寓言作文指导

高考作文写作指导：寓言隐喻类材料作文所谓寓言隐喻类材料作文，是指命题者给出一段寓言故事作为材料，要求学生根据寓言故事的寓意选择一个侧面或一个角度作文。

纵观这几十年的高考作文，这种命题方式是占有一席之地的，应该引起我们的高度重视。

寓言类材料作文与一般的材料作文不同之处就在于寓意含蓄深刻，需要学生自主挖掘，而且侧面多，角度多，立意也多，这常常使考生不明所指、无从理解，作文题时往往会不知所措。

可是，再难写的作文我们也可以找出它的内在规律，确定它的审题立意，寻找它的写作技巧，从而让我们在高考写作中轻松自如。

学生要写好寓言类材料作文，就必须审好题、立好意。

下面我们就谈谈寓言类材料作文的审题立意。

【立意探索】一、分析形象，理解寓意。

先读材料所述的寓言故事，分清故事的主客体，故事的隐喻性和象征义。

必要时要理顺其中要素的形象和性格特征。

寓言具有哲理性、讽喻性的特点，大都是凭借生动具体的艺术形象，让学生在领会寓意的过程中，明辨是非、知道善恶、认识美丑。

理清寓言中主客体的形象特征和性格特征，是把握寓意的前提和关键。

考生必须学会从分析主客体的形象特征和性格特征入手，来理解寓言，把握寓意。

寓言类材料作文只要看懂了寓言，抓住了寓言的寓意，确立了作文的立意，写起来同其他话题或命题作文并无差别。

二、由此即彼，对接现实。

寓意通常带有讽喻和象征的作用，阅读材料和审题时，不妨由此及彼、由物及人、由现象到本质，进行拓展和联想，以此来确定材料内部各要素之间的关系。

审题时要充分发挥考生自己的想象力，由假托的故事做相似联想，联想人生、社会等。

需要注意的是，读寓言类材料，考生不能被寓言本身的情节所吸引，那样极容易依据浅显的故事本身而写成一篇主旨淡化，或者仅是故事再现的文章。

三、巧选角度，挂靠热点。

寓言类材料，可以由多个角度入手来构思作文，写作时不可能也不应该面面俱到，但一定要选择自己最熟悉、最有话说、材料最丰富、感受最深、觉得最好写的一个来写。

四年级语文下册《寓言两则》教案一、教学目标1.能够理解并感受寓言故事中的寓意和道理。

2.能够正确读、理解、背诵和借鉴寓言中的句子。

3.能够运用寓言中的道理，形成正确的价值观和行为准则。

4.能够用寓言故事的形式来表达自己的思想和观点。

二、教学重点1.寓言故事中的寓意和道理。

2.寓言故事中的句子背诵和理解。

三、教学难点1.如何引导学生理解并感受寓言故事中的寓意和道理。

2.如何培养学生运用寓言中的道理，形成正确的价值观和行为准则。

四、教学准备1.教师准备教师要提前阅读和理解《寓言两则》这两个故事，了解其中的寓意和道理，并准备好教学课件或黑板、粉笔。

2.学生准备学生要预习课文，读懂故事内容，并准备好课堂笔记本和铅笔。

五、教学过程步骤一：导入新课1. [导入新课的目的] 寓言故事是传递道理和寓意的一种很好的方式，通过寓言故事能够使学生更好地理解和感受这些道理和寓意。

因此，我们今天学习的课文是两则寓言故事，请大家先阅读一遍，看看你们能不能发现这些寓意和道理。

2. [导入新课的方法] 教师将两则寓言故事的标题和故事主要内容展示在黑板或课件上，然后让学生阅读并思考这两则故事的寓意和道理。

步骤二：阅读故事1. [自主阅读] 教师要求学生独立阅读两则寓言故事，并在课堂笔记本上记录自己对故事的理解和感受。

2. [合作交流] 教师让学生合作讨论自己对故事的理解和感受，然后向全班报告自己的观点。

步骤三：理解寓意和道理1. [师生互动] 教师提问学生两则故事中有哪些特殊的人物和情节，这些人物和情节分别代表什么寓意和道理。

2. [小组合作] 教师让学生分组讨论和总结两则故事中的人物和情节的寓意和道理，并让每组派一名代表进行汇报。

3. [全班讨论] 教师组织全班学生进行讨论，梳理每个寓意和道理，然后进行统一的总结。

步骤四：背诵并借鉴句子1. [背诵示范] 教师对两则故事中的关键句子进行示范，并鼓励学生一起跟读。

2. [组织背诵] 教师让学生分组背诵两则故事中的关键句子，并互相检查和纠正。

作文指导——老鼠开会（扩写一则寓言故事）一、趣味小故事从前，猫和老鼠并不是冤家，可是有一天，有一只猫要去钓鱼，老鼠也跟着去。

老鼠边走边打着鬼主意：“哼！我不能让猫钓到鱼，否则他就有吃的，我就没吃的，我必须想个办法。

”猫刚要把鱼钩扔下去时，老鼠连忙阻止：“不行啊，你不能把鱼钩做成弯的啊，要做成直的。

”猫说：“为什么？”“你听说过姜子牙吗？听过，干什么？他是用针钓鱼的，你的鱼钩是弯的，是钓不到鱼的。

”老鼠又说道。

猫信以为真，把钓钩弄成直的，开始钓鱼。

猫钓了很久也钓不到一条鱼，猫问老鼠：“怎么还没有钓到鱼，是不是你骗我？”老鼠说：“钓鱼要有耐心，你这么没耐心是不可能钓到鱼的。

”猫钓了三天三夜还没钓到鱼，就快饿晕了，可老鼠早就跑了。

这时，一只老虎走过来，看见猫躺在地上，连忙给他东西吃。

猫醒了，老虎问他为什么会这样，猫诉说了经过。

老虎听了哈哈大笑，对猫说：“你上当了！”猫问：“姜子牙不是用针钓鱼吗？”“姜子牙钓的鱼可是和你的不一样啊！”猫恍然大悟。

从此以后，猫和老鼠就势不两立了。

二、名师来审题老鼠开会很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。

于是，它们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。

会上，各有各的主意，但都被否定了。

最后，一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，这样只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。

它们一致通过这个办法。

这时，有一只始终一声不吭的年老的老鼠站起来问大家，派谁去把铃铛挂在猫的脖子上。

大家一下子傻了眼。

1.认真阅读《老鼠开会》这则寓言，想想这篇故事要表达的内容是什么，想想文章可以分为几个部分，哪部分适合扩展描写。

2.联系你所看过的动画片或听过的童话故事，以及你对老鼠的了解，展开合理的想象，想想它们会想出哪些对付猫的办法，它们是怎样在会上发表建议的。

三、写作小秘籍寓言故事是要让读者明白一个道理或受到某种启示，这个道理或启示可以直截了当地在故事的结尾处点明，也可以蕴含在人物的语言中，还可以让读者自己去思考，去领悟。

《寓言两则》语文教案范文一、教学背景本次语文教学针对初中生，属于九年级教学。

通过本次课程的教学，可以让学生了解寓言的基本特点和写作技巧，掌握整体寓言故事的结构和内容的先后顺序，提高学生的语文理解和写作能力。

二、教学目标1.了解寓言的基本特点和写作技巧，了解寓言故事的构思，掌握寓言故事的写作方法。

2.了解寓言的寓意，理解寓言故事的内涵，培养学生的道德情感和价值观念。

3.掌握整体寓言故事的结构和内的先后顺序，提高学生的语文理解和写作能力。

三、教学过程1.导入通过介绍生活中的一件事情，例如：“有一个学生小明，他在考试时，因为没有好好听讲，考了一个很低的分数。

如果你是小明，当你发现考试成绩时，你是怎么做的呢？”引起学生的思考。

2.理解寓言让学生阅读两则寓言故事《乌龟与兔子的竞赛》和《赛龟与赛兔》，引导学生思考故事中蕴含的道理和寓意。

让学生发表对故事的看法，提高学生的思考能力。

3.分析寓言针对学生对寓言故事理解的情况，让学生分析故事中的人物、环境、事件及故事的结构和内容先后顺序，帮助学生更好地理解故事中的道理并掌握寓言故事的写作方法和技巧。

4.写作寓言让学生选定一个主题并自行构思故事情节，通过大家一起分享讨论故事的构思，并指导学生构思故事情节的先后顺序和内容组织方式，通过讨论和分享来掌握寓言故事的基本写作方法和技巧。

5.总结反思在课堂结束时，让学生总结课堂内容，并发表对所学知识的思考和感受。

教师应当根据学生总结和反馈，针对性地调整课程内容和教学方法。

四、教学效果经过本次教学，学生对寓言的基本特点和写作技巧有了更深入的了解，理解了寓言故事所蕴含的道理和寓意，掌握了寓言故事的整体结构和内容的先后顺序，提高了学生的语文理解和写作能力，同时也培养了学生的道德情感和价值观念，达到了预期的教学目标。

寓言类材料作文写作指导篇一：寓言类材料作文审题【教学目标】1、认识寓言的含义及特点、类别2、掌握寓言类材料作文审题的几种常见方法【教学重点】掌握寓言类材料作文审题方法【教学难点】运用表格分析寓言，正确审题。

【寓言的定义】“寓者，寄也；言者，话也”。

所以寓言就是“寄托的话”。

作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。

寓言的表现方式是通过借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含深刻道理。

寓言特征：1、虚构2、有故事结构因素3、由虚构到现实蕴含深刻道理【基本格式】1、寓言中的主体对象有主次之分。

因此主要对象是审题立意的重点，但次要对象的分析也不可忽视。

2、因素列举的越合理，越有利于紧扣材料，立意正确率就越高。

因此分析寓言材料的构成十分重要。

3、由寓言故事的分析，扣紧因素一一对应，转移到现实，立意不易失误。

【审题方法】方法一：对比列举法对比类寓言材料中常在主体因素对比里凝聚一个或多个人生哲理、社会道理，这个道理在审题时一定要找出来。

如材料：一般的鱼有储气的鳔，便于上浮与下沉，在水中游动自如。

鲨鱼无鳔，只有不停地游动才能避免下沉。

鲨鱼少一个生存条件，却成为“水中霸王”。

相反，一般的鱼虽然多一个生存条件，命运却不见得怎样好，有时还被鲨鱼吃掉。

从一般的鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人身处顺境，要居安思危，积极进取，才不会遭受失败或被时代淘汰。

或一个人有优势，更要把握和发挥自己的优势，与时俱进，否则优势也会转化为劣势。

从鲨鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人可能条件欠缺，但奋力拼搏，创造生存条件，可以变劣势为优势，出奇制胜，成为强者。

明白了材料所蕴含的道理后，审题的大方向就不会错了。

（联系素材：攻坚、勤奋、磨难等）（练一练）传说古希腊岛上住着两位女妖，她们用美妙的歌声诱惑水手自动跳海而死。

水手奥得赛途经该岛时，用蜡把同伴的耳朵封起来，用绳把自己绑在桅杆上，结果他差点儿挣断绳索跳海。

班级考号姓名总分1.烧水的秘诀阅读下面材料，按要求作文。

一位青年满怀烦恼地去找一位智者。

他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。

他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。

智者微笑着听完青年的倾诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”可是由于壶太大，那捆柴火烧尽了，水也没开。

于是他跑出去继续找柴火，等找到了足够的柴火回来，那壶水已经凉得差不多了。

这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴火。

由于柴火准备得足，水不一会儿就烧开了。

智者忽然问他：“如果没有足够的柴火，你该怎样把水烧开？”青年想了一会儿，摇摇头。

智者说：“如果那样，就把壶里的水倒掉一些暗含学会放弃、减去浮躁、灵活变通、改革创新之意！”青年若有所思地点了点头。

智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多目标青年人难以取得成功的原因是树立了太多目标、不切实际，就像这个大壶装的水太多一样，而你又没有足够多的柴火“没有足够多的柴火”，暗含能力不足、准备不足，所以不能把水烧开。

要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴火要么勇于放弃、灵活变通，要么提升自己的能力、做好充足的准备！”要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。

班级考号姓名总分2.女娲造人（全国·高三专题练习）阅读下面材料，按要求作文。

在古代的神话中，女娲是最伟大的神灵之一，她创造了人。

据说女娲制造第一个人时，让人的两条腿共同分担体重。

但这个人只能站立，一抬腿就摔倒了。

于是她在制造第二个人时，把双腿都加粗了一倍。

女娲这次很满意，第二个人在她面前走动起来。

女娲说：你把你的哥哥背出去吧。

但背起来时，他们一同摔倒了。

女娲明白，他的腿还是太细，应该让他的一条腿能负载双倍以上的体重。

这样他能走，还能负载起超过自身的重物，要知道生活的负担可能更重。

女娲明白得太晚，因为她已经制造出了两个残疾人。

请根据你对材料的理解和思考，写一篇文章。

寓言作文素材1. 《狐狸和葡萄》：哎呀，你看那只狐狸，看到高高的葡萄架上那一串串诱人的葡萄，它拼命地往上跳，却怎么也够不着。

这就好像我们有时候看到那些特别渴望的东西，努力了却还是得不到。

难道我们就要像那只狐狸一样说葡萄是酸的吗？不是的呀！我们要继续想办法去争取。

2. 《乌鸦喝水》：那只聪明的乌鸦啊，面对半瓶水，它没有放弃，而是叼来小石子放进瓶子里，最后喝到了水。

这多像我们在困难面前，不能坐以待毙，要积极动脑筋想办法呀！就像乌鸦一样，只要努力总会有办法的，对吧？3. 《龟兔赛跑》：记得那只兔子吗，自以为跑得快就轻敌睡觉，结果被慢吞吞的乌龟超过了。

这像不像有时候我们觉得自己有优势就不努力了，到最后却输得很惨。

我们可不能学那只兔子啊！4. 《狼来了》：那个放羊娃一次次喊着“狼来了”欺骗大家，最后真的狼来了却没人相信他了。

这就像我们不能撒谎，不然等真遇到事情时，就没人帮我们了，是不是？5. 《农夫与蛇》：善良的农夫救了冻僵的蛇，却被蛇反咬一口。

这多让人气愤啊！这告诉我们帮助别人也要看清楚对象，不能盲目善良呀！不然会害了自己的。

6. 《画蛇添足》：那些人比赛画蛇，先画好的人却非要多此一举去给蛇添上脚。

这就好像我们有时候做事已经很好了，却还要弄些多余的，反而把事情搞砸。

我们可得吸取教训呀！7. 《东郭先生与狼》：善良的东郭先生救了狼，狼却恩将仇报。

这多让人寒心啊！我们在做好事的时候也要学会保护自己，不能让坏人伤害我们呀！8. 《小马过河》：小马不知道河水深浅，听了别人的话后犹豫不决。

最后自己一试才知道河水其实不深不浅。

这不就和我们一样嘛，很多事情要自己去尝试，不能光听别人说呀！自己体验了才知道真相。

直击高考作文写作：寓言故事—木匠山羊作文导写（附：文题详解及范文点评）作文题阅读下面的材料，按要求写一篇作文（60分）1.一个木匠带着孩子在雇主家干活，木匠干得满头大汗，于是把自己的衣服一件件脱掉。

这时他想起了自己的孩子，生怕他热着，也把孩子的衣服一件件脱掉，结果孩子冻病了。

2.克雷洛夫寓言中有一则故事：森林王国中的梭子鱼犯了罪，法官是怕水的山羊，它的裁决是，将梭子鱼扔到河里淹死。

要求：综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

命题方向科学精神：理性思维、批判质疑学会学习：勤于反思实践创新：问题解决审题限制性1.内容限制。

这是一道寓言类作文题，命题材料是两则故事，虽然主体事件不同，但所反映问题的实质却是一样的。

木匠因为自己热，所以觉得孩子也会热，最终导致孩子被冻病；山羊因为自己怕水就裁决将梭子鱼扔到河里淹死，结果反而使事与愿违。

两则故事都表明，忽视对方的实际情况，仅凭主观臆断的行为是不可取的。

考生的写作需以此为基点，不能脱离材料来写。

同时，考生还应由此联系社会问题进行分析。

2.立意限制。

作文题目明确要求考生综合材料的内容及含义来确定立意，第一则材料中的木匠与第二则材料中的山羊犯了同样的错误，那就是主观臆断，拿自己的标准去衡量别人。

如不能从材料中挖掘出有关社会人生的道理，而就木匠说木匠，就山羊说山羊，只能算基本符合题意。

对两则材料的审视都要考虑处理自己与别人的关系，若仅仅抓住“主观臆断”，而忽视自己与别人的关系，将跌入话题作文的泥潭。

3.价值判断限制。

无论是材料一中为孩子脱掉衣服的木匠，还是材料二中判决梭子鱼死刑的法官山羊，他们的做法都是错误的，考生在审题时要与命题人的价值判断保持一致。

4.思维限制。

考生在审题时“综合材料的内容及含义”是一次思维的限制；由此及彼，联系社会人生，是第二次思维的限制；对社会人生问题展开深度思考则是又一次的思维限制。

作文寓言故事800字【篇一：寓言故事作文】自以为是的乌鸦永泰实验小学五年〔6〕班柯蓝指导老师：陈美珠乌鸦，一直不被人们所喜欢的。

可是自从乌鸦家族出了一个能用石子喝到水的乌鸦后，人们对乌鸦的看法便发生了一些改变。

几百年来，乌鸦的子孙后代都以那只乌鸦为榜样，深受启迪，几千年过去了，它们依然还是那么沾沾自喜，叫的更加鸹噪了。

一天，两只乌鸦飞到了人类的施工地里，在里面大步流星的走来路去，好似上司检查下属似的。

突然，一只乌鸦看到前面有个大洞，还从里面传来了“轰轰轰”的响声，便对另一只乌鸦说：“嘿，你看，前面那个大洞是什么呀！”另一只乌鸦摇头晃脑地想了许久，也没得出个结果，于是，好奇心驱使着它们去大洞旁看看。

它们跟小孩子似的一样蹑手蹑脚地走到大洞旁，伸脖一看，原来是个戴着帽子的工人在有水的井里忙活着！它们饶有兴致地看了这个人好一会儿，发现他在井里到处打量着，好似上不来似的。

〔它们完全忽略了梯子。

还有，那个人其实是在测量一些数据。

〕它们觉得，这个人有些可怜，一定要把他救上来，便想用老祖先的方法——扔些石头，让水升上来，那么人也就浮上来了，它们都在为自己的这个想法得意。

没过多久，它们就在大洞旁边发现了一个装满石头的推车，便把石头叼到嘴里，再重重地丢下去。

两只乌鸦以为自己扔得太慢，还叫了许多伙伴来一起扔。

石头像雨点一样落向井中。

这时，那个人才发现了异样。

周围的水越涨越高，并且有石头不断砸在自己的身上。

他疼得不住挥手，在洞里蹦来蹦去，大声呼喊着：“救命！救命！”而那些乌鸦，则在忙着扔石头这项“伟大”的工作，根本听不见那人的叫喊声。

就这样，水越来越高已经漫到了他的脖子，那人想爬上梯子也来不及了，就一直被困在洞中，呼喊着“救命”，浑身还被砸的伤痕累累。

【篇二：寓言类材料作文】运用“三步式”引导学生写好“寓言类材料作文”纵观30年高考，寓言与高考作文可以说是“息息相关”。

从1981年《读＜毁树容易种树难＞》，到2003年以《韩非子》中一则寓言引出的“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文，再到2008年全国Ⅱ卷根据“海龟和老鹰”的寓言材料的话题作文。

高考英语应用文寓言评论写作指导
寓言评论就是在读者读完寓言后的所感所想。

从体裁上看，寓言评论属于夹叙夹议的议论文。

这种文章主要是以一般现在时介绍故事情节内容并对自己感兴趣的某些地方发表观点，表达自己的想法、感受，并且把故事推荐给他人等。

文章可以分为三个部分：- 第一部分：寓言故事简介。

对故事做个简单的归纳介绍。

- 第二部分：分析寓言情节。

包括分析作者的写作目的，故事的详细情节和作者最后要求完成的目标等。

- 第三部分：发表评论。

对寓言故事中你所喜欢的和不喜欢的部分发表看法，也可以对整个故事进行总体评价。

最后也可以把故事推荐给他人等。

怎么写寓言故事
首先，构思是写好寓言故事的关键。

在构思时，我们可以从身边的生活和社会现象中汲取灵感，找到一个值得讽刺或警示的主题，比如贪婪、自私、勇敢、友爱等。

然后，选择一个或多个动物或其他形象来代表不同的人物或群体，他们之间的关系和冲突将成为故事的核心。

此外，要注意寓言故事的结构，包括开头的铺垫、情节的发展和结局的反转，这些都需要在构思阶段有一个清晰的规划。

其次，写作是寓言故事的灵魂所在。

在写作时，我们要用简洁而生动的语言来描述故事中的情节和人物形象，让读者能够身临其境地感受到故事的魅力。

同时，要注重对比和象征的运用，通过动物或其他形象的行为和言语来暗示人物的性格和行为，让读者在阅读中能够领悟到故事所要表达的深层含义。

此外，要注重节奏和节制，避免故事过于平淡或夸张，要让情节紧凑而不失真实性。

最后，修订是保证寓言故事质量的关键。

在修订时，我们要审视故事的逻辑性和连贯性，确保情节的发展和人物形象的描绘没有破绽和矛盾。

同时，要注意语言的精炼和流畅，避免啰嗦和冗长，让故事更具有说服力和感染力。

此外，要考虑读者的接受程度，尽量用通俗易懂的语言和形象来表达故事的寓意，让读者能够轻松地理解和领悟。

总之，要写好一篇寓言故事，需要在构思、写作和修订三个方面下功夫。

只有在这三个方面都做到位，才能写出一篇既有趣味性又有深度的寓言故事，给读者以启迪和警示。

希望通过本文的介绍，能够对大家写作寓言故事有所帮助，也希望大家能够多多尝试，写出更多优秀的寓言作品。

寓言类作文应该怎么写寓言作文的写作方法一、寓言的含义及特点寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。

它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。

二、寓言类材料的审题（1）把握整体寓意具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句。

（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。

一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。

读懂寓言，理解寓意是作文的关键。

（2）围绕寓意，拓展思路。

由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。

（3）多角度思考充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。

找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。

（4）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。

三、审题训练阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

山石对卵石说：我才是真正的石头。

你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。

卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭。

（一）审题指导1．这是命题作文，话题作文，还是材料作文？这类作文在审题立意方面要注意什么？2．材料中“山石”与“卵石”对话的重点是什么？3．我们可以从哪几个角度入手来构思作文？（二）题意阐述这是一篇材料作文。

材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。

他们对话的关键是怎样看待自己与别人。