文学的趣味课文
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关于趣味语文精选10则
关于趣味语文精选10则今对于语文的学习，相信大家都认为是很简单的。
在语文中，有很多的知识是我们都没有注意到的。
语文课本中很多的课文都是很有意味的，都很有教育意义，天小编在这给大家整理了趣味语文大全，接下来随着小编一起来看看吧!趣味语文(一)亡羊补牢【典故】这故事出自“战国策”。
战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯;出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。
你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!”襄王听了，很不高兴，生气骂道：“你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。
如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。
你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。
” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。
这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法;庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚;羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。
……”【释读】这是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。
“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。
例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。
但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢!滥竽充数【典故】据《韩非子》记载，齐宣王爱听吹竽，又好讲排场。
为他吹竽的就有三百人。
他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。
有个南郭先生，根本就不会吹竽，看到这个机会，就到齐宣王那里去，请求参加这个吹竽队。
齐宣王就把他编在吹竽队里，并且给他很高的薪水。
这位根本不会吹竽的南郭先生，每逢吹竽，就混在队里，拿着竽装腔作势。
高中语文第16课《文学的趣味》课件(2)
自牧归荑，洵美且异。 牧场归来送我荑， 荑草美得真出奇。 匪女之为美，美人之贻。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女：文雅的姑娘。 其姝：姝,美丽。其,形容词词头。 俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。 爱:隐藏，遮掩。通“薆(ài)”
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧。 炜：鲜亮的光彩。 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是 喜爱的意思。
5、北京的油条豆汁； 6、上海的糯米团；
7、宁波的汤圆；
8、山东的煎饼；
9、长沙的米粉；
10、重庆酸辣粉。
说说你最喜欢的音乐类型
说说你最喜欢的一部电影：
《卧虎藏龙》 《哈利.波特》 《辛亥革命》 《蜘蛛侠》
《红高粱》 《珍珠港》 《盗梦空间》 《黑衣人》
说说你最喜欢的一本书
《西游记》 《梦里花落知多少》
诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格 各有何特点，你是怎样看出来的？
“我”赴约前往，却不见静女，“我”搔 首踟躇。表现了一对恋人相约在城墙下，男子 如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子 着急得抓耳又挠腮。
“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、 调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、 憨厚、痴情。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！
采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女：文雅的姑娘。 其姝：姝,美丽。其,形容词词头。 俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。 爱:隐藏，遮掩。通“薆(ài)”
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧。 炜：鲜亮的光彩。 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是 喜爱的意思。
5、北京的油条豆汁； 6、上海的糯米团；
7、宁波的汤圆；
8、山东的煎饼；
9、长沙的米粉；
10、重庆酸辣粉。
说说你最喜欢的音乐类型
说说你最喜欢的一部电影：
《卧虎藏龙》 《哈利.波特》 《辛亥革命》 《蜘蛛侠》
《红高粱》 《珍珠港》 《盗梦空间》 《黑衣人》
说说你最喜欢的一本书
《西游记》 《梦里花落知多少》
诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格 各有何特点，你是怎样看出来的？
“我”赴约前往，却不见静女，“我”搔 首踟躇。表现了一对恋人相约在城墙下，男子 如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子 着急得抓耳又挠腮。
“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、 调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、 憨厚、痴情。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！
采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
朱光潜《文学的趣味》在线阅读
朱光潜《文学的趣味》在线阅读文学作品在艺术价值上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。
辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略的趣味表现出就是创造。
趣味对于文学的重要于此可知。
文学的修养可以说就是趣味的修养。
趣味是一个比喻，由口舌感觉引申出来的。
它是一件极寻常的事，却也是一件极难的事。
虽说“天下之口有同嗜”，而实际上“人莫不饮食也，鲜能知味”。
它的难处在于没有固定的客观的标准，而同时又不能全凭主观的抉择。
说完全没有客观标准吧，文章的美丑犹如食品的甜酸，究竟容许公是公非的存在；说完全可以凭客观的标准吧，一般人对于文学作品的欣赏有许多个别的差异，正如有人嗜甜，有人嗜辣。
在文学方面下过一番工夫的人都明白文学上趣味的分别是极微妙的，差之毫厘往往谬以千里。
极深厚的修养常在毫厘之差上见出，极艰苦的磨练也常是在毫厘之差上做功夫。
举一两个实例来说。
南唐中主的《浣溪沙》是许多读者所熟读的：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
还与韶光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。
多少泪珠何限恨，倚阑干。
冯正中、王荆公诸人都极赏“细雨梦回”二句，王静安在《人间词话》里却说“菡萏香销二句大有众芳芜秽美人迟暮之感，乃古今独赏其细雨梦回二句，故知解人之不易得。
”《人间词话》又提到秦少游的《踏莎行》，这首词最后两句是“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”，最为苏东坡所叹赏；王静安也不以为然：“少游词境最为凄婉，至‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，则变而为凄厉矣。
东坡赏其后二语，犹为皮相。
”这种优秀的评判正足见趣味的高低。
我们玩味文学作品时，随时要评判优劣，表示好恶，就随时要显趣味的高低。
冯正中、王荆公、苏东坡诸人对于文学不能说算不得“解人”，他们所指出的好句也确实是好，可是细玩王静安所指出的另外几句，他们的见解确不无可议之处，至少是“郴江绕郴山”二句实在不如“孤馆闭春寒”二句。
高中语文第16课《文学的趣味》课件2
高中语文第16课《文学的趣味》课件2一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第16课《文学的趣味》。
详细内容包括对文学趣味的概念解析，趣味文学的分类及特点，以及趣味文学在文学史上的地位和影响。
具体章节为第三单元“文学作品欣赏”中的第二节。
二、教学目标1. 理解并掌握趣味文学的概念、分类及特点。
2. 提高学生对趣味文学的兴趣，培养文学鉴赏能力。
3. 通过学习趣味文学，引导学生关注社会现象，提高思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：趣味文学的分类及特点，以及趣味文学在文学史上的地位和影响。
教学重点：理解趣味文学的概念，学会欣赏和评价趣味文学作品。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、相关趣味文学作品。
2. 学生准备：笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组趣味图片，引发学生对“趣味”话题的兴趣，进而引入本节课的主题——文学的趣味。
2. 新课导入：介绍趣味文学的概念、分类及特点，让学生对趣味文学有全面的认识。
3. 实践情景引入：选取一篇具有代表性的趣味文学作品，进行阅读和分析，让学生感受趣味文学的魅力。
4. 例题讲解：分析一篇经典趣味文学作品，引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面的特点。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成一道关于趣味文学的选择题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己喜爱的趣味文学作品，并分析其特点。
六、板书设计1. 《文学的趣味》2. 内容：（1）趣味文学概念（2）趣味文学分类及特点（3）趣味文学在文学史上的地位和影响七、作业设计1. 作业题目：阅读一篇趣味文学作品，分析其特点，并写出自己的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和兴趣程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多趣味文学作品，提高文学鉴赏能力，关注社会现象，培养思辨能力。
同时，引导学生关注其他类型的文学作品，拓宽文学视野。
朱光潜《文学的趣味》优秀教学课件
朱光潜《文学的趣味》优秀教学课件一、教学内容1. 文学的审美价值：分析文学作品如何通过语言、形象、情感等元素展现审美价值。
2. 文学的表现手法：探讨作家如何运用各种表现手法来塑造形象、展现主题。
3. 欣赏文学作品：学会从不同角度欣赏文学作品，提高审美能力和文学素养。
二、教学目标1. 了解朱光潜《文学的趣味》的主要观点，理解文学的审美价值及其表现手法。
2. 提高学生分析文学作品的能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过讨论和思考，使学生更加热爱文学，提高人文素养。
三、教学难点与重点重点：文学的审美价值、文学的表现手法及其在作品中的具体运用。
难点：如何引导学生深入理解和欣赏文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过播放一段文学作品朗诵，引发学生对文学的兴趣，引入本节课的主题。
2. 文学的审美价值：分析教材中朱光潜的观点，引导学生理解文学的审美价值。
举例说明文学作品如何通过语言、形象、情感等元素展现审美价值。
3. 文学的表现手法：讲解教材中提到的各种文学表现手法，如比喻、拟人、象征等，并结合具体作品进行分析。
4. 欣赏文学作品：组织学生分组讨论，选取一部文学作品进行欣赏和分析。
引导学生从不同角度欣赏作品，提高审美能力和文学素养。
5. 随堂练习：请学生举例说明文学作品中的审美价值和表现手法，并进行简要分析。
六、板书设计1. 文学的审美价值2. 文学的表现手法3. 欣赏文学作品的方法七、作业设计1. 请阅读一部自己喜欢的文学作品，分析其中的审美价值和表现手法，并结合朱光潜的观点进行思考。
2. 结合自己的生活经验，谈谈你对文学的趣味及其价值的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讨论朱光潜的《文学的趣味》，使学生了解了文学的审美价值和表现手法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但仍有部分学生对文学鉴赏能力的提高感到困难，需要在今后的教学中给予更多关注和指导。
高中语文第16课《文学的趣味》课件2
高中语文第16课《文学的趣味》课件2一、教学内容二、教学目标1. 理解文学与趣味的关系，认识到文学趣味对阅读和创作的重要性。
2. 掌握不同文学作品的趣味类型，学会分析作品中的趣味元素。
三、教学难点与重点难点：理解文学趣味的重要性，分析不同文学作品的趣味类型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有幽默、讽刺、抒情等不同趣味类型的文学作品，引发学生对文学趣味的思考。
2. 讲解：详细讲解文学与趣味的关系，分析不同文学作品的趣味类型，引导学生认识文学趣味的重要性。
3. 实践：分组讨论，让学生从教材中找出具有不同趣味类型的作品，并进行简要分析。
4. 例题讲解：以教材中的一篇作品为例，讲解如何分析作品中的趣味元素。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的另一篇作品，并写出简要分析报告。
六、板书设计1. 文学与趣味的关系2. 不同文学作品的趣味类型幽默讽刺抒情……3. 培养文学趣味的方法七、作业设计1. 作业题目：从教材中选择一篇具有趣味性的作品，分析其趣味类型并写出不少于300字的评论。
2. 答案示例：以教材中的一篇幽默作品为例，分析其幽默手法及效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了文学趣味的重要性，能否分析不同文学作品的趣味类型。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的分析评论要求；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的明确1. 文学趣味的重要性：通过实际案例、作品分析等方式，让学生深刻体会文学趣味对阅读和创作的积极作用，激发他们对文学的兴趣。
2. 不同文学作品的趣味类型：详细讲解幽默、讽刺、抒情等趣味类型的定义、特点及作用，结合具体作品进行分析，帮助学生掌握各类趣味的表现形式。
二、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习1. 实践情景引入：选择具有代表性的文学作品，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容做好铺垫。
文学的趣味原文
文学的趣味原文朱光潜。
一。
文学作品在艺术价值上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。
辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略得的趣味表现出就是创造。
趣味对于文学的重要于此可知。
文学的修养可以说就是趣味的修养。
趣味是一个比喻，由口舌感觉引申出来的。
它是一件极寻常的事，却也是一件极难的事。
虽说“天下之口有同嗜”，而实际上“人莫不饮食也，鲜能知味”。
它的难处在没有固定的客观的标准，而同时又不能完全凭主观的抉择。
说完全没有客观的标准吧，文章的美丑犹如食品的甜酸毕竟有一个基本分别，说完全可以凭客观的标准吧，一般人对于文艺作品的欣赏有许多个别的差异，正如有人嗜甜，有人嗜辣。
在文学方面下过一番功夫的人都明白文学上趣味的分别是极微妙的，差之毫厘往往谬以千里。
极深厚的修养常在毫厘之差上见出，极艰苦的磨炼也常是在毫厘之差上做功夫。
趣味是有品级的，好的趣味是纯正的趣味，坏的趣味是不纯正的趣味。
纯正的趣味是对于文学作品的美丑有正确的鉴别力，能辨别出什么是美，什么是丑，不纯正的趣味是对于文学作品的美丑没有正确的鉴别力，把丑当作美，把美当作丑。
纯正的趣味是对于文学作品的美丑有深入的玩索，能领略出文学作品的美丑的深处的意味，不纯正的趣味是对于文学作品的美丑没有深入的玩索，只停留在文学作品的美丑的表面的感觉。
纯正的趣味是对于文学作品的美丑有广泛的接触，能从文学作品的美丑的各种表现形式中鉴别出美丑，不纯正的趣味是对于文学作品的美丑没有广泛的接触，只从文学作品的美丑的一种或几种表现形式中鉴别出美丑。
二。
一切纯粹的文学趣味必定是对于纯正的文学作品的趣味。
纯正的文学作品是有生命的作品，它的生命是作者的生命的一部分，它的价值是作者的价值的一部分。
纯正的文学作品是有个性的作品，它的个性是作者的个性的一部分，它的价值是作者的个性的价值的一部分。
纯正的文学作品是有情感的作品，它的情感是作者的情感的一部分，它的价值是作者的情感的价值的一部分。
高中语文第16课《文学的趣味》课件(1)
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！
• 2、翻译孔子的话。 • 3、作者对知、好、乐三者关系的
看法与孔子有何不同？
孔子认为乐是最高境界，作者认为 知是好、乐的基础。
研读课文（第二部分）
思考：人们在文学欣赏趣味上存在的
主要毛病是什么？主要原因是什么？
不知
不感趣味
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
主要原因是：知上欠缺
诗 经 ·邶 风
静女
bèi 《诗经 · 邶风》
shū sì
yú
xiàn
chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán yí tóng
wěi yuè yì rǔ
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
kuì tí xún
fēi rǔ
yí
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
静女其姝，俟我于城隅美。丽姑娘真可爱， 她约我到城头来。 爱而不见，搔首踟蹰故。意躲藏逗人找， 惹我挠头又徘徊。
男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个， 为什么？
按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人 公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”， 欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的 荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏 的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静 女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深， 在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！
• 2、翻译孔子的话。 • 3、作者对知、好、乐三者关系的
看法与孔子有何不同？
孔子认为乐是最高境界，作者认为 知是好、乐的基础。
研读课文（第二部分）
思考：人们在文学欣赏趣味上存在的
主要毛病是什么？主要原因是什么？
不知
不感趣味
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
主要原因是：知上欠缺
诗 经 ·邶 风
静女
bèi 《诗经 · 邶风》
shū sì
yú
xiàn
chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán yí tóng
wěi yuè yì rǔ
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
kuì tí xún
fēi rǔ
yí
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
静女其姝，俟我于城隅美。丽姑娘真可爱， 她约我到城头来。 爱而不见，搔首踟蹰故。意躲藏逗人找， 惹我挠头又徘徊。
男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个， 为什么？
按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人 公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”， 欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的 荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏 的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静 女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深， 在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是
朱光潜《文学的趣味》优秀教学课件
朱光潜《文学的趣味》优秀教学课件一、教学内容本节课选自朱光潜的《文学的趣味》，具体章节为第三章节“文学的趣味与欣赏”。
详细内容包括文学趣味的重要性、文学趣味的培养、文学欣赏的方法和技巧等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握文学趣味的基本概念，认识到文学趣味在文学创作和欣赏中的重要性。
2. 培养学生文学欣赏的能力，学会从不同角度分析、评价文学作品。
3. 激发学生对文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：文学趣味的培养及文学欣赏的方法和技巧。
教学重点：文学趣味的基本概念及其在文学创作和欣赏中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《文学的趣味》阅读材料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用一句有关文学趣味的名言，引发学生对文学趣味的思考。
2. 新课内容讲解：a. 介绍文学趣味的基本概念。
b. 分析文学趣味在文学创作和欣赏中的作用。
c. 举例说明如何培养文学趣味。
d. 讲解文学欣赏的方法和技巧。
3. 实践情景引入：让学生阅读一段文学作品，运用所学方法和技巧进行欣赏。
4. 例题讲解：分析一篇具有文学趣味的文章，引导学生从不同角度进行欣赏。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一篇自选的文学作品，分享自己的欣赏心得。
六、板书设计1. 板书《文学的趣味》2. 主要内容：a. 文学趣味的基本概念b. 文学趣味在文学创作和欣赏中的作用c. 文学趣味的培养d. 文学欣赏的方法和技巧七、作业设计1. 作业题目：阅读一篇文学作品，运用所学知识进行分析和评价。
2. 答案要求：内容完整、观点明确、条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读朱光潜的其他作品，深入了解其文学思想，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的具体操作。
3. 作业设计的深度和广度。
4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
《文学的趣味》ppt课件
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔 名孟实、盟石，美学家、文艺 理论家、翻译家，安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
④“坐井观天”：
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不 能欣赏呢？ 答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一 种很顽强的抵抗力， 所以不能欣赏。（意思对即可） 解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔 名孟实、盟石，美学家、文艺 理论家、翻译家，安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
④“坐井观天”：
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不 能欣赏呢？ 答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一 种很顽强的抵抗力， 所以不能欣赏。（意思对即可） 解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
2024年高中语文第16课《文学的趣味》课件2
2024年高中语文第16课《文学的趣味》课件2一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第16课《文学的趣味》，主要内容包括：对文学趣味性的探讨，文学作品中的幽默、讽刺、夸张等手法分析，以及如何品味文学作品的趣味性。
涉及教材的第二章节《文学与生活》的第46节。
二、教学目标1. 理解并掌握文学趣味性的概念，了解文学作品中常见的趣味表现手法。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，学会品味文学作品中的趣味性。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点难点：理解文学趣味性的内涵，学会运用不同的手法表现趣味性。
重点：掌握文学作品中幽默、讽刺、夸张等趣味表现手法，并能分析具体作品中的趣味性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组趣味性强的文学作品，引发学生对文学趣味性的思考。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注文学作品的趣味性。
3. 理论讲解：a. 讲解文学趣味性的概念及意义。
b. 分析文学作品中幽默、讽刺、夸张等趣味表现手法。
4. 实践情景引入：a. 出示例题，引导学生分析作品中的趣味性。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师选取部分学生作品进行点评，指导学生运用所学知识。
7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨文学作品的趣味性。
六、板书设计1. 文学的趣味2. 内容：a. 文学趣味性概念b. 趣味表现手法：幽默、讽刺、夸张等c. 趣味性作品鉴赏七、作业设计a. 《围城》选段b. 《红楼梦》选段2. 答案：a. 《围城》选段：作品中运用了讽刺手法，表现出人物的虚伪和矛盾，具有趣味性。
b. 《红楼梦》选段：作品中运用了幽默手法，描绘了贾母的幽默形象，具有趣味性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生关注文学作品的趣味性，提高他们的鉴赏能力。
朱光潜《文学的趣味》在线阅读
朱光潜《文学的趣味》在线阅读文学作品在艺术价值上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。
辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略的趣味表现出就是创造。
趣味对于文学的重要于此可知。
文学的修养可以说就是趣味的修养。
趣味是一个比喻，由口舌感觉引申出来的。
它是一件极寻常的事，却也是一件极难的事。
虽说“天下之口有同嗜”，而实际上“人莫不饮食也，鲜能知味”。
它的难处在于没有固定的客观的标准，而同时又不能全凭主观的抉择。
说完全没有客观标准吧，文章的美丑犹如食品的甜酸，究竟容许公是公非的存在；说完全可以凭客观的标准吧，一般人对于文学作品的欣赏有许多个别的差异，正如有人嗜甜，有人嗜辣。
在文学方面下过一番工夫的人都明白文学上趣味的分别是极微妙的，差之毫厘往往谬以千里。
极深厚的修养常在毫厘之差上见出，极艰苦的磨练也常是在毫厘之差上做功夫。
举一两个实例来说。
南唐中主的《浣溪沙》是许多读者所熟读的：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
还与韶光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。
多少泪珠何限恨，倚阑干。
冯正中、王荆公诸人都极赏“细雨梦回”二句，王静安在《人间词话》里却说“菡萏香销二句大有众芳芜秽美人迟暮之感，乃古今独赏其细雨梦回二句，故知解人之不易得。
”《人间词话》又提到秦少游的《踏莎行》，这首词最后两句是“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”，最为苏东坡所叹赏；王静安也不以为然：“少游词境最为凄婉，至‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，则变而为凄厉矣。
东坡赏其后二语，犹为皮相。
”这种优秀的评判正足见趣味的高低。
我们玩味文学作品时，随时要评判优劣，表示好恶，就随时要显趣味的高低。
冯正中、王荆公、苏东坡诸人对于文学不能说算不得“解人”，他们所指出的好句也确实是好，可是细玩王静安所指出的另外几句，他们的见解确不无可议之处，至少是“郴江绕郴山”二句实在不如“孤馆闭春寒”二句。
高教版中职语文拓展模块《文学的趣味》课件
《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学 历史的著作。
◎ 美学
(1) [aesthetics]
(2) 哲学的一个分支,论述美和美的事物,尤指对审美鉴赏力 的判断
(3) 美术的哲学或科学;特指主题是描述和解释美术、美术 现象和美学经验并包括心理学、社会学、人类学、艺术史和 重要的有关方面的科学
朱光潜的美学、文艺学思想以人文主义为核心，结合现代心理学，将现代人文主义心 理学的美学思想运用于文学研究。在康德开始的近代美学研究后，朱光潜将审美同情与 道德同情的质的区分作出揭示，指出审美同情消除主客体之间的界限，“把一瞬间的经 验从生活中孤立出来，主体‘迷失’在客体中”，也就排除了理性的审美同情中的地位。
朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》 《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》 《西方美学史》等，并翻译了《歌德谈话录》、 柏拉图的《文艺对话集》、莱辛的《拉奥孔》、 黑格尔的《美学》等。
为方便研究马列主义原著，他在花甲之年开始自 学俄语，更在八十高龄之际写出《谈美书简》和 《美学拾穗集》，翻译近代第一部社会科学著 作——维科的《新科学》。
阅读全文，提取整合文段信息，完成下列填空。
第①段从孔子的名言谈起，指出 许多人在文艺趣味上有欠缺。 第②、③、④段列举 文艺欣赏的三种毛病 ，第⑤段提 出 诊治的办法 ，从第⑥段起作者就文艺欣赏问题，提出一 系列重要的论断。
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：
许多人在文艺趣味上有欠缺，大半 由于在知上有欠缺
就是巧妙地运用人们比较熟悉的通俗 懂的事物来作比喻，以说明人们比较 生疏的抽象的道理，从而达到以喻明 理、喻至理明的效果。更可使读者感 受艺术联想的趣味。
喻证法
作者观点
用原文回答：作者认为要解决前面三种毛 病的方法是什么？
◎ 美学
(1) [aesthetics]
(2) 哲学的一个分支,论述美和美的事物,尤指对审美鉴赏力 的判断
(3) 美术的哲学或科学;特指主题是描述和解释美术、美术 现象和美学经验并包括心理学、社会学、人类学、艺术史和 重要的有关方面的科学
朱光潜的美学、文艺学思想以人文主义为核心，结合现代心理学，将现代人文主义心 理学的美学思想运用于文学研究。在康德开始的近代美学研究后，朱光潜将审美同情与 道德同情的质的区分作出揭示，指出审美同情消除主客体之间的界限，“把一瞬间的经 验从生活中孤立出来，主体‘迷失’在客体中”，也就排除了理性的审美同情中的地位。
朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》 《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》 《西方美学史》等，并翻译了《歌德谈话录》、 柏拉图的《文艺对话集》、莱辛的《拉奥孔》、 黑格尔的《美学》等。
为方便研究马列主义原著，他在花甲之年开始自 学俄语，更在八十高龄之际写出《谈美书简》和 《美学拾穗集》，翻译近代第一部社会科学著 作——维科的《新科学》。
阅读全文，提取整合文段信息，完成下列填空。
第①段从孔子的名言谈起，指出 许多人在文艺趣味上有欠缺。 第②、③、④段列举 文艺欣赏的三种毛病 ，第⑤段提 出 诊治的办法 ，从第⑥段起作者就文艺欣赏问题，提出一 系列重要的论断。
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：
许多人在文艺趣味上有欠缺，大半 由于在知上有欠缺
就是巧妙地运用人们比较熟悉的通俗 懂的事物来作比喻，以说明人们比较 生疏的抽象的道理，从而达到以喻明 理、喻至理明的效果。更可使读者感 受艺术联想的趣味。
喻证法
作者观点
用原文回答：作者认为要解决前面三种毛 病的方法是什么？
文学的趣味
文学的趣味（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朱光潜《文学的趣味》优秀教学课件
朱光潜《文学的趣味》优秀教学课件一、教学内容本节课选自朱光潜的《文学的趣味》，主要围绕教材第二章“文学的审美特性”展开，详细内容涉及文学作品的情感表达、形式美和意境创造三方面。
通过深入分析朱光潜的文学观点，使学生更好地理解文学作品的审美价值。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握文学作品的审美特性，提高其文学鉴赏能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，学会从不同角度审视文学作品。
3. 激发学生对文学的兴趣，提高其文学素养。
三、教学难点与重点重点：文学作品的情感表达、形式美和意境创造。
难点：如何引导学生从理论层面理解并应用到具体的文学作品分析中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有代表性的文学作品，让学生初步感受文学的魅力，引发他们对文学的兴趣。
2. 新课导入：介绍朱光潜及其《文学的趣味》，明确本节课的教学目标和内容。
3. 理论讲解：a. 文学作品的情感表达：以鲁迅的《狂人日记》为例，分析作品中的情感内涵。
b. 文学作品的形式美：以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为例，探讨其艺术形式美。
c. 文学作品的意境创造：以王维的《山居秋暝》为例，解读作品中的意境。
5. 随堂练习：让学生运用所学理论，分析教材中的文学作品，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文学的审美特性a. 情感表达b. 形式美c. 意境创造2. 作品案例分析a. 鲁迅《狂人日记》b. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》c. 王维《山居秋暝》七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一篇文学作品，从情感表达、形式美和意境创造三个方面进行解读。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改并给出详细答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多文学作品，提高其文学素养，同时引导学生关注当代文学作品，了解文学发展的新趋势。
《文学的趣味》中职语文(拓展模块)第16课【高教版】3
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
根 本 不 知，感到无趣，精神残废。 知得不正确，趣味低劣，精神中毒。 知得不周全，趣味窄狭，精神短视。
研读课文
思考：如何才能诊治欣赏趣味上 存在的毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方 法是：“扩大眼界，加深知解。” 广泛 阅读，不囿于一家；“开疆辟土”，不 囿在一个窄狭的圈子里。
论证方法
作业
运用本文作者提出的文学欣赏的方 法阅读鲁迅的小说集《彷徨》，写 一则读后感
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
比喻论证，举例论证。
语言特点
行止自如，繁简适度
名人格言
பைடு நூலகம்
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴
使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之 学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。 ——培根
理想的书籍，是智慧的钥匙。 ——列夫•托尔斯泰
《文学的趣味》1.1
• 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。——立志
• 第一境界以西风刮得绿树落叶凋谢，表示当前形势相当恶劣，但在乱世之中，也只有 他能真正爬上高楼，居高临下高瞻远瞩，清晰地看到远方，看到天涯海角尽头，看到别 人看不到的地方。说明他能排除干扰，不为暂时的烟雾所迷惑。他能看到形势发展的主 要方向，能抓住斗争的主要矛盾。这是能取得成功的基础。
• 2、3、4自然段：文学欣赏上的三种毛病
蠢牛听琴、疗饥过瘾、坐井观天
不知——无趣味——蠢牛听琴——精神上的残废 知的不正确——趣味低劣——疗饥过瘾——精神上的中毒 知的不周全——趣味狭窄——坐井观天——精神上的短视
• 第一种是无趣味，完全读不懂作品：比如去到剧场听剧便昏昏欲 睡。而且认为演戏的是疯子，看戏的是呆子
天子大酒店是位于河北三河市的一家酒店，该酒店外形为传统的“福禄寿”三星彩塑，曾以“最大象形建筑” 登上了世界吉尼斯纪录，并获得了吉尼斯最佳项目奖
吴冠中生前言道：今天中国的文盲不多了， 但是，美盲却很多。
文学的趣味——
朱光潜
龙博
朱光潜(1897-1986)笔名孟实、盟石，美
学家、文艺理论家、翻译家。安徽桐城人。 1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年 获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获 法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后， 曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院 院长，武汉大学教授、教务长。1946年后任 北京大学教授、文学院代院长。毕生从事美 学教学和研究，在西方美学思想和中西方文 化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学史》，译有 《美学》(德 黑格尔)等。
囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。 玩索：体味探求。 纷歧qí：错杂、纷乱。 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指诗文)。 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
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文学的趣味
朱光潜
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。
知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。
许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。
有些人根本不知，当然不会盛感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。
这是精神上的残废。
犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。
有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过病，以为这就是欣赏文学。
这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。
有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说的，被囿于某一派别的传统习尚，不能自拔。
这是精神上的短视，“坐并观天，诬天渺小”。
要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。
一切价值都由比较得来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。
“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。
要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。
研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈
丰富，透视愈正确，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈可靠。
人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。
许多旧文学家不能欣赏新文学作品，就因为这个道理。
就我个人的经验来说，起初习文言文，后来改习语体文，颇费过一番冲突与挣扎。
在才置信语体文时，对文言文颇有些反感，后来多经摸索，觉得文言文仍有它的不可磨灭的价值。
专就学文言文说，我起初学“桐城派”古文，跟着古文家们骂六朝文的绮靡，后来稍致力于六朝人的著作，才觉得六朝文也有为唐宋文所不可及处。
在诗方面，我从唐诗入手，觉宋诗索然无味；后来读宋人作品较多，才发现宋诗也特有一种风味。
我学外国文学的经验也大致相同，往往从笃嗜甲派不了解乙派，到了解乙派而对甲派重新估定价值。
我因而想到培养文学趣味好比开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有。
英国诗人华兹华斯说道：“一个诗人不仅要创造作品，还要创造能欣赏那种作品的趣味。
”我想不仅作者如此，读者也须时常创造他的趣味。
生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。
活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一个窄狭的圈子里。
这道理可以适用于个人的文学修养，也可以适用于全民族的文学演进史。
注释：
1、选自《谈美谈文学》（人民文学出版社1988年版）。
朱光潜（1897——1986），中国当代著名美学家。
2、[知之者不如好之者，好之者不如乐之者]（对于任何学业）懂得它的不如喜爱它的，喜爱它的不如以它为乐的。
见《论语·雍也》。
3、[囿]局限、拘泥。
4、[坐井观天，诬天渺小]坐在井里看天，错怪天小。
5、[方剂]为治疗某种疾病而组合起来的若干种药物的名称、剂量和用法。
6、[登东山而小鲁，登泰山而小天下]见《孟子·尽心上》。
东山，即蒙山，在山东省蒙阴县南边。
小，做动词用，以为小。
鲁，春秋战国名。
7、[玩索]细细地体会探寻。
8、[语体文]白话文。
9、[桐城派]清代中叶出现的散文流派。
因其代表人物方苞、刘大櫆（kui）、姚鼐(nai)都是桐城（现在安徽省桐城市）人而得名。
10、[六朝文]泛指六朝时期内容空洞、形式华美的文章。
六朝，三国的五晋朝的东晋，南朝的宋、齐、梁、陈，都以建康（吴名建业，今江苏省南京市）为首都，合称六朝。
11、[绮靡]华丽、浮艳。
12、[笃嗜]特别爱好。
13、[华兹华斯（1770-1850）]英国浪漫主义诗人，湖畔派代表。
14、[生生不息]不断的派生，发展。
生生，不停地滋生。
15、[演进史]演变进化的历史。