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一、单韵母6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨üüü。
记住字形读音（形象记忆）a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起，嘴巴圆圆ooo.e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大头人，穿件衣服iii.u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu.ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü.二、声母像个6字b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t，一个门洞n n n ，一根小棍l l l ，9字加钩g g g ，机枪向上k k k，一把椅子h h h ，i下加钩j j j，像个9字q q q ，一个叉字x x x，像个2字z z z ，半个圆圈c c c ，半个8字s s sz加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh 禾苗向日r r r 。
b字好象收音机，收听广播bbb. p字好象水出盆，妈妈泼水ppp. m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm. f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）. d字好象小马蹄，跑起路来ddd. t像一把小雨伞，下雨打开ttt.n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn. l像一根大木棍，打跑老狼lll.g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg. k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.h像倒立小酒杯，装满美酒hhh. j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.q像一面小红旗，迎风飘扬qqq. x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx. z像一个数字2，娃娃写字乐zzz. c像一只小刺猬，弯起身体ccc. s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss. r像田里小禾苗，向着太阳rrr. zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘. 说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）. y字好像小树杈，挂件衣服yyy. w字好像小屋顶，乌龟小屋www.三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）复韵母9个复韵母，真有趣，两个单韵在一起。
汉语拼音方案拼写规则
目录
1.1 介绍汉语拼音方案拼写规则
1.1.1 基本规则
1.1.2 多音字处理
介绍汉语拼音方案拼写规则
汉语拼音方案是一种用拉丁字母书写汉字读音的拼音方案。
学习汉语拼音方案的拼写规则对于学习汉语发音和拼写非常重要。
在使用汉语拼音时，需要遵循一定的规则来正确拼写汉字的发音。
以下将介绍汉语拼音方案的拼写规则。
基本规则
汉语拼音方案的基本规则是根据汉字的读音来确定对应的拼音。
每个汉字对应一个拼音，拼音的声调通过声调符号来标记。
拼音的声调分为四种，分别用不同的声调符号表示：平声用ā、á、ǎ、à表示；上声用ā、á、ǎ、à表示；去声用ā、á、ǎ、à表示；入声用ā、á、ǎ、à表示。
在拼写汉语拼音时，要注意字母的大小写和声调符号的位置，确保准确标注汉字的发音。
多音字处理
汉语中存在很多多音字，即一个汉字有多种不同的发音。
在拼写多音字时，需要根据语境和常用发音进行选择，确保表达准确清晰。
同时，也要注意多音字的声调标注，避免混淆。
总结
学习汉语拼音方案的拼写规则是学习汉语拼音的基础，掌握了这些规则，可以更准确地表达汉字的发音。
通过不断练习和积累，可以提高对汉语拼音的掌握和运用。
希望以上介绍能够帮助大家更深入地了解汉语拼音方案的拼写规则。
一年级拼音教学大纲本教学大纲旨在帮助一年级学生系统地掌握拼音知识，提高他们的听、说、读、写能力。
以下是教学内容及教学目标的详细说明。
一、教学内容1. 拼音基础知识a. 发音规则：声母、韵母、声调的发音规律。
b. 拼音声调分类：一声、二声、三声、四声。
c. 基本的声母、韵母、声调组合。
2. 常用拼音字母a. 21个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
b. 36个韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。
c. 5个声调：ā、á、ǎ、à、a。
3. 基本的拼音词组a. 通过组合声母和韵母形成的词组，如ba、bi、bao等。
b. 复杂一点的词组，如yun、luo、tie等。
4. 拼音规律a. 零声母规律：以元音字母开头的韵母前加y或w，如ya、yo、yu。
b. 零声调规律：以n、ng结尾的音节，声调标在n、ng上，如men、feng。
5. 拼音运用a. 拼读基本的拼音字母，认读相关的字词。
b. 通过听力训练，识别和区分不同的拼音声母和韵母。
二、教学目标1. 听：能听懂、准确地发音，并能听出不同的声调。
2. 说：能准确地按照要求发音，并对不同的声母和韵母进行区分。
3. 读：能准确地读出文字中的拼音，并正确识别出对应的字词。
4. 写：能正确地书写拼音符号，并能根据拼音写出相应的字词。
三、教学方法1. 唤起背景知识：通过提问、图片展示等方式，引导学生回忆已学过的相关知识。
2. 演示教学：通过教师的示范，对拼音的发音进行解释和演示。
3. 对话练习：进行师生、同学之间的对话练习，加强学生对拼音的熟悉程度。
4. 听力训练：通过听力练习，教师播放录音并要求学生听出所听到的拼音。
5. 朗读练习：鼓励学生大声朗读拼音课文，提高他们的发音准确性和语音流畅度。
汉语拼音方案拼写规则篇一：汉语拼音拼写规则汉语拼音拼写规则使用汉语拼音拼写普通话时，要熟练掌握拼写规则，避免出现拼写错误。
掌握拼写规则要注意以下几个方面：（一）y和w的使用为了使音节界限清楚，汉语拼音方案规定零声母开头的音节，要分别使用隔音字母y和w。
1．i行韵母要写成yi（衣）、yɑ（呀）、ye(耶）、yɑo（腰）、you（忧）、yɑn（烟）、yin（因）、yɑnɡ（央）、yinɡ（英）、yonɡ（雍）。
2．u行韵母要写成wu（乌）、wɑ（蛙）、wo（窝）、wɑi（歪）、wei （威）、wɑn（弯）、wen（温）、wɑnɡ（汪）、wenɡ（翁）。
3．ü行韵母要写成yu（迂）、yue（约）、yuɑn（冤）、yun(晕）。
（二）iou、uei、uen的使用这三个韵母和声母相拼时，要去掉中间的元音字母，写为iu、ui、un。
例如niu（牛）、ɡui（归）、lun（论）。
如果前面是零声母，就要按照y和w的使用规则，分别写为you、wei、wen。
可见iou、uei、uen 是理论的写法，在实际拼写时并不出现。
在分析韵母的结构时，仍旧使用iou、uei、uen，不用省写式。
（三）ü的使用韵母ü能和j、q、x、n、l五个声母相拼。
声母j、q、x可以和ü相拼，但是不和u相拼。
为了减少ü的出现频率，汉语拼音方案规定，当j、q、x和ü相拼时，ü上的两点要省去，写成u。
“居、屈、虚”要写为ju、qu、xu，不能写为jü、qü、xü。
而n、l既可以和u相拼，又可以和ü相拼，当n、l和ü相拼时，ü上的两点不能省去。
“女、吕”要写为nü、lü，不能写为nu、lu。
（四）声调符号的位置声调符号简称调号，要标在韵母上，不标在声母上。
单韵母只有一个元音，调号只能标在那个元音上，如bā（八）、tí（提）。
拼音课程教学大纲教学大纲：拼音课程一、课程背景拼音是一门重要的汉语辅助教学课程，它对于学生学习汉字和提高语言能力具有重要作用。
本教学大纲旨在规范拼音课程的教学内容和教学目标，帮助学生掌握正确的拼音发音和拼写方法，提高汉语听、说、读、写的能力。
二、教学目标1. 掌握拼音的基础知识：学生应了解拼音的基本规则和拼音字母的发音，能准确快速地辨认和拼写汉字。
2. 提高发音准确性：通过拼音教学，学生应能正确掌握声母、韵母和声调的发音规则，并能有效地应用于汉语的口语交流中。
3. 培养听、说、读、写的能力：通过听写、朗读、阅读和写作等多种形式的练习，学生应能流利地听说、准确地阅读和书写拼音。
4. 拓展语言运用能力：学生应通过拼音教学，培养对词汇和语法的理解能力，提高汉语的听力、口语和阅读理解水平，为学习其他汉语知识打下坚实的基础。
三、教学内容1. 声母和韵母的学习：教师应以清晰准确的发音示范为学生介绍声母和韵母的发音，并引导学生进行反复练习。
2. 声调的学习：通过针对不同声调的单音节和多音节汉字、词语的讲解和练习，帮助学生掌握声调的变化规律。
3. 拼音与汉字的组合：通过示范和练习，帮助学生掌握拼音与汉字的对应关系，提高学生的拼字能力。
4. 拼音的应用：通过学习常用词语和句子的拼音，培养学生的听、说能力，并逐步提高学生的阅读和写作水平。
5. 拼音技巧的训练：通过练习音、形、义结合、联想记忆等方式，帮助学生掌握拼音技巧，提高学习效果。
四、教学方法1. 演示法：教师通过清晰准确的发音示范，引导学生模仿、跟读和朗读，提高学生的口语表达能力。
2. 练习法：通过丰富多样的听说读写练习，帮助学生提高拼音技能和语言运用能力。
3. 分组合作法：通过小组活动和合作学习，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学法：通过游戏和竞赛等趣味性活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评估1. 听力测试：通过听写和听词辨音等测试，评估学生对拼音的听力理解能力。
一年级拼音教学完整版大纲（一）汉语拼音1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。
学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。
学读轻声。
能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
（二）识字、写字3.学会常用汉字450个左右。
掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。
5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。
6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。
培养良好的写字习惯。
7.会按照田字格里的范字写字。
培养写字兴趣。
8.学习使用和保管写字用具。
（三）听话、说话9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
10.听话能集中注意力,不随便插话。
11.学习说普通话。
能用完整的语句回答老师提出的问题。
看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。
12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。
学习使用礼貌语言。
（四）阅读13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。
能背诵指定的课文。
14.能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
懂得一句话表达一个完整的意思。
15.认识自然段。
了解课文内容。
16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。
17.读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。
（五）作文18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。
19.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。
20.学习使用句号、问号。
教学目标：1.学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
《教师常识：汉语拼音的拼读规则与书写规则》一、拼读规则：两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
拼读注意事项：声母不带调，韵母带调。
整体认读音节不能拼读。
二、书写规则：四线三格各部位名称:四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
音节的书写：（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
容易出错字母的书写：b-d p-q t-f ei-ie ui-iu汉语拼音字母书写笔顺歌诀:ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。
b长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。
d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。
e中格正中写横线，接笔再写多半圆。
f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。
ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。
h 长竖出二线，弯竖写右边。
i 短竖写中间，一点出二线。
j左竖弯，下三线，上格正中写圆点。
k 长竖出二线，斜左斜右写中间。
l长竖出二线，写直才好看。
m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。
n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。
p 长竖下三线，中格写上右半圆。
q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。
r 短竖写中间，右上一小弯。
s8字写一半，上下挨着线。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。
u中格写竖弯，短竖写右边。
üu字写中间，两点出二线。
w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。
x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
y 右斜中格慢，左斜下三线。
z2字硬拐弯，中格要充满。
整体认读音节 yi wu yu 编的故事：小i、小 u 和小ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。
语文小学拼音教学大纲(完整版)语文小学拼音教学大纲小学汉语拼音教学大纲一、教学拼音的作用汉语拼音是学习汉语的重要工具，是小学生学习语文的基础。
它有助于培养小学生学习语文的兴趣，提高识字、阅读、写字的能力。
二、汉语拼音的教学目标1.学会汉语拼音，能正确书写声母、韵母和音节。
2.认识并能够正确地读出字母，掌握字母的音、形、义。
3.学会使用汉语拼音，能够正确地拼读音节，掌握音节的拼读方法和四声的读法。
4.能够正确书写声母、韵母和音节，并且能够按照音节正确地读出来。
5.了解并掌握声调的种类和调值，能够正确地发出不同的声调。
6.能够正确使用汉语拼音来拼写汉字，掌握汉字的拼音和音节。
7.培养小学生学习语文的兴趣和能力，提高识字、阅读、写字的能力。
8.培养学生正确使用汉语拼音的能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。
三、汉语拼音的教学内容1.声母：23个辅音声母和1个零声母，即b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2.韵母：24个韵母，其中单韵母10个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。
3.声调：四声调，分别是阴平、阳平、上声和去声。
每个调值用五度标记法表示为：阴平55，阳平35，上声214，去声51。
4.音节：由声母、韵母和声调组成。
音节分为整体认读音节和声母、韵母拼成的音节。
5.汉字：汉字的拼音和音节，包括独体字、合体字和多音字。
6.拼音字母：26个拉丁字母。
7.拼音方法：包括直呼法、拼读法、直呼直写法等。
8.拼音规则：包括拼写规则和标点符号的使用规则。
小学四年级语文教学大纲《小学四年级语文教学大纲》内容较多，以下内容仅供参考，请根据自身实际情况撰写。
小学四年级语文教学大纲应该包含以下几个方面：一、教材与课程设置小学四年级语文课程共有16本教材，其中1-4册为精读课文，5-6册为略读课文。
每册教材分为单元，一般按照主题组织单元教学内容。
每单元有3-5篇课文，单元结束有综合练习。
汉语拼音教学大纲汉语拼音是学习汉语的基础，对于初学者和非母语者来说尤为重要。
为了规范和系统地教授汉语拼音，制定一份汉语拼音教学大纲势在必行。
本文将从教材选择、教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨如何制定一份全面有效的汉语拼音教学大纲。
一、教材选择在制定汉语拼音教学大纲时，首要考虑的是选择合适的教材。
教材应该有明确的教学目标，内容贴切实用，适合不同层次和学习需求的学生。
同时，教材的编写语言通顺、简洁易懂，配有清晰的示范和练习范例，有利于学生掌握准确的发音。
二、教学目标汉语拼音教学的目标是使学生掌握正确的拼音发音和拼写规则，能够准确地使用拼音进行音标标注和阅读。
在制定教学大纲时，应根据学生的背景和需求明确教学目标，将学习目标分为基础知识、基本技能和拓展能力三个层次，并设定相应的评价指标，以便衡量学生的学习成果。
三、教学内容汉语拼音教学的内容主要包括声母、韵母、声调和音节的学习。
在教学大纲中，可以将这些内容按照难易程度和逻辑关系进行分组，并制定相应的教学计划。
同时，需要注意教学内容的有机衔接和渐进推进，使学生能够逐步掌握和应用所学内容。
四、教学方法在教学大纲中，应明确教学方法和教学手段。
针对不同的教学内容和学生需求，可以采用多种教学方法，如示范教学、练习巩固、情境模拟等。
同时，还可以利用多媒体技术和互动教学工具提升教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评价教学大纲中应设定相应的评价指标和评价方法，以便对学生的学习成果进行评估。
评价可以包括书面考试、口头测试、听力训练和实际应用等多种形式，旨在全面了解学生掌握汉语拼音的水平和能力。
评价结果可以作为教学调整和改进的依据，以提高教学质量和学习效果。
六、教学环境和资源教学大纲中需要考虑教学环境和教学资源的配置。
教学环境应提供良好的语音录音设备和多媒体设备，以方便教学展示和学生练习。
教学资源可以包括教材、教具、多媒体教辅和网络资源等，以丰富教学内容和提供多样化的学习途径。
汉语拼音汉语拼音的音节概念：音节是语音中最自然的结构单位。
确切地说，音节是音位组合构成的最小的语音结构单位。
它的构成分头腹尾三部分，因而音节之间具有明显可感知的界限。
例如：shɑng，头为sh，腹为ɑ，尾为ng。
在汉语中一般一个汉字的读音即为一个音节。
普通话常用基本无调音节为400个，有调音节(不包括轻声)为1300多个。
分类：汉语拼音的音节可以分为两种，1、非零声母音节：，是既有声母又有韵母的，如：ba。
2、零声母音节：是只有韵母没有声母的，如an。
在汉语拼音中多数是有辅音声母的音节。
汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音（a、o、e、i、u、ü）拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。
只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。
这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。
小知识：元音，又称母音，是音素的一种，与辅音相对。
元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音（a、o、e、i、u、ü）。
辅音：气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，辅音字母是辅助发音的字母。
声母是指音节开头的辅音。
组成:一、非零声母音节的声母与韵母1、声母普通话里共有23个声母。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w补充说明：y w 不是声母，根据i u,为方便而写平舌音(舌尖前音)是指舌头平伸，发出的z、c、s。
翘舌音(舌尖后音)是指舌尖翘起，，发出的zh、ch、sh、r。
2、韵母韵母：韵母是指音节中在声母后面的那部分音素，有24个：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
单韵母：六个。
包括a、o、e、i、u、ü。
复韵母：八个。
包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。
鼻韵母：九个，分为前鼻韵母与后鼻韵母。
前鼻韵母：5个an、en、in、un、ün。
后鼻韵母：4个ang、 eng、ing、ong。
-特别韵母：er。
（可归属于零声母，其构成为元音e加上一个辅音r）。
说明：复韵母由单韵母构成，其中iu、ui为uei、iou缩写。
还有3个加介音形成的复韵母：ia、uo、ua。
前鼻音韵母：以“n”结尾的韵母，如：an en in un ün。
其中un为uen的缩写，另有5个加介音的韵母 iao ian uai uan üan 。
个人意见ün为üen的缩写。
后鼻音韵母：以“ng”结尾的韵母，如：ang eng ing ong，另有4个加介音的后鼻音韵母iang uang ueng iong。
含介音韵母汇总：ia iao ian iang iong ua uo uai uang ueng uan üan 合计12个，加上介音韵母，则韵母总数为35个。
3、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yin yun yuan ying分为两种：一种发声母音：zhi chi shi ri zi ci si一种发韵母音： yi wu yu ye yue yin yun yuan ying二、零声母：有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。
普通话里有11个能自成音节的零声母：a、o、e 、ai 、ei、 ao、ou 、an 、en、ang、 er。
其中er为特殊的复韵母构成的零声母。
拼音概念拼音就是把声母和韵母快速地连读成一个音节。
拼读的时候要把声母读得轻而短，把韵母读得重而长，注意声母和韵母中间不要停顿，即用“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”的方法，读出音节。
音节的形成1、韵母自己独立成音节。
普通话里有11个能自成音节的零声母：a、o、e 、ai 、ei、 ao、ou 、an 、en、ang、 er。
2、声母加韵母成音节。
如dǎ（打）。
3、声母加介音加韵母成三拼音节。
如xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。
这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。
4、整体认读音节:声母和韵母合在一起读一个音。
zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yin yun yuan ying知识与规律：1、韵母自成音节所有的韵母（包括介音韵母）都能自成音节，有些韵母因为没有与之相配的声母成为了零声母，有些韵母不能成为零声母，则是按i、u、ü以及y w 的使用规则进行了调整，如下所示：单韵母的变化a o e i—yi u—wu ü—yu复韵母的变化ai ei ui—(uei)—wei ao ou iu—(iou)—you ie—ye üe—yue er鼻韵母的变化an en in—yin un—wenün—(üen)—yunang （eng） ing—ying ong—weng介音韵母的变化ia—ya iao—yao ian—yan iang—yang iong—yongua—wa uo—wo uai—wai uang—wang ueng—weng uan—wanüan—yuan能自成音节的都是a、o、e 开头的韵母，包括a、o、e，eng不能自成音节则是因为没有汉字发的是eng的音，至于ong音则有两种发音方法，一是ong一是发weng，根据汉字一字不发二音，一般是由声母加韵母的组合发音，选weng（嗡）。
i、u、ü开头的韵母自成音节时全部产生了变化，其中以ui和iu的变化最大，其原因为： ui和iu是uei和iou的缩写，如果以缩写后的形式，按y、w的使用原则则会变为wi,和yu，wi不能拼读为ui的音，yu也不是iu 音，所以只能以缩写前的音uei和iou，再按变化按y、w的使用原则变化wei和you。
2、三拼音节三拼音节,就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。
例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。
这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。
而liu是两拼音节，声母是l，韵母是iu，中间没有介母。
liu 里虽然有i ,但是这里的iu是连在一起的，是复韵母。
所有的三拼音节都可以理解为是由声母与介音韵母构成。
3、与整体认读音节相似的音节整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si都是发的声母音，是否还有发声母音的音节呢？有，除y w以外的的21个声母都有原音的音节，只是韵母不同而已：如b p m f 和o，d t n l g k h和 e，j q x和i，组成音节为：bo po mo fo，de te ne le ge ke he，ji qi xi。
音节拼写规则1、y和w的使用y w具有元音的特点，但又有轻微的摩檫，所以称之为半元音。
y w是隔音字母，主要是起分隔音节界线的作用，例如音节ianguang （仰望）,容易被误会为ian guang（眼光），用上隔音字母拼写为yangwang就不会混淆音节界线了。
只要音节开头是i、u、ü的字母就必须使yw表示音节的开头。
y和w的使用可以概括为加和换两个方面。
1.1 加加是指在i、u、ü开头的音节前加y或w。
1.1.1i行韵母如果i后面没有另外的元音，就在i前面加y，加y的韵母有i—yi（衣）、、in—yin（因）、ing— yinɡ（英）、这三个音节全部为整体认读音节。
1.1.2 u行韵母凡是u开头的韵母，如果u后面没有另外的元音，就在u前加w 。
它包括的韵母有：u—wu（乌），为整体认读音节。
1.1.3 ü行韵母凡是ü开头的韵音自成音节时，在ü前一律加y ,同时ü上的两点省略。
它包括的韵母有：ü—yu（鱼）、 üe—yue（月）、 ün—yun（云）、üan—yuan（元）并且这4个音节全部成为了整体认读音节。
1.2换所谓换是指i、u后还有其它的元音，这时要把i换成y，把u 换成w。
1.1.2i行韵母如果在i的后面还有其他的元音就把i换成y，用y表示音节开头。
如：ia—ya（呀）ie—ye(耶）iao—yao（腰）iu—(iou)—you（忧）ian—yan （烟）iang—yang（央）、iong—yong（雍）。
ie—ye(耶）为整体认读音节。
1.2.2u行韵母如果u后面有其它的元音就把u换成w 。
如：ua—wɑ（蛙）、uo—wo（窝）、uai—wɑi（歪）、ui—(uei)—wei（威）、uan—wɑn（弯）、un—(uen)—wen（温）、uang—wɑnɡ（汪）、ueng—wenɡ（翁）。
2、ü的使用韵母ü能和j、q、x、n、l五个声母相拼。
声母j、q、x可以和ü相拼，但是不和u相拼。
为了减少ü的出现频率，汉语拼音方案规定，当j、q、x和ü相拼时，ü上的两点要省去，写成u。
“居、屈、虚”要写为ju、qu、xu，不能写为 jü、qü、xü。
而n、l既可以和u相拼，又可以和ü相拼，当n、l和ü相拼时，ü上的两点不能省去。
“女、吕”要写为nü、lü，不能写为nu、lu。
3、o的使用发声是有规律的它和声母b,p,m,f一起用时是o其它都是uo，其实原则上讲o是不发音的，只有uo才发音，bo,po,mo,fo读音都是uo但写做o.特殊的：wo为uo的变形，另有一个特殊的字咯发lo音，轻声，助词，如吃饭咯，方言中用的多。
这样记－读：o(哦)和wo(喔)发o的音,别的都是uo.写：除bpmf 是o外都是uo.4、iou、uei、uen的使用这三个韵母和声母相拼时，要去掉中间的元音字母，写为iu、ui、un。
例如niu（牛）、ɡui（归）、lun（论）。
如果前面是零声母，就要按照y和w的使用规则，分别写为you、wei、wen。
可见iou、uei、uen是理论的写法，在实际拼写时并不出现。
在分析韵母的结构时，仍旧使用iou、uei、uen，不用省写式。
拼音（音节的拼读）1、韵母自己独立成音节。
直接读，音要长。
a、o、e 、ai 、ei、 ao、ou 、an 、en、ang、 er。
2、整体认读音节:声母和韵母合在一起读一个音。
