小组任务：以某城市为例，调查该城市的地理环境、历史背景、文化特色等，分析这些因素对该城市城乡景观的影响。

2. 个人任务：阅读相关文献，了解不同地域文化对城乡景观的影响，并总结这些影响的特点和规律。

三、作业要求1. 小组任务：每个小组需选择一个城市进行实地调查，拍摄照片和视频，记录调查结果。

调查报告需包括以下内容：地理环境、历史背景、文化特色、城乡景观特点及其形成原因。

报告字数不少于200字。

2. 个人任务：要求学生在规定时间内完成文献阅读，梳理不同地域文化对城乡景观的影响，并总结这些影响的特点和规律。

注意文献阅读要有针对性，不能随意选择，可参考课本和网络资源。

3. 作业提交：小组任务需以PPT的形式提交，每个小组提交一份报告；个人任务需提交一篇总结论文。

提交截止日期为课后一周内。

四、作业评价1. 评价标准：评价内容主要包括作业完成质量、团队合作情况和个人学习态度等。

具体标准如下：a. 作业完成质量：是否准确地分析了所选城市的地理环境、历史背景、文化特色等对城乡景观的影响；是否掌握了不同地域文化对城乡景观的影响的特点和规律；是否运用了地理知识进行分析；是否真实准确地记录了调查结果等。

b. 团队合作情况：小组任务中是否积极配合，分工明确，合作融洽；是否能提出建设性的意见和建议；是否能有效地解决问题等。

c. 个人学习态度：是否认真阅读相关文献，了解不同地域文化对城乡景观的影响；是否能按时提交作业；是否积极参与课堂讨论等。

2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。

教师对每个学生的作业进行总体评价，同时选取部分优秀作品进行展示，并组织学生互评。

评价结果将作为期末成绩的一部分。

第三节地域文化与城乡景观-人教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解中国传统文化与现代文化的特点；2.掌握文化地理学的基本概念；3.了解地域文化与城乡景观之间的相互作用关系。

二、教学内容地域文化与城乡景观三、教学重点难点1.理解文化地理学的基本概念；2.掌握不同地域文化对城乡景观的影响。

四、教学方法与师生活动安排1. 教学方法讲授、互动。

2. 师生活动安排1.教师引导学生了解中国传统文化与现代文化的特点；2.教师讲授文化地理学的基本概念，例如文化要素、文化景观等；3.指导学生分析地域文化与城乡景观的联系，并通过实例进行讲解；4.学生自主完成小组探究任务，围绕某一特定地域文化，研究其与当地城乡景观之间的关系；5.学生进行小组展示，并就研究内容进行讨论。

五、教学过程1. 学生自主学习了解中国传统文化与现代文化的特点。

2. 教师讲授讲解文化地理学的基本概念，例如文化要素、文化景观等。

3. 教师指导学生分析地域文化与城乡景观的联系1.教师通过图示和实例讲解地域文化如何影响城乡景观；2.学生进行小组讨论，讨论某一地域文化对当地城乡景观的影响。

4. 小组探究学生自主完成小组探究任务，选择某一特定地域文化，研究其与当地城乡景观之间的关系。

5. 学生小组展示学生进行小组展示，并就研究内容进行讨论。

六、教学反思本节课采用了讲解、互动、探究、展示、讨论等多种教学方法，学生积极参与并取得了良好的教学效果。

但是，部分学生在分析地域文化与城乡景观之间的联系时还存在一定难度，需要教师更多地进行引导和讲解。

在今后的教学中，需要更加注重学生的实际学习和理解，为学生提供更多的实践机会和教学资源，以提高教学质量和学生的学习成效。

必修其次册教案其次章乡村和城镇2.3地域文化与城乡景观知能素养对标【必备学问一：地域文化】地理事实文化犹如空气,我们置身其中,须臾不能脱离。

文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。

地域文化在特定的地域范围内形成,可以是物质方面的,如建筑、服饰、饮食等;也可以是非物质方面的如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。

景观有自然景观和人文景观之分。

行云飞瀑、高山流水是自然景观,较少受到人类的直接影响或未受到人类的影响。

人文景观也称文化景观,是人类的文化留在地球外表上的印记,是人类为了满意某种需要,利用自然物质加以制造的结果。

农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等都是人类所制造的文化景观。

城乡景观既包括聚落整体,又包括聚落内的建筑、道路等。

不同的自然环境和长期以来的人类活动,给我们生活的城镇和乡村造就了特色各异的景观,并留下丰富的历史文化遗产,使得我们生活的城镇和乡村具有独特的风貌和共性。

核心概念地域文化:人类在特定的地域范围内,在自然环境的根底上,在长期的生产生活中制造的,是人类活动的产物。

景观:指相对固定在地表的实体要素。

景观可以分为自然景观和人文景观。

自然景观:指较少受到人类直接影响或未受到人类影响的景观。

人文景观:也称文化景观,是人类的文化留在地球外表上的印记,是人类为了满意某种需要,利用自然物质加以制造的结果。

【必备学问二：地域文化与乡村景观】地理事实1.乡村景观能够表达人们顺应自然、趋利避害的生活才智。

例如,在我国人多地少的丘陵地区,“宅高田低〞的空间格局,使得高宅可避洪水、低田便于浇灌。

2.乡村景观能够表达当地人们的社会组织形态、精神追求等。

例如,我国南方传统土楼是一种以圆楼和方楼为主的大型民居建筑,这表达了御外凝内的集体精神。

核心概念乡村景观:乡村地区范围内,经济、人文、社会、自然等多种现象的综合表现。

【必备学问三：地域文化与城镇景观】地理事实(1)城镇的色调、颜色表达当地文化底蕴,如我国江南城镇的粉墙黛瓦。