下载文档原格式
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料动物运动会教材分析本单元主要学习动物的运动，而这一节课学的《动物运动会》，是通过对常见的动物的运动进行总结分类，得出各动物不同的运动特征，以及决定这些运动特征的自身因素。
培养学生对运动方式的综合分析能力，为下单元学习“动与静”，“快与慢”等内容打下基础。
学情分析世界是不停地运动着的，学生对自然界中动物的运动更是非常熟悉：天上飞的鸟，陆上走的兽，水中游的鱼，一说起来就滔滔不绝，忧如数家珍。
但是要将这些动物的运动特征进行归纳分类就成了学生学习的难点。
这节课让学生以小组为单位，合作探究，模仿动物的运动，帮助动物们报名参加运动会，利用游戏的形式，激发学生研究运动的兴趣，达到教学目的。
教学目标1、了解动物的体形特征和运动方式。
2、通过观察家禽家畜，参观动物园，上网查询，看报刊电视等方式，了解动物的运动，并能选择自己最感兴趣的动物进行模仿它们是怎样运动的，认识它们身体哪些部位比较发达。
能够对它们的运动方式进行归类。
3、学会利用自主观察，亲身实践体会的方法，初步了解动物为了生存而特有的运动方式，培养学生热爱大自然，积极探究大自然的神奇奥秘。
教学重点和难点1、对动物不同的运动方式进行分类。
2、找出各类动物身体发达的部分，知道这是由于经常运动而形成的身体特征。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、播放课件激趣导入。
二、认识运动：能按不同的运动方式进行分类。
三、知道不同的运动方式影响身体不同部位的生长。
四、课堂总结。
五、课后拓展延伸。
1、播放课件：喜羊羊带着一群动物伙伴兴高采烈地去参加动物运动会，来到体育馆门口被门卫大象拦住了，大象要求他们先选好参赛项目，填写好报名表，才能进入会场。
喜羊羊他们一下子难住了……师：（暂停播放）谁能帮帮喜羊羊他们，让他们进去参赛？2、板书课题：动物运动会3、师：（屏显课本中动物运动会报名表）比赛的项目有很多比如说：爬行、游泳、跑步、飞行等，请同学们以小组为单位，讨论交流，帮喜羊羊他们报名。
四年级科学上册运动的方式知识点运动是物体在空间中改变位置的过程，是物体由一个位置移动到另一个位置的活动。
运动可以通过各种运动方式来实现，下面将介绍一些常见的运动方式的知识点。
一、匀速直线运动匀速直线运动是指物体在相同的时间间隔内，相同的时间内移动的距离相等的运动。
匀速直线运动的特点是速度大小和方向都保持不变。
实际上，在匀速直线运动中，物体的速度大小可以是任意数值，只要物体在每个单位时间内移动的距离相等即可。
二、变速直线运动变速直线运动是指物体在相同的时间间隔内，相同的时间内移动的距离不相等的运动。
变速直线运动的特点是速度大小和方向都会随时间的变化而变化。
实际上，所有的物体运动都是变速运动，因为在实际运动中，物体的速度大小和方向都会受到各种力的影响，从而发生变化。
三、圆周运动圆周运动是指物体沿着一个固定半径的圆形轨迹运动的运动方式。
在圆周运动中，物体的速度和方向都会随时间的变化而变化。
物体在圆周运动过程中，速度的大小等于物体在单位时间内绕圆心转过的角度。
圆周运动是一种周期性运动，即物体的运动状态会按照一定的周期性规律重复出现。
四、抛体运动抛体运动是指物体在水平方向上以一定的速度抛出，然后在竖直方向上受到重力的作用而产生的运动方式。
在抛体运动中，物体的速度在水平方向上是匀速的，而在竖直方向上是变速的。
抛体运动的轨迹是一个抛物线，物体在抛体运动过程中，最高点称为顶点，最远点称为极点。
五、转动运动转动运动是指物体以一个固定点为中心旋转的运动方式。
在转动运动中，物体的速度大小和方向都随时间的变化而变化。
物体转动的速度大小可以通过它在单位时间内转过的角度来确定。
转动运动可以是匀速转动，也可以是变速转动。
实际上，物体的转动运动是由于物体受到力矩的作用而产生的。
六、震动运动震动运动是指物体在一个固定位置附近来回振动的运动方式。
在震动运动中，物体的速度大小和方向都随时间的变化而变化。
物体的振动运动可以是简谐振动，也可以是非简谐振动。
2024冀人版科学小学四年级上册知识点梳理归纳第一单元：物体的运动1. 运动的描述物体的位置相对于另一个物体发生变化的过程叫做运动。
判断一个物体是否在运动，需要选择一个参照物，若物体相对于参照物的位置发生了改变，则物体在运动；反之，物体处于静止状态。
例如，坐在行驶的汽车上，以路边的树木为参照物，人是运动的；以汽车座椅为参照物，人是静止的。
运动的形式多种多样，常见的有直线运动、曲线运动、旋转运动等。
像在平直轨道上行驶的火车是直线运动；在弯道上行驶的汽车是曲线运动；转动的风扇是旋转运动。
2. 速度与路程、时间的关系速度是描述物体运动快慢的物理量，速度等于路程除以时间，即\(v = s\div t\)（\(v\)表示速度，\(s\)表示路程，\(t\)表示时间）。
在相同时间内，物体经过的路程越长，速度越快；在路程相同的情况下，物体所用的时间越短，速度越快。
例如，小明和小红进行跑步比赛，小明在\(10\)秒内跑了\(50\)米，小红在\(10\)秒内跑了\(40\)米，因为\(50\gt40\)，所以在相同时间内小明跑的路程更长，小明的速度比小红快。
3. 力对物体运动的影响力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体停止运动，还可以改变物体运动的方向和速度。
例如，用力推静止在地面上的箱子，箱子会开始运动；行驶中的汽车刹车，是通过刹车系统施加的力使汽车停止运动；踢足球时，脚对足球施加的力可以改变足球的运动方向和速度。
物体运动状态的改变一定是受到了力的作用，但有力的作用物体的运动状态不一定改变，例如物体受到平衡力的作用时，物体的运动状态保持不变。
4. 摩擦力两个相互接触的物体，当它们相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
例如，人在走路时，脚向后蹬地，地面对脚产生向前的摩擦力，这个摩擦力使人能够向前行走。
摩擦力的大小与物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。
四年级科学上册矿物（冀人版）第一单元《物体的运动》应知应会一、位置和运动1.足球比赛中，同学们的位置不断地发生变化。
2.相对于球门，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。
3.判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。
4.在汽车行驶的过程中，对于站台上的人来说，乘客的位置是否发生了改变？乘客是运动的还是静止的？对于汽车司机来说，乘客的位置是否发生了改变？答：汽车行驶中，对于站台上的人来说，乘客的位置发生了改变，乘客是运动的；对于汽车司机来说，乘客的位置没有发生改变，乘客是静止的。
二、运动的方式1.人在跳，车在行，鸟在飞……我们生活在运动的世界中。
2.平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员以及从树上落下的苹果的运动方式都是直线运动。
3.转弯的火车、转动的风车、荡秋千的小孩、投出的铅球和颠簸的木马的运动方式都是曲线运动。
4.物体的运动方式多种多样，根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
5.轮胎的运动包括旋转和滚动等运动方式。
三、运动的快慢1.完成相同距离的运动，用的时间越短运动越快，时间越长，运动越慢。
运动由快到慢的顺序是：雨燕、猎豹、短跑运动员、蜗牛。
2.物体运动的快慢可以通过速度来表示，速度的大小等于单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越快，物体运动的也就越快。
3.速度的计算公式：速度=路程÷时间常用速度的单位是米/秒（m/s）或千米/ 小时（km/h）。
4.我们出行通常要使用交通工具。
四、运动和力1.汽车在行驶过程中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态。
2.物体的运动状态经常发生变化。
3.我们可以使用拉力、弹力、吸力、推力等让静止的小车动起来。
4.给小车施加与运动方向相同的力可以使小车加速运动；给小车施加与运动方向不同的力可以使小车转弯，给小车施加与运动方向相反的力可以使小车停止运动。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料课题：12、让运动的物体停下来1、教学目标：科学探究目标：（1）能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
（2）能够设计实验证明自己的设想是否正确。
（3）能够实事求是地描述实验中产生的现象。
情感态度与价值观目标：（1）能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
（2）能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。
科学知识目标：（1）能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
（2）能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
STSE目标：能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
2、学情分析本课是学生在认识了力使物体由静止变为运动后，认识力使物体由运动变为静止，帮助学生体验力可以改变物体的运动状态。
活动1“让运动的物体停下来”中，阻力学生比较容易理解。
活动2“感受摩擦力”部分是难点，在理解阻力基础上，实验1、2帮助学生体会摩擦力方向，实验3用测力计帮助学生理解摩擦力大小跟接触面光滑程度有关。
活动3“摩擦的利与弊”通过课件引导学生了解摩擦在生活中的应用。
3、重点难点教学重点：让运动的物体停下来，教学难点：体会摩擦力的产生和作用。
4、教学过程【导入新课】同学们，老师手里有个小玩具，大家看是什么？（学生：陀螺）。
会玩吗？（会）。
哪位同学到前面来玩一玩？（找一人）。
你能不能让它快速停下来？（学生做）。
其他同学还有没有办法？（找学生答）。
今天我们就来学习让运动的物体停下来，请你回到座位上（板书）。
【讲授新课】一、活动：1 让运动的物体停下来要研究怎样让运动的物体停下来，我们需要实验。
大家看投影。
这里有三个运动的物体：小球、风车和自行车。
你能用哪些方法让它们停下来？办法越多越独特越好。
实验要求：1、室内讨论方案5分钟，再到室外实验约15分钟，然后回到实验室。
2、全班分为6个实验组：小球组、风车组、自行车组各2个。
3、每过约5分钟各小组轮换一次，按照小球组——风车组——自行车组——小球组的顺序。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料
《怎样让小球动起来》学案
第一课时
一、学习目标
1．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
3．能设计多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
4．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
5．能够用实验证实自己的设想。
二、重点难点
1．设计多种使小球动起来的方案。
2．找出物体的运动是哪种力作用的结果。
三、学习过程
（一）自主学习
1．学习了《常见的力》，我们知道了生活中各种各样的力，你知道的有：____、____、___、____、____、___等。
2．你有没有听过“磨不推不转”？这句话也就是说磨推它才转，说明了什么？
3．玩过足球或是看过足球赛吧？刚开始时，足球是怎么动起来的？
4．把一个铁钉或是曲别针放在离磁铁不远的位置，你会发现什么现象？你觉得这是哪种力的结果？
5．在教室里，如果课桌挡住你的去路，你会怎么处理课桌？课桌动了没？怎么动的？生活中还有很多因为力而使物体运动发生改变的例子，找找吧。
使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
（二）合作探究
1．改变小球的运动方向
（1）如果你想让小球改变方向往左运动，用扇子扇的话，你力的方向应该是哪个？
（2）如果你想让小球改变方向往右运动，用手推它的话，你用力的方向又是哪个？
（3）试试其他的方法，看看力的方向跟原来小球运动的方向是什么关系呢？
1。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料
力与运动关系
演示实验：
（1）在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止。
（2）在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止。
分析：日常生活中也有许多类似的现象。
这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来。
”即：物体的运动需要推力去维持。
人们从公元前300多年的古希腊亚里士多德时代一直到伽利略诞生的16世纪，二千年来人们一直抱着这样的观点。
这样的观点是否正确呢？运动和力之间存在什么样的关系呢?
1。
第一单元物体的运动1.位置和运动【教材简析】本课以“位置”为主线设计了两个活动。
活动1“运动和静止”目的是通过观察等活动，引领学生认识怎样判断物体的运动和静止。
活动2“描述运动物体的位置”目的是通过观察与描述人在不同时刻的位置，指导学生建构要确定运动物体的位置时需要的参照物、方向和距离的认识，应用与拓展“判断动与静”，主要是引导学生运用所学知识选择不同的参照物来判断物体的运动与静止。
【学情分析】学生在学习中掌握了描述物体所在的方向和位置的方法，能够运用参照物、方向和距离来描述某一静止物体所在的位置，这为学生进一步认识位置和运动的关系提供了知识基础。
学生对在操场上踢足球、在教室内发课本、乘坐公共汽车等情境比较熟悉，这为学生选择合适的参照物，理解物体的运动与静止提供了经验基础。
【教学目标】[科学知识目标]1.能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物、理解物体的运动与静止提供了经验基础。
2.能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。
[科学探究目标]1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。
2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。
3.能运用科学语言、记录表等记录整理信息。
4.能用分析、比较等方法得出活动结论。
5.能对探究活动的过程和结果做出评价。
[科学态度目标]1.能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。
2.能与他人合作完成探究任务。
[科学、技术、社会与环境目标]能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。
【教学重难点】[重点]判断物体的动与静。
[难点]正确描述运动物体的位置。
【教学准备】[教师]孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频等。
[学生]《科学学生活动手册》、笔等。
【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.出示:孩子荡秋干、人们乘坐热气球观光的图片或视频。
2.引导:荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗?3.提问:怎样判断物体是运动还是静止的?二、观察比较，获取事实1.出示:操场上学生们踢足球的两幅图片。
