下载文档原格式
《人类染色体与性别决定》教学设计一、教学分析（一）教材分析：济南版初中生物八年级上册将生物的遗传和变异放在第四单元《物种的延续》第四章。
在学习人类的性别遗传之前，已经学习了遗传物质、性状的遗传，并能理解简单的遗传图解。
基于这些相关知识上，学生们能够利用基因决定性状，子代从父母那里获得基因的知识来参与男女性别决定的学习。
课本中设计到了三大板块的内容，分别是人类染色体的传递、人类性别决定、探究实验“探究生男生女的比例”。
在教学中可依据学情，将三个部分排序教学，提高教学效率。
（二）学情分析当下学生们能够接触很多的外界事物，包括神秘的“变性人”，且我国二胎政策的开放后，部分初中学生的家长会选择生二胎，所以学生们对性别以及性别的决定都有极大的兴趣。
探究实验的过程比较简单，且学生有一定的自主探究能力，实验结果很明显。
二、教学目标知识目标：说明人的性别是由性染色体决定的，说明生男生女机会均等的原因能力目标：通过探究实验，提高小组合作能力和模拟探究的能力。
情感态度价值观目标：能用科学的态度看待生男生女的问题。
三、教学重难点说明人的性别是由性染色体决定的通过精子与卵细胞结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因四、教学准备教师准备：（每组）纸盒两个（分别标记母亲、父亲）、15个黄色乒乓球、5个白色乒乓球、PPT课件、Excel表格五、教学过程【活动一】视频引入，激发思考教师活动：1、播放金星变性前后的两段跳舞视频2、引导学生辨认是否是同一个人，引发思考“改变外观以后是否就和普通女性完全一样了呢？”。
3、展示变性人和普通女性的23对染色体图。
4、板书课题。
学生活动：1、观看视频，发现两段视频是一个男性和一个女性在跳舞。
2、思考“改变外观以后是否就和普通女性完全一样了呢？”。
3、通过对比变性人的染色体，发现变性人和普通女性的染色体不一样。
设计意图：变性人是现在社会存在的现象，学生对变性人充满了好奇，从变性人的角度可以充分激发学生的学习兴趣。
第四章性别决定与伴性遗传第一节性别决定性别也是一种性状，由基因和环境共同决定。
性别的实现包括两部分：性别决定（受精时决定）和性别分化（基因与环境共同决定）。
一、性染色体决定性别 *（一）性染色体与常染色体性染色体是指直接与性别决定有关的一个或一对染色体；其余各对染色体则统称为常染色体。
染色体组：二倍体生物的配子中所含的形态、结构和功能彼此不同的一组染色体。
用x表示。
常染色体组：二倍体生物的配子中所含的常染色体。
用A表示。
性染色体异数：雌体和雄体中，性染色体数目不同或形态有差异的现象。
例如，蝗虫、蟑螂雌体2条XX性染色体，雄体只有1条X性染色体。
人类女性有2条XX性染色体，男性有1条X和1条Y性染色体。
（二）性染色体决定性别的类型1、XY型：凡是雄性为两个异型性染色体，雌性为两个同型性染色体的性别决定方式。
在人类，所有哺乳动物，大部分昆虫，某些两栖类、鱼类，雌雄异株的植物（女娄菜、大麻、蛇麻草等）。
人2n=46=44＋（XX或XY）=46，（XX或XY）有性生殖时形成的配子的染色体组成：女性一种X，男性2种，X和Y，比例是1：1，所以人群中男：女=1：1。
2、ZW型：凡是雌性为两个异型性染色体，雄性为两个同型性染色体的性别决定方式。
有鳞翅目昆虫（蛾、蝶、蚕类）及某些两栖、爬行类、鸟类（鸡）等动物，植物中的洋梅、金老梅属于此类。
家鸡：2n=78 ♀=76+ZZ；♂=76+ZW3、XO型：♀XX；♂XO。
直翅目昆虫：蟋蟀、蟑螂、蝗虫（♀2n=22+XX，♂2n=22+X）、虱子（♀2n=10+XX，♂2n=10+X）；植物：花椒，山椒、薯芋。
4、ZO型：♀ZO；♂ZZ。
鸭子（♀2n=78+Z，♂2n=78+ZZ）5、由x染色体的是否杂合决定：小茧烽的性别，在自然状态下小茧蜂和蜜蜂相似，二倍体（2n=20）为雌蜂，单倍体(n＝10)为雄蜂。
但是在实验室中，获得二倍体雄蜂，其性别决定取决于性染色体是否纯合。
第四章性别决定与伴性遗传本章重点：性别决定：与性别有关的一个或一对染色体称性染色体；成对性染色体往往异型：XY型、ZW型；性连锁。
遗传的染色体学说的直接证明学时：6第一节性染色体与性别决定一、性染色体的发现1891年德国细胞学家Henking在半翅目昆虫的精母细胞减数分裂中发现一团染色质，在一半的精子中有这种染色质，另一半没有，命名为“X染色体”和“Y染色体”。
1905年E.B.Wilson证明，在许多昆虫中，雌性个体具有两套普通的染色体（常染色体）和两条X染色体，而雄性个体也具有两套常染色体，但只有一条X染色体。
生物染色体可以分为两类：性染色体：直接与性别决定有关的一个或一对染色体。
成对的性染色体往往是异型，即形态、结构和大小和功能都有所不同。
常染色体：其它各对染色体，通常以A表示。
常染色体的各对同源染色体一般都是同型，即形态、结构和大小基本相同。
如：果蝇n = 4雌3AA+1XX 雄3AA+1XY二、性染色体决定性别的几种类型（1）XY型性决定在生物界中较为普遍的类型。
人类、全部哺乳动物、某些两栖类和某些鱼类以及很多昆虫和雌雄异株的植物等的性决定都是XY型。
雄性是异配性别（heterogametic sex），产生比例相等的两种不同类型的配子。
雌性是同配性别（homogametic sex），只产生一种类型的配子。
子女的性别是由精细胞带有Y染色体还是不带有Y来决定的，因为Y染色体上有决定睾丸形成的基因，故Y染色体对于人类雄性的性别决定至关重要。
（2）ZW型性决定鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定都属于这一类型。
雄性具有两条相同的性染色体，叫做ZZ；雌性具有一条Z染色体和一条W染色体。
雄性是同配性别，而雌性是异配性别。
子代性别由卵细胞中带有的Z染色体或者是W 染色体来决定（3）XO型性决定直翅目昆虫（如蝗虫、蟋蟀和蟑螂等）属于这一类型。
雌性的性染色体成对，为XX，雄性只有一条单一的X染色体，为XO。
人类性别决定的生物学基础人类性别是由生物学基础决定的。
一般而言，人类的性别有男性和女性两种。
在遗传学中，男性个体具有XY染色体配对，而女性个体则是XX染色体配对。
而这种不同的染色体组合，决定了在生长发育中所出现的生物学特征。
这同时也影响了性别在生命中的发展。
性别基因的遗传人类的每个细胞都包含有46个染色体，其中23个来自父亲，23个来自母亲。
这23个染色体中，性别染色体起到了至关重要的作用。
由于男性有XY染色体组合，所以他们的精子中只会包含Y和X染色体组合的其中一个。
而在女性体内，卵子中只能有X染色体存在。
因此，性别遗传中的男性与女性都有一种性染色体，即Y染色体或X染色体的绝对数量，来决定他们的基因型和生长发育方式。
这一过程由精子和卵子的配对来完成。
因此，在整个遗传过程中，性别正是由父母共同决定的。
性别发育的形成性别决定中的重要角色是性腺。
人类的性腺是男女性发育的基础。
它们同样由生物学的基础决定。
在人类胚胎发育早期，胚胎同化为两个阵营：其中一个是产生卵子的女性生殖系，另外一个则是产生精子的男性生殖系。
这两个生殖系区分出来的第一步即是性腺的分化。
对于男性，性腺的发育过程是由遗传特征中的Y染色体决定的。
Y染色体啮合（融合）区包含有使胚胎发育为睾丸（即男性生殖器官）必须的基因，这些基因调控了全身各处，从而产生了男性的生物学特征。
而女性的性腺则是由遗传特征中的多个基因调控。
这一过程在早期阶段会同时涉及荷尔蒙的分泌和心理/社会性别识别的形成。
荷尔蒙分泌的影响荷尔蒙分泌是性别分化中的另一个关键步骤。
荷尔蒙分泌和反应的不同，会影响到不同性别在人类体内的生物学特征的发展。
雌性激素会促进卵巢的发育以及血雌二醇的产生，在女性发育中也扮演着举足轻重的角色。
显示了女性在生理上处于卵泡成熟的发生过程中。
而男性则会因睾丸产生睾酮而表现出男性特征，这些特征通常是与肌肉质量、身体勾线范围、声音的深度以及骨骼变化相关的。
不同性别共同的生物学基础性别不仅仅是生殖系统的区别，还涉及到了认知和社会交往等方面。
第4节性别与性别决定一、教学目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
二、教学重难点重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的；2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
板书设计： 第二节性别和性别决定一、 分析我国人口普查的资料1. 总人口数变化趋势2. 性别比变化趋势 二、 性染色体1. 染色体；常染色体2. 性染色体（决定性别的染色体） 三、 生男生女的秘密1. 精子的种类；X 和Y 精子2. 精子的形成3.性别决定：女性随堂练习： 1. 人体细胞中共有____________条性染色体，______条常染色体。
X X2.性染色体是指________________________________________。
3.男性体细胞中的性染色体是________和________染色体，女性体细胞中的性染色体是________和________。
4.男性产生的配子中含有性染色体的数目是________，有________种类型的配子，女性产生的配子中含有________染色体，有________种类型的配子。
5.性别是由________________决定。
教学反思：1、对于课堂而言，45分钟的时间是一个定量，而学生的探究活动却是一个不可预测的变量，课堂不可能解决学生心中的所有疑问，下课铃响了，学生头脑中的问号更多了，这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果。
让学生养成对身边的事物现象更加的留心、观察、分析、思考、最后找到成因的能力。
2、要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合。
教师的指导就起到了关键的作用。
2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．下列对环境问题的有关叙述中，不正确的是（）A．森林的可持续发展是指定期砍伐一定数量的树木，而不会影响森林正常生长B．保护和利用森林资源的最佳方法是封山育林、禁止砍伐C．生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园D．土地是一种不可再生的资源，地球上所有的人都必须共用这一有限的资源2．在下列细菌中，对人体有害的是（）A．醋酸杆菌B．结核杆菌C．棒状杆菌D．乳酸细菌3．昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（）A．环节动物 B．节肢动物 C．软体动物 D．爬行动物4．下列与陆地生活动物对外界刺激作出迅速反应有利于捕食和逃避敌害无关的一项是（）A．感觉器官发达 B．神经系统发达C．运动方式多样且灵活 D．用肺或气管呼吸5．下表中的动物，与其主要特征描述相符合的是（）A．A B．B C．C D．D6．下列属于珊瑚虫和绦虫的共同特征是（）A．有刺细胞 B．身体呈辐射对称C．身体呈两侧对称 D．都没有肛门7．下列有关动物学习行为的叙述，不正确的是A．学习行为是建立在先天性行为基础上的B．动物的大脑皮层越发达，学习能力越强C．低等动物没有学习行为，只有先天性行为D．动物的学习行为大大增强了生物适应环境的能力8．你知道图中漂亮的飞禽是哪种鸟儿吗?它是我国一级保护动物——朱鹮,其形态结构与飞行生活无直接关系的是( )A．体表覆羽B．前肢变成翼C．有喙无齿D．身体呈流线型9．下列植物患病不是由真菌起的是（）A．水稻稻瘟病 B．小麦叶锈病C．烟草花叶病 D．玉米瘤黑粉病10．保护生物多样性的根本措施是（）A．保护生物种类的多样性B．保护生态系统的多样性C．保护基因的多样性D．保护的措施多样性11．随着人们对生物多样性认识的加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。
