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第5课彩塑-人教版九年级上册教案1. 教学目标1.通过本课的学习，让学生了解彩塑的历史、特点和制作过程。
2.学习彩塑的制作技巧，提高学生的造型能力和美术综合素质。
3.了解彩塑的发展与传承，培养学生对传统文化的尊重和爱护。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.彩塑的历史和特点。
2.彩塑的制作过程及技巧。
2.2 教学难点1.学生如何熟练掌握彩塑的制作技巧。
2.如何通过彩塑的制作提高学生的造型能力和美术综合素质。
3. 教学过程3.1 准备工作1.教师提前准备好彩塑制作所需的工具和材料。
2.确保教室能够供学生进行彩塑制作的操作。
3.2 导入新课1.通过图片或视频，引入彩塑的历史和特点，并介绍不同地区彩塑的特色。
2.向学生介绍彩塑的基本元素，如线条、造型、色彩等。
3.3 讲解制作步骤1.教师向学生讲解彩塑的制作步骤，包括造型、涂色、修整等。
2.在讲解过程中，教师应该注意与学生沟通，让学生了解每个步骤的目的和意义。
3.4 示范制作1.教师进行彩塑制作的示范，让学生了解制作过程中可能出现的问题，一些技巧和注意事项。
2.按照步骤进行制作演示，并向学生展示示范的成品。
3.5 学生操作1.学生分组进行彩塑的制作，注意合理分配在每个人的工作任务。
2.在学生制作的过程中，教师应该及时指导和纠正制作中出现的问题。
3.6 课堂展示1.学生制作完成后，进行课堂展示，让学生互相欣赏并评价。
2.教师可以在展示的同时提出一些具体的建议和改进方案。
4. 作业要求1.学生根据所学彩塑制作过程，完成一件自己设计的彩塑作品。
2.作品要求创意新颖，色彩和谐，造型生动，工艺精美。
5. 总结反思通过本课程的学习，学生能够了解彩塑的历史和特点，掌握彩塑的制作技巧，提高了学生的造型能力和美术综合素质，也培养了学生对传统文化的尊重和爱护。
但在实践过程中还存在一些问题，需要我们不断改进和完善。
《彩塑》教学目的：通过教学,使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感.教学重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点.着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品.教具准备：课本、录象带、多媒体教学过程：一．组织教学：（常规）二．讲授新课:1．什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造,阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
2．彩塑的分类：由摆放位置与使用范围可分四类，即:石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
3．典型彩塑作品介绍（1）敦煌石窟彩塑:敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟.有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。
敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代,就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠.印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。
敦煌境内有两座山,两山之间有一小片绿州.据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚,经过长途跋涉看到这一小片绿州,正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景:山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。
敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。
另有彩塑2400余身,其艺术精品之多,名列我国石窟首位。
敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。
现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。
古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力,把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产,提供了重要的实物资料。
《彩塑》教学设计教材分析：本课程教学属于艺术课程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：一、课堂导入通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
（2）庙宇彩塑：辽代华严寺彩塑、山西平遥双林寺千佛殿彩塑。
（3）陵墓彩塑。
（4）民俗彩塑：天津“泥人张”、江苏“惠山泥人”。
3、彩塑的特点：（1）造型特点：概括、简练质朴。
人教版九年级上册初中美术《第5课彩塑》教案一、教材分析：本课程是初中美术九年级上册的第二单元，主题为“情趣浓郁能工巧匠”《第5课彩塑》。
本课程重点介绍中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，通过学习彩塑的艺术特点，旨在丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学目标：1.了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识。
2.通过学习彩塑的艺术特点，提高学生的审美能力，培养对艺术的鉴赏力。
3.增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
三、教学重点和难点：重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
难点：重点介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
四、学情分析：学生对于彩塑艺术可能缺乏深入了解，对于中国古代彩塑的历史发展、艺术特点等知识了解较少。
同时，学生审美能力不够成熟，对于艺术作品的欣赏和鉴赏需要进一步培养。
因此，本课程需要通过具体的案例和实例，结合多媒体资料等形式，激发学生的兴趣，加深对彩塑艺术的理解和感受。
五、教学过程：Step 1: 导入教师：同学们，我们在前几节课中学习了中国古代的雕塑艺术，你们对雕塑有什么了解呢？学生：雕塑是一种以立体形式表现艺术的形式，使用各种材料进行创作，可以表达人物形象、动物形象等。
教师：非常好！今天我们将进一步学习与雕塑有关的艺术形式——彩塑。
你们对彩塑有什么了解吗？学生：彩塑是在雕塑的基础上运用彩色材料进行装饰，使作品更加生动、华丽。
教师：很好！那么，我们开始今天的学习吧！Step 2: 彩塑的历史发展教师：彩塑作为中国传统的艺术形式，在历史的长河中有着丰富的发展。
请看这些图片（展示敦煌、晋祠、泥人等典型作品），请你们观察并描述一下它们的特点。
学生：敦煌彩塑以其精美的雕刻和丰富的色彩给人留下深刻的印象；晋祠彩塑的造型雄浑大气，雕刻精细；“泥人张”的作品栩栩如生，根据真实人物塑造出来的泥人非常传神。
《彩塑》教学设计一.视频导入同学们好！今天老师带来了一段视频，注意观察，这段视频中的主人翁叫什么名字？它是哪种美术表现形式？一段耳熟能详的儿歌，唱出亿万国人的心声。
视频中的主人叫梦娃，采用的是彩塑这种美术表现形式。
这节课我们就来了解一下彩塑----板书<彩塑>二.新授1、彩塑的定义用自己的话说说你理解的彩塑?泥+塑+彩对，以黏土为主要材料进行造型，干燥后施以彩绘的传统民间雕塑工艺,被称为彩塑。
2.彩塑的发展历程彩塑是我国美术殿堂中一颗璀璨的明珠，它的发展源远流长，下面我们就穿越古今，看一看彩塑的发展演变历程。
A.在辽宁红山文化遗址出土的“女神”彩塑头像，是已知最早的彩塑,距今已有5500多年的历史。
B.秦汉时期，最具代表性的秦始皇陵兵马俑。
成为中国古代彩塑发展的第一个高峰。
C.魏晋南北朝至唐朝时期,由于佛教盛行 ,彩塑得到飞速发展。
唐朝时达到顶峰.代表作<莫高窟>。
D.到了宋朝,彩塑走进了庙宇和礼堂，山西晋祠中的侍女彩塑，造型生动，表情自然。
《摩侯罗》,寓意送子转运。
E、明朝末期, 民间的小型彩塑流传不衰。
江苏无锡的惠山泥人，闻名于世。
F、清朝,末年，天津泥人张彩塑兴起.并流传至今.。
3、彩塑的分类及艺术特点彩塑艺术发展时间漫长，题材和风格不断发展变化。
彩塑因为摆放位置不同，功能也不同，分为四大类。
你能试着分一分类别吗？分为四大类：A石窟彩塑B陵墓彩塑C庙宇彩塑D民间彩塑。
彩塑的功能不同，所以有着各自的特点。
首先我们来看一看石窟彩塑。
（莫高窟的视频）。
看了刚才的短片，你有什么感想？是的，古代劳动人民的真的是太伟大了。
你能试着说一说石窟彩塑艺术特点吗？提示大家，可以从题材、体量；造型、神态等方面进行分析。
A、石窟彩塑的特点：以佛教内容为题材，体量巨大，造型比例严谨、神情慈祥肃静，体现出高度的概括能力和丰富的想象力。
B、出示庙宇彩塑图片：提问：这些彩塑与石窟彩塑从题材和风格上有什么样的关系？庙宇彩塑与石窟彩塑，题材上以神佛有关，风格与敦煌石窟彩塑如出一辙，一脉相传。
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本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：一、课堂导入通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
（2）庙宇彩塑：辽代华严寺彩塑、山西平遥双林寺千佛殿彩塑。
（3）陵墓彩塑。
（4）民俗彩塑：天津“泥人张”、江苏“惠山泥人”。
《13、彩塑》教学设计教学目标:知识与技能：通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力.情感、态度和价值观:增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品教学难点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。
教学分析：学生对彩塑艺术的理解淡薄。
德育三分钟：激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学过程:一．组织教学二．讲授新课：（出示课题，开始使用课件）1．什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
2．彩塑的分类：由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
3．典型彩塑作品介绍（1）敦煌石窟彩塑：敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。
敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。
另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。
现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。
教材中介绍的《迦叶、菩萨、力士像》和《供养萨》，以佛教内容为题材，其严谨的人体比例、逼真的神情、动人的体态，无一不说明是盛唐时期彩塑的精品。
(2)辽代华严寺彩塑的主要特点辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实，又在具体、精细、繁密中增添了婉丽的风韵。
（3）宋代彩塑的主要艺术特征以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离。
《侍女像》进一步体现了人神统一的风格。
这是晋祠圣母殿中十身侍女像之一.（4）明代彩塑在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。
课本中的《童子参观音》即是其墙壁上的一组雕像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是该寺彩塑的精华。
观音，是佛教中的菩萨之一，佛经中称其能解救苦难众生。
《彩塑》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“彩塑艺术”，我们将通过本课的学习，了解彩塑的基本概念、历史背景、艺术特色以及制作方法。
彩塑作为我国传统手工艺之一，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力，通过学习彩塑，培养学生们的审美能力、动手能力和创新思维。
二、学习目标1. 知识与技能：了解彩塑的基本概念、历史发展和艺术特色；学会观察彩塑作品的造型、色彩和质感；掌握彩塑制作的基本技巧和方法。
2. 过程与方法：通过欣赏彩塑作品，引导学生发现美、感受美、创造美；通过实践操作，提高学生的动手能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统手工艺的热爱和尊重；激发学生的民族自豪感和文化自信心。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度以及与同学的互动情况，评价学生的课堂表现。
2. 作品质量评价：评价学生制作的彩塑作品在造型、色彩、质感和创意等方面的表现，以及制作过程的规范性和技巧运用。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的分工、协作和沟通能力，以及小组作品的完成情况和整体效果。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示彩塑作品，引导学生发现彩塑的美，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍彩塑的基本概念、历史发展和艺术特色，让学生了解彩塑的背景和文化内涵。
3. 作品欣赏：展示不同风格和类型的彩塑作品，引导学生观察作品的造型、色彩和质感，提高学生的审美能力。
4. 技巧学习：讲解彩塑制作的基本技巧和方法，包括材料选择、造型设计、色彩搭配和质感表现等方面。
5. 实践操作：学生动手制作彩塑作品，教师巡回指导，及时纠正学生的错误和不足。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和学习，教师给出针对性的建议和指导。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作品检查的方式，检测学生对彩塑基本概念和制作技巧的掌握情况。
2. 作业：布置一项以“我的彩塑创作”为主题的作业，让学生自主设计并制作一件彩塑作品，培养学生的创新能力和动手能力。
彩塑——瓶子的联想
教学目的：
1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。
3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。
教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。
教学难点：通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。
教学准备：
1、多媒体课件万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等
2、材料准备实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等
3、学生准备分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具
教学过程：
一、新课引入
1、多媒体屏幕展示“美”字，教师问：“同学们，你们认识这个字吗”？学生回答并用富有表情的语言齐读。
2、教师谈话：我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美”又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。
（播放万盛石林风光片）
3、教师问：“同学们知道这是什么地方”？学生回答并谈感受
4、教师谈话：我们的家乡也有这么美丽的风光，是我们万盛人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。
（播放生活垃圾录象）
5、教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。
6、教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。
有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。
（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美）
7、教师问：“看了这些彩瓶你们有什么感受”？（学生自由发表见解或提问）
8、教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变
成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？（屏幕展示课题）
二、讲授新课
1、教师谈话：我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步）
2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。
（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。
屏幕板书点出联想方法第二步）
3、教师谈话：同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？（屏幕展示彩瓶：猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等）
4、教师谈话：同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一想，我们可以用哪些方法？比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制作方法）
5、教师小结：丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。
同学们，在你们每一组的桌上，都有各种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶，我们现在开始。
（屏幕板书作业要求）
三、学生创作
1、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
2、鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。
同时对色彩的搭配进行辅导。
3、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
四、作品评讲
1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。
表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。
五、小结本课
1、教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受）
2、教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。
保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！
附多媒体板书设计：
彩塑——瓶子的联想
联想：
1、从瓶子的外形特征想象
3、从瓶子的不同位置想象
制作方法：
压、插、搓、刻、拉等
作业要求：
每组同学利用桌上的各种废瓶，共同制作想象独特、美观漂亮的彩瓶。
