填空题
1、核心家庭主要的由父母和子女所组成的家庭。
2、家庭成员之间的关系统称为亲属关系。
3、狭义的幼儿家庭教育主要是指在家庭生活中，父母对孩子所进行的教育。
4、影响幼儿身心发展的因素主要有遗传、家庭环境、社会环境、主动性。
5、“孟母三迁”的故事主要是讲家庭的外部或宏观环境对孩子的影响。
6、幼儿家庭教育的内容主要包括健康、认知、品行、审美。
7、朱庆澜先生关于家庭教育的专著是《家庭教育》。
8、幼儿家庭教育是和幼儿的家庭生活融合在一起的。
9、幼儿家庭教育的手段主要有玩具、读物、电视等。
10、“孺子牛”的故事告戒父母对孩子不能溺爱。
11、陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是《家庭教育——怎样教小孩》。
12、“曾子杀猪”的故事强调家庭教育要注意使用榜样示范法。
13、幼儿家庭的教养态度主要有溺爱、专制、放任、民主等种类型。
14、《父母必读》一书的作者是苏联教育家马可连柯。
15、幼儿家长的教育素质湖要是由修养、知识、义务感、威信、立志等几个因素所组成的。
16、幼儿家庭教育的研究方法主要有历史法、比较法、调查法、个案法、实验法、观察法。
17、家庭的本质表现为一种社会关系。
18、按照家庭成员完整的程度可将家庭分为健全家庭和残缺家庭。
19、沙袋育儿说明贫乏的家庭环境阻碍幼儿的发展。
20、钢琴世家说明家庭的微观环境对幼儿成长的作用。
21、幼儿家庭教育的优势主要体现在针对性、连续性、灵活性、权威性、亲情性。
22、幼儿家庭教育要根据社会需要，为国教子。
23、家庭健康教育的重要内容之一是让幼儿知道一些紧急呼救电话号码。
24、终身教育使家庭的学习活动成为一种永久性活动。
25、《家长教育行为规范》指出幼儿家庭教育重在教子做人。
26、《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。
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学前儿童家庭教育重点
1. 胎教的内容，概括地讲主要是( A）
A.音乐言语和胎儿体操 B 音乐环境和教育
C.体操、环境和教育 D.音乐、言语和教育
2、“皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该(D）
A.高期望 B.低期望
C.无期望 D.合理的期望
3、中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了( B )。
A.家庭教育是一种非正规教育 B.家庭教育是一种充满亲情的教育
C..家庭教育是一种稳定的持久性教育 D.家庭教育是一种无所不在的教育
4、根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是( A )。
A.关爱、权威 B.接受、拒绝
C.支配、服从 D.限制、允许
5、心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是( B )
A.生长环境 B.生理成熟
C.教育因素 D.心理成熟
6、学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、_________、两种环境和社会大背景等四个要素构成。( C )
A.两个过程 B.三个过程
C.四个过程 D.五个过程
7、家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是(A )。
A.婚姻、血缘和收养关系 B.家庭结构、血缘和收养关系
C.婚姻、血缘和家庭关系 D.家庭结构、婚姻和收养关系
8、在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的 (A )
A.教育观念 B.教育方法
1 / 7 近年我国学前家庭教育的指导与研究
李洪曾
一、近年我国学前家庭教育的主要研究与活动
家庭教育是随人类家庭的产生而出现的、最古老的一种教育形态，在人类发展的历史长河中发挥着重要的作用。在一部完整的教育史，特别是学前教育史中，家庭教育应该占据最重要的地位。在我国，由于受到极左路线的干扰，社会主义教育曾经被简单地理解为就是学校教育，家庭教育一度被排斥在教育的大门之外。“ 文革”的结束，标志着家庭教育获得了新生。
1987 年开始的由中央教育科学研究所史慧中主持的全国教育科学“ 七五”规划重点课题“ 适应我国国情，提高幼儿素质”研究发现：无论城市还是农村的在园幼儿，认知发展水平的个别差异与家庭教育的联系均大于教养机构教育。研究者提出，不能再把幼儿教育简单地理解为就是幼儿园教育，幼儿家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。这一研究成果为我国上世纪’"年代开展幼儿家庭教育指导工作和研究工作提供了依据。
1992 年开始的由上海市教育科学研究所李洪曾主持的全国教育科学“ 八五”规划重点课题“ 中国幼儿家庭教育的研究”，在东北的沈阳、西北的宁夏、西南的成都、华东的南昌和上海市，组织城市和农村!)个幼儿园、企事业单位和社区实验点开展幼儿家庭教育指导模式的实践和研究。研究者在幼儿家庭教育指导的组织管理模式和幼儿家庭教育指导的对象、内容、形式等方面进行了大量的调查和实验。各实验点研究获得的适合不同地域、城市与农村、教养机构、社区与企事业单位的指导经验，为幼儿家庭教育指导工作提供了多种可借鉴的模式。
1997年6月，中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会在江西省南昌市成立。该专业委员会的研究领域涉及学前儿童的家庭教育、社区教育和传播媒介的作用三个领域，但以幼儿家庭教育为主。专业委员会成立以来，为推动课题研究，组织了“ 全国幼儿家庭教育研究‘ 九五’（ 和‘ 十五’）规划课题”的申报、评审和立项；为形成研究队伍，组织了四期“ 全国幼儿家庭教育研究骨干培训班”；为交流成果、提高质量，分别于1999 年和2002年组织了第二届和第三届全国幼儿家庭教育研讨会。学前社会教育专业委员会的工作推动了我国学前家庭教育指导工作和研究工作的开展。
《学前儿童家庭教育》课件完整版
一、教学内容
本课件依据《学前儿童家庭教育》教材第三章“家庭教育的基本原理”及第五章“家庭教育的实践策略”展开，详细内容包括家庭教育的重要性、原则、方法，以及实际操作中的亲子沟通、习惯养成、情感教育等。
二、教学目标
1. 让学生理解家庭教育的基本原理，认识到家庭教育在儿童成长中的重要性。
2. 学会运用科学的家庭教育方法，提高家庭教育质量。
3. 培养学生与家长之间的有效沟通能力，提升家庭教育的实践效果。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：家庭教育的方法与实践策略，特别是亲子沟通技巧的运用。
2. 教学重点：家庭教育的基本原理，以及如何在实际操作中落实这些原理。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组亲子互动的图片，引发学生对家庭教育的思考，进而引入本课主题。 2. 理论讲解：介绍家庭教育的基本原理，分析家庭教育的重要性。
过程细节：教师讲解，结合PPT展示，学生笔记。
3. 实践案例分析：播放一段亲子沟通的视频，让学生分析其中的优点和不足。
过程细节：学生观看视频，小组讨论，代表发言，教师点评。
4. 方法指导：讲解亲子沟通的技巧，并通过实例演示。
过程细节：教师讲解，学生跟随操作，教师指导。
5. 随堂练习：让学生模拟亲子沟通的场景，进行角色扮演。
过程细节：学生分组练习，教师巡回指导，学生反馈。
六、板书设计
1. 家庭教育的重要性
2. 家庭教育的基本原理
3. 亲子沟通的技巧
4. 家庭教育的实践策略
七、作业设计
1. 作业题目：结合教材，思考如何在实际生活中运用家庭教育的方法。
2. 作业题目：设计一段亲子沟通的场景，运用所学技巧进行沟通。
答案：学生编写对话，展示沟通技巧。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
