小学英语_Unit5BLet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B Let’s learn优秀教学设计和反思教材分析本节课是这个单元的第四课时。

通过前三个课时的学习，学生已经对“What does she do?”这个句型有了初步的掌握，并且学习了部分职业的名称。

本节课是让学生在前几节课的基础上，进一步巩固“What does she do?”这个句型，学习几个新的职业，并能用“How does he go to work?”这个句型进一步了解某人的具体信息，是前几节课的巩固和延伸。

课堂教学要时刻注意提高学生学习的积极性，并在课堂中渗透尊重他人的工作和劳动，树立远大的理想的情感教育。

学情分析本节课的句型相对于几节课来说，没有太大的变化，但是要学习几个比较复杂的单词。

小学生对于单纯的词汇学习往往没有太大的兴趣，所以这些单词的拼读将成为学生学习的认知障碍点。

在教学时一定要时刻保持学生学习的兴趣和积极性，课堂活动和游戏可相对多一些，让学生在具体情境中学习并掌握新知。

教学目标1、能够在多媒体或者教师的帮助下，正确地听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner。

2、能够正确地听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike.”并能在具体情境中运用。

3、能够熟练运用所学句型与别人进行交流，了解别人的工作情况。

4、通过学习，使学生树立远大的理想。

教学重点和难点教学重点：掌握Let’s learn 部分的五个职业名称，并能做简单的问答和介绍。

教学难点：engineer，accountant，policeman，salesperson的拼写。

PEP教材小学英语三年级上册 Unit 5 Part B Let’s learn优秀教案及教学反思教材分析本课时是在A部分学习了六种食物以及如何表达自己喜欢什么食物的基础上再学习六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea,并能把这些单词运用到句子和对话中去。

Let's do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。

学情分析本课时的教学对象是三年级学生，这个年级的的学生刚开始接触英语学习，有着强烈的好奇心和学习热情，而且这一教学内容紧密联系学生的生活实际，教师针对这一情况创设情境，让学生能在特定的环境中使用语言并在这一过程中体验到快乐。

教学目标知识目标：1. 能听、说、认、读六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea,并初步掌握和运用句型：“Can I have some Coke?”“You’re welcome.”2. 能听懂Let’s do 部分并做出相应的动作。

情感目标：学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于模仿，乐于表演。

学习策略目标：培养学生积极参与活动的意识，养成合作学习的习惯。

教学重点和难点教学重点：能听能听、说、认、读六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea,并初步掌握和运用句型：“Can I have some Coke?”“You’re welcome.”教学难点：1. 饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

2. 了解并初步掌握句型：“Can I have some Coke?”“You’re welcome.”。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选PEP《小学英语》三年级上册Unit 5 B Let’s learn教学设计山东省滨州市滨城区梁才办事处第十小学宋红丽一、教学目标1、知识技能目标：（1）能够听、说、认读六种饮料单词：water、milk、juice、coke、coffee、tea。

并在适当的情景中运用。

（2）能够听懂有关的几种指令，并能根据指令做出相应的动作。

以练习和运用所学的单词（3）能够用I like___.与其他同学相互介绍喜爱的饮料并完成调查表格填写的活动。

2、情感态度目标：（1）开展趣味性任务，激发学生的学习兴趣，树立自信心。

（2）在实施任务的过程中，培养学生与人交往和合作的能力。

（3）培养学生良好的学习习惯，做到积极参与，大胆发言。

二、重点：有关饮料的六个单词的发音.难点：综合运用这些单词以及结合前面学过的食物单词。

三、教学内容与学情分析本课为PEP《小学英语》三年级上册Unit 5 B Let’s 小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

本单元的话题为饮料与饮料，教学内容与学生的实际生活紧密相连。

本课为这一单元第四课时，要求学生听、说、认读六种饮料单词：water、milk、juice、coke、coffee、tea并能用I like___.与同学之间相互介绍喜爱的饮料。

本课所学习的饮料均为学生所熟悉和喜爱，易于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

本课的教学对象为三年级学生。

他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。

他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。

四、课时安排：1课时五、教学方法本课的教学设计以《英语课程标准》的一级目标为理论依据，紧紧围绕“教师为主导、学生为主体”的教学思想，根据学生的年龄特征和认知规律，采用情景教学法、整体语言教学法、全身动作反应法以及任务型教学途径等，设计形式多样的课堂活动，引导学生积极参与，感受成功，体验快乐，建立自信，从而激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打下一个良好的基础。

新PEP五年级上册 Unit5 B Let’s learn课后反思
总体来说，本节课收到了不错的效果，绝大部分学生已经掌握了本课的七个方位介词，并能在实际中运用。

本节内容贴近身边的实际生活，教学占有优势条件，所以我采用大量的游戏活动，使学生能够用语言进行交流，通过做事情来促进学生语言的运用能力的发展。

在新课引用时，我采用了球和狗的位置关系，让学生在活动中探究学习，提高了学生的学习兴趣，培养了学生语言交流的能力。

通过学生合作交流，学生感知，体验参与学习任务，又运用游戏评价学生的表现和成就，对学生的学习做出了更准确更合理的帮助，强化了知识的训练。

最后通过描述新图画活动，把学生的知识进行了全面的拓展运用，达到了最佳教学效果！
回首本节教学，也有不如意之处，还有少数学生知识量有限，在活动中不敢大胆去说，所以表达不清，没有信心去讲，所以也有有些人被忽略的现象，因此以后的教学中，要多关注一下基础差的学生，使整体进步。

在教学的调控上，有点急促了，以后的课时中我会尽量弥补不足，把教学达到最好的效果，我会加油的！。

Unit5 My clothes Part A Let’s learn 教学设计Teaching Objectives:1.Knowledge objectives:(1)Key words: skirt，dress，shirt，hat，pants.(2)Key sentences: I like that ...\I like those ...(3)Let’s do.2.Ability objectives:(1)Ss can listen, read and say the key words and keysentences.(2)Ss can ask each other and express their likes anddislikes.3.Emotional objective:Let the Ss know We should wear suitable clothes on different occasions.Dress nicely,dress comfortably,dress suitably. Teaching key and Difficult Points:1.The plural forms of the nouns of clothes.2.Ss can use the languages skillfully they learned in realsituations.Teaching Methods:Task-based approach, communicative approach and situational approachTeaching Aids:CAI, word cards.Teaching Procedures:Step1. Warm-up& Lead-in1.GreetingHello hi.\Nice to meet you! \How old are you?\What’s the weather like…Summer is coming...2.Let’s see.Say the different colors and enjoy the fashion show.Step2. PresentationT: Do you want to take part in a fashion show? Today I take two friends for you, they want to take part in, let’s help them to prepare the clothes.1.Display a picture and write “dr e ss”-“e”-“red”. Letthem spell the words directly.Display the dress. Then practice the key sentence in this class.T say I like that ‘black dress’，then Ss try to say their favourite dress.3 .Present the picture of dress and cut it into short,it becomesa ‘sk ir t’ divide the word into three parts sk+ir+t and read, check again and again. Then make sentences using the word. Then review the key sentence again. Adding-sh ir tThe skirt is dirty,so we have to ‘Wash your skirt’ After washing it ,we should ‘Hang up your skirt’ -‘Hang up your dress’.4 Present: h a t. Divide it into h+a+t. Display ‘cat’‘cap’，lead them to say the sentences again.Picture shows that it’s very hot, but the boy still has a thick hat on, we should tell him‘Take off your hat’.When it’s very cold‘Put on your hat’ -‘Put on your shirt’5 Display a picture of a panda, then change the word into pants,pants has two legs, so we use the sentence‘I like those...’Many pants are on the bed, mum is angry.We have to ‘Put away your pants’.Step3. Practice1.Enjoy a song.2.Group work. Hello, my name is...\I like that ...\I likethose ... What about you?Step4. ExtensionPresent beautiful pictures about clothes and tell them ‘We should wear suitable clothes on different occasions.Dress nicely,dress comfortably,dress suitably.’Blackboard Design:Unit5 Part A Let’s learnI like that ...I like those ...学情分析：本节课不是所教班级的课程，在本校上课，对所教学生熟悉，但上课尽量把平时课上的指令语需要全部放弃。

Unit 5 Part B Let’s learn教学反思Unit Part B Let’s learn教学反思本时是小学英语PEP五年级上册Unit Part B Let’s learn 部分的内容。

该部分内容的主要教学目标是学习听说读写个新的方位介词，以及会运用这些方位介词和主要句型进行简单的方位描述。

本时的重点是听说读写个方位介词，难点是在现实生活中正确运用这些介词。

一、本时的设计思路。

本时学习的内容是方位介词，对于学生而言抽象，枯燥并不易理解，所以我本着以学生为学习主体并快乐学习的原则设计了本节。

在本节开始以一个创设了情境的小故事活跃堂氛围，然后提出问题“hat’s in the dar dar bag?”并让学生猜测，以此激发学生的学习热情并快速进入到学习状态。

在新知呈现之前，运用西瓜和桌子的位置关系复习了n，in，under这几个方位介词，并快速导入到了新知学习。

运用西瓜和书的位置关系，直观明确的呈现了个新的方位介词。

通过跟读，拼读，指名朗读的方式进行了单词学习。

为了使学生快乐的学习，在单词操练部分我设计了一个游戏“stand rretl”。

该游戏有趣，贴近生活并很好的反馈了学生对新单词的掌握程度。

游戏之后，我通过创设情境引出书中插图，提出问题“here is the ball?”并引导学生回答“It’s in frnt f the dg”为了巩固新句型和单词的使用，我设计了编对话活动，该活动于小组与小组之间进行。

在新知呈现之后，我设计了3个巩固和拓展活动。

这三个活动的设计原则都是以学生为学习主体，并体现出活动的有趣性和目的性。

第一个活动是呈现教师的卧室，让学生进行位置描述。

该活动主要培养学生运用新单词和句型说英语的能力。

第二个活动是制作ar’s huse。

该活动通过一个学生朗读句子，给出信息，另一个学生理解句子并选择模型进行粘贴制造ar的房子。

该活动生动有趣，同时训练了学生听、说英语、理解英语的能力并培养了学生动手动脑的能力。

Unit 5 Part A Let’s Learn教学设计一、教材分析:本单元学习的主题是用餐。

本节课是一节词汇课，我们是把它当做本单元的第一节课时来教学的。

本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。

二、学情分析：本课主要学习关于一日三餐的食物词汇。

学生是四年级的学生，已经学了一年多的英语，有了一定的语言储备。

三年级上册第五单元Let’s eat中我们已经学过一些关于食物和饮料的单词：如bread ,rice, milk, juice, cake, fish等，以及表达自己想吃什么的句型：I’d like some...please.所以，本课的教学内容是对于四年级孩子是比较容易接受的。

不过大部分学生对一年前学的内容已经有一些生疏，所以我在开始的热身环节应用简单有效的听歌识词、头脑风暴等活动让学生尽快回忆起所学知识，并与本课知识相结合，让本课学习取得更好的效果。

三、围绕英语学科核心素养的四个方面制订了本节课的教学目标：1. 语言能力目标：（1）学生能够听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable（2）学生能够听、说、认读句型：What would you like? I'd like some...，please?（3）学生能够在情景中运用句型What would you like? I'd like...征求和表达用餐意愿。

2. 学习能力目标：在教师的引领下，培养学生逐步形成自主学习，合作学习，运用英语思考的习惯。

3.文化品格目标:（1）让学生了解用餐礼仪，能够对征求用餐作出恰当反应。

（2）让学生初步了解中西方餐饮文化的差异。

（3）让学生获得科学饮食的意识。

4. 思维品质目标（1）培养学生用英语进行思维的能力。

（2）培养学生归纳、分类的思维能力（如noodles, food都有相同的元音音素）。

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小学英语《Unit5 A Let’s learn》教学反思本课是一节单词课，要学习的单词是：horses，cows，hens，sheep。

教材通过MrMacDonald给Sarah介绍动物的情景呈现单词的词形和意义。

首先总结一下本课的成功之处：
1.在这一节课整个教学过程面向全体学生，活动参与面广。

2.本节学习的有关农场动物的单词，学生熟悉感兴趣，易承受。

3.利用文本图片操练对话，学生替换的非常自然，并能添加自己知道的动物单词。

4.注重了语音教学，大局部学生能承受。

缺乏：
1.局部学生不能正确区分动物本课名词的单复数
2.在时间分配上我处理的有些欠缺，分配的不够合理，在以后的教学中仍需继续学习，不断探索英语学习的最正确方法。

改良措施：
1.需要进一步强调单复数，有必要讲解一下单复数的语法知识和发音规律；
2.注意时间的处理，放手给学生，让他们进展讨论。

《Unit 5 B Let’s learn》教学反思我所教的内容是 Unit 5 B Let’s learn。

首先我认真，深入备课，既备教材，又备学生。

充分地做好课前准备。

根据本班学生的实际情况来，用发展性课堂教学模式来上课。

选用PPT课件进行上课。

我先从A Let’s talk 引入，重点复习What does your mothet /father do ? He / She’s a / an ….在练说这些句子时，CAI课件出示，有关职业类的提示词，让学生有词可说，大大地增加了他们的参与率。

在新授课中，用CAI课件进行教学，使学生直观易懂。

如：教 fisherman ，出示一个渔民在大海里捕鱼的情景，吸引了他们的注意力，进行词句教学，激发他们的兴趣，让学生在小组中轮流说，正确率较高。

创编对话时，先给出示范和内容，让学生模仿。

这样就降低了难度。

之后以小组为单位来进行操练，然后进行PK。

小组内的成员很积极配合，能较好地完成任务。

另外，让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视别人。

让学生形成正确人生观和价值观。

从这节课可以看出学生掌握的知识比较好。

且课堂密度大，减轻了学生的课后负担。

教后反思：优点：1、用CAI课件吸引学生的注意力。

2、练习时，提供主要内容或示范，降低学习的难度，参与率较高。

3、设计了一个快闪，看词说词的环节，学生兴趣大增。

4、以小组为单位来进行操练，发挥小组长的作用，学生参与率高。

不足之处：1、出现前松后紧的现象。

2、对中下层生的关注和辅导不够。

以后，在课堂中把简单的问题多留给学生，让他们多点机会模仿和练习。

教案设计一、教学目标1.语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合 ai和 ay在单词中的发音规则。

（2）学生能够逐步读出符合 ai 和 ay 发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合 ai和 ay发音规则的单词。

2.学习能力目标（1）学生能够逐步做到见到符合 ai 和 ay 发音规则的单词并能拼读，听到 ai 和 ay发音规则的单词能拼写。

（2）学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

3.思维品质、策略目标：（1）学生通过阅读故事，理解朋友的含义，能够在生活中乐于交友，善于表达自己的情感。

（2）学生通过 Mind map 形式，能够自主形成归纳和发散思维的能力。

4.文化意识目标：（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。

（2）通过两篇绘本故事，学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。

二、教学重难点：1.学生能够掌握字母组合 ai和 ay的发音规则，能够读出并拼写符合 ai和ay 的发音规则的单词。

2.学生能根据发音拼写出符合 ai和 ay发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

三、教学过程Step 1.Presentation1.Enjoy a song.T：Boys and girls, a beautiful song for you.T: Now, Class begins（! 手势）T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Rain.T: Sit down, please! Ss: Thank you, Rain!T: You are welcome!2. Free talk （2 生）师走到一生面前T: Hello, boy! Nice to meet you!Monday/Tuesday/Wednesday.T: Great!师走到另一生面前T: Hello, girl! Nice to meet you!T: What ' s the weather like today?Ss: It ' s sunny/cloudy/r ⋯ai.nyT: Wonderful! Today, It' s Monday/Tuesday/Wednesday, It ' ssunny/cloudy/rainy ⋯.3. Lead in T: Today, Let's talk about "ai" and "ay".（ PPT 课件出示 ai 和 ay 。