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苏少版二年级音乐上全册教案第六单元愉快的梦苏少版二年级音乐上全册教案第六单元愉快的梦「篇一」教学目标一、进一步巩固6/8拍子的特点。
二、指导同学用优美柔和的声音歌唱。
三、指导同学用和谐的声音唱出二声部。
重点难点一、 6/8拍子在歌唱时的规律。
二、二声部的和谐。
课前准备录音机、磁带。
教学过程一、组织教学。
课堂常规。
二、听听、唱唱。
1、 3—1、4—6、5—3、4—2、4—6、6—22、用“U”来哼唱。
3、听和旋：3 4 5 4 4 61 6 32 6 2三、发声练习。
1=C—F 2/412 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1 ||LU17 1 | 12 3 | 34 32 | 17 1 ||四、复习乐理知识。
1、 6/8拍子的含义。
2、讨论“三拍子的强弱规律是强弱弱，那6/8拍子的强弱规律是怎样的？”“强弱弱强弱弱”3、跟着歌曲的录音唱出歌谱，拍出强拍和次强拍。
4、分声部唱歌谱。
5、合唱歌谱。
五、歌词教学。
导入：1、同学们你们做过梦吧？讲讲你的梦。
2、想“表示梦境最好用什么样的情绪、声音和力度唱。
”3、跟伴奏用“LU”哼唱出旋律。
4、齐唱局部。
指导同学声音要唱得圆滑、连贯。
5、合唱局部：分声部唱，高声部要注意“6”、“4”；低声部要注意“4”、“2”；和两个声部的旋律的走向。
6、 6/8的强弱规律，乐句末的六拍要唱足。
7、合唱歌曲，讨论：“哪些地方还不够”8、跟录音有感情的歌唱，想：这是个多么美的梦，你身在其中-------课后小结苏少版二年级音乐上全册教案第六单元愉快的梦「篇二」教学内容：1、听：《梦幻曲》2、认：小提琴与大提琴3、动：音乐游戏《都睡着啦》教学目标：1、通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。
能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；2、通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。
3、通过音乐游戏《都睡着啦》，培养学生的想象能力及创新意识。
人教版三年级数学上册教案第六单元一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用多位数乘一位数的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点难点：多位数乘一位数的进位处理。
重点：多位数乘一位数的计算方法及运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、计算器、数学课本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一个购物场景，让学生帮助商家计算多位数乘一位数的总价。
2. 例题讲解（15分钟）通过讲解例题，引导学生掌握多位数乘一位数的计算方法，注意讲解进位处理。
3. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论多位数乘一位数在实际生活中的应用，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的计算方法2. 多位数乘一位数的例题3. 多位数乘一位数的练习题七、作业设计1. 作业题目：请同学们完成数学课本P63页第3、4题。
答案：见课本答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果。
在拓展延伸方面，可以引导学生探索多位数乘一位数在生活中的其他应用，提高学生的数学素养。
重点和难点解析1. 多位数乘一位数的进位处理2. 实践情景引入的设计与实施4. 作业设计的针对性与拓展性一、多位数乘一位数的进位处理1. 强调进位的重要性，让学生明白进位是保证计算正确的基础。
2. 通过例题讲解，详细演示进位的过程，让学生直观地理解进位方法。
3. 设计针对性练习，让学生反复练习进位处理，巩固所学知识。
二、实践情景引入的设计与实施1. 设计与学生生活密切相关的情景，让学生感受到数学在生活中的重要性。
统编版小学语文三年级上册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本课的生字、新词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会带着问题读课文，能从课文中找到问题的答案，并学会和同学交流。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，如自读、赛读、表演读等，提高阅读能力。
（2）学会带着问题读课文，提高边读边思考的能力。
（3）学会用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3. 情感态度价值观：（1）感受大自然的美好，树立保护环境的意识。
（2）培养关爱他人、助人为乐的品质。
（3）培养团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容本单元主要内容包括：1. 识字与写字：学习本课的生字、新词，掌握正确的书写方法。
2. 课文学习：学习本课的课文，理解课文内容，把握课文主题。
3. 阅读与写作：通过阅读课文，学习写作技巧，提高写作能力。
4. 口语交际：学会用普通话交流，培养良好的交际习惯。
5. 综合实践活动：结合课文内容，开展丰富多彩的实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习本课的生字、新词，掌握正确的书写方法。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会带着问题读课文，能从课文中找到问题的答案，并学会和同学交流。
2. 教学难点：（1）正确理解词语的意思，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
（2）学会带着问题读课文，提高边读边思考的能力。
（3）培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 学习生字、新词：通过多种形式，如卡片、游戏等，学习本课的生字、新词。
3. 朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握课文主题。
四年级上册语文第6单元教案四年级上册语文第6单元教案5篇我们应该拥有一份属于自己的教案，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面我给大家带来关于四年级上册语文第6单元教案，方便大家学习。
四年级上册语文第6单元教案1《自由路漫漫》教学目标：认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢?(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟?3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
最新人教版四年级数学上册第六单元教
学设计教案
教学目标
1. 了解几何图形
2. 能够画出几何图形并命名
3. 通过游戏研究几何图形的认识和命名
教学重点
1. 认识几何图形
2. 研究几何图形的命名规则
教学准备
1. 尺子、橡皮、铅笔等
2. 相关练册
教学过程
1. 热身活动
- 让学生跟随老师快速说出“正方形、长方形、圆形、三角形、梯形”的名称
- 分组比赛，每组选一位同学看一组图片，其他同学猜图形名称，猜对的组数最多的小组获胜
2. 观察课件
- 利用看图识字的方式，让学生认识几何图形的形状和名称
3. 练
- 在黑板上画出各种几何图形，让学生来画出其名称
- 发放练册，让学生自行练
- 进行现场抢答，分组比赛，猜对的小组获胜
4. 游戏
- 制作不同形状的图卡，分组比赛，每组选手抽到一张图卡，
面向其他小组，让其他小组猜出图卡中的几何图形名称
- 利用障碍赛跑等游戏形式，进行几何图形的认识和命名练
教学总结
通过本次教学，学生们了解并能够画出不同形状的几何图形，
并掌握了几何图形的命名规则，同时也增强了学生们的多种形式的
参与课堂互动的兴趣，对学生们的综合素质的提高有着很好的意义。
六年级语文上册第六单元古诗三首教案
以下是一份关于人教版六年级语文上册第六单元古诗三首的教案：《古诗三首》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解古诗的内容，背诵并默写三首古诗。
2. 过程与方法：通过朗诵、解读古诗，提高学生的古诗鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：体会诗人的情感，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解古诗的意思，体会诗人的情感。
2. 教学难点：感受古诗的意境，提高学生的古诗鉴赏能力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入：
以一个关于古诗的故事或趣味性问题引出本节课的主题。
2. 讲解古诗：
- 展示古诗内容，教师带领学生逐句解读古诗的意思。
- 讲解古诗的背景和作者的生平等相关知识，帮助学生更好地理解古诗。
- 引导学生感受古诗的意境和情感。
3. 学生朗诵：
- 学生有感情地朗诵古诗。
- 请几位学生上台朗诵，其他学生进行评价。
4. 讨论环节：
- 组织学生讨论古诗所表达的主题和情感。
- 鼓励学生分享自己对古诗的理解和感悟。
5. 课堂总结：
- 教师对本节课的内容进行总结。
- 布置作业，要求学生背诵并默写三首古诗。
以上是一个简单的教案示例，你可以根据实际情况和教学需求进行修改和完善。
希望对你有所帮助！。
第六单元《解决问题：之间有几人》（教案）教学目标：1、能够通过问题理解和应用数学知识；2、能够通过探究问题的途径和方法提高解决问题的能力；3、能够运用数学知识解决实际问题。
教学内容：第六单元《解决问题：之间有几人》教学重点：通过问题的实际应用，巩固对加法和减法的运用。
教学难点：如何通过应用数学方法解决实际问题。
教学过程：一、导入新课通过一道数学问题导入本课内容：1、有10个人，其中3个人说英语，5个人说中文，2个人说红色，其中1个人既不说英语也不说中文，问有几个人都说中文和英语？有几个人都说中文和红色？2、让学生自行思考以上问题，再找同桌商量，看看谁可以想出正确的答案。
二、相关知识的强化1、对于以上问题，我们可以通过绘制“Venn图”来帮助我们理清思路。
2、例如：红色的人中有1个人，没有说英语和中文的人中有1个人，因此可以得出以下“Venn图”3、根据以上的“Venn图”，可以推出：既说中文又说英语的人数是2人，既说中文又说红色的人数是1人。
三、同步锻炼1、让学生通过抽取小球的方式来锻炼计算的能力。
2、先让学生抽取一个小球，如果是红球，则在红球列数加1；如果是蓝球，则在蓝球列数加1；如果是黄球，则在黄球列数加1，橙球、紫球同理。
3、然后再让学生根据抽取出的小球数量来进行计算。
四、巩固练习在本部分中，可以通过以下练习来巩固所学知识：1、有两个集合，一个集合有18个元素，另一个集合有21个元素，两个集合共有13个元素，则两个集合共有多少个元素？2、一个学生所选的课程有9门，其中3门为必修课，其他课程都选了，他选了多少门课？3、一个家庭有5个人，父亲说自己最大，儿子比母亲大4岁，女儿比儿子小3岁，另有1人，问这个家庭的年龄总和是多少？五、教学反思1、这一单元的教学是通过一系列的问题来巩固对加法和减法的掌握，从而达到运用数学知识解决实际问题的目的。
2、在教学过程中，可以通过让学生自行思考问题来帮助他们提高解决问题的能力。
第六单元性灵愚慧单元教材分析：本单元的主题，围绕着人性的灵慧与愚蠢，两篇主读课文，安徒生的《皇帝的新装》让人认识到人性的虚伪、自私，以及统治着的愚蠢。
柳宗元的《童区寄传》表现了孩子区寄的勇敢机智。
这两篇文章都是揭示人性特点的，但表达的角度、立意、思路、风格都各具特色，是本单元的重点。
由此辐射开的“比较·探究”中的课文，《黑信》、《我若为王》、《李季》、《狼》、《说虎》、《智惩恶少》，题材相近，但视觉、内容、手法以及主题都大不相同。
单元总体目标：1、认识人性中的“真善美”和“假恶丑”。
2、引导学生发现人性中的“真善美”，并且用文字表达出这种感情。
单元重点：认识到人性中的“真善美”和“假恶丑”单元难点：1、认识现代文、文言文的各自特点。
2、具体体察同一题材，写法、着眼点、思路、抒发的感情不同。
《皇帝的新装》教学目标：1朗读课文，培养学生的朗读能力；2感知课文，培养学生的想象能力；3感悟童话寓言故事，认识生活中的真善美跟假丑恶，并培养学生说敢于真话的品格；4了解童话故事想象和夸张的艺术特点。
教学重点和难点：感悟作品内涵，结合生活体验，辨别生活中的真善美和假丑恶。
教学方法朗读法。
在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
教学内容：理清故事情节，整体感知课文内容。
教学设计：1课文导入：今天我们所要学习的课文安徒生的《皇帝的新装》)在学习这篇课文之前，首先就让我们在进一步的了解了解安徒生吧！安徒生是世界上著名的童话作家，同时也是世界童话文学的创始人。
其著名的童话故事有：《海的女儿》、《小美人鱼》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等。
其中有160余篇童话故事在近150年左右被翻译成近140多种语言传遍世界各地。
于1875年8月4日，安徒生永远离开了我们。
2检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xùn）称职（chân）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hâ）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hã平附和hâ和huï面和huî药和hú牌暖和huo 称：称chân职称chēng呼称châng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
3用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，了解课文内容大意，圈出不会认读的字。
4 教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章5 指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
①用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
②听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
③请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
④理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。
小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
布置作业1抄写生字、词语。
2熟悉课文情节并思考课后练习。
3 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
黑信学情分析：本文是一篇小说，故事性强，并富有夸张、讽刺色彩，语言诙谐幽默，适合初一学生阅读，可依据文本内容调动学生的阅读欲望和学习积极性；学生刚学过《皇帝的新装》为阅读理解本文打下了基础，教师在此基础上可诱导学生与《皇帝的新装》比较阅读，学生对本文的夸张、讽刺、想像手法完全可以自主、探究解决。
教学重、难点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题，人物内心世界的感知与分析。
教学目标：1）掌握字词、了解作者及其主要作品，学习通过人物描写、运用讽刺笔法，揭示当时欧洲统治者的愚蠢、可笑。
2）理解文章主题思想，体会作者的思想感情。
3）与《黄帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。
教学过程：一、课前情感交流。
二、故事导入：糊涂县官一天，一个农夫击鼓喊冤。
县官升堂问案：“你因何喊冤？”农夫说：“我明天会丢一头牛，今天特来报告。
”糊涂县官一听，惊堂木一拍：“呔！大胆刁民！你明天丢牛为啥明天不来申冤？”两边的衙役一听哄堂大笑，县官一看衙役笑了更火了，又拍了一下惊堂木：“嘟！胆大的衙役！你们笑什么？牛一定是让你二人偷去了。
”当差的一听惊慌失措，急忙把衣服扣解开说：“大老爷不信请搜！”读了这则笑话你有作何评价？又有何感受呢？请说给大家听听。
（一）、请学生自由谈。
（适时点拨激励）（二）、教师导入课题。
读了这则中国古代笑话。
让我们感知到人性的弱点——愚蠢。
我们知道：笑话也好、寓言也好、童话也好、诗歌、散文、戏剧、小说也好，带给人们的是深思、是启迪，那么，请大家跟老师一起走进世界级文学大师捷克作家——哈谢克，走进他的小说《黑信》。
三、作家介绍及相关连接：走近作者：哈谢克(1883-1923)是捷克近代著名作家,有“捷克近代散文之父”之称。
四、读一读读通课文整体感知你能否尽可能多地抓住文中的关键词,生动而又形象地给大家讲述黑信的故事。
1:读完故事你最大感受是什么?2:你最想提的问题是什么?（一）、自由读。
（二）、讲故事。
（三）、评价。
（哪里需要补充，为什么，讲清原因）（适时点拨激励）（四）、小结。
（感悟人物灵魂，评价人物性格。
）jie《黑信》教学设计（教案）六、品一品精读课文顿悟语言之妙处友情提示:1. 文中哪些词你认为最值得大家品味。
请你给大家推荐出来,说出自己的充分理由。
应特别关注人物语言、动作、心理等描写。
2. 文中哪些句子你认为最值得大家揣摩,请你告诉大家,并说出自己的充分理由。
应特别关注恰当的修辞、合理的想象。
七、比一比与〈皇帝的新装〉比较阅读探究二者写法上的异同探究一：《黑信》中的警察局长与《皇帝的新装》中的大臣们为什么会有不同的命运？这个警察局长是聪明人还是蠢人？探究二：《皇帝的新装》没有指出指出具体的国家，时代；孩子也没有姓名，《黑信》则国家和国王都有名字，两篇不同的写法，各有什么妙处？八、练一练拓展训练训练一：你认为现实生活中，我们如何才能避免类似“糊涂县官”故事的重演？你赞成课文中皇帝及大臣的做法吗？训练二：阅读典故“指鹿为马”的故事，思考不同的大臣为什么会有不同的命运？九、说一说回顾总结（可以从内容、语言、写法等方面总结）通过这节课我们学习了——————————深深的感受到＿＿＿＿＿＿＿＿十、作业试分析《黑信》中的皇帝得知信的内容被全城的人知道后的心态及反映，以此写一则短文。
教后反思：上完这节课，我深感“诱思探究教学”理论给我、给我的学生带来的实惠多多！感受一：课堂学习效率高。
我感觉这节课效果很好，在老师的诱导激励下，学生的自主学习意识得到了充分彰显，学生的思维活跃，课堂气氛热烈，积极性高，学生学得轻松愉快，每一个学生都能积极参与，乐于探究。
感受二：“诱”是操作的核心。
张熊飞教授的诱思探究教学理论精髓的落实，我认为在课堂每一个环节上都应紧扣一个“诱”字，创设情境是“诱”，适时点拨激励是“诱”，精要讲解释“诱”，饱含情感、富含煽情的课堂语言也是“诱”。
而这节课也充分落实了这个“诱”字。
《童区寄传》教学目标1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
教学重点运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排2课时教学过程第一课时一、导入“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
二、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。
（1）、二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗（2）、布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词（3）、植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀（4）、为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上（5）、郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我（6）、持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人3、参考译文区寄是郴州一个打柴放牛的孩子。
（有一天）在放牛打柴的路上，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，又用布蒙住他的嘴，带到四十里外的集市上去卖。
区寄假装哭鼻子，害怕得发抖，表现出一副小孩的常态。
强盗满不在乎，对着喝酒，喝醉了。
一个强盗离开去谈生意；一个躺下来，把刀插在路上。
区寄偷偷地看他睡着了，把手上的绳子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把绳子磨断了，趁机拿起刀，杀死了那个睡觉的强盗。
区寄还没有跑出多远，谈生意的强盗回来了，抓住区寄，大吃一惊，打算杀死他。
区寄连忙说：“做两位郎君的僮仆，怎能比得上做一位郎君的僮仆呢？他对我不好嘛（所以我杀了他）；您果真能保全我，好好待我，无论怎么办都行。
”那个强盗盘算了很久，心想：“与其杀掉这个孩子，哪比得上卖掉他？与其卖出去两人平分货款，哪比得上我一个人独吞？多亏这孩子杀掉了他，太好了！”立即把他同伴的尸体藏好，带着区寄到窝主家（过夜），把区寄更结结实实的捆好。
半夜时分，区寄转动身子，把绳子就着火炉烧断，尽管手烧伤了也毫不畏怯；又拿起刀杀死了那个谈生意的强盗。
接着就大喊起来，惊动了整个集镇。
区寄（对众人）说：“我是区家的孩子，不应当做僮仆。
两个强盗绑架了我，我幸而杀死了他们俩。
我愿意把这件事向官府报告。
”集镇的官吏向州官报告了这件事，州官又向大府报告。
大府把区寄召来看看，原来是个老实的孩子。
刺史颜证很赞赏他，想留他做小差吏，区寄不肯，（于是）赠给他衣服，派差吏护送他回乡。
乡里掳人的强盗都不敢正眼看他，谁也不敢从他家门口走过，都说：“这孩子比秦武阳小两岁，却杀了两个大强盗，怎么能去碰他呢？”三、课堂巩固。
1、试背课文。
2、完成课后练习三。
