一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第3课时 解决问题

第3课时 6和7的加减法▶教学内容教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。

▶教学目标1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。

2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。

3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。

▶教学重点正确计算关于6、7的加减法。

▶教学难点理解算式的含义和加减法之间的关系。

▶教学准备课件、圆片、0~7的数字卡片。

▶教学过程一、谈话导入师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。

这节课，我们来学习6和7的加减法。

(板书课题：6和7的加减法)二、创设情境，构建加法模型1.创设情境，双向观察。

请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。

师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。

(教师根据学生的回答板书算式)师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？学生自由讨论，教师进行小结。

师小结：同学们看的方向不同。

从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。

由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。

【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。

引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。

2.阐述算理，对比概括。

师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。

【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。

师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。

【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。

不同点是相加的两个数调换了位置。

第5单元 6～10的认识和加减法第3课时解决问题教学目标：1. 让学生掌握6～10的数的认识，能够熟练地进行加减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队合作意识。

教学重点：1. 6～10的数的认识。

2. 加减法运算。

教学难点：1. 解决实际问题的能力。

2. 合作学习的能力。

教学准备：1. 教学课件。

2. 小组活动准备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事导入，引出本节课的主题。

2. 学生分享自己对6～10的认识和加减法的理解。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解6～10的数的认识。

2. 学生尝试进行加减法运算，巩固对6～10的认识。

三、合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个问题进行探究。

2. 学生通过合作讨论，共同解决问题。

3. 每组派代表分享解题过程和答案。

四、总结提升（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和困惑。

3. 教师针对学生的困惑进行解答和指导。

五、课后作业（5分钟）1. 完成教材上的练习题。

2. 家长协助孩子进行实际问题的解决。

教学反思：本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和合作探究，培养学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与度和学习效果，及时给予学生指导和帮助。

同时，教师还应加强对学生的思维训练，提高学生的逻辑思维能力。

在课后作业环节，教师应鼓励家长参与孩子的学习，共同解决实际问题，提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是“合作探究”环节。

在这个环节中，学生通过分组合作，共同解决实际问题。

这个环节对于培养学生的合作学习能力、提高学生的思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

在这个环节中，教师应注重以下几个方面：1. 合理分组：教师应根据学生的学习能力和特点，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

第五单元6-10的认识和加减法第3课时解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解和掌握6-10的数的认识。

2. 让学生掌握6-10的数的加减法运算。

3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：1. 6-10的数的认识。

2. 6-10的数的加减法运算。

教学难点：1. 6-10的数的加减法运算。

2. 解决问题的能力培养。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示6-10的数的认识和加减法运算的示例。

2. 学生准备练习本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示6-10的数的认识和加减法运算的示例，引导学生观察和思考。

2. 教师提出问题，引导学生回答，检查学生对6-10的数的认识和加减法运算的掌握情况。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件详细讲解6-10的数的认识和加减法运算的规则。

2. 教师通过示例演示6-10的数的加减法运算的步骤和计算方法。

3. 教师引导学生进行练习，巩固对6-10的数的认识和加减法运算的掌握。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。

2. 教师巡视课堂，指导学生解决练习中的问题。

四、解决问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，引导学生运用6-10的数的认识和加减法运算的知识进行解决。

2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结6-10的数的认识和加减法运算的规则。

2. 教师组织学生进行自我反思，评估自己在解决问题方面的表现。

教学延伸：1. 教师可以布置一些课后作业，让学生巩固6-10的数的认识和加减法运算的知识。

2. 教师可以组织一些数学游戏或竞赛，激发学生学习数学的兴趣。

教学反思：本节课通过PPT课件的展示和示例的讲解，让学生理解和掌握了6-10的数的认识和加减法运算。

通过课堂练习和解决问题的环节，培养了学生运用数学知识解决问题的能力。

一年级上册第五单元集体备课——6~10的认识和加减法一、教材解析本单元除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。

和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会6～10的含义。

这些内容日常应用广泛，也是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，在整个小学数学中占有非常重要的地位。

二、教学目标1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。

三、重点难点重点1、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。

掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。

2、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算3、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。

4、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。

5、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。

6、连加、连减和加减混合的计算。

7、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。

难点1、数概念的形成。

2、基数和序数的区别和意义。

3、求未知加数。

4、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

人教版小学一年级上册《用减法解决问题》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第47页及相应练习的内容。

【教材分析】
《用减法解决问题》是第五单元《6-10的认识和加减法》中第三课时的内容，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减计算最直接的基础。

同时，用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。

这个内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

【教学目标】
1、知识目标：让学生认识并理解大括号和问好的意义，能借助图画正确分析题意。

2、技能目标：会用6和7的减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。

3、情感目标：激发学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。

【教学重、难点】
教学重点：用6和7的减法解决生活中的实际问题。

教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。

其中，正确理解大括号和问好的意义是关键。

突破重难点设想：1、帮助学生理解题意：要在充分观察的基础上，引导学生有序地、完整地叙述问题，这会有助于学生理解题意。

2、在追问中加深认识：学生选择用减法计算后要适时追问学生。

3、引导学生反思时可从解答的步骤和方法两个方面入手，让学生以自己的语言回顾与解释。

4、注意加强比较。

【教学准备】
多媒体课件、青蛙贴画、兔子贴画。

【教学过程】。

爽爽文库汇编之第3课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。

首先，观看以视频《金色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课，接着合作学习解决问题。

基本内容是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。

教材在这里第一次出现了大括号和问号，引导他们理解表示的意思。

本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题、解决问题，从而培养学生解决问题的能力。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

学习目标1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。

2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3.培养学生的观察能力和口头表达能力。

学习重点学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

1.视频播放动画片的卡通形象，以及一些生活实例。

2.谈话引入。

生活中的许多事例都能用数学知识去解决。

今天，老师和同学们一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？（板1.认真观察，仔细倾听。

2.边听边思考。

1.看图列式计算。

5+□=□2+□=□6-□=□答案：2 7 5 7书课题） 2 4二、自主探索，体验新知。

1.教学用加法解决问题。

课件展示P46页情境图。

（1）引导观察，提出问题。

同桌说说看到了什么?（2）认识大括号和问号并解答。

①图中还有哪些你以前没有见过的数学符号？知道他们的意思吗？②同桌讨论。

师小结：大括号，它的意思是把两部分合并在一起。

下面的问号，表示要求的问题。

③看图完成算式。

引导学生用自己的话完整表述图意。

2.教学减法在生活中的运用。

（1）出示教材P47页青蛙情境图。

人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第3课时 6和7的加减法一. 教材分析5的认识和加减法《人教版数学一年级上册》第5单元610的认识和加减法，是学生在掌握了1的基础上，进一步认识6~10，并学习相关的加减法运算。

这一单元的内容对于学生来说，既有熟悉的基础，又有新的挑战。

6和7的加减法是本单元的第三课时，内容主要包括6和7的加法和减法运算。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了1~5的认识和加减法，对于加减法的运算规则也有了一定的理解。

但是，由于年龄的特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要设计一些有趣的活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确进行6和7的加减法运算，理解加减法的运算规则。

2.过程与方法：通过有趣的活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于尝试的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行6和7的加减法运算。

2.教学难点：学生能够理解加减法的运算规则，并在实际操作中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：使用多媒体课件、教具和学具，帮助学生直观地理解加减法运算。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入6和7的加减法运算。

2.讲解：讲解6和7的加减法运算规则，并用多媒体课件和教具进行展示。

3.练习：学生进行相关的练习，巩固所学知识。

4.游戏：设计一个有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的加减法运算。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法运算的规则。

6.作业：布置相关的作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。

可以设计一个加减法的运算，将6和7的加减法运算规则直观地展示出来。

第5单元 6～10的认识和加减法第3课时解决问题【教学内容】课本第46～47页及相关内容。

【教学目标】1.使学生理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。

2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。

3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

【重点难点】重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

难点：理解图中大括号和问号的含义。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、复习导入看图列算式。

二、探究新知。

☆教学课本46页内容。

（课件出示课本第46页情境图。

）1.认识大括号，问号。

师：请大家认真观察情境图，说一说从图中你看到了什么？预设：兔爸爸，兔妈妈，4只兔宝宝。

师：左边有几只兔子？右边有几只兔子？预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师：大家看到了吗？这是“大括号”，你知道大括号表示的意思吗？（同桌之间互相讨论，师点名回答。

）预设：表示“合起来”的意思。

师：同学们再看“？”这是问号，你知道问号表示什么意思吗？（师引导学生明确“？”表示要求的问题。

）师：表示什么呢？预设：求一共有几只兔子。

师：现在，你能完整地说说这幅图的意思吗？（先在小组内讨论，师点名说一说。

）预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。

）2.列式解答并理解算式表示的意思。

师：求一共有几只兔子要如何列式呢？预设：求一共有几只，要把两部分合起来，列式为4＋2或2＋4。

师：怎样计算？预设：4＋2＝6 或 2＋4＝6师：兔子的单位是“只”，列式时，单位需要加括号。

师：解答正确吗？（学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。

）3.总结解题步骤。

师：请同学们回忆一下我们刚才解决这道问题的步骤。

预设：①图里有什么？②怎样解答？③解答正确吗？4.即时训练，强化新知。

完成课本第46页“做一做”。

①仔细观察，完整地说一说图意。