第三单元第六课时 减法

《减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握减法的概念，理解减法与生活的密切关系。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。

二、教学内容1. 减法的概念2. 减法算式的组成及读法3. 减法运算的基本性质4. 应用减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念及减法算式的读法。

2. 教学难点：理解减法的基本性质，运用减法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解减法的概念。

2. 采用讲解法，让学生掌握减法算式的读法。

3. 采用练习法，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

4. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。

五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看图中的物品数量发生了什么变化？”由此引出减法的概念。

2. 探究减法的概念（1）让学生观察图片，发现物品数量的减少。

（2）引导学生用减法算式表示物品数量的减少。

（3）总结减法的概念：减法是一种表示物品数量减少的运算。

3. 学习减法算式的读法（1）教师演示减法算式的读法。

（2）学生跟读，模仿教师的读法。

（3）学生独立读出减法算式。

4. 掌握减法的基本性质（1）通过实例，让学生观察减法算式的变化。

（2）引导学生发现减法的基本性质：被减数不变，减数增加，差减少；被减数不变，减数减少，差增加。

（3）学生举例验证减法的基本性质。

5. 应用减法解决实际问题（1）创设情境，让学生运用减法解决实际问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（3）教师点评，总结解题方法。

6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调减法的概念、减法算式的读法及减法的基本性质。

7. 布置作业布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

人教版数学一年级上册（2012年新编）第三单元第6课时减
法（教学设计）
一、教学目标
1.掌握简单减法的概念。

2.能够进行简单的减法计算。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.减法的基本概念。

2.减法的实际应用。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、板书等。

2.学生准备：纸笔、教材。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过实物或图片向学生展示减法的实际应用，引导学生理解减法的概念。

2. 讲解减法的基本概念（10分钟）
教师通过简单易懂的语言解释减法的含义和运算规则，引导学生了解减法的特点。

3. 讲解减法的运算方法（15分钟）
教师通过示范演算和实例分析，逐步引导学生掌握减法的运算方法，注意借位问题的处理。

4. 练习与巩固（20分钟）
教师布置一些简单的减法计算题目，让学生自主练习，并进行答疑指导，帮助学生巩固所学内容。

5. 拓展应用（10分钟）
教师提出一些减法的实际问题，让学生运用所学的减法知识解决问题，培养学生的问题解决能力。

五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调减法的重点和要点，鼓励学生积极参与课堂讨论。

六、课后作业
完成课后练习题，巩固所学的减法知识，并且积极实践减法的应用。

七、反思与评价
教师针对本节课的教学效果进行反思与评价，总结教学经验，为下一节课的教学提供参考。

第三单元：1——5的认识第六课时：减法教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点：知道减法的含义教学活动一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、昨天我们学习了加法，有谁还记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、呈现教科书主题图2、学生认真观察图，根据图提出数这问题。

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

师：像这样，从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

3、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。

（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、先画一画，再说算式（第27页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：4（2）再用虚线圈1朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。

（3）用虚线圈表示去掉的意思。

那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？板书：1（5）谁能够根据图意列出算式。

板书：4—1=3B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。

（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？四、全课小结这节课同学们学得非常认真，谁来说说这节课上你都有哪些收获。

第三单元第6课时解决问题策略的多样化教学设计教学流程【设计意图：】通过复习运算定律为学习新知做铺垫。

同时通过小练习唤醒学生已有的知识和经验,并由老师的评价引出要学习的新的内容,凸显了本节课的学习内容。

让学生从知识经验和心理各方面做好学习的准备。

1.复习运算定律和减法性质。

回忆一下我们学过的哪些运算定律和性质，,并用字母表示出来。

预设: 加法交换律:a+b=b+a;加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c);乘法交换律:a×b=b×a;乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c);乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c。

减法的性质：a−b−c=a−c−b＝a－(b＋c)小结:在解决问题时,灵活地运用这些运算定律,可以使计算变得简便。

2.（1）口算25×4＝125×8＝25×4×2＝125×8×2＝25×4×3＝125×8×3＝计算上面算式，你发现了什么？预设：像25、4、2、8和125等这些数字相乘能凑成整百和整千数等，可使计算简便。

（2）说一说：下面两题你是如何计算的？有没有简便算法？你又发现了什么？25×24= 56×125=预设：两个数相乘，积难计算时，进行拆分（利用25×4=100，125×8=1000），使两个数相乘等于整百，整千数，让计算简便。

3.导入新课。

大家真厉害！可以想到这么多好方法，很有创新精神。

今天这节课我们来学习用多种方法解决问题。

（板书课题：解决问题策略的多样化）学习任务一：探究乘法中的简便计算。

【设计意图：】通过主题图把本节课的研究内容融入学生熟悉的购物情境中。

同时,在这个开放的情境中,学生能自主提出多种问题,引导学生尝试自主解决问题,在交流的基础上,引导学生比较方法的异同，体会简便算法的关键是根据数据特征和算式特点,依据运算定律找到合理、简便的方法，培养其思维的灵活性。

人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》学案1
一、学习目标
1.理解减法的定义和意义。

2.能够使用计算器进行简单的减法运算。

3.能够解决生活中的减法问题。

二、学习内容
1. 什么是减法
减法是指用较大的数减去较小的数得到的差的运算。

比如：6 - 2 = 4，表示用2减去6得到4。

2. 减法的意义
减法用来表示两个数之间的差距或缺少的数量。

比如：有7个苹果，吃掉了3个，剩下了4个。

3. 如何进行减法运算
在进行减法运算时，要先找到被减数和减数。

然后逐位相减，注意进位借位的操作。

三、学习活动
1. 观察实际物体
让学生观察教室中的实际物体，比如书本、橡皮等，在黑板上进行减法运算实践，深入理解减法的含义。

2. 游戏学习
设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行减法运算，增强他们的学习兴趣和动手能力。

3. 生活实践
引导学生在日常生活中寻找减法的例子，比如购物找零、减少食物浪费等，让他们将数学知识与生活实践结合起来。

四、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了减法的基本概念和运算方法，能够应用到生活中解决实际问题。

未来的学习中，我们将继续深入学习数学知识，打下坚实的基础。

人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第06课时解决问题（合理分配）》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第三单元《解决问题（合理分配）》主要让学生学会在解决实际问题时，能够根据问题的特点，选择合适的解决策略，合理分配资源。

通过本节课的学习，学生能够理解合理分配的意义，掌握简单的合理分配方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和简单的逻辑推理来解决实际问题。

但是，学生在解决涉及资源分配的问题时，还缺乏有效的策略和方法。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生掌握合理分配的方法，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解合理分配的意义，掌握简单的合理分配方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，积极参与解决问题的态度，培养学生团队协作的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握合理分配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.难点：培养学生解决实际问题的能力，让学生能够灵活运用合理分配的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中体验和理解合理分配的方法。

2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、实物模型等。

2.学生准备：学生预习相关知识，了解合理分配的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境引入新课，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的2个朋友，每个朋友应该分得几个苹果？”让学生思考并讨论。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生尝试解答。

教案：《减法》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。

2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。

3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学思维。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算3. 减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算。

2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等引入减法，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课（1）减法的概念通过具体的例子，让学生理解减法的意义，知道减法是四则运算之一。

（2）10以内数的减法计算利用教具、图片等，让学生直观地感受减法计算的过程，引导学生总结计算方法。

（3）减法的应用创设情境，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学思维。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明白减法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的减法现象，与家长分享。

六、板书设计1. 板书减法的概念、计算方法及注意事项。

2. 利用板书展示减法的应用过程。

七、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的教学，使学生掌握减法的概念、计算方法及应用，培养学生的数学思维，为今后的数学学习奠定基础。

重点关注的细节：10以内数的减法计算详细的补充和说明：在一年级上册数学人教版中，10以内数的减法计算是减法教学的基础，也是学生初步接触减法的关键环节。

这个阶段的学习对于学生理解减法的概念、掌握减法计算方法以及培养数学思维具有重要意义。

以下是对10以内数的减法计算的详细补充和说明。

1. 减法的引入在引入减法时，教师应该使用学生熟悉的生活场景或故事情境，让学生感受到减法的实际意义。

人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第6课时）教案一、教学目标1.知识目标：掌握加法交换律和加法结合律的应用。

2.能力目标：能够熟练运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。

3.情感目标：培养学生合作意识，培养学生对数学的兴趣。

二、教学重点和难点1.重点：加法交换律和加法结合律的理解和应用。

2.难点：运用加法交换律和加法结合律解决问题。

三、教学准备1.课件：准备好PPT或教案内容。

2.板书：准备好板书内容。

3.教学辅助工具：计算器、教学游戏等。

四、教学过程第一步：导入新知识1.通过引导学生解决简单的实际问题，引出加法交换律和加法结合律的概念。

2.让学生回顾前几节课学过的内容，复习相关知识点。

第二步：讲解加法交换律和加法结合律1.讲解加法交换律的概念和应用方法。

2.讲解加法结合律的概念和应用方法。

第三步：练习加法交换律和加法结合律1.分发练习题，让学生自主或小组合作完成。

2.教师巡视指导，及时纠正学生错误。

第四步：拓展延伸1.提出一些挑战性问题，引导学生进行思考和探讨。

2.组织小组竞赛，增加学生的学习兴趣。

第五步：总结反思1.总结本节课的重点内容，强调加法交换律和加法结合律的重要性。

2.让学生总结本节课的学习收获和解题技巧。

五、课堂作业1.布置相关练习题，巩固加法交换律和加法结合律的应用。

2.鼓励学生课后练习，提高解题能力。

六、教学反思1.思考本节课教学过程中的不足之处，以便提升教学质量。

2.思考学生学习情况，针对性调整下节课教学内容。

通过本节课的教学，让学生掌握加法交换律和加法结合律的应用方法，提高他们的计算技巧和思维能力。

同时，注重互动与合作，培养学生良好的学习习惯和团队意识。