奥运中的数学

奥运会的数学知识嘿，咱今儿来聊聊奥运会里那藏着的数学知识！你可别小瞧了这奥运会，那里面的数学可多了去啦！先说说田径比赛吧，运动员们在赛道上飞驰，那速度的计算可不就是数学嘛！比如百米赛跑，从起跑那一瞬间到冲过终点线，这时间一测，用 100 米除以时间，速度就出来啦。

还有啊，跳高、跳远的成绩测量，那也是数学在起作用呀，精确到厘米呢，差一点都不行！这就好像我们生活中做事情，得精确，不能马虎。

再看看体操比赛，裁判们打分可讲究了。

那一套动作的难度系数，完成质量，都是要用数字来衡量的。

这就好比我们考试，每道题都有不同的分值，你得把该拿的分都拿到，才能取得好成绩呀。

体操运动员们为了那一个个漂亮的分数，得付出多少努力呀！就像我们为了好成绩，得认真学习一样。

还有那些球类比赛，比如篮球、足球。

比赛的比分不就是数学嘛！进一个球加几分，最后谁的分数高谁就赢。

这里面还有战术呢，教练得根据场上的形势，计算怎么安排球员，怎么进攻防守，这可都是智慧呀！这不就像我们做数学题，得找到合适的方法才能解出来嘛。

还有那奖牌榜，哪个国家得多少金牌、银牌、铜牌，都得统计得清清楚楚。

这统计不也是数学嘛！而且通过奖牌榜，还能看出各个国家的体育实力呢。

就像我们看成绩排名，能知道谁学习好，谁还得加把劲。

奥运会四年才一次，全世界的运动员都为了那一块奖牌拼命努力。

这就好像我们为了自己的目标，努力奋斗一样。

在这个过程中，数学就像一个默默的小助手，帮我们记录着一切，衡量着一切。

你说，这奥运会里的数学知识是不是很有趣？它让奥运会变得更加精彩，更加有意义。

我们在看奥运会的时候，可不能光看热闹，还得看出点门道来呀！想想那些运动员们，他们用汗水和拼搏诠释着体育精神，而数学呢，则在背后默默地为他们记录着每一个精彩瞬间。

我们也要像运动员们一样，在生活中努力拼搏，把数学知识运用到实际中去，让我们的生活变得更加美好！所以呀，别小看了奥运会里的数学知识，它可是无处不在呢！它让我们看到了体育和数学的完美结合，也让我们更加感受到了数学的魅力。

奥运会中有关数学的知识哇塞！一说起奥运会，大家想到的可能都是运动员们在赛场上的飒爽英姿，是他们争金夺银的激动时刻。

可你们知道吗？奥运会里藏着好多好多有趣的数学知识呢！就拿田径比赛来说吧，比如100 米短跑。

你知道运动员们跑的速度是怎么算出来的吗？这可离不开数学哟！我们用跑的距离除以所用的时间，不就能得出速度啦！假如一个运动员跑100 米用了10 秒，那他的速度就是100÷10 = 10 米每秒。

这是不是很神奇？还有跳水比赛，裁判打分也有数学的影子呢！多个裁判打分，那最后怎么得出运动员的总分呢？要把这些分数加起来，然后去掉最高分和最低分，再算平均分。

这就像我们考试算平均分一样，得综合考虑，可公平啦！再说说游泳比赛，不同的泳姿，比赛距离也有不同。

像50 米、100 米、200 米等等。

这距离的设置难道没有数学的讲究？那肯定有啊！这就好比我们做数学题，要根据不同的条件和要求来选择合适的解法。

还有团体比赛，比如排球、篮球。

每个队上场的人数都有规定，这人数的安排是不是也得用数学来计算怎么配合才最好？就像搭积木，怎么搭才能又稳又高，这里面的学问可大了！“哎呀，奥运会里的数学知识真的这么重要吗？”当然重要啦！没有数学，怎么能准确地计算成绩，怎么能公平地评判比赛结果？记得有一次，我和小伙伴们一起看奥运会的体操比赛。

我们一边看，一边讨论着运动员的动作难度和得分。

“这动作难度这么高，得分怎么才这么点？”小伙伴疑惑地问。

我就像个小老师一样给他解释：“得分可不只是看动作难度，还有完成度、姿态等等好多方面呢，这就像我们做数学题，不能只看一个条件，得综合考虑所有的因素才能得出正确答案。

”总之，奥运会就像一个巨大的数学乐园，到处都充满了数学的奥秘和乐趣。

数学让奥运会更加公平、准确，也让我们能更好地欣赏和理解这些精彩的比赛。

难道不是吗？所以呀，别小看了奥运会里的这些数学知识，它们可有着大作用呢！。

教案：《奥运中的数学》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学知识的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神。

教学重点：1. 奥运中的数学知识。

2. 奥运中的数学问题解决方法。

教学难点：1. 奥运中的数学知识的理解。

2. 奥运中的数学问题的解决。

教学准备：1. 教学课件。

2. 奥运相关的图片和视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍奥运会的起源和发展，让学生对奥运会有一个基本的了解。

2. 向学生展示一些奥运相关的图片和视频，激发学生对奥运的兴趣。

二、奥运中的数学知识（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学知识，如奥运会的奖牌榜、奥运会的比赛时间表等。

2. 通过实例讲解奥运中的数学知识，让学生了解奥运中的数学知识的应用。

三、奥运中的数学问题解决（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学问题，如奥运会的奖牌榜问题、奥运会的比赛时间表问题等。

2. 通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解奥运中的数学问题的解决过程。

四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个奥运中的数学问题进行讨论。

2. 每个小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。

五、总结（5分钟）1. 对学生的讨论成果进行总结，强调奥运中的数学知识的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中发现和解决数学问题。

教学反思：本节课通过介绍奥运中的数学知识，让学生了解了奥运中的数学知识的应用。

通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解了奥运中的数学问题的解决过程。

通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神。

但在教学过程中，有些学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“奥运中的数学问题解决”这一部分。

这是因为在教学过程中，学生通过解决实际问题，能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们分析和解决问题的能力。

四年级下册北师大版数学《奥运中的数学》重点知识
1. 加减乘除口诀：包括2~9的乘法口诀、加法口诀、减法口诀、除法口诀等基本口诀。

2. 数字的读写：掌握数字0~9999的英文读法和写法。

3. 数量的比较：通过图像、数字，对大小进行比较，并使用“大于”、“小于”、“等于”等关系符号表示大小。

4. 三角形的认识：通过观察、分析和比较，理解三角形的概念和性质，包括三角形的种类、角度、边长等。

5. 平行四边形的认识：通过观察、分析和比较，掌握平行四边形的概念和性质，包括平行四边形的定义、判断、性质等。

6. 分数的认识：通过实物分割、图形、图像等方式，认识分数的概念和运算法则，包括分子、分母、真分数、假分数等。

7. 小数的认识：通过图像等方式，认识小数的概念和表示法，包括小数的读法、写法等。

8. 时、分、秒的认识：通过观察、分析和比较，掌握时、分、秒的概念和表示法，包括24小时制和12小时制的表示方法。

9. 世界各地的货币：通过比较和分析，认识世界各地的货币类型和兑换关系，包括人民币、美元、欧元、日元等。

10. 体育比赛中的数学：通过奥运比赛中的实际例子，理解数学在运动竞赛中的应用，包括运动员的速度、距离、分数等。

北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。

本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。

教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。

同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。

但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。

三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。

2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。

2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。

3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。

2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。

3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。

教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。

2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。

学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。

3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。

奥运中的数学评课优缺点
优点：《奥运中的数学》一课是学生在学习了“小数加减法”和“小数乘法”的基础上进行教学的，本节课是一节综合应用课，它以“奥运会”为主题，引导学生综合应用所学的知识和方法解决奥运赛场有关的数学问题。

通过“奥运中的数学”一课，不仅要使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，还要让学生体会到数学的应用价值，增强学生的应用意识，渗透爱国主义教育，增强民族自豪感。

1、通过对奥运会主题的营造，有效地激发了学生学习的兴趣，渗透了爱国主义教育，增强了学生的民族自豪感。

2、注重了数据分析对于体育运动的作用，有利于学生感受数学的价值，培养学生的应用意识。

3、合作学习与自主学习相结合，为学生提供充分的交流与探索空间。

5、对学生的认知水平有充分的了解，教学设计针对学生的障碍点进行了有效地解读，为学生理解题意、解决问题扫清了障碍。

缺点：1、田径赛场根据比赛成绩判断冲刺画面。

2、跳水比赛判断名次，尤其是第二名和第三名是谁？
3、射击比赛格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？
后两个问题主要是学生对比赛规则的不了解造成的。

比如跳水比赛以全部动作完成后的得分总和评定成绩，总分高者名次列前；射击
比赛允许有并列第一名等。

这种由于学生对于问题情境不熟悉产生的错误，可以借助对比赛规则的解读，为孩子扫清思维的障碍。

看冬奥学数学】奥运会项目中的数学(适
合五年级以上)
1、短道速滑
1）根据短道速滑场地模型，建造围栏所需的材料面积为：4*4*π=16π（平方米）。

2）整个比赛场地占地面积为：(4*2)^2*π=64π（平方米）。

2、短道速滑
1）设甲、乙、丙三人速度分别为v1、v2、v3，则.
2）设第一名到达终点的用时为t，则甲、乙、丙三人到
达终点的用时分别为t、6t/5、5t/4.当第一名到达终点时，乙还剩下的路程为(1-6/5)*1000=200米，丙还剩下的路程为(1-
5/4)*1000=200米。

3、单板U型池赛
1）整个滑道占地面积为：
2*(4/π)^2*π+8*8*π+120*8=480π+512π+960=992π+960（平方米）。

2）修建这样一个滑道需要的材料体积为：
2*(4/π)^2*π*8+8*8*π*8+120*8*0.5=256π+512π+480=768π+480（立方米）。

3）设甲、乙往返的用时分别为t1、t2，则5t1=4t2.当甲完成第8个往返并回到P点时，乙到达P点的用时为：
8t2/5=6.4t1.此时，乙离P点的距离为：8*8*π-2*4*π-
6.4t1*v2=40π-12.8t1（米），还需要滑行的距离为：12.8t1（米）。