寓言故事类写作指导

初中作文写作方法：巧用寓言故事
初中作文写作方法：巧用寓言故事
①愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊！这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。

愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。

（《新愚公和智叟的故事》）
②喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。

学费，每学期3000元；培养费，2000元；赞助费，15000元。

”（《全能学校》）。

高考作文写作：鹰与小鸟（附：文题详解及范文）【阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

】有几只鸟在争论，谁能飞得更高，最后它们决定来一场比赛。

鹰觉得它肯定能飞得最高，就越飞越高，直到再也不能往上飞了。

这时候其它的鸟儿都已经回到地上，只有鹰高高地飞在天上没有回来。

但是它没有想到，在它的背上趴着另一只小鸟。

当鹰已经飞不动的时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。

要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【构思导引】这是一则寓言故事，鸟们在比谁飞得高，鹰认为自己飞得最高，谁料它背上趴着的那只小鸟，借助它的力量飞得更高。

简单的故事，认真思考推敲，其中却蕴涵着深刻的道理。

若是粗看材料，鹰的自负的，信心百倍地认为自己是最高的，结果没想到自己背上竟然偷偷的趴着一只小鸟，趁它飞不动时一跃而起，飞得更高。

小鸟的聪明的，懂得借助鹰的力量，从而使自己获得了成功。

可以从“自负与失败”“借助他人，成就自己”角度去思考作文，是切合材料主题的。

但是，对材料仔细分析推敲。

鹰是实实在在的飞得最高的英雄，只是没有顾及自己背上的“小鸟”，从而在自以为是成功时，被他人耍聪明占了先机，从中可以提炼“自信与细心”“才气与谨慎”考虑；而从小鸟的角度分析，它原本不具备高空飞行的能力，但借助鹰的力量，而一飞冲天，可是能够平安归来？飞起来之后，又该如何呢？为此，从“智慧与实力”“借助他人，正视自己”角度，才显得更加圆满。

一旦确定写作的角度，在全文构思上，根据掌握的材料，比如社会进步发展过程中的科技推陈出新，每个行业的“青出于蓝而胜于蓝”，都是有很多合适的材料可以引用。

做到构思精巧，文笔细腻，定能写出好的文章。

【优秀作文一】好风须借力，送我上青云蒲公英在风的迁移下，飘到很远的地方落地生根，繁荣又一片绿荫；鲲鹏在风的推动下，在空中翱翔，飞向更广阔的天空；伟人在通向成功的道路上，个人再能力突出，一样需要借助他人的力量，才能实现更崇高的目标。

如何使用寓言故事写作文首先要有一个通俗简单的故事。

精彩的故事是寓言成功的开始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事说理。

通过讲述故事来达到说理的最终目的，故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。

古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。

他的成功之处在于故事的可读性很强，无论你的文化水准高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。

我国的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。

汉语中的矛盾一词就直接由这则寓言故事演化而来，由此可以看出寓言的故事魅力是何等重要。

没有一个有趣的故事，道理就没有一个安身的地方。

同学们可发挥丰富的想象、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使自然界的一切事物都活动起来，让他们来到你的故事中，演讲出一个富含某种哲理的故事。

但是所有的事物都要符合大自然的规律，不能有悖常理。

故事既要短小又要趣味盎然、新鲜活泼，才能吸引人，让读者在笑声中有所获益。

其次，一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。

蕴含一个怎样的道理，既要联系到作者的主旨，也要依据故事情节的发展来决定。

寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，就好似人类必须要有思维一样重要。

在寓言创作中寓意是一根看不见的线，大多数时候，这根线并不会直接在文字中体现。

但是，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。

这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。

如古代作品《东施效颦》就很有代表性，他的寓意并未直接体现在文字中，但是读过的读者大都体会到东施效颦、欲盖弥彰的效果。

而我们小朋友写寓言可结合自己生活实际，讲一些浅显的生活道理。

例如：教育大家要尊老爱小、热爱劳动、不讲谎话等道理，也可以通过寓言给大家讲一些生活常识，教会大家遵守交通法则，正确使用水、电等。

小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。

但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。

寓言哲理的表达形式，绝大多数寓言的哲理都在篇末点明，也有不点明，让读者自己体会的。

怎么写高考寓言故事作文？我们应从把握其文体特征入手。

寓言故事写作一、寓言故事的定义与特点1. 定义- 寓言是一种文学体裁，通常是简短的故事，其中包含着教训或寓意。

它常常通过虚构的角色（如动物、植物、非生物等）来传达一定的道理，这些角色被赋予了人类的行为、思想和情感。

2. 特点- 简洁性- 虚构性与象征性- 教育性二、寓言故事的结构1. 故事开头- 要引出故事的主角和故事发生的背景。

可以是简单的场景描述，例如“在一个茂密的森林里，住着一只狐狸和一只乌鸦。

”也可以直接点明主角的处境，如“有一只小羊，不小心掉进了一个很深的陷阱里。

”2. 故事发展3. 故事结尾- 结尾要简洁明了，并且要揭示出寓意。

可以是通过角色的感悟来揭示，如“兔子因为自己的骄傲而输掉了比赛，它这才明白，无论自己有多快的速度，也不能轻视对手。

”也可以是作者直接点明寓意，像“这个故事告诉我们，不能像那只刻舟求剑的人一样，不懂事物是发展变化的。

”三、寓言故事的写作技巧1. 角色塑造- 通过角色的行为、语言和心理描写来体现性格。

比如描写狐狸时，“狐狸眼珠一转，计上心来”，这一行为描写就表现出狐狸的狡猾。

2. 情节设计- 情节要有逻辑性，角色的行为和故事的发展要合理。

不能让角色做出不符合其性格和故事逻辑的事情。

3. 语言运用- 语言要简洁明了，通俗易懂。

因为寓言的受众很广泛，包括儿童等，所以避免使用过于复杂的词汇和句子结构。

- 可以运用一些修辞手法来增强故事的生动性，如比喻、拟人等。

“月亮像一个害羞的姑娘，躲在云层后面”，这样的描写使故事更加形象。

小学语文教案：寓言故事的阅读与写作一、引言寓言故事是小学语文教学中应用广泛的优秀教材之一，它既能激发学生的阅读兴趣，又能培养他们的写作能力。

本文将从阅读与写作两个方面来探讨小学语文教案中寓言故事的有效运用。

二、阅读部分1. 培养阅读兴趣在引导学生阅读寓言故事时，可以通过多种方式激发他们对文本的兴趣。

例如，老师可以先提出问题或者设立情境，引发学生思考和猜测；还可以运用图画、音乐等多媒体手段创设良好的氛围；同时，选取具有普遍性主题和奇特情节的寓言故事也能够吸引学生的注意力。

2. 提高阅读理解能力为了提升学生对寓言故事的理解能力，我们可以在教案设计中采用以下几种策略：（1）注重课前预热：在开始阅读之前，可以利用相关图片、视频等辅助材料进行预热以唤起学生对主题和背景知识的联想。

（2）引导学生主动思考：通过提问、小组讨论等方式，引导学生抓住故事中的关键信息，并自己进行推理和解读。

（3）升级阅读活动：逐渐提高学生的阅读难度，在适当的时候鼓励他们进行听写、朗读或者精读等更复杂的阅读活动。

（4）设计多样化的后续任务：例如填空、选择题、情景再现等，以促进学生对故事内容的深入思考和整合。

三、写作部分1. 培养创意表达能力寓言故事给了学生一个丰富多样的想象空间，通过接触不同类型和题材的寓言故事，可以培养学生丰富的联想能力和创新思维。

在写作环节中，我们应该鼓励学生发挥自身优势，运用自己独特的语言风格去书写寓言故事。

2. 引导正确道德观念寓言故事常常会借助动物形象或其他具体形象来模拟人类行为。

这种设定让孩子们比较容易接受教育主题和道德意义。

在写作指导中，我们可以引导学生选择适合阐述某一价值观的题材，加深他们对道德问题的思考，并提倡正确的价值观念。

3. 课堂合作与分享经验在写作环节中，鼓励学生进行小组合作和交流分享。

通过学生之间的互相改进和讨论，他们能够从彼此身上学到更多优秀的表达技巧和想法。

同时，进行写作板书及展示活动也能增强学生自信心，培养他们愿意将自己的思想和创造力展示给大家的勇气。

24个寓言类材料作文题及范文(共4篇)篇一：寓言类材料作文运用“三步式”引导学生写好“寓言类材料作文”纵观30年高考，寓言与高考作文可以说是“息息相关”。

从1981年《读＜毁树容易种树难＞》，到2003年以《韩非子》中一则寓言引出的“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文，再到2008年全国Ⅱ卷根据“海龟和老鹰”的寓言材料的话题作文。

在2009年高考中，全国I卷“小兔子学游泳”的作文再次以寓言为材料。

可见训练学生写好寓言类材料作文是作文教学的一个重要内容。

在实践中笔者作了“三步式”探究训练，以求调动学生的写作积极性，促使学生在作文中凸现创造性思维，并借此对作文训练的有效性作一点粗浅的探索。

一、读懂读透材料的寓意读懂寓言，首先要让学生懂得寓言这一文体的特点。

“寓言，文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。

”【辞海“寓言”（fable）辞条】“寓者，寄也；言者，话也”。

所以寓言就是“寄托的话”。

作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。

寓言的表现方式是由此及彼，通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。

要读懂寓言，就必须联系现实生活作深人思考，从社会历史文化人生哲理的角度，寻找与生活的对应点，才能准确把握寓言的寓意。

俄国著名作家契诃夫去世之后，人们在他的笔记本里发现了他抄录的一则寓言，原文如下：“为什么你的歌这样短？”有一次有人问一只鸟儿，“难道你的气不足吗？”“我有很多歌”，鸟儿回答说：“我要把它们全部告诉世界。

”这则短得仅仅50个字的寓言，它的寓意正是契诃夫毕生从事文艺创作的座右铭：写短文，求简洁。

寓言的魅力，还在于每读每新，让人产生人生时代的感悟。

因此不仅要把寓言读懂，还要力求对寓言进行创新阅读，把寓言读透，提高思维品质，使作文思想独特新颖。

[写作指导]写作方法：寓言故事的写法写作方法：寓言故事的写法1、要有一个通俗简单的故事。

精彩的故事是寓言成功的.开始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事说理。

通过讲述故事来达到说理的最终目的，故事情节设置的好坏关系到寓言的好坏。

如古希腊的《伊索寓言》中的名篇《狐狸和葡萄》的故事可读性就很强，读者无论文化水平高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。

中国的寓言名篇《龟兔赛跑》也是如此。

2、要蕴含简单明白的道理。

蕴含一个怎样的道理，既要联系自身写作的主旨，也要依据故事情节发展。

寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，一般情况下，寓意并不直接在文字中体现。

刻舟求剑《吕氏春秋.察金》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。

"舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!龟兔赛跑很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。

于是它们决定通过比赛来一决雌雄。

确定了路线之后它们就开始跑了起来。

兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。

看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己应该先在树下休息一会儿，然后再继续比赛。

于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。

乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。

兔子醒了过来，发现自己输了。

狐假虎威荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤，果诚何如?”群臣莫对。

江乙对曰：“虎求百兽而食之，得狐。

狐曰：‘子无敢食我也!天帝使我长百兽，今子食我，是逆天命也。

子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。

虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

今王之地方五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤;故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。

”———选自《战国策·楚策》狐狸和葡萄森林里住着一只狐狸。

有一天，狐狸来到了一片大草原上，发现了一棵葡萄树。

葡萄树上结满了一串串晶莹透亮、香气扑鼻的葡萄。

高考作文写作指导：寓言隐喻类材料作文所谓寓言隐喻类材料作文，是指命题者给出一段寓言故事作为材料，要求学生根据寓言故事的寓意选择一个侧面或一个角度作文。

纵观这几十年的高考作文，这种命题方式是占有一席之地的，应该引起我们的高度重视。

寓言类材料作文与一般的材料作文不同之处就在于寓意含蓄深刻，需要学生自主挖掘，而且侧面多，角度多，立意也多，这常常使考生不明所指、无从理解，作文题时往往会不知所措。

可是，再难写的作文我们也可以找出它的内在规律，确定它的审题立意，寻找它的写作技巧，从而让我们在高考写作中轻松自如。

学生要写好寓言类材料作文，就必须审好题、立好意。

下面我们就谈谈寓言类材料作文的审题立意。

【立意探索】一、分析形象，理解寓意。

先读材料所述的寓言故事，分清故事的主客体，故事的隐喻性和象征义。

必要时要理顺其中要素的形象和性格特征。

寓言具有哲理性、讽喻性的特点，大都是凭借生动具体的艺术形象，让学生在领会寓意的过程中，明辨是非、知道善恶、认识美丑。

理清寓言中主客体的形象特征和性格特征，是把握寓意的前提和关键。

考生必须学会从分析主客体的形象特征和性格特征入手，来理解寓言，把握寓意。

寓言类材料作文只要看懂了寓言，抓住了寓言的寓意，确立了作文的立意，写起来同其他话题或命题作文并无差别。

二、由此即彼，对接现实。

寓意通常带有讽喻和象征的作用，阅读材料和审题时，不妨由此及彼、由物及人、由现象到本质，进行拓展和联想，以此来确定材料内部各要素之间的关系。

审题时要充分发挥考生自己的想象力，由假托的故事做相似联想，联想人生、社会等。

需要注意的是，读寓言类材料，考生不能被寓言本身的情节所吸引，那样极容易依据浅显的故事本身而写成一篇主旨淡化，或者仅是故事再现的文章。

三、巧选角度，挂靠热点。

寓言类材料，可以由多个角度入手来构思作文，写作时不可能也不应该面面俱到，但一定要选择自己最熟悉、最有话说、材料最丰富、感受最深、觉得最好写的一个来写。

如何教小学生写好动物寓言动物寓言是一种能够通过动物形象来传递寓意和道德教育的文学形式。

在小学阶段，教导学生写好动物寓言不仅能培养他们的创造力和表达能力，还可以启发他们的思维和价值观。

本文将探讨如何有效地教小学生写好动物寓言。

一、了解动物寓言的定义和特点在引导学生写作动物寓言之前，教师首先要给学生讲解动物寓言的定义和特点。

动物寓言是以动物为形象，通过讲故事来表达道德、寓意或者警示的文学作品。

特点是情节简洁、寓意明确、人物形象鲜明、故事情节生动有趣。

学生需明确寓言的目的、功能和特点，以便在写作时能够准确把握。

二、培养学生的观察和思考能力观察和思考能力是写好动物寓言的关键。

教师可以引导学生观察和思考现实中动物的特征、行为和习性，以及人们对动物的观念和寓意。

通过引导学生多角度观察和思考，培养他们的创造力和思维能力，为写作动物寓言打下基础。

三、选择适合的动物角色在写作动物寓言时，学生需要选择适合的动物角色来代表不同的人物形象。

教师可以为学生提供一些常见的动物形象，如狐狸、兔子、狮子等，并讲解它们在寓言中的象征意义。

同时，学生也可以根据自己的创意选择其他动物形象，但需要确保每个动物形象都可以表达寓意和教育目的。

四、构建简洁且有趣的情节动物寓言的情节应该简洁有趣，能够引起读者的兴趣和共鸣。

教师可以通过讲解一些经典的动物寓言故事，如《狼的借口》、《乌鸦和狐狸》等，来帮助学生理解情节的构建和故事的编排。

学生在写作时应注意情节的合理性、连贯性和生动性，使读者在阅读过程中能够感受到故事的吸引力和意义。

五、加强审美意识和语言表达能力除了内容和情节，动物寓言的审美意识和语言表达也非常重要。

教师可以引导学生注意使用生动形象的词语来描绘动物形象和场景，同时培养学生的比喻、隐喻和排比等修辞手法的运用。

此外，教师还可以让学生参考一些优秀的动物寓言作品，分析其中的语言表达技巧，以提高学生自身的表达能力和写作水平。

六、鼓励学生展示和分享作品完成作品后，教师应该鼓励学生展示和分享自己的动物寓言。

小学生寓言写作能力的培养与引导寓言是一种富有启发性的文学形式，它以动物或其他非人类的形象来讲述故事，通过隐喻和象征的手法，向读者传递道德、智慧和价值观。

小学生寓言写作能力的培养与引导，是培养他们思维能力和道德观念的重要途径。

本文将从阅读、创作和引导三个方面探讨如何培养小学生的寓言写作能力。

一、阅读寓言故事的重要性阅读寓言故事是培养小学生寓言写作能力的第一步。

通过阅读寓言故事，小学生能够接触到不同的寓言形式和题材，了解寓言的特点和作用。

同时，寓言故事中的智慧和道德教育也能够潜移默化地影响他们的思维方式和价值观念。

为了培养小学生的阅读兴趣和理解能力，教师可以选择一些经典的寓言故事给学生阅读，如《格林童话》中的《乌鸦和狐狸》、《安徒生童话》中的《丑小鸭》等。

在阅读过程中，教师可以引导学生分析故事中的寓意和象征，让他们逐渐理解寓言故事的深层含义。

二、培养小学生的寓言创作能力培养小学生的寓言创作能力是提高他们思维能力和创造力的重要途径。

通过自己创作寓言故事，小学生能够锻炼他们的想象力和表达能力，提高他们的文学素养和写作技巧。

在培养小学生的寓言创作能力时，教师可以采用以下方法：1. 提供创作素材：教师可以给学生提供一些寓言创作的素材，如一幅插画、一个故事开头等。

学生可以根据这些素材进行创作，发挥自己的想象力。

2. 引导创作思路：教师可以通过提问的方式引导学生思考，如“如果你是一只动物，你会遇到什么问题？你会如何解决？”等。

这样可以帮助学生思考故事情节和寓意。

3. 创作分享和评价：学生完成寓言创作后，可以进行分享和评价。

教师可以组织学生进行小组交流，互相分享自己的作品，并进行评价和改进。

通过以上方法，可以激发学生的创作热情，培养他们的寓言创作能力。

三、教师的引导与指导在培养小学生寓言写作能力的过程中，教师的引导和指导起着至关重要的作用。

教师应该成为学生的指导者和启发者，通过提问、讨论和示范，引导学生思考和创作。

班级考号姓名总分1.烧水的秘诀阅读下面材料，按要求作文。

一位青年满怀烦恼地去找一位智者。

他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。

他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。

智者微笑着听完青年的倾诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”可是由于壶太大，那捆柴火烧尽了，水也没开。

于是他跑出去继续找柴火，等找到了足够的柴火回来，那壶水已经凉得差不多了。

这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴火。

由于柴火准备得足，水不一会儿就烧开了。

智者忽然问他：“如果没有足够的柴火，你该怎样把水烧开？”青年想了一会儿，摇摇头。

智者说：“如果那样，就把壶里的水倒掉一些暗含学会放弃、减去浮躁、灵活变通、改革创新之意！”青年若有所思地点了点头。

智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多目标青年人难以取得成功的原因是树立了太多目标、不切实际，就像这个大壶装的水太多一样，而你又没有足够多的柴火“没有足够多的柴火”，暗含能力不足、准备不足，所以不能把水烧开。

要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴火要么勇于放弃、灵活变通，要么提升自己的能力、做好充足的准备！”要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。

班级考号姓名总分2.女娲造人（全国·高三专题练习）阅读下面材料，按要求作文。

在古代的神话中，女娲是最伟大的神灵之一，她创造了人。

据说女娲制造第一个人时，让人的两条腿共同分担体重。

但这个人只能站立，一抬腿就摔倒了。

于是她在制造第二个人时，把双腿都加粗了一倍。

女娲这次很满意，第二个人在她面前走动起来。

女娲说：你把你的哥哥背出去吧。

但背起来时，他们一同摔倒了。

女娲明白，他的腿还是太细，应该让他的一条腿能负载双倍以上的体重。

这样他能走，还能负载起超过自身的重物，要知道生活的负担可能更重。

女娲明白得太晚，因为她已经制造出了两个残疾人。

请根据你对材料的理解和思考，写一篇文章。

小学语文教案：寓言故事的阅读与写作导言大家都知道，寓言是一种非常有趣和富有教育意义的文学形式。

通过寓言故事，孩子们可以在愉快的阅读过程中学到很多道理和知识。

在小学语文教学中，寓言故事常常被用来培养学生的阅读和写作能力。

本文将介绍一些适合小学生的寓言故事，并提供一些教学案例，帮助教师们更好地进行寓言故事的教学。

为什么选择寓言故事•寓言故事生动有趣：寓言故事往往通过动物和人物的形象来表达道理，生动有趣，容易引起孩子们的兴趣。

这样的故事能够更好地吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

•寓言故事意义深远：虽然寓言故事看似简单，但背后通常蕴含着深刻的道理。

通过阅读寓言故事，孩子们能够学到很多价值观和生活道理，对他们的成长和发展具有重要的影响。

学生如何阅读寓言故事教师在进行寓言故事的阅读教学时，可以采用以下策略帮助学生更好地理解和应用所读内容。

步骤1：理解故事情节当学生阅读寓言故事时，首先要理解故事的情节。

教师可以通过提问故事中的事件和角色，帮助学生更好地理解和记忆故事的内容。

例如， "故事中发生了什么事情？"，"故事中的主角是谁？"， "故事的结局是什么？"等等。

步骤2：分析寓意和道理寓言故事的目的在于通过故事情节和角色传达一定的寓意和道理。

教师可以引导学生深入分析故事，思考其中隐藏的道理和启示。

例如， "这个故事想要告诉我们什么？"， "我们可以从这个故事中学到什么？"， "你有没有类似的经历或感受？"等等。

步骤3：归纳总结故事学生在阅读完寓言故事后，可以通过归纳总结的方式加深对故事的理解和记忆。

教师可以让学生自己回顾故事情节和寓意，提炼出关键词或句子，并进行简单的总结。

这样有助于学生将所读内容内化为自己的思考和表达。

学生如何写作寓言故事学生在学习寓言故事的阅读之后，也可以尝试自己写寓言故事。

学习写作寓言故事的基本结构寓言故事是一种以动物或非生物为形象，透过隐喻和象征来传递道德或教育意义的文学形式。

通过寓言故事，人们可以更容易地理解和接受智慧和道德的教导。

要学习写作寓言故事，首先需要掌握其基本结构。

本文将详细介绍寓言故事的基本结构，并提供一些写作寓言故事的技巧和实例。

一、故事引言寓言故事通常以一种引人入胜的方式开始，吸引读者的兴趣。

这部分并不直接涉及到寓意，而是用来建立情境，引出故事的发展。

例如，可以描述一个生动的场景，引发读者的好奇心。

二、人物形象寓言故事中的人物通常是动物或非生物，具有各自独特的特征和行为。

每个人物都代表了一种特定类型的人或个性特点。

要写出有鲜明个性的人物形象，可以通过描写他们的外貌、行为和语言来突出他们的特征。

三、故事情节寓言故事的情节需要有一定的发展。

可以通过设置一系列事件和冲突来推动情节的发展。

在故事情节中，人物会经历一些挑战、困难或冲突，并通过解决问题来展示教育或道德观念。

四、寓意和道德教育寓言故事的核心在于传递寓意和道德教育。

可以通过人物形象、对话和事件的展开来表达寓意。

在写作寓言故事时，应该明确要传递的教育意义，并通过情节和人物行为来展现。

五、结尾总结在寓言故事的结尾，可以适当总结故事的寓意或道德教育内容。

这部分可以提供一些简明扼要的句子来强调故事的主题和教育目的。

同时，也可以通过提供一些启发性的问题或思考，引发读者对故事的反思。

寓言故事的例子：下面是一个关于“勤劳与懒惰”的寓言故事。

从前有只蚂蚁和一只蚱蜢，他们都住在同一个花园里。

蚂蚁非常勤劳，每天都忙着收集食物，为了防止冬天吃不到东西。

而蚱蜢则总是懒洋洋地晒太阳，从不为未来做任何准备。

不久后，天气渐渐变冷，蚱蜢发现自己没有任何食物可以吃。

他饿得不行，于是来找蚂蚁帮助他。

蚱蜢请求蚂蚁借给他一些食物度过难关。

蚂蚁看着蚱蜢，问道：“你为什么不在夏天的时候储存食物呢？你只会游乐而不操劳。

”蚱蜢感到羞愧，并承认了自己的错误。

寓言故事的写作与分析导语：寓言是一种以虚构的动物、植物或其他非人类形象为主角，通过讽刺、比喻等手法来表达人类道德观念和社会现象的文学形式。

寓言故事既可以帮助孩子们理解道德观念，也可以培养他们的语文表达能力。

本文将探讨寓言故事的写作与分析，帮助学生更好地理解和运用寓言故事。

一、寓言故事的写作技巧1. 选择合适的主题寓言故事的主题通常与人类的道德观念和社会现象相关。

作者可以选择一些常见的主题，如诚实、友善、勤劳等，也可以选择一些当下热门的社会问题，如环保、公平正义等。

主题的选择要与读者的年龄段相适应，以便他们更好地理解和接受故事中的道德观念。

2. 塑造生动的角色形象寓言故事中的角色通常是虚构的动物、植物或其他非人类形象。

作者可以通过描写它们的外貌、性格和行为来使角色形象更加生动。

例如，可以用“狡猾的狐狸”、“善良的小鸟”等词语来描述角色，让读者能够快速理解角色的性格特点。

3. 运用巧妙的情节设置情节是寓言故事的重要组成部分，它能够引起读者的兴趣并帮助他们更好地理解故事中的道德观念。

作者可以通过设置一系列的冲突、转折和解决过程来构建情节，使故事更加引人入胜。

同时，情节的设置要符合逻辑，避免过于牵强或离谱。

4. 运用生动的语言描述语言是寓言故事的表达工具，作者可以通过运用生动的词语和形象的比喻来增强故事的表现力。

例如，可以用“金色的阳光洒满大地”、“清澈的溪水流淌在山间”等词语来描绘环境，让读者能够感受到故事中的场景。

二、寓言故事的分析方法1. 分析角色形象的象征意义寓言故事中的角色形象通常具有一定的象征意义，通过它们的行为和性格来表达人类的道德观念和社会现象。

例如，狐狸通常被描绘为狡猾的形象，象征着欺骗和诡计；小鸟通常被描绘为善良的形象，象征着友善和帮助他人。

通过分析角色形象的象征意义，可以更好地理解故事中的道德观念。

2. 解读故事中的寓意寓言故事的寓意是作者想要表达的思想和观点。

通过仔细阅读和思考故事的情节和角色形象，可以揭示出故事中的寓意。

学习寓言故事的方法寓言故事是一种以动物或其他拟人化的形象为载体，通过寓意和象征来表达道德观念或教育意义的文学作品。

寓言故事通常情节简单，语言生动，寓意深刻，深受人们喜爱。

那么，如何学习寓言故事的方法呢？下面将为大家介绍几种有效的学习方法。

首先，阅读经典寓言故事是学习的基础。

经典寓言故事如《伊索寓言》、《格林童话》等，是寓言故事的典范，具有丰富的内涵和深刻的寓意。

通过阅读这些经典寓言故事，我们可以领略到寓言故事的独特魅力，学习到寓言故事的表达方式和寓意的深刻含义。

其次，学习寓言故事的写作技巧也是十分重要的。

寓言故事的写作需要具备一定的文学功底和写作技巧。

在写作寓言故事时，要注重人物形象的塑造，语言的生动形象和寓意的深刻表达。

同时，要注重情节的设置和结构的安排，使故事情节紧凑，寓意深刻，引人入胜。

此外，寓言故事的学习还需要注重对寓言故事的解读和理解。

寓言故事往往具有多重寓意，需要我们仔细品味和理解。

在阅读和学习寓言故事时，我们要注重对故事背后的寓意和象征的理解，深入挖掘故事的内涵，领悟其中蕴含的道德观念和教育意义。

最后，要注重实践和创作。

学习寓言故事的方法离不开实践和创作。

通过实际的写作练习，我们可以不断提高自己的写作水平和表达能力，培养自己的文学情感和文学素养。

同时，也可以通过创作寓言故事来表达自己的思想和情感，传递自己的观点和价值观。

总之，学习寓言故事的方法包括阅读经典寓言故事，学习写作技巧，注重解读和理解，以及实践和创作。

通过这些方法的学习和实践，我们可以更好地领略寓言故事的魅力，提高自己的文学素养和写作水平，也可以通过寓言故事来传递自己的思想和观点。

希望大家能够通过学习寓言故事的方法，更好地欣赏和理解寓言故事的魅力，也能够在实际的写作中有所收获。

《卖油翁》的写作手法赏析与主题思想——熟能生巧道理原文：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

《卖油翁》是一则经典的寓言故事，其写作手法以下几个方面的赏析：1. 人物塑造：故事中塑造了两个截然不同的角色——陈尧咨和卖油翁。

陈尧咨是一个自信、自满的人物，他的自夸和自大通过作者的笔触生动地展现出来，而卖油翁则是一个沉着、冷静、自信的人物，他的技巧和经验通过作者的描写得到了形象的展现。

两者之间的对比和互动，使得故事更加生动有趣。

2. 情节安排：故事的情节紧凑、有序，通过对话和演示的方式逐步推进，最终以卖油翁的演示结束，达到了高潮。

整个故事节奏紧凑，没有冗余的描写，使得故事的主题更加突出。

3. 语言风格：《卖油翁》的语言风格简洁、明了，作者运用了口语化的语言，使得故事更加易于理解和接受。

同时，作者还运用了对比、排比等修辞手法，增强了故事的艺术感染力和思想深度。

4. 主题思想：故事的主题是熟能生巧，即通过反复练习和努力，可以达到熟练和精通的境界。

这个主题通过故事得到了生动的展现，同时也向读者传达了一个深刻的道理：不要自满和自大，只有不断努力和练习，才能取得真正的成就。

总之，《卖油翁》的写作手法独特，通过生动的人物塑造、紧凑的情节安排、简洁的语言风格和深刻的主题思想，向读者传递了一个重要的道理，具有很高的文学价值和教育意义。

石家庄二模：寓言故事——木匠·山羊新课标课题组王守建阅读下面的材料，按要求写一篇作文（60分）1.一个木匠带着孩子在雇主家干活，木匠干得满头大汗，于是把自己的衣服一件件脱掉。

这时他想起了自己的孩子，生怕他热着，也把孩子的衣服一件件脱掉，结果孩子冻病了。

2.克雷洛夫寓言中有一则故事：森林王国中的梭子鱼犯了罪，法官是怕水的山羊，它的裁决是，将梭子鱼扔到河里淹死。

要求：综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

命题方向科学精神：理性思维、批判质疑学会学习：勤于反思实践创新：问题解决审题限制性2.立意限制。

作文题目明确要求考生综合材料的内容及含义来确定立意，第一则材料中的木匠与第二则材料中的山羊犯了同样的错误，那就是主观臆断，拿自己的标准去衡量别人。

如不能从材料中挖掘出有关社会人生的道理，而就木匠说木匠，就山羊说山羊，只能算基本符合题意。

对两则材料的审视都要考虑处理自己与别人的关系，若仅仅抓住“主观臆断”，而忽视自己与别人的关系，将跌入话题作文的泥潭。

3.价值判断限制。

无论是材料一中为孩子脱掉衣服的木匠，还是材料二中判决梭子鱼死刑的法官山羊，他们的做法都是错误的，考生在审题时要与命题人的价值判断保持一致。

开放性1.立意角度是开放的。

两则材料反映的都是主观臆断别人的危害性，考生不难得出主观臆断不可取的立意。

但亦可进行逆向思维，从正面立意：既然主观臆断不可取，那么应该怎么做？这样思考，自然可以得出看待事物要理性、客观等立意。

2.联想和思考是开放的。

对于寓言类题目，写作时既要基于材料又不能囿于材料，考生可由材料生发开去，进行类比或者对比联想。

选材范围既可以是自然界中的物、社会中的人，也可以是历史故事或者民族文化。

从考场答题情况来看，考生所选的素材有课本中嘲笑大鹏的“蜩与学鸠”，也有历史故事中晋惠帝的“何不食肉糜”，还有托尔斯泰的“你不是我，怎知我走过的路，心中的苦与乐”等名言……只要能紧紧围绕中心进行立意，考生自可旁征博引，广取素材为我所用。