湘教版初中地理七年级上册2第4节海陆变迁word教案(9)

《海陆变迁》教学设计教学目标1．运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，运用地图描述海陆分布特点；2．能在地图上说出七大洲、四大洋的地理分布，各大洲大洋面积排序，能在轮廓特征上辨别各大洲、各大洋，说出主要大洲分界线；3．理解海、洋、海峡、大陆、大洲、岛屿、半岛等概念。

重点难点【教学重点】能在地图上说出七大洲、四大洋的地理分布，各大洲大洋面积排序，能在轮廓特征上辨别各大洲、各大洋，说出主要大洲分界线。

【教学难点】1.能熟练区分七大洲和七大洋的形状和分布；2.掌握大洲之间的分界线。

教学过程【复习旧知】世界的海陆分布情况是本节课的基础，复习上一节课的知识可以帮助学生理解板块的分布，记忆板块名称。

【课程导入】播放视频《海陆变迁》，让学生了解海陆变迁在生活中的事实，产生学习的兴趣，并形成认知——陆地存在变成海洋的可能。

（过渡）师：看了视频我们可以发现，人类生活的陆地是有可能沉没海底，变成海洋的，相对应的，在自然界中，海洋也是有变成陆地的可能的，这就是海陆变迁。

（板书）1.海陆变迁一、地表形态的变化【新课学习】课件展示喜马拉雅山脉发现海洋生物化石和海底发现古水井、古河道的人类遗迹案例，请同学们分析海陆变化方向，进而得出观点：地球表面的海洋和陆地处于不断的运动和变化之中。

生1：喜马拉雅山脉发现海洋生物化石是海洋变成陆地。

生2：海底发现古水井、古河道的人类遗迹是陆地变成海洋。

（板书）1.地表形态变化永不停息（过渡）师：同学们有思考过，是什么原因造成海陆之间互相变化的吗？引导学生结合生活情况进行思考，如全球气候变暖导致海平面上升，进而导致陆地被淹没——即陆地变成了海洋等。

生：人类活动、地壳运动、海平面升降等（板书）2.原因：人类活动、地壳运动、海平面升降学习完基础之后，设置抢答环节：利用成语“沧海桑田”转入对部分现象的海陆变化情况进行判断和抢答。

（过渡）结合最后一个现象：“在南极大陆上发现了远古时代存在茂密森林的遗迹——煤”，转入对大陆漂移的学习。

第四节海陆变迁第一课时教学目标【知识与能力】1.了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。

2.掌握“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的主要内容。

3.运用板块构造学说解释地震、火山和山脉、山系的形成原因。

4.在图中正确填注六大板块和世界两大火山、地震带的名称。

5.通过火山、地震带的学习，培养防震抗灾、抵御各种自然灾害的能力。

【过程与方法】运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。

通过读图启发式、分析归纳法等方法进行学习。

【情感态度价值观】1.通过“魏格纳与大陆漂移学说”的故事激发学生要善于观察，并能为自己的设想付诸实际行动，不畏困难，勇于探索的精神。

2.通过分组在地震中逃生的活动让学生明白团结就是力量。

教学重难点【教学重点】掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。

【教学难点】运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。

课前准备课件等。

教学过程导入新课：在世界地图填写七大洲和四大洋的名称讲授新课：根据问题，学生自主学习。

1、导致海陆变迁的原因是什么？2、大陆漂移假说的提出者是谁？其主要内容和依据是什么？3、板块构造学说的主要内容是什么？地球表层有哪六大板块？4、世界主要火山、地震带是哪两个？分布在什么地方？5、世界上的两大山系是哪两个？学:略师：先做简单的归纳，再次开始细讲。

海陆变迁的原因2、海陆变迁的原因，PPT展示三张图片讲解（喜马拉雅山有海洋生物化石，我国东海海底发现人类活动的古河道，荷兰围海造陆）。

3、海陆变迁原因：地壳的变动海平面的升降人类活动大陆漂移学说提出者---魏格纳。

学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布图），大陆漂移学说的内容，学生小组讨论，找出魏格纳的大陆漂移学说论据。

生：略师：对学生的证据进行总结（结合PPT图片展示讲解）（1）、轮廓的吻合性（2）、动物的相似性（3）、底层的相似性从魏格纳故事———大陆漂移学说提出，我们得到的启示。

第四节海陆变迁一、核心素养区域认知1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

2、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系，了解世界火山、地震的主要分布规律，关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。

综合思维1、了解大陆漂移假说的发现到板块构造的提出。

2、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。

人地协调观1、知道板块构造学说的基本观点。

感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化，加强对学生科学史教育及科学兴趣的培养。

2、初步认识自然届的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。

地理实践力1、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海陆地形的形成及发展变化，培养学生的观察能力和想象能力。

二、教学重难点重点：1、板块构造学说的基本观点，世界火山、地震分布带与板块构造的关系。

2、世界火山、地震的两大分布带。

难点：板块构造学说的基本观点，世界火山、地震分布带与板块构造的关系。

三、教学过程情景导学，明确主题一、地表形态的变化通过“沧海桑田”这一成语引入，引导学生认知，地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。

活动交流，展示评研请同学们寻找“海陆变迁”的实证。

举例：1、喜马拉雅山有海洋生物化石；2、云南石林2亿多年前曾是海底石灰岩层；3、台湾海峡海底有人类活动的遗迹；4、荷兰填海造陆。

总结：海陆变迁的主要原因：1、地壳变动（造山运动） 2、海平面的升降次要原因：人类活动的影响过渡：地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的。

那么海陆之间是如何变化的呢？二、大陆漂移假说介绍魏格纳提出大陆漂移假说的过程。

自主探究，尝试解决请同学们寻找证据，证明非洲与南美洲原本是一块大陆。

总结：1、大陆轮廓的相似性；2、动物的相似性；3、古老地层的相似性补充拓展：在寒冷的南极大陆发现媒，说明南极洲原本的位置不是寒带，是后来漂移到现在位置的。

教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。

【教学目标】一、知识与技能1. 理解地表形态的变化是地球自然演化的结果。

2. 了解大陆漂移假说的基本观点和证据。

3. 掌握板块构造学说的基本内容及其对地表形态的影响。

4. 认识火山和地震这两种地质现象及其成因。

二、过程与方法1. 通过观察地质图、多媒体资料，培养学生读图分析和归纳的能力。

2. 通过小组讨论、案例分析，培养学生合作学习和探究学习的能力。

三、情感态度与价值观1. 激发学生对地质科学的好奇心和探究欲望。

2. 培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的意识。

【教学内容】1. 地表形态变化2. 大陆漂移假说3. 板块构造学说4. 火山与地震【教学方法与手段】教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法教学手段：多媒体课件、地质图、视频资料【教学过程】一、导入（5分钟）播放一段关于地震和火山爆发的视频，引导学生思考这些地质现象背后的原因，从而引出本节课的主题——海陆变迁。

二、新课讲解（30分钟）1. 地表形态变化- 展示不同地质时期的地表形态图片，引导学生观察并思考地表形态的变化。

- 讲解地表形态变化的原因，包括内力作用和外力作用。

2. 大陆漂移假说- 介绍大陆漂移假说的基本观点：大陆曾经是一个整体，后来分裂成若干块，并漂移到现在的位置。

- 展示支持大陆漂移假说的证据，如古老地层的相似性、古生物种群的分布等。

3. 板块构造学说- 讲解板块构造学说的基本内容：地球岩石圈分为六大板块，这些板块相互挤压、碰撞或分离，导致地表形态的变化。

- 展示板块分布图，引导学生找出各大板块的位置及其相互关系。

- 分析板块运动对地表形态的影响，如山脉的形成、海沟和海岛弧的出现等。

4. 火山与地震- 讲解火山和地震的成因，与板块构造的关系。

- 展示火山和地震的图片和视频资料，让学生直观感受这两种地质现象的威力。

湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第二章第四节的内容。

本节内容主要介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。

通过本节的学习，使学生理解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说，并能够分析我国海陆变迁的实例。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。

但是，对于海陆变迁的概念、原因以及板块构造学说等较为复杂的内容，学生可能难以理解和接受。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握海陆变迁的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因，大陆漂移假说和板块构造学说。

2.难点：理解板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习素材。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态的运动和变化视频，引导学生思考地球表面的形态是如何变化的，引出本节内容。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解海陆变迁的概念和原因。

3.课堂讲解：讲解大陆漂移假说和板块构造学说，通过示例和图示，使学生理解板块构造学说。

4.小组讨论：让学生分组讨论我国海陆变迁的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5.案例分析：分析我国海陆变迁的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

6.总结提升：对本节内容进行总结，强化学生对海陆变迁知识的理解和记忆。

一、教材依据：初中地理（湘教版）七年级（上）第二章第四节《海陆变迁》二、设计思想：[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。

本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。

[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。

本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。

[教材分析]：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，分析了地球面貌形成的原因。

通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。

[学情分析]：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。

就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。

本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。

三、教学目标：（一）知识与能力1．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。

2．学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。

3．了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

（二）过程与方法1．通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。

初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。

2．通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。

（三）情感态度与价值观：1．通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。

2．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

四、教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。

五、教学难点：“大陆漂移假说”；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

重难点突破：通过学生自己动手做游戏，课件动画演示使学生有所感悟。

六、教学准备：相关课件、南美洲和非洲及六大板块卡片七、教学过程：教学流程教师活动学生活动学生回答或教师总结设计意图导入新课播放视频“沧海桑田”的成语故事猜成语：我们中国有许多成语,现在播放一个小故事, 请同学们猜猜描述的是哪个成语?这个成语表达了一个什么意思?[学生回答]这个故事描述的是成语“沧海桑田”，指海陆是在不断变化的。

湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案湘教版七年级上册地理《海陆变迁》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第四节《海陆变迁》，主要介绍了海洋和陆地的变迁过程，包括海洋的形成和演变、陆地的形成和演变，以及它们之间的相互作用。

通过学习本节课，学生可以了解地球表面的变迁过程，认识到海洋和陆地是相互影响、相互作用的。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。

b. 了解陆地的形成和演变过程，包括地质作用和风化侵蚀等。

c. 了解海洋和陆地之间的相互作用，包括海岸地貌和海陆风等。

2. 能力目标：a. 能够描述海洋的形成和演变过程，以及陆地的形成和演变过程。

b. 能够分析海洋和陆地之间的相互作用。

c. 能够运用所学知识解释一些地理现象。

3. 情感目标：a. 培养学生对地球的关注和热爱。

b. 培养学生的观察能力和分析能力。

c. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：海洋的形成和演变，陆地的形成和演变，海洋和陆地的相互作用。

教学难点：如何让学生理解海洋和陆地之间的相互作用。

四、学情分析：学生对地球的形成和演变过程可能了解不多，对地理知识的掌握程度有所差异。

部分学生可能对地球的地质结构和地质作用概念不够清晰，需要加强基础知识的讲解和巩固。

另外，学生的观察能力和分析能力需要培养和提高。

五、教学过程：第一环节：新课导入引导学生观察一张地球的图片，提问：“你们看到了什么？地球的表面是什么样子的？”激发学生的思考和好奇心。

学生可以观察到陆地和海洋的存在，并描述地球表面的特点。

第二环节：知识讲解a. 介绍海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。

可以通过使用地球仪或地球模型，让学生观察不同大陆的形状，然后解释大陆漂移的概念。

可以使用动画或视频展示板块构造和地壳运动的过程，让学生理解海洋的形成和演变过程。

海陆变迁教学目标(一)知识与技能1.认识地壳是变动的,了解地表形态变化是地球内部和外力共同作用的结果,并能以实例加以说明。

2.了解“大陆漂移假说”,感悟“假说”在科学发现中的重要作用,体会人类对自然的认识在实践中不断深化。

3.通过阅读示意图和进行演示、模拟等,初步培养学生观察能力和想象能力。

4.通过学习海陆变迁等实例,认识自然环境变化对人类可能造成的影响。

初步认识自然界的发展是无止境的,人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。

(二)过程与方法1.尝试引导学生提出问题和观点。

2.有意识地培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

3.尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

4.本节内容的教学,将充分利用学生已有知识,引导学生对地表形态的形成、“大陆漂移假说”进行由浅入深的了解和认识。

通过质疑、合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教与学。

(三)情感态度与价值观1.理解世界是在变化发展中的,形成科学的世界观。

2.理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证,还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

3.培养尊重不同意见的胸怀,学习与持不同意见的人交流。

学情分析我所教的学生刚升入初中,第一次接触地理学科。

地理基础相对比较薄弱,对地理学习的兴趣不是很浓,所以针对学生的情况,制作多媒体课件,让学生多动手,让抽象的教学内容更加具体、形象,同时也有利于激发学生学习地理的兴趣。

重点难点1.教学重点:(1)认识地壳是变动的,了解地表形态变化是地球内部和外力共同作用的结果。

(2)了解“大陆漂移假说”的基本要点。

2.教学难点:通过阅读示意图和进行演示、模拟等,初步了解海底地形及其发展变化,培养学生观察能力和想象能力。

教学过程【导入】新课导入课件出示:“七大洲和四大洋”师生通过互动式电子白板一起复习海陆分布相关知识.师:这是今天我们所看到的海陆分布状况,那过去和将来的海陆分布又是怎样的呢?带着这个问题让我们一起走进《海陆变迁》.【活动】地表形态变化探究一:海陆变迁的实例师:课前布置大家搜集了有关海陆变迁的资料,下面我们一起交流一下,大家先在小组里互相交流,然后我们每组派一个代表起来交流.得出结论:总结刚才通过大家的交流,我们了解了很多有关海陆变迁的事实,大量事实表明:地表形态处在永不停息的运动和变化之中。