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初中作文写作方法：巧用寓言故事
初中作文写作方法：巧用寓言故事
①愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊！这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。
愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。
（《新愚公和智叟的故事》）
②喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。
学费，每学期3000元；培养费，2000元；赞助费，15000元。
”（《全能学校》）。
高考作文写作：鹰与小鸟（附：文题详解及范文）【阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
】有几只鸟在争论，谁能飞得更高，最后它们决定来一场比赛。
鹰觉得它肯定能飞得最高，就越飞越高，直到再也不能往上飞了。
这时候其它的鸟儿都已经回到地上，只有鹰高高地飞在天上没有回来。
但是它没有想到，在它的背上趴着另一只小鸟。
当鹰已经飞不动的时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。
要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
【构思导引】这是一则寓言故事，鸟们在比谁飞得高，鹰认为自己飞得最高，谁料它背上趴着的那只小鸟，借助它的力量飞得更高。
简单的故事，认真思考推敲，其中却蕴涵着深刻的道理。
若是粗看材料，鹰的自负的，信心百倍地认为自己是最高的，结果没想到自己背上竟然偷偷的趴着一只小鸟，趁它飞不动时一跃而起，飞得更高。
小鸟的聪明的，懂得借助鹰的力量，从而使自己获得了成功。
可以从“自负与失败”“借助他人，成就自己”角度去思考作文，是切合材料主题的。
但是，对材料仔细分析推敲。
鹰是实实在在的飞得最高的英雄，只是没有顾及自己背上的“小鸟”，从而在自以为是成功时，被他人耍聪明占了先机，从中可以提炼“自信与细心”“才气与谨慎”考虑；而从小鸟的角度分析，它原本不具备高空飞行的能力，但借助鹰的力量，而一飞冲天，可是能够平安归来？飞起来之后，又该如何呢？为此，从“智慧与实力”“借助他人，正视自己”角度，才显得更加圆满。
一旦确定写作的角度，在全文构思上，根据掌握的材料，比如社会进步发展过程中的科技推陈出新，每个行业的“青出于蓝而胜于蓝”，都是有很多合适的材料可以引用。
做到构思精巧，文笔细腻，定能写出好的文章。
【优秀作文一】好风须借力，送我上青云蒲公英在风的迁移下，飘到很远的地方落地生根，繁荣又一片绿荫；鲲鹏在风的推动下，在空中翱翔，飞向更广阔的天空；伟人在通向成功的道路上，个人再能力突出，一样需要借助他人的力量，才能实现更崇高的目标。
如何使用寓言故事写作文首先要有一个通俗简单的故事。
精彩的故事是寓言成功的开始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事说理。
通过讲述故事来达到说理的最终目的，故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。
古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。
他的成功之处在于故事的可读性很强，无论你的文化水准高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。
我国的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。
汉语中的矛盾一词就直接由这则寓言故事演化而来，由此可以看出寓言的故事魅力是何等重要。
没有一个有趣的故事，道理就没有一个安身的地方。
同学们可发挥丰富的想象、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使自然界的一切事物都活动起来，让他们来到你的故事中，演讲出一个富含某种哲理的故事。
但是所有的事物都要符合大自然的规律，不能有悖常理。
故事既要短小又要趣味盎然、新鲜活泼，才能吸引人，让读者在笑声中有所获益。
其次，一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。
蕴含一个怎样的道理，既要联系到作者的主旨，也要依据故事情节的发展来决定。
寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，就好似人类必须要有思维一样重要。
在寓言创作中寓意是一根看不见的线，大多数时候，这根线并不会直接在文字中体现。
但是，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。
这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。
如古代作品《东施效颦》就很有代表性，他的寓意并未直接体现在文字中，但是读过的读者大都体会到东施效颦、欲盖弥彰的效果。
而我们小朋友写寓言可结合自己生活实际，讲一些浅显的生活道理。
例如：教育大家要尊老爱小、热爱劳动、不讲谎话等道理，也可以通过寓言给大家讲一些生活常识，教会大家遵守交通法则，正确使用水、电等。
小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。
但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。
寓言哲理的表达形式，绝大多数寓言的哲理都在篇末点明，也有不点明，让读者自己体会的。
怎么写高考寓言故事作文？我们应从把握其文体特征入手。
寓言故事写作一、寓言故事的定义与特点1. 定义- 寓言是一种文学体裁，通常是简短的故事，其中包含着教训或寓意。
它常常通过虚构的角色（如动物、植物、非生物等）来传达一定的道理，这些角色被赋予了人类的行为、思想和情感。
2. 特点- 简洁性- 虚构性与象征性- 教育性二、寓言故事的结构1. 故事开头- 要引出故事的主角和故事发生的背景。
可以是简单的场景描述，例如“在一个茂密的森林里，住着一只狐狸和一只乌鸦。
”也可以直接点明主角的处境，如“有一只小羊，不小心掉进了一个很深的陷阱里。
”2. 故事发展3. 故事结尾- 结尾要简洁明了，并且要揭示出寓意。
可以是通过角色的感悟来揭示，如“兔子因为自己的骄傲而输掉了比赛，它这才明白，无论自己有多快的速度，也不能轻视对手。
”也可以是作者直接点明寓意，像“这个故事告诉我们，不能像那只刻舟求剑的人一样，不懂事物是发展变化的。
”三、寓言故事的写作技巧1. 角色塑造- 通过角色的行为、语言和心理描写来体现性格。
比如描写狐狸时，“狐狸眼珠一转，计上心来”，这一行为描写就表现出狐狸的狡猾。
2. 情节设计- 情节要有逻辑性，角色的行为和故事的发展要合理。
不能让角色做出不符合其性格和故事逻辑的事情。
3. 语言运用- 语言要简洁明了，通俗易懂。
因为寓言的受众很广泛，包括儿童等，所以避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
- 可以运用一些修辞手法来增强故事的生动性，如比喻、拟人等。
“月亮像一个害羞的姑娘，躲在云层后面”，这样的描写使故事更加形象。
小学语文教案：寓言故事的阅读与写作一、引言寓言故事是小学语文教学中应用广泛的优秀教材之一，它既能激发学生的阅读兴趣，又能培养他们的写作能力。
本文将从阅读与写作两个方面来探讨小学语文教案中寓言故事的有效运用。
二、阅读部分1. 培养阅读兴趣在引导学生阅读寓言故事时，可以通过多种方式激发他们对文本的兴趣。
例如，老师可以先提出问题或者设立情境，引发学生思考和猜测；还可以运用图画、音乐等多媒体手段创设良好的氛围；同时，选取具有普遍性主题和奇特情节的寓言故事也能够吸引学生的注意力。
2. 提高阅读理解能力为了提升学生对寓言故事的理解能力，我们可以在教案设计中采用以下几种策略：（1）注重课前预热：在开始阅读之前，可以利用相关图片、视频等辅助材料进行预热以唤起学生对主题和背景知识的联想。
（2）引导学生主动思考：通过提问、小组讨论等方式，引导学生抓住故事中的关键信息，并自己进行推理和解读。
（3）升级阅读活动：逐渐提高学生的阅读难度，在适当的时候鼓励他们进行听写、朗读或者精读等更复杂的阅读活动。
（4）设计多样化的后续任务：例如填空、选择题、情景再现等，以促进学生对故事内容的深入思考和整合。
三、写作部分1. 培养创意表达能力寓言故事给了学生一个丰富多样的想象空间，通过接触不同类型和题材的寓言故事，可以培养学生丰富的联想能力和创新思维。
在写作环节中，我们应该鼓励学生发挥自身优势，运用自己独特的语言风格去书写寓言故事。
2. 引导正确道德观念寓言故事常常会借助动物形象或其他具体形象来模拟人类行为。
这种设定让孩子们比较容易接受教育主题和道德意义。
在写作指导中，我们可以引导学生选择适合阐述某一价值观的题材，加深他们对道德问题的思考，并提倡正确的价值观念。
3. 课堂合作与分享经验在写作环节中，鼓励学生进行小组合作和交流分享。
通过学生之间的互相改进和讨论，他们能够从彼此身上学到更多优秀的表达技巧和想法。
同时，进行写作板书及展示活动也能增强学生自信心，培养他们愿意将自己的思想和创造力展示给大家的勇气。
24个寓言类材料作文题及范文(共4篇)篇一：寓言类材料作文运用“三步式”引导学生写好“寓言类材料作文”纵观30年高考，寓言与高考作文可以说是“息息相关”。
从1981年《读＜毁树容易种树难＞》，到2003年以《韩非子》中一则寓言引出的“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文，再到2008年全国Ⅱ卷根据“海龟和老鹰”的寓言材料的话题作文。
在2009年高考中，全国I卷“小兔子学游泳”的作文再次以寓言为材料。
可见训练学生写好寓言类材料作文是作文教学的一个重要内容。
在实践中笔者作了“三步式”探究训练，以求调动学生的写作积极性，促使学生在作文中凸现创造性思维，并借此对作文训练的有效性作一点粗浅的探索。
一、读懂读透材料的寓意读懂寓言，首先要让学生懂得寓言这一文体的特点。
“寓言，文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。
”【辞海“寓言”（fable）辞条】“寓者，寄也；言者，话也”。
所以寓言就是“寄托的话”。
作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。
寓言的表现方式是由此及彼，通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。
要读懂寓言，就必须联系现实生活作深人思考，从社会历史文化人生哲理的角度，寻找与生活的对应点，才能准确把握寓言的寓意。
俄国著名作家契诃夫去世之后，人们在他的笔记本里发现了他抄录的一则寓言，原文如下：“为什么你的歌这样短？”有一次有人问一只鸟儿，“难道你的气不足吗？”“我有很多歌”，鸟儿回答说：“我要把它们全部告诉世界。
”这则短得仅仅50个字的寓言，它的寓意正是契诃夫毕生从事文艺创作的座右铭：写短文，求简洁。
寓言的魅力，还在于每读每新，让人产生人生时代的感悟。
因此不仅要把寓言读懂，还要力求对寓言进行创新阅读，把寓言读透，提高思维品质，使作文思想独特新颖。
[写作指导]写作方法：寓言故事的写法写作方法：寓言故事的写法1、要有一个通俗简单的故事。
精彩的故事是寓言成功的.开始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事说理。
通过讲述故事来达到说理的最终目的，故事情节设置的好坏关系到寓言的好坏。
如古希腊的《伊索寓言》中的名篇《狐狸和葡萄》的故事可读性就很强，读者无论文化水平高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。
中国的寓言名篇《龟兔赛跑》也是如此。
2、要蕴含简单明白的道理。
蕴含一个怎样的道理，既要联系自身写作的主旨，也要依据故事情节发展。
寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，一般情况下，寓意并不直接在文字中体现。
刻舟求剑《吕氏春秋.察金》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。
"舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!龟兔赛跑很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。
于是它们决定通过比赛来一决雌雄。
确定了路线之后它们就开始跑了起来。
兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。
看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己应该先在树下休息一会儿，然后再继续比赛。
于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。
乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。
兔子醒了过来，发现自己输了。
狐假虎威荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤，果诚何如?”群臣莫对。
江乙对曰：“虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：‘子无敢食我也!天帝使我长百兽，今子食我，是逆天命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
今王之地方五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤;故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。
”———选自《战国策·楚策》狐狸和葡萄森林里住着一只狐狸。
有一天，狐狸来到了一片大草原上，发现了一棵葡萄树。
葡萄树上结满了一串串晶莹透亮、香气扑鼻的葡萄。
高考作文写作指导：寓言隐喻类材料作文所谓寓言隐喻类材料作文，是指命题者给出一段寓言故事作为材料，要求学生根据寓言故事的寓意选择一个侧面或一个角度作文。
纵观这几十年的高考作文，这种命题方式是占有一席之地的，应该引起我们的高度重视。
寓言类材料作文与一般的材料作文不同之处就在于寓意含蓄深刻，需要学生自主挖掘，而且侧面多，角度多，立意也多，这常常使考生不明所指、无从理解，作文题时往往会不知所措。
可是，再难写的作文我们也可以找出它的内在规律，确定它的审题立意，寻找它的写作技巧，从而让我们在高考写作中轻松自如。
学生要写好寓言类材料作文，就必须审好题、立好意。
下面我们就谈谈寓言类材料作文的审题立意。
【立意探索】一、分析形象，理解寓意。
先读材料所述的寓言故事，分清故事的主客体，故事的隐喻性和象征义。
必要时要理顺其中要素的形象和性格特征。
寓言具有哲理性、讽喻性的特点，大都是凭借生动具体的艺术形象，让学生在领会寓意的过程中，明辨是非、知道善恶、认识美丑。
理清寓言中主客体的形象特征和性格特征，是把握寓意的前提和关键。
考生必须学会从分析主客体的形象特征和性格特征入手，来理解寓言，把握寓意。
寓言类材料作文只要看懂了寓言，抓住了寓言的寓意，确立了作文的立意，写起来同其他话题或命题作文并无差别。
二、由此即彼，对接现实。
寓意通常带有讽喻和象征的作用，阅读材料和审题时，不妨由此及彼、由物及人、由现象到本质，进行拓展和联想，以此来确定材料内部各要素之间的关系。
审题时要充分发挥考生自己的想象力，由假托的故事做相似联想，联想人生、社会等。
需要注意的是，读寓言类材料，考生不能被寓言本身的情节所吸引，那样极容易依据浅显的故事本身而写成一篇主旨淡化，或者仅是故事再现的文章。
三、巧选角度，挂靠热点。
寓言类材料，可以由多个角度入手来构思作文，写作时不可能也不应该面面俱到，但一定要选择自己最熟悉、最有话说、材料最丰富、感受最深、觉得最好写的一个来写。
如何教小学生写好动物寓言动物寓言是一种能够通过动物形象来传递寓意和道德教育的文学形式。
在小学阶段，教导学生写好动物寓言不仅能培养他们的创造力和表达能力，还可以启发他们的思维和价值观。
本文将探讨如何有效地教小学生写好动物寓言。
一、了解动物寓言的定义和特点在引导学生写作动物寓言之前，教师首先要给学生讲解动物寓言的定义和特点。
动物寓言是以动物为形象，通过讲故事来表达道德、寓意或者警示的文学作品。
特点是情节简洁、寓意明确、人物形象鲜明、故事情节生动有趣。
学生需明确寓言的目的、功能和特点，以便在写作时能够准确把握。
二、培养学生的观察和思考能力观察和思考能力是写好动物寓言的关键。
教师可以引导学生观察和思考现实中动物的特征、行为和习性，以及人们对动物的观念和寓意。
通过引导学生多角度观察和思考，培养他们的创造力和思维能力，为写作动物寓言打下基础。
三、选择适合的动物角色在写作动物寓言时，学生需要选择适合的动物角色来代表不同的人物形象。
教师可以为学生提供一些常见的动物形象，如狐狸、兔子、狮子等，并讲解它们在寓言中的象征意义。
同时，学生也可以根据自己的创意选择其他动物形象，但需要确保每个动物形象都可以表达寓意和教育目的。
四、构建简洁且有趣的情节动物寓言的情节应该简洁有趣，能够引起读者的兴趣和共鸣。
教师可以通过讲解一些经典的动物寓言故事，如《狼的借口》、《乌鸦和狐狸》等，来帮助学生理解情节的构建和故事的编排。
学生在写作时应注意情节的合理性、连贯性和生动性，使读者在阅读过程中能够感受到故事的吸引力和意义。
五、加强审美意识和语言表达能力除了内容和情节，动物寓言的审美意识和语言表达也非常重要。
教师可以引导学生注意使用生动形象的词语来描绘动物形象和场景，同时培养学生的比喻、隐喻和排比等修辞手法的运用。
此外，教师还可以让学生参考一些优秀的动物寓言作品，分析其中的语言表达技巧，以提高学生自身的表达能力和写作水平。
六、鼓励学生展示和分享作品完成作品后，教师应该鼓励学生展示和分享自己的动物寓言。
小学生寓言写作能力的培养与引导寓言是一种富有启发性的文学形式，它以动物或其他非人类的形象来讲述故事，通过隐喻和象征的手法，向读者传递道德、智慧和价值观。
小学生寓言写作能力的培养与引导，是培养他们思维能力和道德观念的重要途径。
本文将从阅读、创作和引导三个方面探讨如何培养小学生的寓言写作能力。
一、阅读寓言故事的重要性阅读寓言故事是培养小学生寓言写作能力的第一步。
通过阅读寓言故事，小学生能够接触到不同的寓言形式和题材，了解寓言的特点和作用。
同时，寓言故事中的智慧和道德教育也能够潜移默化地影响他们的思维方式和价值观念。
为了培养小学生的阅读兴趣和理解能力，教师可以选择一些经典的寓言故事给学生阅读，如《格林童话》中的《乌鸦和狐狸》、《安徒生童话》中的《丑小鸭》等。
在阅读过程中，教师可以引导学生分析故事中的寓意和象征，让他们逐渐理解寓言故事的深层含义。
二、培养小学生的寓言创作能力培养小学生的寓言创作能力是提高他们思维能力和创造力的重要途径。
通过自己创作寓言故事，小学生能够锻炼他们的想象力和表达能力，提高他们的文学素养和写作技巧。
在培养小学生的寓言创作能力时，教师可以采用以下方法：1. 提供创作素材：教师可以给学生提供一些寓言创作的素材，如一幅插画、一个故事开头等。
学生可以根据这些素材进行创作，发挥自己的想象力。
2. 引导创作思路：教师可以通过提问的方式引导学生思考，如“如果你是一只动物，你会遇到什么问题？你会如何解决？”等。
这样可以帮助学生思考故事情节和寓意。
3. 创作分享和评价：学生完成寓言创作后，可以进行分享和评价。
教师可以组织学生进行小组交流，互相分享自己的作品，并进行评价和改进。
通过以上方法，可以激发学生的创作热情，培养他们的寓言创作能力。
三、教师的引导与指导在培养小学生寓言写作能力的过程中，教师的引导和指导起着至关重要的作用。
教师应该成为学生的指导者和启发者，通过提问、讨论和示范，引导学生思考和创作。
