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《奥运中的数学》教学设计及反思长春市九台区南山小学杨贵新教材分析：学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
本节课，我根据教材的难易度分析，用学生最熟悉的运动员刘翔，开始引入新课，学生都能容易接受。
充分利用有关素材，开展教学活动。
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第79---80页，数学好玩中《奥运中的数学》教学目标:1.知识与技能：通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2.过程与方法：通过学生自主探究、小组比赛、小组合作，男女生比赛等活动来展开教学，在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。
3.情感态度与价值观：通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点：熟练运用小数运算的知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力，增强应用意识。
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学方法：合作探究教学准备：教具：多媒体课件学具：学生收集有关奥运会的资料教学设计：一、师生交流情境引入课件出示奥运会的部分图片师：同学们知道这是什么场面吗？（生答）师：2008年的奥运会在北京召开的，在北京申奥成功的那个时刻，举国上下一片欢腾。
虽然那个激动人心的时刻已经过去，但这节课就让老师带着你们在数学知识的海洋里一起重温那激动的心情。
师：板书《奥运中的数学》二、自主探究赛场比拼（一）田径赛场师：提起奥运会，就会想到奥运冠军。
在田径赛场上，一位来自中国的年轻小伙子，取得了“冠军”，创造了历史，你们知道他是谁吗？生：刘翔师：是的。
（课件出示刘翔的图片）师：我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了当时该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。
《奥运中的数学》线上教学设计教学内容：北师大版数学四年级下册数学好玩79-80页内容。
教材分析：本课是北师大版小学数学四年级下册数学好玩的第二课，课程设计在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容，是一节传递知识，培养能力，同时渗透爱国主义教育的综合应用课。
学情分析：学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课重在引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
根据教材的难易度分析，将本课分为两课时，本节课处理学生收集的三届奥运会的信息和田径、跳水两个比赛情景，射击比赛内容及练习在第二课时处理。
学习目标：1、通过教科书提供的“奥运”信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的实际问题。
2、通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
教学重点：能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和解题策略的多样化。
教学方法：抓住“奥运中的数学”这一主题，创设情境，引导学生参与算一算，猜一猜等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、反馈等多种指导方法，充分让学生自己学习、自己发现、自主参与，让学生参与到每一个环节。
这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
教学准备：收集2004年，2008年，2012年奥运会的资料。
教学过程：一、导入。
同学们好，准备好文具和练习本，我们现在开始上课！二年级的时候，我们通过《奥运开幕》这一课学习了关于时间的知识。
其实在奥运会中，还有许多数学知识等着我们呢，今天，我们就一起走进《奥运中的数学》吧！（出示课题）【设计意图：通过简单回顾二年级已接触过的奥运知识，快速导入课题。
】二、新授课前布置同学们收集2004年，2008年和2012年三届奥运会的数学信息，并提出问题，你们都收集到了吗？想与大家分享的同学举手示意老师。
1、林子涵你来分享。
四年级下册数学教案-数学好玩《奥运中的数学》∣北师大版秋一、教学目标1. 让学生了解奥运会中的数学元素，感受数学在生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 奥运会中的计时、计时单位及换算。
2. 奥运会中的距离、长度单位及换算。
3. 奥运会中的排名、评分等数据处理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奥运会中的数学元素，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决奥运会中的实际问题。
四、教学过程1. 导入新课1.1 老师简要介绍奥运会，引导学生关注奥运会中的数学元素。
1.2 学生分享自己了解的奥运会中的数学知识。
2. 学习新知2.1 学习奥运会中的计时、计时单位及换算。
2.1.1 老师讲解奥运会中的计时方法，如游泳比赛中的计时。
2.1.2 学生通过实例了解计时单位及换算，如100米赛跑中的计时单位。
2.2 学习奥运会中的距离、长度单位及换算。
2.2.1 老师讲解奥运会中的距离、长度单位，如田径比赛中的距离单位。
2.2.2 学生通过实例了解距离、长度单位及换算，如跳远比赛中的长度单位。
2.3 学习奥运会中的排名、评分等数据处理。
2.3.1 老师讲解奥运会中的排名、评分方法，如体操比赛中的评分。
2.3.2 学生通过实例了解排名、评分等数据处理，如乒乓球比赛中的排名。
3. 实践活动3.1 学生分组，每组选择一个奥运会项目，研究其中的数学元素。
3.2 各小组汇报研究成果，分享学习心得。
4. 总结提升4.1 老师总结本节课所学内容，强调数学在奥运会中的应用。
4.2 学生谈收获，激发学习兴趣。
五、课后作业1. 观看奥运会比赛，关注其中的数学元素，记录下来。
2. 结合所学知识，尝试解决奥运会中的实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生对奥运会中的数学知识的了解程度，适时调整教学内容。
2. 在实践活动中，教师要引导学生积极参与，培养合作、交流、分享的学习习惯。
四年级下册数学教案-数学好玩奥运中的数学｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解奥运中的数学知识，感受数学在生活中的广泛应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 奥运五环的含义和特点2. 奥运会的比赛项目和规则3. 奥运会中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奥运中的数学知识，感受数学在生活中的广泛应用。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过图片或视频展示奥运五环、奥运会比赛项目等，引导学生关注奥运中的数学元素，激发学生的兴趣。
2. 讲解奥运五环的含义和特点介绍奥运五环的五个颜色分别代表五大洲，以及奥运五环的象征意义。
让学生了解奥运五环的特点，如：五个环大小相同、相互套接等。
3. 讲解奥运会的比赛项目和规则介绍奥运会的主要比赛项目，如田径、游泳、体操等，以及这些比赛的基本规则。
让学生了解奥运会比赛项目的多样性，感受奥运会的竞技氛围。
4. 讲解奥运会中的数学问题（1）计算奥运会比赛项目的得分以田径比赛为例，讲解如何计算运动员的得分。
例如：某运动员跑完100米，用时11秒，求该运动员的得分。
（2）比较奥运会比赛成绩以游泳比赛为例，讲解如何比较不同运动员的成绩。
例如：甲运动员游完100米，用时60秒；乙运动员游完100米，用时58秒。
比较两个运动员的成绩，哪个更好？（3）分析奥运会比赛策略以足球比赛为例，讲解如何运用数学知识分析比赛策略。
例如：某足球队在比赛中射门次数与进球数之间的关系，如何提高射门得分率？5. 小组讨论与分享将学生分成若干小组，每组选择一个奥运会比赛项目，运用所学数学知识分析该项目中的数学问题。
然后，各组进行分享，交流学习心得。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调数学在奥运会中的重要作用。
同时，布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
北师大四年级下册“数学好玩”《奥运中的数学》教学案例含反思【案例背景】《奥运中的数学》一课，是北师大版小学数学四年级下册“数学好玩”单元的第二课，属于数学课程中“综合与实践”这一学习领域的内容。
它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决体育赛场上的有关数学问题，在让学生获取知识的同时，体会数学与体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
对于小学四年级的学生来说，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，但还是以形象思维为主。
在分析数学问题时，引导学生画图，利用几何直观探索解决问题的思路，对学生数学学习有着重要的促进意义。
【案例片段】师：奥运会的跳水项目一直是中国的强项，中国跳水队也被称为“梦之队”。
2008年男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
思考：最后一跳前，秦凯落后何冲（）分。
师：题中的数学信息有些长，谁有什么好办法能更简洁的表示出最后一跳前三名选手的排名情况？生：可以画一个线段图。
师：画图来分析问题是一种非常好的解决问题的策略。
就请大家根据问题中的数学信息画个图看看吧！（学生独立画图）师：请一位同学来展示他画的图，并根据所画的图来叙述三个选手最后一跳前的得分情况。
生1：展示并讲解。
师：谁画的图和这位同学不一样？生2：展示并讲解。
师：两位同学都是画线段图，清楚地表示出三名选手最后一跳前得分情况。
看着你们画的图，最后一跳前，秦凯落后何冲多少分这个问题会解决了吗？学生异口同声：会了！师：请你们在练习本上列式解答。
学生独立完成。
【案例反思】画图的策略是培养学生几何直观能力的一种有效方法，在解决问题的教学中有不可替代的优势和作用。
教学中教师要有意识地引导学生通过画图把复杂的语言陈述、抽象的数量关系通过直观的几何图形表示出来，使之直观化、简洁化。
帮助学生找到解决问题的思路，降低数学抽象的难度。
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教材依据】《奥运中的数学》是新北师大版四年级数学下册《数学好玩》中的第2节课。
一、课程分析1．教材分析：《奥运中的数学》是在学习了小数加减法和小数乘法的基础上学习的，本节内容是一节综合一用课，它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决有关数学的问题。
课本在在设计教学情境时，不是简单的呈现一些奥运信息，还提出了“奥运会中有学过的数学知识吗”的问题，并鼓励学生查阅资料及在全班交流。
这样的设计既激发学生学习生活中数学的兴趣，也可为课堂提供更为丰富的的生成资源。
2．学情分析：教材结合学生的好奇心和求知欲，创设了“奥运中的数学”情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生理解体育运动知识和数学学习的兴趣。
3．学习目标（1）通过实践活动，综合运用所学的知识和方法解决奥运赛场上的有关问题。
（2）感受数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
（3）激发学习数学的兴趣，培养民族自豪感。
二、设计思路这节课课本设计应该是在第五单元学完之后才学，我再上完第一单元《小数的意义和加减法》后就上这节课。
因为这节课本身就应用的是小数加减法来解决问题，刚好趁着这单元学完后来及时的巩固和应用。
为了增添这节课的学习乐趣，我给这节课增添了一个情境课题：激情奥运。
课前先让学生自己收集关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料，课堂上来互相分享。
课中，将课堂变成赛场，分为：田径、跳水、射击这三场比赛来学习相应的数学知识，每一场比赛都是由一个吉祥物带领进入。
课后，再以这节课作为育人的材料，激励学生努力拼搏。
三、教学过程（一）师生交流，情境引入1．观看历届奥运会视频师：同学们刚才观看的视频就是以往几届奥运会的精彩瞬间。
我看大家看的特别投入，的确，每四年一次的奥运会，总是能牵起全世界人民的心，赛场上奥运健儿们矫健的身姿总是让人们心潮澎湃。
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教案及教学反思教学目标1.能够正确理解奥运会比赛成绩的表示方式。
2.能够通过折线图来比较不同选手或不同国家/地区在同一个项目中的成绩表现。
3.能够解决实际问题，把问题转化为数学问题，并用图表表示出来。
4.能够对数据进行分类和汇总，并灵活使用图表来呈现。
教学内容本节课程以奥运比赛为主题，对数学知识进行了有机结合，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，并通过学习奥运比赛的方式增加学生们对体育运动的兴趣。
一、认识奥运会比赛的记分方式通过介绍各种奥运比赛的记分方式，让学生们能够对奥运比赛中记分规则和标准有更加深入的理解。
对于某些学生而言，这些规则和标准看起来可能很复杂，所以这部分内容需要老师进行生动有趣的示范，以便使每个学生都能够正确地理解这些规则和标准。
二、图表的作用通过介绍折线图的作用和用途，让学生们能够更好地理解它们是如何应用在奥运比赛和其他实际生活问题中的。
这也有助于学生们更深入地理解数据的分类、汇总和呈现方式。
三、实际问题通过针对实际问题的解决，让学生们能够更好地理解图表的作用，并参与到实际问题的解决中来。
在这个部分，老师需要引导学生们将问题转化为数学问题，并通过图表的方式来呈现出来。
教学过程一、导入在课程开始时，老师可以为学生们放一些奥运比赛录像，让学生们更深入地了解奥运比赛的氛围。
也可以通过一些奥运比赛相关的小故事来引导学生们的兴趣。
二、主体内容1.分别向学生们介绍了不同奥运比赛的记分方式，并带领学生们模拟一下记分的过程。
在这个过程中，为学生们展示如何正确的使用数学知识去应对实际问题。
2.通过介绍折线图，并让学生们模仿绘制，以此来加深对图表的理解和应用。
在这个过程中，可以让学生们自己设计一个图表，并解释它所呈现的意义。
3.让学生们参与到实际问题的解决中来，通过引导学生们把问题转化为数学问题，并通过图表的方式来解决问题。
三、总结在课程结束时，老师应当对本节课程的重点进行总结，并提醒学生们反思今天所学习的知识。
数学好玩第2课时奥运中的数学（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版一、课程基本信息1.课程名称：数学好玩第2课时奥运中的数学（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版2.教学年级和班级：四年级二班3.授课时间：2023年3月15日，上午第一节4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 运用数学的思维方式，分析奥运中的数学问题，提高逻辑思维能力。
2. 运用数学知识解决实际问题，增强应用数学的意识。
3. 了解奥运中的数学知识，培养对数学的兴趣和爱好。
三、学情分析1. 学生层次：本班学生整体学习水平中等，对数学有一定的兴趣和基础，但部分学生对抽象概念的理解和应用能力较弱。
2. 知识、能力、素质方面：大部分学生掌握了基本的数学知识和运算技能，但缺乏将数学知识应用于实际问题的意识和能力。
在素质方面，学生对奥运相关知识有一定的了解，但缺乏对奥运中数学知识的深入理解和应用。
3. 行为习惯：大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生在遇到难题时容易放弃，缺乏克服困难的勇气和毅力。
同时，学生在课前预习和课后复习的习惯较差，对知识点的掌握不够牢固。
4. 对课程学习的影响：由于部分学生对抽象概念的理解和应用能力较弱，因此在学习奥运中的数学问题时，可能会感到困难和困惑。
此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响，如课前预习和课后复习的习惯较差，可能导致学生对知识点的掌握不够牢固，影响学习效果。
5. 应对措施：针对学生的学情分析，在教学过程中，教师应注重启发式教学，帮助学生理解抽象概念，提高学生的逻辑思维能力。
同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的应用数学意识和能力。
此外，教师还应关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过创设与奥运相关的数学问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同解决奥运中的数学问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
