从复合式听写看当前大学英语教学

复合式听写复合式听写一、什么是复合式听写？复合式听写是指在听力考试中，考生需要同时完成听力理解和笔录两个任务。

根据题目要求，在规定时间内，考生需要通过听力理解，将所听到的内容准确地记录下来。

二、为什么要进行复合式听写？1. 能够全面检测考生的英语能力：复合式听写不仅考察了考生的听力理解能力，还要求考生准确地用英语书写所听到的内容，因此能够全面检测考生的英语能力。

2. 更贴近实际应用：在现实生活中，我们经常需要通过聆听他人的讲话来获取信息，并将其记录下来。

因此，进行复合式听写有助于培养学生实际应用英语的能力。

3. 提高学习效率：通过进行复合式听写，学生可以更加集中注意力、更加有效地记忆所学知识。

三、如何进行复合式听写？1. 提前准备在进行复合式听写之前，建议考生提前做好以下几点准备：（1）熟悉题型：不同类型的题目有不同的策略和技巧。

建议提前了解各种题型，并掌握相应的解题技巧。

（2）练习听力：听力是复合式听写的基础，建议提前多进行听力练习，以提高自己的听力水平。

（3）熟悉笔录方式：不同的考试可能有不同的笔录方式，建议提前了解并熟悉所需使用的笔录方式。

2. 注意事项在进行复合式听写时，需要注意以下几点：（1）注意听力材料的语速和语调：不同的听力材料可能有不同的语速和语调。

建议在开始作答前先仔细倾听一遍，以适应语速和语调。

（2）注意关键词汇：在进行复合式听写时，需要注意关键词汇。

将重要信息记录下来，并尽量保持简洁明了。

（3）注意时间分配：在规定时间内完成所有题目是非常重要的。

建议在开始作答前先浏览一遍所有题目，并根据难易程度合理分配时间。

四、如何提高复合式听写能力？1. 提高英语水平复合式听写需要较高的英语水平作为支撑。

因此，提高英语水平是提高复合式听写能力的基础。

可以通过多读、多写、多说、多练等方式提高英语水平。

2. 练习听力在复合式听写中，听力是非常重要的。

因此，练习听力是提高复合式听写能力的关键。

大学英语四六级考试改革导向下的英语教学研究作者：张轶来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2014年第2期张轶（皖南医学院公共基础学院，安徽芜湖241002）摘要：大学英语四六级考试一直是衡量我国高校英语教学的一个重要手段与标尺。

因此，每一次的大学英语四六级考试改革与调整都会带来高校英语教学方式与方法的改变。

本文从2013年12月份实施的大学英语四六级考试新题型入手，发现当前大学英语教学中存在的问题并探讨新改革对英语教学的导向作用，切实提高大学英语的教学水平与质量。

关键词：大学英语；四六级考试；改革；英语教学中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）02—0054—02收稿日期：2013—08—29作者简介：张轶（1983—），女，安徽蚌埠人。

皖南医学院公共基础学院外语教研室，助教，研究方向：英国文学，英语教学。

自从我国恢复高考以来，我国高校中的大学英语教育一直是高校教育中的一门重要学科。

提高我国高校学生的英语水平也一直是我国高校一直避之不去的话题。

在这种举国学英语的情况下，高校的英语教学水平考核越来越受到人们的关注，其考核的标准与模式也在人们的批评与争议中不断地进行着变化与改革。

每一次的大学英语四六级考试改革都会牵动社会各界，尤其是高校师生的神经，引发人们对新一轮改革的讨论与下一轮高校英语教学的探索。

一、大学英语四六级考试改革内容从2013年12月份的四六级考试开始，我国目前最大规模的大学英语四六级英语考试再次进行部分调整或改革，主要涉及试卷的整体结构与考试的试题类型两个方面。

题型方面的改革主要涉及复合式听写、快速阅读、翻译以及完形填空四种题型。

首先，在新的考核体制下，原有的复合式听写中复合句子的听写被取消，取而代之的是单词，即复合式听写中将不再出现完整句子的听写，而全部改为单词的听写。

新题型的说明表示，要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10 题。

CET-4复合式听写分析与应对策略作者：张绘来源：《云南教育·高等教育研究》2012年第02期摘要：文章就近十次CET-4听力复合式听写的词性和句型进行的统计分析，以四级考试真题为例，对复合式听写单词和句子两部分进行分析，然后就复合式听写在复习阶段和应试时该注意的问题，提出了应对策略。

关键词：CET-4?摇复合式听写分析策略1 复合式听写概述“复合式听写”（Compound Dictation）题型于1997年6月在全国大学英语四级考试中首次亮相，是大学英语考试的一个重要内容，也是考生失分较多的部分。

复合式听写测试了“听”和“写”两方面的能力，是一种把接受和输出融为一体的综合性测试手段。

该题型旨在对考生的词汇、语法、拼写、语音、理解、记笔记及短时记忆等能力进行全面考查。

复合式听写短文一般为250词左右，包括两部分。

2006年6月到2011年12月的CET-4考试中第一部分已逐渐稳定为听写八个单词的形式。

第二部分一直是以句子形式出现，三个空格要求考生听完后根据自己的理解写出所缺少的信息。

表1是近几年的命题话题。

表1：CET-4复合式听写命题话题综观近几年的命题话题，我们可以得出，复合式听写多为说明文或叙述说明文，涉及科普、经济、社会、历史、文化、生活等诸多方面，再细观原文我们进一步发现其观点鲜明、条理清楚，为考生准确捕捉所需信息提供了语境条件。

2 复合式听写考点分析从表2看来，实义词是考察对象，其中名词、动词和形容词又是考查重点，共占93%，近10次都没有考过虚词；考查的词往往都有词形变化——名词单复数，动词时态，分词形式等，如：households,rates,predicted,implies,figuring,discovered；考查词中涉及难辨音的词：motion,trend,scene,curious,receive等；考查词中涉及难拼写的词：appreciate,instrument,phenomenon,associated等。

复合式听写中的问题分析及其教学对策摘要：复合式听写是对学生综合能力的考查，考生在语音、词汇、语法及其表达能力方面均存在着问题。

在教学中，教师应该采取相应措施扩大学生的词汇量，加强短时记忆能力和速记能力训练，并增强他们的词块法意识，从而有效提高考生的复合式听写水平。

关键词：复合式听写问题教学对策中图分类号： h319 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2011)08-0022-02听写具备简便、快捷等特点，很早就被应年用于外语教学和测试中。

但是它的运用发展过程并非平坦。

刚开始时听写受到了以lado （1961）等为代表等的结构主义语言学派的质疑，一度被看作是无效的测试手段。

他们认为听写不能测试任何一项技能，作为测试手段，既不经济，也不准确，应该放弃。

而oller（1979）基于大量测试实验和数据分析认为它比其他单一的测试语言能力的方法更能客观地衡量学生的语言水平。

a.harrison（1983）曾指出听写能力“反映了语言用于交际目的时发生的一切。

”1997年6月全国大学英语四级听力考试首次采用“复合式听写”。

它采用一篇200-250词的短文，全文设置了11处空白，前8个是单词，后3处为句子。

全文朗读三遍，要求考生根据听到的内容填写所缺信息，单词要求使用原词，句子可以写原文，也可以结合原文意思用自己的话表述。

此题是对学生听力理解、单词拼写、语法和总结概括能力等综合能力的考查。

根据马王超（2002）的研究统计，在四级考试中，在复合式听写单词部分的平均得分率为59％，而句子部分仅为7.8%。

加强学生句子听写能力训练是提高学生听写成绩的关键所在。

因此，本文的目的在于分析学生在听写时出现的问题，并且提出相应的对策。

1 复合式听写中学生存在的问题与单纯考查学生听力水平的段对话和短文选择题不同，复合式听写涉及到考生听、读、写以及逻辑思维等多项交际能力的综合运用，既要听，又要写，不仅有输入还要求输出，能全面地反映学生的语言综合运用能力。

英语听力应试技巧关于复合式听写介绍英语听力应试技巧关于复合式听写介绍对于在考试中听力材料的选材原那么一般基于以下三点：一. 对话局部为校园生活中的一般对话，句子构造和内容不太复杂. 二. 短文局部的材料是题材熟情节不太复杂的故事、讲话或表达等. 三. 所用词汇不超过教学大纲词汇表规定的.范围。

而在之前的文章中我们主要讨论的是在英语考试中长、短对话和短文中涉及的考点和常用的技巧。

截至目前位置，我们将整个英语听力的试卷题型根本已经概括完全，接下来只剩下最难攻克和考生们普遍觉得难和不好得分的复合式听写。

其实,复合式听写并没有考生想象的那么难。

1-8个空格只要考生具有相当的词汇量就能完成好。

真正难住考生的是后面9-11 关于句子的听写。

很多考生一到这个环节就慌神,不知如何下手,等三次播放完毕,就记下几个单词,得分自然很低。

做好这局部有没有什么窍门呢?答案是肯定的! 而要想解决问题首先要明白原因。

复合式听写材料就体裁而言多为说明文,特点是主题鲜明,条理明晰,层次清楚,语言简练,逻辑性强。

文中留有11个空格,其中1 - 8要求准确填入所听到的单词,空格9 - 11那么要求填入所听到的句子或用自己的话对之加以表述。

考生普遍反映复合式听写最后3个题不好应对。

究其原因,大致有以下几点:(1) 考生不适应听大意写要点的要求;(2) 不知如何利用第一遍录音把握全文大意,以致于无法概括要点;(3) 不会利用第三遍录音进展复查。

所以,如何才能更好地完成这局部听写是大多数考生关注的话题。

而总体来说,要完成句子听写,遵从以下三个步骤:听写前:在正式开场听写前,考生应利用一切时机,如考场指令播放时,迅速阅读试卷该局部的文字,从给出的文字材料中捕捉信息,发现线索,领悟文章的背景,理解其大意。

尤其是要认真阅读主题句,根据主题句预测文章大意的开展走向。

这些推测可以增强对文章的认知度、熟悉感,缩小内容范围,以便能在听录音时更具针对性和准确性。

针对新四、六级要求的大学英语课堂教学反思作者：滕云罗来源：《考试周刊》2013年第76期摘要： 2013年12月大学英语四、六级考试一改以往的题型模式，将以崭新的题型呈现在广大考生面前。

然而，新题型侧重点的改变，给大学英语课堂教学带来了一定的变化。

本文从以往的教学重心和目标出发，针对新大学英语四、六级考试的题型变化和知识技能的转移，对大学英语课堂教学作出反思，并提出课堂模式创新建议。

关键词：大学英语四、六级考试大学英语课堂教学反思一、新大学英语四、六级考试题型较以往之变化英语四、六级考试调整有五大方面。

（一）听力部分的复合式听写部分由以往的八个单词和三句话的题型要求，改为考查十个单词或短语的要求；短文长度及难度不变。

改革后的新题型，考生需要听的内容多了，写的内容大大减少，难度降低，但对学生整段听力的理解能力提出了更高的要求。

（二）快速阅读部分变成段落信息匹配题，其中四级考试需要看十个左右的段落，匹配十个信息点；六级是十五个段落，匹配十五个信息点。

从之前的考试情况看，占据超过四百分的阅读题目，是考生的得分重点。

新题型不但要求考生对文章全篇能够有所理解，还要求学生对文章的一些细节有所把握，对学生的宏观分析篇章能力和概括总结能力则上升为更高的要求，学生需将所学知识转换运用，不仅要读懂，还要对所掌握的信息进行加工处理。

（三）完形填空题被取消。

之前的大学英语四、六级完形填空题重点考查学生对篇章的理解能力，对词语和句式的掌握和运用，对语法的运用等技能。

从多年的考试得分情况看来，完形填空是整个试卷中失分率较高的题目，被取消是利大于弊。

对于一些想在完形填空中投机的学生，蒙选项的可能性则将不再存在，这要求考生必须回到翻译上踏实钻研。

（四）翻译部分由原来的句子翻译改为篇章翻译，汉译英；整段翻译要求学生有更强的文章理解能力。

这改变了单句翻译看重语法理解运用及词组使用的传统模式，是英语综合能力运用的一个很好的实践。

（五）考试时间从过去的120分钟延长到130分钟。