西部高校“花卉学”课程教学改革探讨

花卉学课程教学改革探索一、理论与实践结合，加强实践教学在传统的花卉学教学中，主要以理论教学为主，重点介绍花卉的分类、生命周期、生长习性等内容，但实践教学还比较薄弱。

为了更好地培养学生的实践能力，应该加强实践教学的内容。

首先，课程重点应该转移至花卉的实际应用。

将课程内容分为基础理论和实际应用两部分，通过案例分析、实验课程、实地考察等形式，结合学生的专业和兴趣，让学生了解花卉的实际应用价值，如母菊、耐药罂粟等药用花卉的种植、苗木的繁殖、花卉的销售渠道等。

这样能够为学生提供更多的切实例证，使得学生对同一知识点的理解更加深刻。

其次，要加强花卉实验课程。

在实验课上，学生可以通过亲身实际操作来学习花卉种植、病虫害防治、育苗技术等内容，从而掌握各种花卉种植技能和防治技术。

实验教学可以帮助学生更好地掌握理论知识，同时也可以加深学生的记忆，增强学生的参与性和实践能力。

最后，要加强实地考察。

学校应该定期组织学生到产业园区考察，让学生现场了解花卉生产的实际情况，加强对花卉产业的认识和理解。

学生可以在实地考察中，对学习到的花卉知识进行实践运用，进一步增强对花卉的认知和实践能力。

二、生态和社会经济的联动，增强综合素质花卉的生态环境和社会经济是密不可分的。

因此，在花卉学的教育中，应该注重对生态和社会经济的联动的教育。

从而增强学生的综合素质。

首先，要引导学生构建绿色生态意识。

花卉在生产过程中，对环境有着深远的影响，因此在生产和消费过程中应该重视节约资源、保护环境的理念。

教师应该引导学生理解和认识绿色生态生产、消费的理念，让学生养成良好的节约资源、保护环境的生态意识。

其次，要注重社会经济的联动。

花卉作为园艺行业的分支，在社会经济中又具有重要的地位。

教师应该引导学生了解花卉的市场需求、规模和特点，了解花卉生产的现代化程度、应用技术和应用产业基地的相关情况。

帮助学生了解和把握与花卉相关的社会经济情况，如市场变化、市场需求、产业规模等。

2014年第1期现代园艺《花卉学》课程教学改革探讨罗建让,张延龙(西北农林科技大学林学院,陕西杨凌712100)通过分析花卉学课程教学现状以及教学过程中存在的主要问题,提出从课程内容、教材选择、教学方式、实践教学4个方面进行优化整合,以提高教学质量,培养学生的创新能力。

花卉学;教学改革;多样化教学导书中,常常没有这方面的相关实验,这导致学生很难直接从课堂上获取这些前沿性知识,使学生不能及时了解行业发展情况。

1.3课堂教学方法实施中矛盾突出多媒体课件作为一种相对现代化的教学工具,具有较强的直观性和趣味性,所以在很多学校和专业的花卉学课程教学中已基本取代了传统的板书教学。

然而历经多年的教学实践后,我们发现多媒体教学也存在一些弊端,其中最突出的问题在于其很容易抑制学生的积极思维。

多媒体课件可以传递丰富的信息,这本是多媒体教学的一个优势,然而却常常导致学生在课堂上为了记录笔记而忙得焦头烂额,根本没有时间思考。

这样,不仅容易使课堂气氛沉闷,而且造成学生的主观能动性得不到发挥。

1.4实践教学环节较为薄弱实践教学是整个教学过程的一个重要环节,亦是培养学生实践动手能力的重要途径,具有直观性、实践性、应用性和创新性的特点。

通过有效的实践教学活动,有利于加强学生的动手能力和培养学生的创新能力。

而花卉学又是一门实践性很强的课程,但多年来,花卉学课程实践教学内容还在沿用传统的教学知识体系,没有随着花卉学科研和行业水平的发展变化而改变,导致实践教学环节较为薄弱。

主要表现在以下几方面:首先,由于实践教学基地相对较少,实践教学的学时少,而且实践教学的内容多为验证性或演示性的实验内容,缺少综合性、设计性的实验内容,忽略了对学生实践兴趣、动手能力及创新能力的培养。

其次是严重缺乏生产经验丰富、实践技能水平较高的教师指导学生的实践活动,往往理论课老师就是实践和实习的老师,而理论课老师的实践水平参差不齐,导致实践教学流于形式,严重影响了实践教学的效果。

第18卷　第4期长　春　大　学　学　报Vol .18　No .4　2008年8月JO URNAL OF CHANG CH UN UN I VE R SITY Aug .2008　文章编号:1009-3907(2008)04-0104-03收稿日期:2008201208基金项目吉林省教育科学“十一五”规划课题(G O55)作者简介谷颐(52),女,黑龙江省哈尔滨市人,长春大学生物科学技术学院教授,硕士,主要从事植物学、花卉学的教学与研究。

高校《花卉学》课程实践教学改革的探索谷　颐(长春大学　生物科学技术学院,吉林　长春　130022)摘　要:《花卉学》教学应改变以往重理论、轻实践的作法,科学调整讲授内容的顺序,建立完善的实践教学场所,运用现场教学和多媒体教学,独立设置实验课,改革成绩考核方法。

采取多种措施,培养学生的实践能力,使学生的综合素质有了显著的提高。

关键词:花卉学;实践教学;教学改革中图分类号:G642 文献标识码:A 花卉学是园林专业的一门实践性、实用性很强的专业基础必修课。

随着花卉产业在我国的迅猛发展,社会对园林人才的需求提出了更高的要求:园林专业的毕业生不但应具有该专业的理论知识,而且还要具备从事园林生产的实践能力。

为了培养社会需求的新型园林人才,提高学生求职的竞争能力,我们从加强花卉学实践教学入手,对《花卉学》教学进行了改革。

通常认为花卉学实践教学就是指花卉实验和实习,我们在花卉学的教学中体会到:花卉学实践教学的改革不能只局限在实验、实习这两方面,而应贯穿在理论教学、实验、实习、作业、成绩考核等整个教学过程的每一个教学环节之中。

只有充分挖掘各个教学环节中实践教学的切入点,并进行改革,才能收到好的教学效果。

1　实践教学的改革(1)调整课程内容的讲授顺序。

以前按照教材的顺序讲授露地花卉正值冬季,那时,在东北的室外已经看不到绿色的露地栽培花卉了,学生只能通过观察腊叶标本进行学习。

由于腊叶标本已经失去了原有的形态和颜色,因此观察的效果并不好。

花卉学课程教学改革探索随着社会的发展，人们对美的追求也越来越高。

花卉作为美的代表之一，成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。

对花卉学的教学也逐渐成为了高校生物科学类专业中不可或缺的一门课程。

在传统的花卉学课程教学中，由于内容陈旧、教学方法单一等问题，已经很难满足学生的学习需求。

有必要对花卉学课程进行教学改革探索，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

一、教学内容更新旧的花卉学课程教学内容主要以植物形态、生理和分类为主，虽然这些内容是花卉学的基础，但在当今社会背景下，需要将课程内容与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣。

在教学内容上，可以增加对新出现的花卉品种以及其生长环境的介绍，同时也可以增加对花卉文化的介绍，让学生了解到花卉在不同文化背景下的意义和用途。

还可以增加对花卉的艺术欣赏和设计运用等内容，帮助学生提高对美的认知和欣赏能力。

二、教学方法多样化在传统的花卉学课程教学中，教学方法主要以讲授为主，导致学生的学习兴趣不高。

需要在教学方法上进行改革，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

除了讲授外，教师还可以组织实地考察，让学生亲身了解花卉的生长环境和特点，同时也可以组织花卉设计比赛、花艺制作等活动，培养学生的实践能力和创新能力。

还可以引入现代技术手段，如虚拟实验室、植物模拟软件等，帮助学生更直观地理解花卉学知识。

三、课程评价方式改革在传统的花卉学课程中，课程评价方式主要以考试为主，这种方式对学生的创新能力和实际操作能力的考核不充分。

有必要对课程评价方式进行改革，增加对学生综合能力的考核。

在课程评价方面，可以增加对学生的实践报告、设计作品等的评价，这样既能考核学生的实践能力，又能激发学生的创新潜力。

还可以采用小组合作的方式进行评价，培养学生的团队合作能力。

四、师资建设与课程发展在花卉学课程改革探索中，师资建设是至关重要的一环。

只有拥有优秀的师资力量，才能保证教学质量的提高。

高校需要加强对花卉学专业师资的培养和引进，让更多的专业人才参与到花卉学课程教学中来。

花卉学课程教学改革探索近年来，随着我国城乡建设的不断发展，花卉产业也日益壮大，因此花卉学专业的需求也在不断增加。

传统的花卉学课程教学模式在满足市场需求方面存在不足，需要进一步进行改革和探索。

一、传统花卉学课程教学的不足1. 知识面狭窄。

传统花卉学课程主要注重对花卉分类、栽培、病虫害防治等方面的知识，而对于花卉设计、花艺创作等实践性内容的关注较少。

2. 实践环节不足。

传统花卉学课程注重理论知识的灌输，而实践环节相对薄弱，学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识转化为实际能力。

3. 课程内容陈旧。

随着花卉市场的不断发展和变化，传统花卉学课程的内容已经不能满足市场需求，需要进行更新和调整。

三、花卉学课程教学改革的实施方法1. 整合资源。

学校可以整合校内外的资源，邀请花卉产业的专家学者进行学术交流和讲座，为学生提供更丰富的学习内容和亲身经验。

2. 开展实践活动。

学校可以组织学生参与花卉设计大赛、花艺比赛等实践活动，让学生在参与竞赛的过程中不断提高自己的实际操作能力和创作能力。

3. 更新教材。

学校可以邀请行业内的专家学者编写最新的花卉学教材，以确保教学内容的时效性和实用性。

四、花卉学课程教学改革的效果1. 学生综合能力提升。

通过花卉学课程教学改革，学生能够全面掌握花卉产业的知识和技能，提升综合能力和竞争力。

2. 毕业生就业率提高。

随着花卉市场对人才需求的增加，经过改革的花卉学课程能够更好地满足市场需求，提高毕业生的就业率。

3. 行业发展促进。

通过对花卉学课程的改革，能够培养更多的专业人才，推动花卉产业的快速发展，为行业发展注入新的活力。

在当前花卉市场蓬勃发展的背景下，对花卉学课程进行改革探索，是非常必要和迫切的。

通过对传统花卉学课程的教学模式进行调整和更新，可以更好地满足市场需求，培养更多的专业人才，推动花卉产业的高质量发展。

希望各大学和相关机构能够在花卉学课程教学改革方面进行更多的探索和创新，为我国花卉产业的发展贡献力量。

《花卉应用与设计》课程教学实践改革与探讨
花卉应用与设计课程是一门学科性课程，它涵盖了花卉科学、花卉艺术、花卉种植、
花卉设计等多种内容。

近年来，随着花卉行业的发展，花卉应用与设计课程的教学实践也发生了巨大改变。

首先，要提高花卉应用与设计课程的教学实践效果，就要从教学内容的选择上着手。

以往的教学实践以知识性的讲解为主，缺乏实践性，缺乏互动性，使学生学习的技能不能
得到充分的发挥。

现在，要改变这种情况，要把实践性的内容纳入课程教学实践中，让学
生体验花卉的设计、种植和利用，让学生能够熟练掌握花卉应用与设计课程中的技能。

其次，要改变教学方法，从传统的讲授模式转变为小组合作、个性化学习等多种形式，增加学习的丰富性，使学生能够在课堂中充分发挥创造力，增强学生的学习兴趣，提高学
生的学习效果。

此外，要改变教师的教学观念。

要把教学内容从传授知识转变为培养学生的实践能力，从把学生当作空瓶子的被动式学习转变为主动式学习，让学生在实践中学习，形成自主学习的意识。

最后，要改变资源配置方面的不足，提供更加完善的实践资源。

如花卉园艺技术、花
卉教具和模型等，让学生能够更好地实践操作，提高学习效果。

总的来说，花卉应用与设计课程的教学实践改革，要从教学内容、教学方法、教师的
教学观念、资源配置等方面进行改革，把知识性的讲解转变为实践性的教学，使学生能够
熟练掌握花卉应用与设计课程的技能，从而提高学生的学习效果。

花卉学课程教学改革探索随着人们对生活品质的追求不断提升，花卉在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

花卉学课程的教学改革也成为当前教育界关注的焦点之一。

在这种背景下，学校和教育机构需要不断探索和改进花卉学课程的教学内容和方法，以适应社会的发展需求。

本文将对花卉学课程教学改革进行探讨。

花卉学课程应该与实际生活结合，突出实践性。

传统的花卉学课程往往注重理论知识的传授，学生只是在课堂上听老师讲解，缺乏实际操作的机会。

在现实生活中，人们更加关注实际技能，希望能够通过学习获得实用的知识。

在教学改革中，我们可以通过增加实践环节，让学生亲自动手种植、养护花卉，并且参与花卉的设计和布置，这样既可以增加学生的实践经验，也可以激发学生对花卉学的兴趣。

花卉学课程应该注重创新思维的培养。

花卉学不仅仅是一门技术课，更是一门需要创意的学科。

在现实生活中，花卉不仅仅是简单的植物，更是可以用来装饰和美化环境的艺术品。

在教学改革中，我们可以增加一些开放性的实验和设计课程，引导学生发散性思维，培养学生的创新能力。

可以让学生自己设计花卉的花坛、花墙、花篮等，这既可以促进学生的动手能力，也可以培养他们对美的感知和审美能力。

我们还需注重培养学生的团队合作能力。

在现实生活中，花卉的研究和应用常常需要多学科、多领域的知识和技能。

我们可以通过组织学生参加团队项目，让学生有机会与其他同学合作，共同完成一个花卉设计或者花卉种植的实际项目。

通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的团队协作能力，还可以培养学生的沟通能力和领导能力。

花卉学课程的教学改革也需要与时俱进，注重科技的应用。

随着科技的不断发展，许多新技术已经被广泛应用到花卉的研究和生产中，比如无土栽培、植物灯光、自动浇水系统等。

在教学改革中，我们可以引入一些现代科技的应用案例，让学生了解花卉领域的最新发展，培养学生对科技的兴趣和创新意识。

我们还应该注重培养学生对花卉文化的尊重和理解。

花卉不仅仅是植物，更是一种文化的载体。

花卉学课程教学改革探索花卉学是研究植物花卉生长、繁殖、病虫害防治及应用技术的学科，其重要性在现代社会中愈发显著。

在花卉学课程教学方面，仍存在着一些不足之处，需要进行改革探索，以适应现代社会的需要。

花卉学课程应该更加注重实践能力的培养。

传统的花卉学课程注重理论知识的传授，而在实践操作方面有所欠缺。

学生通过实际操作，能够更好地掌握花卉繁育、栽培和管理等技术。

应该加强实践教学环节，通过花坛种植、盆景制作等活动，培养学生的实际操作能力。

花卉学课程应与实际产业需求相结合。

现代社会对花卉的需求越来越大，花卉产业发展迅速。

花卉学课程应该贴近产业现状，教授与实际工作相符合的知识和技术。

应该引导学生了解花卉市场需求、流行趋势等，提高学生的就业竞争力。

花卉学课程应该注重创新思维的培养。

花卉学领域涉及到繁杂的植物品种和疾病虫害，要想在这个领域取得突破，需要具备创新思维。

花卉学课程应该引导学生培养创新意识和思维能力，鼓励学生进行科研实践，提出新的品种选育、疾病防治等方面的解决方案。

花卉学课程应该注重跨学科的融合。

花卉学本身就涉及到植物学、园艺学、病虫害学等多个学科的知识。

花卉学课程应该与其他相关学科相互融合，形成有机的学科体系。

这样，学生就能够更全面地了解花卉学的相关知识，并且能够掌握更多的专业技能。

花卉学课程的教学改革应该注重实践能力的培养，与实际产业需求相结合，注重创新思维的培养，以及跨学科的融合。

只有这样，才能够更好地培养出适应现代社会需求的花卉学专业人才。