《美丽的颜色》的语言风格

9 美丽的颜色教学目标1.熟读课文，把握本文作为传记的主要特点。

2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

教学重难点1.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

2.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

教学过程一、导入新课居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。

这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。

今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。

二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

字词积累。

自由朗读，结合课后的读读写写掌握“窒息”“筋疲力尽”“和颜悦色”等重点字词。

作者简介艾芙·居里（1904—2007），法国物理学家、化学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，撰写了其母的传记《居里夫人传》。

2.目标任务二：初读课文，感知文本。

速读全文，完成下面的学习任务单。

学习任务单小结：文中的人物、地点、事件都具体可考，是真实的，这体现了本文作为传记的真实性。

［参考答案］①娄蒙路的棚屋②居里夫妇③镭通读全文，思考：用“美丽的颜色”作为文题，有什么好处？“美丽”是本文的主线，既指发现的“镭”的颜色的美丽，又是居里夫人端庄形象的象征，更是她坚定执着、淡泊名利、刚毅顽强、为科学献身的精神的象征。

3.目标任务三：品读语句，感受人格魅力。

居里夫妇是在怎样的工作条件下开展研究的？写这些有什么作用？作用：极写居里夫妇工作环境的恶劣、工作设备的简陋、工作强度之大、工作时间之长，与下文他们高昂的工作热情形成鲜明对比，衬托出他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。

文中反复提到“极大的快乐”“艰苦而且微妙的快乐”“最美好而且最快乐”等。

跳读课文，从文中勾画出体现居里夫妇探索镭过程中“艰苦”和“快乐”的语句。

《美丽的颜色》教学设计一、教学目标。

1.了解居里夫人提炼镭的过程，分析居里夫人的形象特点和人格魅力。

2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

3.把握本文作为人物传记的主要特点。

二、教学过程1、导入镭是一种放射性物质。

它的发现开启了人类原子能时代的新篇章。

镭的发现者——卓越非凡的科学家居里夫人被人们誉为“镭的母亲”。

那么居里夫人对镭的提炼过程是怎样的呢？这个艰苦的科研过程体现了居里夫人怎样的精神品格呢？今天，就让我们来学习《美丽的颜色》这篇课文，一起走近居里夫人的美丽心灵。

2、传主简介玛丽•居里或居里夫人（1867-1934）法国物理学家、化学家，原籍波兰。

她开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。

在她的指导下，人们第一次将放射性同位1/ 13素用于治疗癌症。

她是巴黎大学第一位女教授，先后荣获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。

最终因长期接触放射性物质，于1934年病逝。

1995年，她与丈夫比埃尔•居里一起移葬先贤祠。

3、作者简介艾芙•居里（1904-2007），她是居里夫人的小女儿，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。

艾芙•居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给了她巨大的影响。

1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她出版了《居里夫人传》一书。

4、读准字音，记准字形。

（zhì）（chì）（yíng）（cù）（xū）（léi）（pō）窒息炽热荧光猝至吹嘘镭钋为了强化记忆这些字词的读音和字形，我们可以在书下注释中勾画出这些字词。

5、划分层次通读全文，我们看看课文大体可以分为哪三个部分，分别讲了什么内容？第一部分（1-6），集中描述娄蒙路的棚屋。

第二部分（7-19），记述居里夫妇在棚屋的科研工作。

2/ 13第三部分（20-26），描写居里夫妇发现镭的场景。

6、细读第一部分【问题设定】思考一下居里夫人的工作环境是怎样的呢？请圈画出文中表现居里夫人的工作条件的关键词语。

统编版语文八年级上册美丽的颜色教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册美丽的颜色教案第【1】篇〗教学重点：1、了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的人格魅力。

2、把握本文作为传记的主要特点。

3、感受本文的语言风格、品味语言中的情味。

教学过程：1、导入：诺贝尔奖，大家应该都不陌生，咱们中国也有人获得此奖项：莫言获诺贝尔文学奖、屠呦呦获诺贝尔医学奖。

你们知道历史上第一个两获诺贝尔奖的人是谁吗？——居里夫人。

居里夫人先后获得诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。

居里夫人是一个怎样的人？她为什么能取得如此巨大的成就呢？今天，我们一起走进《美丽的颜色》去寻找答案。

2、好的题目是文章的眼睛，是解读文章的钥匙。

题目是“美丽的颜色”，学这篇文章就得弄清楚：“美丽的颜色”是什么，什么有着“美丽的颜色”。

3、“美丽的颜色”这五个字，在课文中出现了几次？请找出来。

居里夫妇希望它——镭有“美丽的颜色”。

镭的颜色美吗？镭，略带蓝色荧光，美丽好看。

4、文章写镭略带蓝色荧光，颜色美丽好看的文字并不多，大量的文字是在写什么呢？居里夫妇探索镭的艰苦而且快乐的过程。

（叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，而且需要把握能体现中心的关键词语。

这是一个“艰苦”，但是却又“快乐”的过程。

）5、地球上，人很多，但是取得卓越成就的科学家却并不多，为什么他们能取得那么大的成就？我们应该向他们学习些什么呢？坚定的信念淡泊名利对科学研究具有极大的热情时刻保持专注科研中注重效率，懂得分工协作的重要性，并任劳任怨6、他们身上展现出来的这些优秀的品质、人格魅力，居里夫妇有吗？我们应该从哪儿寻找答案呢？（赏析描写居里夫妇探索镭艰苦而快乐的过程的文字，感悟居里夫妇的人格魅力。

）7、文中说“镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光！”有着美丽的颜色且自动发光的仅仅只有镭吗？还有居里夫妇高贵的精神品格、灿烂的人格。

这种高贵的精神品格、灿烂的人格是最美的颜色。

部编版语文八年级上册第二单元美丽的颜色课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。

2.把握本文作为传记的主要特点。

3.感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

【教学重难点】1.教学重点：(1)探究居里夫人的精神品格。

(2)把握本文作为传记的主要特点。

2.教学难点：感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

【课前准备】多媒体教学课件，搜集本课有关镭和居里夫人的相关资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解居里夫人的故事和有关镭的知识。

2.了解居里夫妇发现镭的过程和人物传记的主要特点；初步掌握引号的作用。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）居里夫人是一位影响世界的物理学家、化学家，她是巴黎大学第一位女教授，两次获得诺贝尔奖。

她和丈夫本可以凭借自己的科研成果致富，但他们却放弃申请专利，毫无保留地将科研成果公之于众，造福全人类。

今天，我们通过《美丽的颜色》这篇传记来走近这位伟大的女性。

教师引出新课，顺势写出课题：9*美丽的颜色（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者、课文主要人物及写作背景。

（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。

预设：（出示课件4）艾芙·居里（1904—2007）居里夫妇的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。

预设：（出示课件5）这篇文章节选自《居里夫人传》第二卷（商务印书馆1984年版）。

有删改。

本书是居里夫人的女儿艾芙•居里在母亲去世三年后写成的。

这本书详细叙述了居里夫人的一生，同时也介绍了比埃尔•居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。

书中引用了许多居里夫妇的信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况，以及她所得的名誉头衔等，是一本优秀的人物传记。

第9课《美丽的颜色》教学设计【教学目标】1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。

2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

3.感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

【重点难点】1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。

2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味；感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入师：居里夫人作为一位伟大的科学家,在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的。

正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。

这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。

今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受也那美丽而伟大的灵魂。

（板书：美丽的颜色艾芙·居里）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。

2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

3.感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

——学生齐读三、预学展示，字词积累课件展示：1.作者名片艾芙·居里（1904—2007），居里夫妇的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。

2.识别文体本文是一篇人物“传记”的节选。

3.字词积累（1）读准字音。

简陋．（lòu ）燥．热（zào ）冻僵．（jiānɡ ）镭．（léi ）钋．（pō ）沉淀．（diàn ）炽．热（chì）幼稚．（zhì ）轮廓．（kuò ）踱．（duó ）窒．息（zhì ）吹嘘．（xū ）骤．雨（zhòu ）气氛．（fēn ）筋．疲力尽（jīn ）（2）理解词义炽热：温度高，极热。

猝：突然。

窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

9*美丽的颜色设计说明学生自主阅读此课。

注意指导学生抓住主要事件,梳理各部分之间的关系。

每部分虽然侧重点不同,但都表现出居里夫人的精神品质,引导学生概括并体会。

学习目标1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程,感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

2.把握此文作为传记的主要特点。

3.感受此文的语言风格,品味语言中的情味。

教学重难点1.引导学生了解居里夫妇在简陋、艰苦的条件下提炼出镭的过程,体会科学发现的艰辛,感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。

2.感受此文的语言风格,品味语言中的情味。

教学方法朗读、默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《居里夫人》、艾芙·居里《居里夫人传》等。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

一、学习情境在第一单元中,我们学习了一则消息,题目是《首届诺贝尔奖颁发》,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。

那么,大家知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁吗?对,她就是居里夫人。

这节课,我们来学习《美丽的颜色》,了解居里夫妇提炼出镭的过程,感受科学家的人格魅力。

二、预习任务1.字音字形。

镭．(léi)钋．(pō)wēi(微)妙简陋．(lòu)燥．(zào)热冻僵．(jiānɡ)沥．(lì)青骤．(zhòu)雨窒．(zhì)息fèi ténɡ(沸腾) 沉淀．(diàn) 幼稚．(zhì)轮廓．(kuò) 闪耀．(yào) 筋．(jīn)疲力尽2.根据释义明确词语。

年纪小:幼稚构成图形或物体的外缘的线条:轮廓形容非常疲乏,一点儿力气也没有了:筋疲力尽3.文学常识。

艾芙·居里(1904—2007),居里夫人和皮埃尔·居里的次女,《居里夫人传》的作者,优秀的音乐教育家和人物传记作家。

美丽的颜色【教学目标】1.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家的人格魅力。

2.把握本文作为传记文学的主要特点：事件典型、内容真实、注重细节描写。

3.感受本文含蓄委婉、富有情味的语言风格。

【教学课时】1课时【导入】导入：今天我们来学习课文《美丽的颜色》。

课前大家进行了预习，PPT上是同学提出的两个问题，请大家帮忙解答。

1.课文的体裁是什么？2.文中“美丽的颜色”是指什么？蓝色是什么的颜色——镭（引导1：这位同学的解读很有见地、丰富，课前一定做了充分的预习，今天我们就将通过居里夫人提炼雷的这一历程去深入的感受居里夫人可贵的精神品质。

过渡：今天我们要学习的课文《美丽的颜色》就讲述了居里夫人提炼镭的这一段科研历程。

1.关于这一历程，文章第一段有一句话对他进行了概括，请大家把它找出来。

——这种艰苦而且微妙的快乐。

（引导：概括了部分历程，但没有完整概括，这句话的概括完整吗？那有没有概括得更全面、更完整的句子吗）一起朗读。

听了你们的朗读，感觉你们特别关注了两个词，“艰苦和微妙的快乐”一、事件典型（一）探究“艰苦”1.文中哪些地方具体体现了居里夫人提炼镭这一过程的“艰苦”？（那在居里夫人提炼镭的过程中，哪些地方体现出了艰苦？）环境恶劣设备简陋（工作条件工作负荷大（整天、筋疲力竭、一个人就是一家工厂、连续几小时、极累人）提取难度大（最困难、几乎不可能）工作时间长（二）探究“快乐”过渡：提炼镭的过程这么艰苦，为什么又说是快乐的？1.你能从文中哪些地方感受到居里夫人的快乐？伴侣间志同道合、相知相守、共同奋斗的快乐、科研路上志同道合的伙伴（10个我们）专注研究的快乐（专心景况、平静专注的空气）与同行交流讨论的快乐（提神剂）热切遐想未来的快乐（安静闲谈的快乐）取得研究成果的快乐（科学新发现的快乐、历经千辛万苦终于取得成果，收获的快乐）（引导：你的分析那么精准，能不能在朗读上也体现一下。

我感受到了居里的好奇与期待。

读得真好请坐）评价：读得情感很饱满、很动人2.这样的艰苦却又这样的快乐，这是一种怎样的精神？乐观、坚守、对科学纯粹的、赤诚的热爱，这种热爱不计得失、不为名利不畏艰难坚韧不拔坚持不懈积极探索小结：美丽的颜色不止指镭的颜色，更是指居里夫人美好的品格，这才是人类世界最美丽的颜色。

《美丽的颜色》教学设计教学目标1.了解文中记述的居里夫妇提取镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

2．把握本文作为传记的主要特点。

3.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

一、导入新课前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。

那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。

这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。

她大部分工作，要在院子的露天地里完成。

由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

提问3：居里夫人是怎样工作的？明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。

长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。

目标导学二：细读课文，分析人物形象提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。

明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

这种抵抗他们的材料迷住了他们。

”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。

“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。

在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

统编版语文八年级上册第9课《美丽的颜色》一等奖创新教学设计《美丽的颜色》教学设计教学目标1.细读标题，品析居里夫人的品质。

2.赏读细节，学习刻画人物的方法。

（重点）3.比读课文，体悟传记语言的特点。

（难点）教学过程一、谈话导入在第一单元的《首届诺贝尔奖颁发》一课中，我们了解到了许多关于诺贝尔奖的知识，知道诺贝尔奖是对那些在各个领域取得了杰出成就的、做出了伟大贡献的人的肯定与鼓励，想要得此荣誉十分不易，想要在不同领域获得两次更是难如登天，可有一个人却做到了，她就是居里夫人！今天我们就一起学习《美丽的颜色》，走近这位传奇的科学家，了解她的美丽故事！二、一比——挖掘标题深意本文节选的内容在原作《居里夫人传》中的标题是“镭的发现”，编者将题目改为了“美丽的颜色”。

默读课文后思考：《镭的发现》与《美丽的颜色》这两个标题，你更喜欢哪一个，为什么？预设：1.喜欢《镭的发现》，因为本文讲述的就是居里夫妇在极其简陋和艰苦的条件下进行科学研究，最终发现并提取了镭的故事。

这个标题揭示了文章的写作内容，使读者一目了然。

2.喜欢《美丽的颜色》，因为这个标题新颖别致，意蕴丰富，不单单指居里夫妇发现的镭发出的光颜色美丽，也指居里夫人具有美好的精神品质。

追问：你能从文中读到居里夫人哪些美好的品质？请尝试用四字词语加以概括。

要求：再次默读课文，并进行圈点批注。

预设：1.坚持不懈，从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。

比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

”可读出。

2.积极乐观，从“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。

”可读出。

3.热爱科学，从“在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。

”可读出。

……过渡语：刚刚我们通过比较《镭的发现》和《美丽的颜色》这两个标题，不仅初识了镭的美丽，更让我们了解到居里夫人身上的种种美好品质。

那么，作者是通过怎样的方法来刻画她的形象的呢？我们继续来比一比。

三、二比——品析细节描写著名新闻理论家、散文家和政论家梁衡于1998年居里夫人发现镭100周年之际创作的一篇人物散文——《跨越百年的美丽》。

《美丽的颜色》教学设计【教学目标】1.了解居里夫人的相关事迹，感受科学家的坚守与乐观精神。

2.学习本文通过具体事例展现人物精神品质的写作方法。

3.品味文章语言，体会文中关键语句的含义。

4.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）梳理文章内容，概括居里夫人提炼镭的过程。

（2）品味文章语言，体会居里夫人的精神品质。

2.教学难点：（1）理解文中多次引用居里夫人记录的作用。

（2）体会“美丽的颜色” 的深层含义。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。

大家知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁吗？（明确：玛丽・居里）2.今天，我们就来学习一篇关于玛丽・居里的文章——《美丽的颜色》。

二、作者介绍艾芙・居里（1904—2007），居里夫人和皮埃尔・居里的小女儿，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。

曾获得过诺贝尔化学奖的伊雷娜・居里是她的姐姐。

三、字音教学1.展示以下词语，让学生朗读：简陋（lòu）燥热（zào）沥青（lì）骤雨（zhòu）炽热（chì）猝（cù）窒息（zhì）吹嘘（xū）镭（léi）钋（pō）荧光（yíng）轮廓（kuò）2.每行 4 个词语，再次朗读巩固：简陋燥热沥青骤雨炽热猝窒息吹嘘镭钋荧光轮廓四、整体感知1.朗读课文，划分层次。

第一部分（1）：总写玛丽・居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”，领起全文。

第二部分（2 - 14）：具体描写玛丽・居里在小木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙” 的快乐。

第三部分（15 - 25）：描写玛丽・居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景，以事业的成功为乐。

2.提问：居里夫人工作的环境是怎样的？明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，夏天酷热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。

《美丽的颜色》教学设计（）教学目标：1.梳理居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家的人格魅力。

2.把握传记的主要特点，感受本文语言风格。

教学重点：梳理居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家的人格魅力。

教学难点：把握传记的主要特点，感受本文语言风格。

教学过程：一、图片导入，了解传记人物出示居里夫人图片，学生交流对她的了解学生可结合书下注释 和自己所知，课堂交流有关居里夫人的材料从传记人物—居里夫人，进入本课学习，明确本文是一篇人物传记。

简要了解写作背景：此篇传记是居里夫人的次女为母亲所写的传记。

【设计说明】从直观图片切入，了解居里夫人和写作背景、文章体裁，从而进入新课的学习，也为下面的学习做准备。

二、梳理思路，把握提炼过程阅读文章，梳理居里夫妇提炼镭的过程提问：请找出本文的一个承上启下的段落生答：第7段“由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。

”关注“这种条件”关联上下文，梳理内容：工作条件：工作环境恶劣；实验设备简陋；工作的繁重；科研的艰难，探索的艰辛。

小结：居里夫人面临三个层次的困难，这三个层次是后一个比前一个更难。

从材料间的关系上来说，呈递进关系。

【设计说明】把握课文主要内容，明确居里夫妇提炼镭的过程，尤其关注过程中所遇到的困难，为下面分析人物表现和所体现出来的品格做准备。

三、深入研读，感受人格魅力思考：面对提炼镭过程中所面对的困难，居里夫人有怎样的表现？从这些具体表现中能感受到科学家怎样的人格魅力呢？学生思考，课堂交流：1.虽然工作环境恶劣，实验设备简陋，但是居里夫人依然觉得在娄蒙路棚屋的工作时光是生活中最美好而且最快乐的——不畏艰难、持之以恒、执着追求。

2.面对工作的繁重且影响身体健康，他们“为了提高工作效率，居里夫妇进行了分工：居里夫人选择了男子的职务，壮工的工作。

——居里夫人性格上的果敢和英勇3. 面对科研的艰难，探索的艰辛，他们没有失掉勇气，这种材料迷住了他们，他们之间的柔情和他们智力上的热情，把它们结合在一起—-执著探索、惊人毅力、乐观精神【设计说明】承接上一环节，分析面对如此艰难情形，居里夫妇的表现，从而感受到他们身上科学家具有的伟大人格魅力，这是具体深入研读的过程，需要细读文章词句来加以分析，落实课堂教学重难点同时也感受人物传记的特点及本文的语言风格。