八年级语文永久的悔2
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2永久的悔(语文版八年级必修)永久的悔【知识点精析与应用】一、需要掌握的字的读音后悔(huǐ) 俯拾皆是(fǔ) 简陋(lòu) 唾手可得(tuò)立锥之地(zhuī) 孤苦伶仃(líng dīng) 无缘(yuán) 够呛(qiàng)模糊(mó) 轮廓(kuò) 懵懵懂懂(měng) 寄人篱下(lí)耕耘(gēng yún) 白面馍镆(mó)二、掌握下面的多音多义字结(jiē)结果咽(yàn)咽下尽(jìn)尽职(jié)结识(yè)哽咽(jǐn)尽快模(mú)模样难(nàn)灾难更(gēng)打更(mó)模型(nán)困难(gèng)更加好(hào)喜好长(cháng)长短圈(juàn)猪圈(hǎo)好心(zhǎn g)成长(quān)圈地解(jiě)解放落(luò)降落(jiè)押解(lào)落枕(xiè)姓氏(là)落了字三、辨析下面的形似字四、词语积累望九之年:接近九十的年纪。
望,(年龄)接近。
俯拾皆是:只要弯下身子来捡,到处都是。
这里形容后悔的事太多。
也可说“俯拾即是”。
唾手可得:比喻非常容易得到。
唾手,往手上吐唾沫。
极端:事物发展到达顶点。
立锥之地:形容极小的一块地方。
孤苦伶仃:孤独而没有依靠,生活困苦。
充饥:解饿。
长久之计:应付很长时间的计划或对策。
背乡离井:离开了故乡,在外地生活(多指迫不得已)。
也说成“背井离乡”。
举目无亲:指单身在外,不见亲人。
无缘:没有缘分。
仍然健在:仍然健康地活着(多指上了年纪的人)。
够呛:十分厉害,够受的。
物以稀为贵:物品因为稀少而显得贵重。
迎养:赡养。
迷离模糊:不清楚,难以分辨。
轮廓:构成物体或图形外缘的线条。
第2课永久的悔第2课永久的悔【教学目标】1.知识目标:掌握本文真实自然的描写方式;准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。
2.能力目标:感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
3.情感态度与价值观:引导学生体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
【教学要点】重点:学习本文真实自然的描写方式;对学生进行相关的情感教育。
难点:本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析。
【教学设想】本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。
【教学步骤】三课时第一课时(总第5课时)【导入新课】文题入手,创建情景,我想请大家回忆一下,有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?【新课探究】一、简介作者与写作背景教师结合课文注解简要介绍作者。
季羡林:北京大学教授兼东方语言文学系主任,著有《天竺新影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》等。
本文题为“永久的悔”,它的作者是当代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。
那么,让这为九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?。
二、通读课文,借助工具书,扫清字词障碍,初步理解课文内容1.让学生默读课文,熟悉文章内容。
要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来。
2.引导学生读准字音,解释词义。
词语的理解性听写(教师说出词语意思,学生写出本词)a、比喻依靠别人过活。
(寄人篱下)b、糊涂,不明事理。
(懵懵懂懂)c、比喻非常容易得到。
(唾手可得)d、形容极小的一块地方。
(立锥之地)e、只要弯下腰来拾,到处都是。
(俯拾皆是)f、简单粗陋。
(简陋)3.刚才大家都阅读了课文,对文章的内容有了大致了解。
作者悔什么?为什么悔?悔的表现是什么?作者悔的是不该离开故乡、离开母亲。
一个“悔”字见真情——《永久的悔》题眼解析《永久的悔》是一篇回忆性散文。
写这篇文章时,季老已八十有余,却还对母亲充满了赤子情怀,为自己的年少无知而耿耿于怀。
★悔——贯串全文【剪辑一】①标题:永久的悔。
②开头:我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。
③母亲去世后:我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。
④结尾:这就是我“永久的悔”。
通过对文章标题、开头、中间与结尾四个句子的分析,我们不难发现,一个“悔”字贯串全文,成为全文的线索。
开头设疑——点出永久的悔,中间叙事——引出永久的悔,结尾思母——照应永久的悔。
这样一脉相承的结构,使得情感的表达更加真挚,层次更加清晰。
★悔——蕴涵思乡情结【剪辑二】①我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里……九叔从济南有时寄点钱回家,父亲赖以生活。
②终日为伍者只有“红的”。
这“红的”又苦又涩,真是难以下咽。
但不吃又害饿,我真有点谈“红”色变了。
在季老的笔下,故乡无疑是贫穷的,那是童年恶梦般的经历,留下了深刻的印象,但却因为亲情的纯朴、母爱的真挚,作家便对故乡有了难以割舍的情结,留在了记忆的深处,连同那逝去的母亲。
★悔——体现深深的遗憾【剪辑三】①我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她好像是一辈子都没有笑过。
②当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
母亲的印象是迷离模糊的,这是因为“我”在家的时间短,回家的次数少。
正是因为家境贫困,儿子远离,母亲才受尽了苦难,收起了所有的笑容;而在母亲离世时,“我”恨不得“一头撞死在棺材上”,这是“悔”,更是对母亲深深的歉意。
语文版初二下册语文《永久的悔》教案语文版初二下册语文《永久的悔》教案精选2篇(一)教案教学目标:1. 了解并理解文章《永久的悔》的主旨和核心思想。
2. 掌握文章中出现的重要词汇和短语,并能正确运用。
3. 培养学生对历史事件的思考和分析能力,培养学生对于悔过和改变的意识和价值观。
教学重点:1. 文章的主旨和核心思想。
2. 重要词汇和短语的运用。
教学难点:1. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
2. 培养学生对于悔过和改变的意识和价值观。
教学准备:教材《永久的悔》、多媒体设备、课件、黑板。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过课件展示一些与本篇文章相关的图片,引起学生的兴趣,并问如下问题:1. 你们知道《永久的悔》这篇文章讲述了什么故事吗?2. 你们对于悔过和改变有什么看法和想法?Step 2:阅读与理解(20分钟)1. 教师带领学生快速浏览全文,了解大致情节和主题。
2. 教师引导学生自主阅读,并解答以下问题:a. 文章的主题是什么?b. 文章中主要讲述了哪一个历史事件?c. 主人公为什么会发生悔过和改变的想法?d. 文章的结尾有何寓意?Step 3:词汇和短语讲解(15分钟)1. 教师将文章中出现的重要词汇和短语进行讲解和解释,帮助学生理解文章内容。
2. 学生根据教师的解释,尝试运用这些词汇和短语进行造句。
Step 4:讨论和思考(15分钟)1. 小组讨论:学生分小组讨论以下问题,并就悔过和改变的意义和价值发表自己的看法:a. 为什么人们会有悔过和改变的想法?b. 悔过和改变对于个人和社会的意义和作用是什么?2. 学生提出自己的观点并互相交流,教师适时引导和点拨。
Step 5:归纳总结(10分钟)教师与学生一起讨论文章的主题和核心思想,并总结出以下结论:1. 歷史教訓是永久的。
2. 悔过和改变是每个人都应该有的品质和意识。
Step 6:作业布置(5分钟)请学生回家后再次阅读这篇文章,并准备下一节课的讨论材料:为什么说“悔过书写在心里,改过镌刻在事业”的话?教学反思:通过本节课的教学,学生能够理解文章的主旨和核心思想,并能够正确使用文章中的关键词汇和短语。
永久的悔教案教学目标知识与能力1.学习掌握本文真实自然的描写方式,感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
2.准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。
过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。
情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
教学重、难点及教学突破重点: 1.学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情。
2.对学生进行相关的情感教育。
难点: 1.本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析。
教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式,可通过演讲,引导学生自己明白体会。
教学准备第一课时教师指导学生活动1.从文题入手,创建情景,导入课文( 1.)讲述让自己悔恨的往事,进入新课学习2.分析课文第l、2自然段3.朗读课文,在教师指导下研读l、2自然段4.让学生默读课文,熟悉文章内容5.默读课文,理清文章线索,思考相关问题一、创建情景。
导入课文教师活动学生活动.1.师:在学习本课之前,我想请大家回忆一下,有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2.鼓励学生举手讲述,注意对学生的心结进行开导。
3.师:本文题为“永久的悔”,它的作者是当代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。
那么,让这为九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?(板书课题)1.低头沉思,回忆往事。
2.举手讲述让自己至今懊恼不已的往事,注意情节的完整性。
3.听教师讲述,了解文章的创作背景,对本文的学习产生兴趣。
教师活动学生活动1.让学生齐读课文第l 、2自然段。
2.师:作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。
板书:不该离开故乡,离开母亲。
3.师:为什么说它是作者心中“永久”的悔? 抽学生回答。
《永久的悔》教案【教学目标】1.知识与技能(1)了解有关作者的文学常识。
(2)理解并积累重点词语。
(3)整体把握课文内容,体会作者的思想感情。
2.过程与方法(1)指导学生自主学习,并培养合作探究的精神。
(2)品味作者语言,培养学生个性化阅读能力和感悟能力。
(3)学习文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。
3.情感态度和价值观引导学生体会“子欲养而亲不待,”让学生审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母亲人相处的最佳方式。
【教学重点】理清叙事线索,理解作者在文字间所包含的母爱子,子思母的情感。
【教学难点】理解文中作者所透露的悔的复杂情感,并从中有所获益做到将此付诸行动。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、创设情境,导入课文学生交流有关母爱的诗词,教师幻灯出示:父母皆艰辛,尤以母为笃。
(徐熙《劝孝歌》)见面怜清瘦,呼儿问苦辛。
(蒋士铨《岁暮到家》)思尔为雏日,高飞背母前(白居易《燕诗示刘叟》)慈母倚门情,游子行路苦。
(王冕《墨萱图(其一)》)今天让我们一起来走进语言大师季羡林的怀念母亲的一篇文章,体会人间的这种至爱真情。
二、作者简介季羡林,1911年生,山东清平人,1930年考入清华大学西洋文学系。
1935年赴德国留学,1941年获哲学博士学位。
1946年回国,任北京大学教授兼东方语言文学系主任。
是当代语言学家,著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
2016感动中国人物颁奖词:智者乐,仁者寿,长者随心所欲。
曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉,笔下道德文章。
一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。
季羡林:最难时也不丢掉良知96岁的季羡林先生长年任教北京大学,在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣,研究翻译了梵文着作和德、英等国的多部经典名着,其着作已汇编成24卷的《季羡林文集》,现在即使身居病房,每天还坚持读书写作。