下载文档原格式
北师大版三下《炮手》优秀教案北师大版三下《炮手》优秀教案教材说明：《炮手》记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。
全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
教学目标：1、认识本课5个生字，会写9个生字。
2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲小我的精神。
3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?你还发现了什么?2、你还想知道什么?老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。
请孩子们打开课本翻到99页，齐读课题。
1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗?①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠?②敌军驻地红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩干得好!炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。
2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。
3、比一比：你发现了什么?4、想一想：为什么炮手的神态截然相反?假如你是炮手，当时会怎么样呢?心里会想些什么?这样写，你读了之后印象如何?5、议一议(交流刚才的问题)。
6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。
炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁?7、分角色朗读全文。
8、说一说，这时你的心里又是怎么想的?五、续写课文，拓展延伸。
战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。
愿我们的世界远离战争;愿每个人都拥有幸福的家园;愿我们永远享有宁静温馨的和平生活!请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事学生续写。
北师大版三下《炮手》优秀教案教材说明：《炮手》记叙了一百多年前法国军队中一名一般炮手，为了革命，亲手炸掉了被入侵者占据的家园的感人故事。
全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
教学目标：1、认识本课5个生字，会写9个生字。
2、明白得课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲小我的精神。
3、抓住人物对话，明白得说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重难点：体会炮手与将军间的对话，明白得说话时的心情。
教学过程：一、创设情形，导入新课。
1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?你还发觉了什么?2、你还想明白什么?老师相信只要聪慧的你用心去读课文，一定能从中找到答案。
请小孩们打开课本翻到99页，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。
给每段标出序号。
2、老师范读，学生边听边勾画出生字词(不认识)。
3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。
(重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤)4、齐读全文，摸索：课文写了一件什么事?5、试着用简短的语言概括故情况节。
三、合作交流，具体感知。
1、默读课文，自己有什么方法或者什么问题。
2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗?3、小组讨论，自己有什么方法，解决了什么问题(如何解决的)?还有什么问题?4、梳理小组同学的问题，解决不了的，预备提出全班解决。
5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。
6、教师点拨，深入明白得。
问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态?几次使用有什么不同?找出来反复读一读(惨白煞白惨白)，用心品味一下炮手神态的变化。
7、联系上下明白得词语：凛冽、喝彩、仅有。
8、有感情地朗读课文。
四、突出重点，精心品读。
1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大伙儿解答，能够吗?①什么缘故裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的头顶上却滚下了大粒的汗珠?②敌军驻地红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩干得好!炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。
课文解读
这篇课文记叙了一位普通炮手的感人故事。
故事梗概是：一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动进攻。
当将军发出向德军的驻地——一座红瓦白墙的农舍开炮的命令时，炮手坚决地执行了命令，而这座房子却是他家仅有的财产。
第1自然段交代了故事发生的时间、地点、背景。
这一段虽然只有一句话，但是很重要。
“侵入”一词说明，德国军队实行的是侵略战争，法国军队进行的是一场正义的、保卫家园的自卫战争。
这为后面的情节作了铺垫。
巴黎郊外，正是炮手的家。
后面叙述炮手执行将军的命令，亲手炸毁了自己的家的过程。
可以从事件叙述的字里行间了解当时的情势：炮手的家坐落在河对岸丛林后面，河上有座桥。
从这个位置看，要想消灭驻扎在里面的德军，用炮轰垮它是最好的办法。
因为一是路程较远，二是还要过桥，桥是敌人火力容易集中的建筑。
不用炮击，改为士兵攻击，不但会拖延战斗的时间，而且容易造成比较大的伤亡。
将军亲自在大炮旁边指挥发射，说明消灭农舍里的敌人，对整个战役来说很重要。
而他称炮手为“伙计”，下命令用“给它一炮”这样的非军事用语，说明将军对炸毁农舍后整个战局的发展，胜券在握。
所有这些，都告诉我们，炸掉农舍——炮手的家是必须的。
炮手的家坐落于河边丛林后面，红瓦、白墙、绿树、蓝色的河水，如果没有战争，那是一座多么温馨可爱的家园呀！炮手的身份，说明他没有很强的经济实力，修建（或买下）这样一座农舍，一定花费了。
《炮手》北师大版三年级下册在一个战争频繁的时代，有一个小小的村庄，它坐落在两国交战的前线附近。
这个村庄原本宁静祥和，村民们过着简单而快乐的生活。
然而，战争的阴影逐渐笼罩了这片土地，打破了原有的平静。
村庄里有一个年轻的炮手，他叫安德烈。
安德烈身材高大，面容刚毅，眼神中透露出坚定和勇敢。
他从小就对武器有着浓厚的兴趣，长大后成为了一名出色的炮手。
战争爆发后，安德烈不得不离开自己的家乡，投身到军队中。
他心中充满了对和平的向往，但也明白自己肩负着保卫国家和人民的重任。
一天，安德烈所在的部队接到了一项紧急任务，要攻打敌军占领的一个战略要地。
这个地方对于敌军来说至关重要，如果能够成功夺取，将对整个战局产生重大影响。
安德烈和他的战友们在黎明前悄悄地接近了目标。
他们小心翼翼地避开敌军的巡逻队，终于到达了预定的攻击位置。
安德烈熟练地架起了大炮，瞄准了敌军的阵地。
他的心跳得很快，手心里也满是汗水，但他的眼神依然坚定。
随着指挥官的一声令下，安德烈毫不犹豫地按下了发射按钮。
“轰！”一声巨响，炮弹呼啸着飞向敌军的阵地，瞬间掀起了一片火光和浓烟。
第一轮攻击取得了不错的效果，敌军的防线出现了缺口。
安德烈和战友们趁机发起了冲锋，与敌军展开了激烈的战斗。
在战斗中，安德烈表现得非常勇敢。
他不顾个人安危，冲锋在前，用手中的武器消灭了一个又一个敌人。
经过几个小时的激战，他们终于成功地占领了敌军的阵地。
然而，安德烈也在战斗中受了伤。
他被战友们抬回了后方进行治疗。
在养伤期间，安德烈心中始终牵挂着前线的战事。
当他的伤势刚刚有所好转，就迫不及待地回到了部队。
随着战争的进行，局势越来越紧张。
敌军不断发起反攻，试图夺回失去的阵地。
有一次，敌军派出了大量的兵力，对安德烈所在的部队发起了猛烈的攻击。
安德烈再次扛起了大炮，他深知这一次的任务非常艰巨，但他没有丝毫退缩。
炮弹一颗接一颗地发射出去，敌军的进攻受到了有效的遏制。
然而，敌军的火力也越来越猛，安德烈身边的战友不断倒下。
北师⼤版三年级语⽂下册第28课炮⼿ ⼩学语⽂的课⽂学习⾮常重要，⼴⼤⼩学⽣朋友们⼀定要科学掌握语⽂的学习⽅法，提⾼语⽂成绩。
以下是店铺为⼤家提供的北师⼤版三年级语⽂下册课⽂的学习，供⼤家复习时参考学习! 《炮⼿》原⽂ ⼀百多年前的⼀个冬⽇,法国军队向侵⼊巴黎郊外的德国军队发动攻击。
将军⽤望远镜仔细地嘹望着河对岸的⼩村。
“喂,炮⼿!”将军没有回头,⾼声叫道。
“是,将军!”⼀个脸⾊苍⽩的⼠兵应道。
“你看到那座桥了吗?” “看得很清楚,将军。
” “看到左边的农舍了吗?就在丛林后⾯,那座红⽡⽩墙的房⼦。
” ⼠兵的脸⾊煞⽩:“我看到了,将军。
” “这是德军⼀个驻地,伙计,给它⼀炮!” 炮⼿的脸⾊更加惨⽩了。
这时,裹着⼤⾐的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮⼿的前额上却滚下了⼤粒的汗珠。
他服从了命令,仔细瞄准⽬标,开了⼀炮。
硝烟过后,军官们纷纷拿起望远镜。
“⼲得好,伙计!这座农舍看来不太结实,它全垮了!”将军连声喝彩,回头微笑着看看炮⼿。
可是,他吃了⼀惊:炮⼿的脸颊上流下了两⾏热泪。
“你怎么啦,炮⼿?”将军不解地问。
“请您原谅,将军。
”炮⼿低沉地说,“那是我家的房⼦。
在这个世界上,它是我家仅有的⼀点财产。
” 《炮⼿》教材理解 在⼀百多年前，德国军队⼊侵法国，强⾏侵占了巴黎郊外的⼩⼭村，并在这所⼭村的⼈家中驻扎部队，企图下⼀步袭击巴黎，霸占法国领⼟。
但是⼀位普通的法国⼠兵，⼀位爱国的⼠兵，⼀位默默⽆私奉献的⼠兵，⽤⼼⾎谱写了⼀个感⼈的故事。
课⽂写的就是在这场正义的保卫家园的⾃卫战争中⼀名普通的炮⼿的感⼈的故事。
当将军发出命令向德军驻地——⼀座红⽡⽩墙的房⼦开炮时，炮⼿毫不犹豫地执⾏了命令，向那座房⼦开炮，，⽽那座房⼦却是他在这个世界上的仅有的⼀点财产，多么令⼈赞叹，多么令⼈震撼啊! 这个故事不长，全⽂以⼈物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全⽂。
他们的对话完全是⼀个长官与⼀个严格执⾏命令的⼠兵之间简短的⼀问⼀答，⽂中在写对话的同时描述炮⼿的神态变化，他的脸⾊由“苍⽩”到“煞⽩”再到“惨⽩”，形象地表现了炮⼿当时复杂的内⼼世界。
北师大版三下《炮手》优秀教案一、教学目标1.理解课文《炮手》的中心思想和主题。
2.掌握课文中的重要词语和句型。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.引导学生学会关爱他人，尊重生命。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会炮手的内心世界。
2.教学难点：引导学生理解炮手的善良与勇敢，学会关爱他人。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，引导学生谈谈对“炮手”这一职业的了解。
2.提问：你们认为炮手的职责是什么？他们为什么会选择这个职业？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握课文内容。
2.教师检查学生对课文的理解，提问：课文讲述了炮手的哪些事情？三、课堂讲解1.教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解炮手的内心世界。
2.分析课文中的关键词语和句型，帮助学生掌握课文重点。
四、小组讨论1.学生分组讨论：炮手在什么情况下展现了善良与勇敢？第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，提问：你们对炮手的认识有哪些改变？2.学生分享自己的感受。
二、课堂讲解1.教师继续讲解课文，引导学生深入理解炮手的善良与勇敢。
2.分析课文中的细节，帮助学生理解炮手的情感变化。
三、案例分析1.教师展示相关案例，引导学生思考：炮手在现实生活中有哪些体现？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、写作练习1.教师布置写作任务：以“炮手的善良与勇敢”为主题，写一篇短文。
2.学生完成写作任务，教师批改并给予评价。
第三课时一、复习导入1.回顾前两课的学习内容，提问：你们对炮手的认识有哪些提高？2.学生分享自己的收获。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：如何关爱他人，尊重生命？三、实践活动1.教师组织学生进行关爱他人的实践活动，如：写信给身边需要关爱的人。
2.学生参与实践活动，教师给予指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
四、教学反思本节课通过讲解《炮手》一文，使学生理解了炮手的善良与勇敢，学会了关爱他人，尊重生命。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生深入理解课文内容。
