《学前儿童家庭教育》 辅导
第一章 导论 第一节 学前儿童家庭教育的研究内容
1、学前儿童家庭教育的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景四个要素构成。
2、参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。
3、学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。
4、学前儿童家庭教育指导工作可以在幼儿园、社区、企事业机构、传播媒介中进行。
5、对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。
6、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展、学前儿童家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。
7、学前儿童家庭教育涉及到家长和子女两个方面。对家庭教育过程中的学前儿童的家长来说，涉及到家长素质教育和教育行为两个部分。家长的教育行为包括家长为子女成长而创设家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女的行为引起的家长被动教育行为等要素。对家庭教育中的学前儿童来说，涉及到子女对事物的认识、子女对家长的态度、子女与家长沟通的能力和子女在家庭教育中的行为。
8、指导者对学前儿童家庭教育的指导过程涉及到指导的目的、指导的渠道、指导的对象、指导的内容、指导的形式和指导的时间等。
9、组织管理者对家庭教育指导工作的组织管理过程包括领导体制、机构建设、组织形式、教材建设、科学研究、监察评估、经费筹措等。
10、影响儿童的家庭活动和家庭教育的环境因素来说，客观因素主要是指学前儿童在家庭生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组成结构，家庭的成员之间，邻里之、亲友之间的关系，家长的年龄、从事的职业和受教育的程度，家庭的政治经济地位等；家庭环境影响的主观因素主要包括家长自身的品德修养、家长对子女的养育态度和期望值、家庭的心理氛围和家庭作风等。
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•学前儿童家庭教育概述•学前儿童身心发展特点•学前儿童家庭教育原则与方法•学前儿童家庭教育内容•学前儿童家庭教育中的亲子关系•学前儿童家庭教育的挑战与对策•学前儿童家庭教育资源与利用目
录
01
学前儿童家庭教育概述定义
潜移默化情感交流
个性化家庭教育的定义与特点
家庭教育是指在家庭环境中，由父母或其他年长者对儿童进行的教育活动。家庭教育注重亲子间的情感交流，建立亲密的亲子关系，为儿童提供情感支持。
家庭教育在日常生活中进行，通过言传身教、榜样示范等方式对儿童产生潜移默化的影响。家庭教育针对儿童的个性特点进行教育，注重因材施教，促进儿童个性化发展。
学前儿童家庭教育对儿童的身体、智力、情感、社会性等多方面发展具有重要影响。
促进儿童全面发展
培养良好行为习惯
塑造健康人格家庭教育有助于培养儿童良好的生活习惯、学习习惯和文明礼仪等。通过家庭教育，可以培养儿童自尊、自信、自立、自强等健康人格特质。030201学前儿童家庭教育的重要性目标
促进儿童身心健康发展。
培养儿童良好的品德和行为习惯。学前儿童家庭教育的目标与任务
•
激发儿童学习兴趣和求知欲。学前儿童家庭教育的目标与任务学前儿童家庭教育的目标与任务创设良好的家庭环境提供安全、舒适、和谐的家庭环境，满足儿童基本生活需求。树立科学的教育理念家长应树立正确的教育观、儿童观和成才观，遵循儿童身心发展规律进行教育。掌握有效的教育方法家长应学习并掌握科学有效的教育方法，如赏识教育、挫折教育等，以促进儿童健康成长。
02
学前儿童身心发展特点
学前儿童身高、体重增长快，骨骼、肌肉和器官都
在快速发育。身体发育迅速此阶段是大脑神经元连接和髓鞘形成的重要时期，对未来智力发展影响深远。大脑发育关键期视觉、听觉、触觉等感觉器官发育迅速，对外部世界感知能力强。
感觉器官敏锐生理发展特点认知能力提升开始形成对事物的初步认知，包括颜色、形状、数字等基本概念。语言能力飞速发展词汇量迅速增加，能够表达复杂句子和进行简单对话。想象力和创造力丰富
学前儿童家庭教育
前言
* 为何要学习这门课程？
* 对专业本身的发展
* 对自己一生的发展
* 家庭教育的重要性——两个苹果的故事
第一章 学前儿童家庭教育概述
* 第一节 学前儿童家庭教育的含义
* 一、学前儿童家庭教育的含义
* 指在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的（影响）
* 二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较
* 思考：幼儿被送进托幼机构，家长就可以不管了？作为一名老师,当有家长有这样的想法时，你怎么办？
* 三、学前儿童家庭教育的特点
* 1.时代性和社会性
* 2.亲情性和感染性
* 3.针对性和随机性
* 4.连续性和一贯性
* 5.权威性和专制型
思考讨论：权威和专制的区别。家长的权威来源哪里，如何维护？
第二节 学前儿童家庭教育的作用
* 录像短片：坏孩子妈妈联盟
* 一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育
* 二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发
* 三、家庭教育促进儿童社会化的进程
* 四、家庭教育提高了儿童的审美才能
* 五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。
第二章 影响学前儿童家庭教育的因素
第一节 家长教育素质与教育能力
一、家长的教育素质
（一）家长的身体素质
（二）家长的文化素养
（三）家长的道德素养
（四）家长的心理素养
（五）家长的教育素养
* 二、家长的教育能力
（一）了解、认识孩子的能力
（二）观察、记录孩子的能力
（三）分析、评价孩子的能力
（四）指导、发展孩子的能力
第二节 学前儿童家长教养的态度
问卷
分析
1.权威型——高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式
* 父母：
* 对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见和观点；
* 对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则；
* 对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为；
* 儿童：
1 江南大学现代远程教育2016年上半年 考试大作业
考试科目:《学前儿童家庭教育》
一、大作业题目（内容）：
一、家庭教育在促进学前儿童社会化的作用有哪些？（25分）
答：（一）有助于孩子了解社会的规则
（二）有助于孩子形成健全的人格
（三）有助于孩子养成顽强的意志
二、学前儿童家庭游戏活动的主要种类有哪些？简单举例说明之。（25分）
答：（一）角色游戏：在游戏前，家长先鼓励孩子说出想玩什么主题的游戏，是“图书馆”还是“超市”；再让孩子先挑选自己想扮演的角色，是“图书管理员”还是“读者”，是“收银员”还是“顾客”。
（二）结构游戏：家长和孩子一起拼拼搭搭，用不同的材料和方式进行平铺、堆叠、架空、围合等，组成不同的物体。
（三）表演游戏：家长和孩子一同对有趣的童话、故事、诗歌进行改编、创编、表演，按照一定的角色和内容进行游戏。
（四）智力游戏：通过生动有趣的游戏，丰富孩子的知识，发展孩子的创造力。家长可以和孩子一道猜谜语，既可以是家长讲谜面，孩子猜谜底，也可以是孩子讲谜面，家长猜谜底。
（五）音乐游戏：在音乐和歌曲的伴奏、伴唱下，家长和孩子一起游戏，以提高孩子的音乐感受能力。
（六）体育游戏：家长通过和孩子一起游戏，使孩子的动作得到发展，体力得以增强。
三、结合家庭实际，作为学前儿童的家长应该如何提高自己的心理素养？（25分）
答：家长的心理素养是影响孩子成长的重要因素。家长的心理修养水平、所掌握的心理学知识都会通过各种渠道，有意识或无意识地对孩子的心理产生极大的效应，制约着孩子的心理倾向和情感态度。
首先，家长的情感特征影响孩子的发展。
其次，父母的个性特征影响孩子的发展。
再次，父母的心理知识影响孩子的智力发展。
最后，父母的心理知识影响孩子的情商提升。
四、联系实际，请你谈谈家长应该如何与学前教育机构园（所）联系与合作共同促进学前儿童健康成长？（25分）
答：一、美国学前教育机构与家庭及社区的合作共育
