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2004年10月全国自考“心理治疗”试题一.单选题(1*10=10)1.心理治疗与心理咨询的共同点之一是B P8A.注重具体的工作目标B.注重良好的人际关系C.进行工作的深度相同D.进行工作的时间相同2.心理治疗的创立与___D__的杰出工作有关P12A.麦斯麦B.罗杰斯C.布罗伊尔D.弗洛伊德3.按照心理分析的观点，治疗师对来访者的情感反应是__C_____的表现。
P77A阻抗B移情C反移情D无意识冲突4．支持性技术不包括A P80A对防御机制的解释B传达真诚和尊重C限制自毁行为D鉴定治疗框架5．以人为中心的心理治疗实质是重建自我概念与A P108A经验之间的和谐B人格之间的和谐C自我评价之间的和谐D自我意识之间的和谐6．模仿学习的过程包括d P150A先模仿后学习B先示范后观察C先学习后训练D先观察后模仿7．自头部至上肢、躯干、下肢一部分一部分地紧张肌肉然后放松的方法是D p159A肌肉放松法B紧张放松法C渐进性肌肉放松法D渐进性紧张放松法8．__B____是合理情绪疗法的核心之点。
P177A改变诱发性事件B改变不合理的想法C改变个体的情绪D改变个体的行为9．下列方法中不采用0到100等级评定方法的是A P187A完成和愉快的评定技术B自我监控技术C认知治疗技术D系统脱敏法10．道家认知疗法的治疗程序中不包括C P257A分析应付方式B调查价值系统C自我指导训练D评估治疗疗效二．多选题（2*5=10分）11．在我国专业人员应用最多的心理治疗方法包括___BE__等。
P18顶A实现疗法B认知疗法C疏导疗法D游戏疗法E森田疗法12．以人为中心的理论经历了_ABDE____等发展阶段P99A强调非指导性治疗的重要性B注重有机体实现倾向C研究心理咨询关系D由治疗转向教育E提出以人为中心的思想13．行为治疗的基本假设包括CD P152A以非适应行为为工作目标B非适应行为是先天就有的C非适应行为是习得的D非适应行为可以通过学习被消除E非适应行为无法通过学习被消除14．在认知治疗的实施阶段，引起病人认知改变的途径有BC P195A指导B领悟C概念重建D自我监控E角色颠倒15．非指导性游戏治疗可以使儿童ABDE P289A通过游戏表现出其长期积累的负性情感B通过游戏学习了解自己的负性情感C通过游戏获得治疗者的接纳D通过游戏获得情感上的放松E通过游戏改变自己的处境三．填空（1*10=10分）16．心理治疗工作者在采用心理测量工具时应严格按照测验指导手册中的规范进行工作，这是心理治疗专业的___伦理道德___准则的内容之一。
心理治疗自考知识点总结一、认知行为理论认知行为理论是一种心理治疗理论，它认为人的情绪和行为是由其认知来决定的。
在认知行为理论中，认知是指人对外部世界的理解和解释，包括其对自己的认知、对他人的认知和对事件的认知。
认知行为理论认为，人的认知会影响他们的情绪和行为，因此通过改变认知可以改变人的情绪和行为。
在认知行为理论中，心理治疗的目标是帮助患者发现并改变其错误的和不合理的认知，从而改变其情绪和行为。
治疗师通常会使用一系列的技术和策略来帮助患者改变其认知，包括认知重建、认知重新构造、认知技能训练等。
二、行为治疗行为治疗是一种基于行为主义理论的心理治疗方法，它认为人的情绪和行为是由其环境和行为之间的关系所决定的。
在行为治疗中，治疗师会通过改变患者的行为和环境来改变其情绪和行为。
行为治疗的技术包括系统脱敏、暴露治疗、行为替代训练等。
这些技术通常被用于治疗焦虑、恐惧、强迫症等问题，通过让患者暴露于其恐惧的对象或情境中，以帮助他们逐渐克服其恐惧和焦虑。
三、心理动力学心理动力学是一种基于弗洛伊德的精神分析理论的心理治疗方法，它认为人的情绪和行为是由其潜意识的冲突和动力所决定的。
在心理动力学中，治疗师会通过分析患者的潜意识过程来帮助其解决其心理问题。
心理动力学的技术包括自由联想、解释、梦的分析等。
这些技术被用于治疗各种心理问题，包括焦虑、抑郁、人际关系问题等。
心理动力学认为，通过揭示患者的潜意识冲突和动力，可以帮助患者解决其心理问题。
四、人本主义人本主义是一种关注人的自我实现和成长的心理治疗方法。
在人本主义中，治疗师认为人有天生的自我实现的渴望，只要给予适当的支持和条件，人就能实现其潜力。
人本主义的技术包括非指导式谈话、不评价性的倾听、情感支持等。
这些技术通常被用于帮助患者探索其内在的动机和价值观，以实现其自我实现和成长。
五、移情和反移情移情和反移情是心理治疗中重要的概念。
移情是指患者对治疗师产生了特殊的情感，患者把治疗师当作父母、朋友或情人来对待。
北京自考心理学《心理治疗》真题试卷 2009~2010 使用教材《心理治疗（一）》主编：郑日昌北京大学医学出版社2007年4月第一版2009年10月高等教育自学考试全国统一命题考试心理治疗（一）试卷一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 支持性心理治疗的目的是（ B ）1P5A. 改变人格结构B. 帮助来访者渡过当前难关C. 在无意识冲突中唤回其自知力D. 自知力重建2. 弗洛伊德认为在人格结构中处于主导地位的是（ A ）2P16A. 本我B. 自我C. 超我D. 意识3. 精神分析治疗设置的时间是（ D ）2P25A. 可以提前结束B. 对迟到不理会C. 可以延长时间D. 保持恒定4. 在某种行为发生后给予减弱某种行为倾向的刺激被称为（ B ）3P31A. 奖励B. 惩罚C. 消退D. 强化5. 强化原理的提出者是（ B ）3P30A. 华生B. 斯金纳C. 班杜拉D. 巴普洛夫6. 通过来访者的主动放松来增强其对体内的自我控制能力的方法叫做（ A ）3P37A. 放松训练B. 系统脱敏C. 厌恶疗法D. 满灌疗法7. ABC理论中的字母A是指（ D ）4P45A. 辩论B. 情绪及行为结果C. 信念D. 诱发事件8. 以人为中心治疗的发展第二阶段是（ C ）5P61A. 体验阶段B. 开创阶段C. 修订阶段D. 发展阶段9. 会心团体治疗的人员数量一般为（ C ）5P71A. 1-3人B. 3-5人C. 8-18人D. 20人以上10. 格式塔治疗的人性观的基础是（ B ）6P76A. 现象学和唯物主义B. 现象学和存在主义C. 机械论和唯物主义D. 现象学和逻辑实证论11. 以选择理论为理论基础的治疗方法是（ D ）7P92A. 精神分析治疗B. 行为治疗C. 森田疗法D. 现实疗法12. 现实治疗的WDEP系统中"W"指的是（ A ）7P99A. 愿望和需要B. 自我评价C. 计划与承诺D. 方向和行动13. 家庭成员过多参与到其他系统的任务和活动中，行使或替代某位家庭成员的功能被称为（ C ）8P108A. 替罪羊B. 三角关系C. 过度卷入D. 假敌意14.用图示的方式描述家庭的发展、变化过程称为（ B ）8117A. 再定义B. 家庭代际图C. 家庭雕塑D. 家庭结构图15. 萨提亚所代表的家庭治疗流派是（ C ）8P116A. 结构家庭治疗B. 策略家庭治疗C. 经验性家庭治疗D. 家庭系统治疗16. 结构性自我状态中的“A”是指（ A ）9P126A. 成人自我B. 儿童自我C. 父母自我D. 控制父母17. 森田治疗中生活训练期的目的是（ D ）11P172A. 接受痛苦B. 减轻痛苦C. 培养忍耐力D. 为回归社会做准备18. 对分析进展、治疗师和分析性方法及过程起反作用的反向力量是（ A ）2P21A. 阻抗B. 移情C. 自由联想D. 释梦19. 以才“此时此地”作为主要概念的治疗流派是（ B ）6P77A. 交互分析治疗B. 格式塔治疗C. 森田疗法D. 现实治疗20. 门诊森田治疗适用于（ D ）11P171A. 精神分裂症来访者B. 症状固着性过强来访者C. 严重强迫倾向来访者D. 轻、中度强迫倾向来访者二、填空题（每题1分，共10分）21. 心理治疗中最重要的一条原则是保密原则。
05624 心理治疗（一）南京师范大学编（高纲号 0684）一、课程性质及其设置目的与要求《心理治疗（一）》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(本科段)的必修课程。
设置本课程的目的是使应考者通过本课程的学习后，了解心理咨询的历史、要素，学会根据来访者的具体情况建立不同的咨询目标，熟练掌握心理咨询的几种主要理论流派的基本理论以及各自的咨询过程，熟悉心理咨询的一般过程，并能在实践中运用心理咨询的会谈方法和技术、技巧帮助来访者解决他们的心理问题。
在学习过程中一定要理论联系实际，通过多做个案来加深对咨询理论流派及咨询过程和会谈技术的掌握。
二、课程内容与考核目标第一章绪论（一）课程内容本章主要介绍了心理咨询与现代社会生活的关系，心理咨询与心理治疗的发展历史，心理咨询与心理治疗的各自特点及两者之间的相互关系，另外还强调了在心理咨询与治疗当中应该遵循的道德准则。
（二）学习要求理解并掌握心理咨询与治疗的发展历史，掌握心理咨询与治疗的特点及两者关系，掌握咨询与治疗的道德准则。
（三）考核知识点和考核要求1、领会：心理咨询与治疗的发展过程。
2、掌握：心理咨询与治疗的定义、性质和特点及两者关系。
3、熟练掌握：心理咨询与心理治疗的道德准则。
第二章咨询要素分析（一）课程内容本章主要介绍了咨询与治疗中的共同要素，咨询与治疗的主要变项。
（二）学习要求理解并掌握咨询与治疗中导致改变的主要要素及功能，理解咨询与治疗的主要变项。
（三）考核知识点和考核要求1、领会：不同学者对共同要素的认识。
2、掌握：弗兰克对不同要素的看法。
3、熟练掌握：心理咨询与心理治疗的的主要变项。
第三章咨询目标（一）课程内容本章主要介绍了咨询与健全人格，在咨询中确立什么样的咨询目标，怎样确立咨询目标，探讨了咨询中的价值问题。
（二）学习要求理解并掌握健全人格的含义，健全人格的标准，知道确立什么样的咨询目标，并能够掌握如何确立咨询目标，认识咨询中价值问题的重要性。
心理治疗（一）（代码5625）实践课程考试大纲I 课程性质与设置目的心理健康教育专业专业性很强，对参加自学考试的学生也有相当高的要求。
心理治疗（一）实践课程以全国自考教材心理治疗（一）（教材附后）为基础，在基本掌握理论核心的同时，强调在实践操作上能够在一定程度上把所学的理论和方法运用于心理治疗实践，本大纲主要强调各治疗流派基本技术和治疗过程的临床应用。
当然，心理治疗的理论和技术操作仅仅靠一两门课程的学习和实践是远远不够的。
要成为合格的心理咨询师或心理医生，还需要学生学习更多的专业课程，接受更为严格的训练，以期学生在心理健康教育实践中能够做到学以致用，助人自助，为中国心理健康教育领域的发展尽绵薄之力。
II 课程内容与考核目标第一章精神分析治疗实践考核知识点和考核要求：1 自由联想的具体做法（简单应用）2 对阻抗的分析和处理技术（综合应用）3 分析移情的技巧（简单应用）4 运用精神分析的理论去分析来访者的问题（简单应用）第二章行为治疗实践考核知识点和考核要求：1 系统脱敏法的应用（综合应用）2 厌恶疗法的应用（综合应用）3 放松训练法的应用（简单应用）4 行为塑造法的应用（简单应用）5 代币法的应用（简单应用）6 行为治疗的基本过程（综合应用）7 运用行为主义的基本理论去分析来访者的问题（简单应用）第三章认知治疗实践考核知识点和考核要求：1 理性情绪行为疗法的认知技术（简单应用）2 理性情绪行为疗法的情感技术（简单应用）3理性情绪行为疗法的行为技术（简单应用）4 理性情绪行为疗法的ABCDE治疗方法。
（综合应用）5 认知治疗的各种技术。
（简单应用）第四章以人为中心治疗实践考核知识点和考核要求：1 如何在具体的治疗实践中做到以人为中心。
（综合应用）第五章格式塔治疗实践考核知识点和考核要求：1 对话练习技术的应用。
（简单应用）2 空椅技术的应用（简单应用）3 “我负责”句式的练习（简单应用）4 夸张技术的应用（简单应用）第六章现实治疗实践考核知识点和考核要求：1 运用现实治疗的理论去分析当事人的问题。
05624《心理治疗》辅导讲义第一章绪论一、心理咨询与治疗的发展过程1、起源与代表人物*心理咨询发轫与本世纪初美国的“指导运动”*在指导运动中最有影响的人物是弗兰克•帕森斯。
被后人称为指导运动之父，代表作《选择职业》。
另一位先驱者戴维斯则是首先在学校开始辅导活动的人士之一，他于1898年在底特律市建立了一个教育职业指导中心，是第一个使用“术语”的人。
*1913年美国的全国职业指导协会（NVGA）宣告成立。
2、发展历程（1）20年代指导运动主要是社会工作者的事，与心理学几乎没有关系。
（2）30年代出现了咨询史上所谓的“测量的十年”（3）40-50年代指导运动向当代咨询的转变。
代表人物是人本主义心理学家罗杰斯，其主要贡献：A、使传统的指导活动的一些做法成了疑问。
B、开始以真正心理学的眼光分析咨询关系和咨询过程，使咨询变成一个以科学研究为基础的实践学科。
*罗杰斯认为咨询就是治疗，治疗就是咨询，二者实质上是一回事。
C、人本心理学的治疗扩展了咨询领域。
（4）60年代心理咨询走出美国，在世界范围内发展（5）80年代以后咨询工作有了较快的发展。
*首先在一些精神病院开设了门诊。
*心理咨询发展的另一个领域是学校，尤其是高等学校。
二、心理咨询与治疗的定义、性质和特点及两者的关系1、咨询定义（1）皮雷兹认为“咨询是由需要帮助的来访者和受过给予这种帮助的专门训练、教育的咨询者共同参与的一种相互作用过程”*它过于概括，没有指出心理咨询的独特之处，（2）培平斯基夫妇则指出咨询这种相互作用活动涉及三个要素：A、在咨询者和来访者的个人之间进行B、在一个专门的场所进行C、这一相互作用活动的发起和维持是为了促使来访者改变行为*这一定义具有心理学特性（3）帕特森提出了两个咨询定义：A、咨询是发生在一种人际相互关系中的过程，构成这一关系的是一位治疗者和一名或更多的来访者。
在这个关系中，前者试图运用以系统的人格知识为基础的心理学方法来改进后者的心理健康水平。
自考“心理治疗”串讲笔记（1）第一章总论一、自从弗洛伊德在19世纪末、20世纪初创立心理分析以来，心理治疗已走过一百多年的历程。
二、◎心理治疗：是在治疗者与来访者建立的良好关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮忙的过程，是激发和调动来访者改善其动机和潜能，以消除或缓解来访者的心理问题与障碍，促进其人格的成熟和发展的过程。
三、心理治疗通常涉及到两方面的人员，一方是感受到痛苦的来访者(client)，有时也称作病人或患者(patient);另一方是专业的帮忙人员——治疗者(therapist)。
心理治疗需要经过的三个阶段：⑴了解情况、建立关系的初期“心理诊断”阶段。
⑵对问题达到领悟并产生改变的中期“帮忙与改变”阶段。
⑶检查并巩固成果的后期“结束”阶段。
这三个阶段是一个连续的过程，也不成能一蹴而就。
来访者是否具有强烈的求治动机，对治疗能否取得良好的疗效具有较大的影响作用。
口头表达能力强、智力高、能与治疗者进行沟通、在治疗的早期阶段就能投入其中、具有心理学的头脑等特点的来访者更可能从心理治疗过程中获益。
最为抱负的心理治疗中的来访者，可能是那些无论其是否接受心理治疗都能够将事情做成功的人。
从事心理治疗的专业人员在其博士培训期间需要学习会谈技巧、心理诊断、不同心理治疗学派的理论与技术，以及针对各种不同心理问题和障碍特点的治疗等课程和内容。
四、有关的伦理道德准则主要涉及下列几方面的内容：⑴心理治疗工作者应明确其临床办事工作(心理咨询、心理治疗)的目的，是促进来访者的成长，自强自立，而并非使来访者在其未来的生活中对治疗者产生一种心理依赖。
⑵心理治疗工作者在其临床办事工作中(心理咨询、心理治疗)应尊重来访者，按照本专业的道德规范与来访者建立良好的治疗关系。
不得利用来访者对本身的信任或依赖谋取私利，不得与来访者发展专业工作以外的社会关系。
⑶心理治疗工作者应尊重来访者的个人隐私权，在临床实践中必需严格遵守保密原则。
北大自考心理治疗（一）真题心理治疗一. 单选题(1*10=10)1. 心理治疗与心理咨询的共同点之一是BA.注重具体的工作目标B.注重良好的人际关系C.进行工作的深度相同D.进行工作的时间相同2.心理治疗的创立与___D__的杰出工作有关A.麦斯麦B.罗杰斯C.布罗伊尔 D.弗洛伊德3.按照心理分析的观点，治疗师对来访者的情感反应是__C_____的表现。
A 阻抗B移情C反移情D无意识冲突4．支持性技术不包括 AA对防御机制的解释 B 传达真诚和尊重 C限制自毁行为 D鉴定治疗框架5．以人为中心的心理治疗实质是重建自我概念与 AA经验之间的和谐B人格之间的和谐C自我评价之间的和谐D自我意识之间的和谐6．模仿学习的过程包括 dA先模仿后学习 B先示范后观察 C先学习后训练 D先观察后模仿7．自头部至上肢、躯干、下肢一部分一部分地紧张肌肉然后放松的方法是 DA肌肉放松法 B紧张放松法 C渐进性肌肉放松法 D渐进性紧张放松法8．__B____是合理情绪疗法的核心之点。
A改变诱发性事件 B改变不合理的想法 C改变个体的情绪 D改变个体的行为9．下列方法中不采用0到100等级评定方法的是A A完成和愉快的评定技术 B自我监控技术 C认知治疗技术D系统脱敏法10．道家认知疗法的治疗程序中不包括 CA分析应付方式 B调查价值系统 C自我指导训练 D评估治疗疗效二．多选题（2*5=10分）11．在我国专业人员应用最多的心理治疗方法包括___BE__等。
A实现疗法 B认知疗法 C疏导疗法 D游戏疗法 E森田疗法12．以人为中心的理论经历了_ABDE____等发展阶段A强调非指导性治疗的重要性 B注重有机体实现倾向C研究心理咨询关系 D由治疗转向教育E提出以人为中心的思想13．行为治疗的基本假设包括 CDA以非适应行为为工作目标B非适应行为是先天就有的C非适应行为是习得的D非适应行为可以通过学习被消除E非适应行为无法通过学习被消除14．在认知治疗的实施阶段，引起病人认知改变的途径有 BCA指导 B领悟 C概念重建 D自我监控 E角色颠倒15．非指导性游戏治疗可以使儿童 ABDEA通过游戏表现出其长期积累的负性情感B通过游戏学习了解自己的负性情感C通过游戏获得治疗者的接纳D通过游戏获得情感上的放松E通过游戏改变自己的处境1. 一般来讲，一次心理治疗时间最好控制在（ B ）A. 0.5小时以内B. 1小时以内 C . 1-2小时 D. 2-3小时2. 支持性心理治疗的目的是（ B ）A. 改变人格结构B. 帮助来访者渡过当前难关C. 在无意识冲突中唤回其自知力D. 自知力重建3. 个体心理治疗的理论和方法起源于（ C ）1P6A. 人本主义B. 行为主义C. 精神分析D. 认知理论1. 以集体潜意识作为最具特点理论的是（ D ）2P14A. 弗洛伊德B. 阿德勒C. 弗洛姆D. 荣格2. 弗洛伊德认为在人格结构中处于主导地位的是（ A ）2P16A. 本我B. 自我C. 超我D. 意识3. 不成熟心理防御机制包括（ B ）2P16 A. 否认 B. 退行 C. 压抑D. 投射4. 俄狄浦斯情节期是指（ C ）2P18 A. 0-1岁 B. 2-4岁 C. 4-6岁D. 6-10岁5. 对分析进展、治疗师和分析性方法及过程起反作用的反向力量是（ A ）2P21A. 阻抗B. 移情C. 自由联想D. 释梦6. 移情的常见表现形式是（ D ）2P23A. 迟到 B. 失约 C. 梦的遗失D. 矛盾情绪7. 精神分析治疗设置的时间是（ D ）2P25A. 可以提前结束B. 对迟到不理会C. 可以延长时间D. 保持恒定1. 强化原理的提出者是（ B ）3P30A. 华生 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D.巴普洛夫2. 在某种行为发生后给予减弱某种行为倾向的刺激被称为（B ）3P31A. 奖励B. 惩罚C. 消退D. 强化3. 社会学习理论的代表人物是（ C ）3P31 A. 巴普洛夫 B. 斯金纳C. 班杜拉D. 桑代克4. 通过来访者的主动放松来增强其对体内的自我控制能力的方法叫做（ A ）A. 放松训练B. 系统脱敏C. 厌恶疗法D. 满灌疗法5. 满灌疗法又称（ B ）3P39A. 厌恶疗法 B. 冲击疗法 C. 示范疗法D. 放松训练1. ABC理论中的字母A是指（ D ）A. 辩论B. 情绪及行为结果C. 信念D. 诱发事件2. 以下属于贝克常用认知治疗技术的是（ A ）A. 角色扮演B. 自我对话C. 攻击羞愧感练习D. 家庭作业1. 以人为中心治疗的发展第二阶段是（ C ）5P61A. 体验阶段B. 开创阶段C. 修订阶段D. 发展阶段2. 会心团体治疗的人员数量一般为（ C ）5P71A. 1-3人B. 3-5人C. 8-18人D. 20人以上3. 会心团体治疗活动时间一般安排在（ B ）5P71A. 周一 B. 周末C. 月初D. 月末1. 格式塔治疗的创始人是（ A ）6P75A. 皮尔斯 B. 韦特海默 C. 苛勒 D. 考夫特2. 格式塔治疗的人性观的基础是（ B ）A. 现象学和唯物主义 B. 现象学和存在主义C. 机械论和唯物主义D. 现象学和逻辑实证论3. 以才“此时此地”作为主要概念的治疗流派是（ B ）6P77A. 交互分析治疗B. 格式塔治疗C. 森田疗法D. 现实治疗4. 格式塔治疗认为，促进成长与改变的必要条件是（ A ）A. 接触B. 此时此地C. 逃避D. 能量1. 以选择理论为理论基础的治疗方法是（ D ）A. 精神分析治疗B. 行为治疗C. 森田疗法D. 现实疗法2. 现实治疗的理论基础是（ B ）A. 交互分析理论B. 选择理论C. 格式塔理论D. 家庭理论3. 现实治疗的WDEP系统中"W"指的是（ A ）A. 愿望和需要B. 自我评价C. 计划与承诺D. 方向和行动1. 家庭成员过多参与到其他系统的任务和活动中，行使或替代某位家庭成员的功能被称为（ C ）A. 替罪羊B. 三角关系C. 过度卷入D. 假敌意2. 在鲍恩家庭治疗系统的实践中有特定的技巧，其中包括（ A ）A. 家庭代际图B. 家庭雕塑C. 再定义D. 表演技术3. 萨提亚所代表的家庭治疗流派是（ C ）A. 结构家庭治疗B. 策略家庭治疗C. 经验性家庭治疗D. 家庭系统治疗4.用图示的方式描述家庭的发展、变化过程称为（ B ）A. 再定义B. 家庭代际图C. 家庭雕塑D. 家庭结构图1. 结构性自我状态中的“A”是指（ A ）A. 成人自我B. 儿童自我C. 父母自我D. 控制父母2. 结构性自我状态包括（ A ）9P126A.父母自我、成人自我和儿童自我B.控制自我、儿童自我和自由自我C.父母自我、儿童自我和自由自我D.控制自我、成人自我自由自我3. 伯恩认为交互分析理论的游戏是一系列连续进行的（ D ） A. 互补沟通 B. 交错沟通C. 隐藏沟通D. 互不隐藏式沟通1. 通过改变人的情绪，最终改变人认知的艺术治疗方法是（ D ）A. 自由绘画治疗B. 完形动作治C. 舞蹈治疗D. 音乐治疗1. 森田理论认为，神经质发生的基础是（B ）11P166A. 焦虑素质 B. 疑病素质 C. 强迫素质 D. 忧郁素质2. 门诊森田治疗适用于（ D ）A. 精神分裂症来访者B. 症状固着性过强来访C. 严重强迫倾向来访者 D. 轻、中度强迫倾向来访者3. 森田治疗中生活训练期的目的是（ D ）A. 接受痛苦 B. 减轻痛苦 C. 培养忍耐力D. 为回归社会做准备1. 以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗是（ C ）A. 认知治疗 B. 行为治疗 C. 焦点解决治疗 D. 家庭治疗2. 叙事治疗中打开个人与问题的空间是指（ B ）A. 相关影响力的问话B. 问题外化的对话C. 独特结果的问句 D. 替代故事的发展一、单项选择题（每题1分，共20分1. 支持性心理治疗的目的是（ B ）A. 改变人格结构 B. 帮助来访者渡过当前难关C. 在无意识冲突中唤回其自知力 D. 自知力重建2. 弗洛伊德认为在人格结构中处于主导地位的是（ A ）2P16A. 本我 B. 自我 C. 超我D. 意识3. 精神分析治疗设置的时间是（ D ）A. 可以提前结束 B. 对迟到不理会 C. 可以延长时间 D. 保持恒定4. 在某种行为发生后给予减弱某种行为倾向的刺激被称为（B ）A. 奖励B. 惩罚C. 消退D. 强化5. 强化原理的提出者是（ B ）3P30A. 华生 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 巴普洛夫6. 通过来访者的主动放松来增强其对体内的自我控制能力的方法叫做（ A ）A. 放松训练 B. 系统脱敏C. 厌恶疗法 D. 满灌疗法7. ABC理论中的字母A是指（ D ）4P45A. 辩论 B. 情绪及行为结果 C. 信念 D. 诱发事件8. 以人为中心治疗的发展第二阶段是（ C ）5P61A. 体验阶段 B. 开创阶段 C. 修订阶段D. 发展阶段9. 会心团体治疗的人员数量一般为（ C ）5P71A. 1-3人 B. 3-5人C. 8-18人D. 20人以上10. 格式塔治疗的人性观的基础是（ B ）A. 现象学和唯物主义 B. 现象学和存在主义C. 机械论和唯物主义 D.现象学和逻辑实证论11. 以选择理论为理论基础的治疗方法是（ D ）7P92A. 精神分析治疗 B. 行为治疗 C. 森田疗法 D. 现实疗法12. 现实治疗的WDEP系统中"W"指的是（ A ）7P99A. 愿望和需要 B. 自我评价 C. 计划与承诺 D. 方向和行动13. 家庭成员过多参与到其他系统的任务和活动中，行使或替代某位家庭成员的功能被称为（ C ）A.替罪羊B.三角关系C.过度卷入D. 假敌意14.用图示的方式描述家庭的发展、变化过程称为（B ）8117A. 再定义 B. 家庭代际图 C. 家庭雕塑 D. 家庭结构图15. 萨提亚所代表的家庭治疗流派是（ C ）A. 结构家庭治疗 B. 策略家庭治疗 C. 经验性家庭治疗 D. 家庭系统治疗16. 结构性自我状态中的“A”是指（ A ）9P126A. 成人自我 B. 儿童自我 C. 父母自我 D. 控制父母17. 森田治疗中生活训练期的目的是（ D ）11P172A. 接受痛苦 B. 减轻痛苦 C. 培养忍耐力 D. 为回归社会做准备18. 对分析进展、治疗师和分析性方法及过程起反作用的反向力量是（ A ）A. 阻抗 B. 移情 C. 自由联想 D. 释梦19. 以才“此时此地”作为主要概念的治疗流派是（B ）6P77A. 交互分析治疗 B. 格式塔治疗 C. 森田疗法 D. 现实治疗20. 门诊森田治疗适用于（ D ）A.精神分裂症来访者 B. 症状固着性过强来访者C.严重强迫倾向来访者 D.轻、中度强迫倾向来访者二、填空题（每题1分，共10分）21. 心理治疗中最重要的一条原则是保密原则。
2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试05624心理治疗（一）试卷一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分）1、个体心理治疗的理论和方法起源于（C）A、认知理论B、人本主义C、精神分析D、行为主义2、提出意识层次理论的是（A）A、弗洛伊德B、荣格C、弗罗姆D、阿德勒3、不成熟心理防御机制，包括（B）A、投射B、退行C、压抑D、否认4、俄狄浦斯情结是指（C）A、岁B、岁C、岁D、岁5、斯金纳提出的理论是（C）A、经典条件反射B、社会学习理论C、操作条件反射D、精神分析理论6、以下属于贝克常用认知治疗技术的是（A）A、真实性检验B、自我对话C、攻击羞愧感练习D、角色扮演A、相互接受阶段B、探求理解阶段C、成长变化阶段D、告别阶段8、格式塔治疗的创始人是（D）A、考夫特B、韦特海默C、苛勒D、皮尔斯9、现实治疗的理论基础是（C）A、交互分析理论B、格式塔理论C、选择理论D、家庭理论10、在格式塔治疗的理念中特别注意的问题是（D）A、接触B、此时此地C、逃避D、能量11、鲍恩家庭治疗系统的实践中有特定的技巧包括（C）A、再定义B、家庭雕塑C、家庭代际图D、表演技术12、以下哪项属于结构性自我状态（B）A、养育自我B、儿童自我C、控制自我D、自由自我13、“公司几点开会？”“十点。
”属于（C）A、交错沟通B、隐藏沟通C、互补沟通D、互补隐藏式沟通14、通过改变人的情绪，最终改变人认知的艺术治疗方法是（D）A、自由绘画治疗B、完形动作治疗C、舞蹈治疗D、音乐治疗A、疑病素质B、焦虑素质C、强迫素质D、忧郁素质16、焦点解决治疗的核心是（C）A、精神分析B、行为分析C、寻找解决问题的方法D、寻找家庭关系的问题17、叙事治疗中打开个人与问题的空间是指（B）A、相关影响力的问话B、问题外化的对话C、独特结果的问句D、替代故事的发展18、一般来讲，一次心理治疗时间最好控制在（B）A、0.5小时B、1小时C、小时D、小时19、移情的常见表现形式包括（D）A、迟到B、失约C、梦的遗失D、矛盾情绪20、满灌疗法又称（B）A、示范疗法B、冲击疗法C、厌恶疗法D、放松训练二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）21、现今的各种心理治疗基本上都是以_____为基础的。
心理治疗——2010年串讲笔记郑日昌主编北京大学医学出版社第一章心理治疗概论一、选择填空1、心理治疗的形式：支持性心理治疗、教育性心理治疗、重建性心理治疗、个体心理治疗、团体心理治疗、家庭治疗2二、名词解释帮助的过程，以消除或缓解来访者的症状或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展。
P1在相关心理学理论指导下，采用不同方法技术，通过口头、书面及体态语言的互动过程，助人自助解决发展性和障碍性问题，促进个体与环境的动态平衡和不断成长完善。
P2三、简答论述1、心理治疗与心理咨询的关系，心理治疗与心理咨询的异同。
2、心理治疗与心理咨询相似之处：(1)二者所遵循的理论和方法是一致的。
心理咨询师和心理治疗师在世纪工作中所采用的理论和方法是一致的，如精神分析、行为分析、以人为中心治疗、理性情绪治疗、家庭系统治疗等。
(2)二者所遵循的原则是一致的。
二者都必须遵循理解、尊重、保密、促进成长等基本原则;在从业者的工作态度、职业道德上也有相同的要求。
(3)二者的工作对象和内容常常是相似的。
心理咨询师和心理治疗师可能都会面对来访者的婚姻问题、负面情绪、人格问题和个人成长等。
(4)二者都注重建立帮助者与求助者之间良好的人际关系，认为这是帮助求助者改变和成长的必要条件。
(5)二者追求的目标是一致的。
咨询与心理治疗都希望通过助人者和求助者之间的互动，达到使求助者改变和成长的目的。
心理治疗与心理咨询区别：(1)工作对象各有侧重：心理咨询主要面对的是正常人、正在恢复或已复原的患者，来咨询的人常常被称为来访者或来询者。
心理治疗则主要是针对有心理障碍的人进行工作的，被帮助对象可以被称为患者或病人。
(2)工作内容有所差别：心理咨询着重处理的是正常人所遇到的各种问题，如日常生活中的人际关系问题，职业选择方面的问题，教育过程中的问题，婚姻家庭中的问题等。
心理治疗的适应范围则主要为某些神经症、某些性变态、心理障碍、行为障碍、心身疾病、康复中的精神病人等。
(3)专业人员的称谓和接受的训练不同：提供心理咨询的助人者往往被称为咨询师或咨询心理学家，接受咨询心理学、学校心理学或职业心理学的专业训练;心理治疗提供者往往被称为治疗师或心理医生，接受精神医学或临床心理学的训练。
(4)干预重点和干预策略有所差异：心理咨询重视支持性、发展性，强调对来访者潜能和资源的开发利用，助人自助，耗时相对较短。
心理治疗则重视行为的矫正、训练，重视人格的重建，耗时相对较长，从几周到几个月、甚至几年。
(5)组织构建有所不同：心理咨询多在学校、社区等非医疗机构中开展。
心理治疗则多在医院里进行。
3、心理治疗的原则：(1)保密原则：保密是心理治疗中最重要的一条原则。
(2)主体原则：在心里治疗中，来访既是治疗的对象，又是治疗活动的主体。
(3)转介原则：其根本目的在于保证来访者的最大利益得以实现。
(4)时间限定原则：一般来讲，一次治疗的时间最好控制在1个小时内。
限制时间具有积极意义有以下三点：①可以使来访者对何时结束谈话有心理准备，提高治疗效率。
②是促进来访者成长的需要。
③充分反映了治疗师对治疗过程的监控和调节。
(5)态度中立原则：要做到心里治疗中保持中立的态度，治疗师应坚持做到以下四点：①治疗师在面对来访者时，要采取通情、尊重和真诚的态度。
②治疗师要处理和调节好个人的情绪和态度，摆正自己在治疗中的位置和角色。
③治疗师在治疗中应注意避免主观臆断，或对与来访者有关的人做出简单的评价和判断。
④治疗师应尽量避免与来访者有超出工作以外的个人接触。
(6)心理治疗与心理咨询、预防相结合的原则。
4、心理治疗的内容：根据《中国精神障碍分类与诊断标准第3版CCMD-3》，心理治疗的对象和内容主要包括：(1)精神活性物质或非成瘾物质所致精神障碍和行为障碍(2)精神分裂症和其他精神病性障碍(3)心境障碍(情感性心理障碍)(4)癔症、应激相关障碍、神经症(5)心理因素相关生理障碍(6)人格障碍、习惯于冲动控制障碍、性心理障碍(7)精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍(8)童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍(9)其他精神障碍和心理卫生情况。
5、心理治疗的形式：根据心理治疗的不同深度，可把心理治疗分为3个不同层次水平：上进行尝试。
的人格结构。
这是一种深层的心理治疗，通过重建人格，获得全部的自我了解，达到情绪的成熟。
根据心理治疗对象的数量和性质，可把心理治疗分为3个不同层次水平：为适宜。
每次人数一般在8－12名左右，多则50人为一班。
6、心理治疗职业化进程中面临的主要问题①专业队伍正在扩大，但仍然不能满足社会需求②专职人员的水平有待提高③专业化培训模式有待改进④专业人员管理模式仍需探讨⑤心理治疗与咨询的服务及收费标准有待建立和完善7、制定心理治疗伦理道德标准的重要意义：①保障治疗专业的自由和完整性②帮助治疗师在遇到冲突时找到处理的方法和准则③对治疗过程提供了必要的方向和指导。
④确保公众不会因个别不良治疗师的做法而对心理治疗失去信心⑤可以为来访者提供保护自己的法律依据8、在心理治疗实务中，治疗师应遵守的伦理道德标准有哪些？P10 [09简答]答：1）保证自己具备合格、过硬的治疗技能和专业素养；2）治疗师要努力完善自己的人格特征和专业素养，并不断培养自己的伦理判断能力；3）不在超出自己能力范围的领域工作；4）尊重来访者的自主权；5）公正的对待所有的来访者；6）保证治疗过程中来访者免受伤害；7）诚实地向来访者做出承诺；8）避免与来访者建立双重或多重关系；第二章精神分析治疗1、精神分析治疗特点：是通过分析来了解来访者潜意识的欲望和动机，识别来访者应对挫折、冲突或应激的方式，理解症状的心理含义，并经过解释和修通让来访者对问题产生领悟。
精神分析的3个发展时期：(1)第一个时期(1895-1905年)：在此时期弗洛伊德发展了新的模型来解释临床现象，故而放弃了催眠治疗，此新模的概念。
2、弗洛伊德之后的发展阿德勒认为，所有人都有一种自卑感，人们为了克服缺陷以达到优越，需要努力奋斗来不断的超越自卑。
阿德勒还认为儿童在家庭中的出生次序及所处地位对人格形成有重要影响。
阿德勒的心理学被称为个体心理学。
集体潜意识是荣格最具特点的理论，荣格的精神分析被称为“分析心理学”。
3、意识层次理论：于表面的部分。
的内容，包括个人原始的冲动和与本能有关的欲望。
潜意说学说本质是提出了心理活动的决定论或因果原则。
4、人格结构理论：自我，自我是后天逐渐从本我中派生出来的，它没有自己的能量，靠本我来提供能量，为本我的本能满足服务。
本我是自我的真正主人。
5、防御机制及其分类：到痛苦和焦虑，这时自我可以再不知不觉之中以某种方式调整冲突双方的关系，使超我的监察可以接受，同时本我的欲心理防御机制包括以下4类：①压抑：只主动地将痛苦的记忆、情感和冲动排斥到意识之外。
②理智化：指在体验和谈论冲突的话题时，就事论事，不带有相应的感情色彩。
表现。
④反向形成：所有病人都有某种程度的反向作用。
它以夸大一种情绪倾向的方式来压制与其相对应的另一种情绪退行：指退回到心理发展的早期阶段，以避免体验随后的发展而带来的冲突。
①否认：与压抑相似，否认阻挡了来访者对痛苦的观念或情感的注意，暂时使它们与意识分隔开来。
②投射：指来访者把自己的冲动、感情，以及别的心理内容归咎到别人身上，在治疗中会归结到治疗师身上。
升华：一种成熟的防御机制，是儿童期原始冲突健康进化到了成熟的、没有冲突的水平。
6、性心理发展理论：地位的性与区域命名的。
(1)口欲期(0-1岁)：弗洛伊德将婴儿期称为口欲期，是因为对婴儿来说，口腔及口周围粘膜是其满足快乐及交流的最重要的身体部位。
这时婴儿通过口腔的味觉来感受世界和看待世界。
这个时期孩子的性敏感区或叫“快感区”是在口唇部位，婴儿通过母亲的乳房获得营养的奶汁，从中也得到情感的满足。
(2)肛欲期(2-4岁)：弗洛伊德把精神结构发展的第二个时期称作“肛欲期”。
接受大小便的训练。
(3)俄狄浦斯情节期(4-6岁)：又称性蕾期或性器期。
对双亲中异性者的乱伦幻想和对双亲中同性者的嫉妒和谋杀冲动被称为俄狄浦斯情结。
(4)潜伏期：学习、受教育成为此期的主要活动。
(5)生殖期：指12、13岁的少年，其身体急速发育，渐渐呈现第二性征，青春期的大孩子们随着生理发育，对异性的兴趣大幅度增加，弗洛伊德把此阶段称为生殖期。
7、精神分析的常用技术：自由联想、释梦、阻抗分析、移情分析(1)自由联想：治疗师鼓励来访者尽量自由地、无拘无束地讲，不要在乎说的是否正确，或者是否合乎逻辑。
坚持要来访者说出所想的任何事情，不要有任何隐瞒，特别是那些他不想说、或者不好意思说的东西，说出来尤其有意义。
这种(2)释梦：弗洛伊德认为梦的工作主要有4个作用：浓缩、置换、象征作用和再度校正。
(3)者的自由联想、妨碍来访者试图回忆和达到对顿悟的理解领会、针对来访者的合理化自我及想改变的愿望起反作用的力量。
阻抗可以使意识、前意识和潜意识的，可以用情绪、态度、观念、冲动、想法、幻想或行动的方式来表达。
阻抗可分为自我协调性阻抗和自我不协调性阻抗。
(4)移情分析：的分析治疗场景所造成的，而是起源于来访者早期的客体关系，是这些客体关系在强迫性冲动作用下的重现。
③临床分类：移情可分为正性移情和负性移情。
的解释。
治疗师的任务是鼓励来访者充分发展移情的每一步，在恰当时候开始处理来访者对分析的阻抗。
治疗过程很有可能瘫痪，乃至来访者中止治疗。
当来访者服从、容忍这种负性移情时，则要么是一种微妙、潜在的妄想性防御，要么是一种潜在的受虐倾向，或是对正性移情的防御，抑或是三者的结合。
8、简述自由联想技术的具体做法。
P19－20 [09简答]答：让来访者在一个比较安静与光线适当的房间内，躺在沙发上随意进行联想。
治疗师则坐在来访者身后，倾听他的讲话。
事前要让来访者打消一切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师保证谈话内容保密。
鼓励来访者按照原始的想法讲出来，不要怕难为情或怕人们感到荒谬奇怪而有意加以修改。
因为越是荒唐或不好意思讲出来的东西，即可能最有意义并对治疗方面价值最大。
在进行自由联想时要以来访者为主，治疗师不要随意打断他的话，当然在必要时，治疗师可以进行适当的引导。
一般来说，治疗师往往鼓励来访者回忆从童年起所遭遇到的一切经历或精神创伤与挫折，从中发现那些与病情有关的心理因素。
自由联想的最终目的是发掘来访者压抑在潜意识内的致病情结或矛盾冲突，并把他们带到意识领域，使来访者对此有所领悟，并重新建立现实性的健康心理。
自由联想法的疗程颇长，一般要进行几十次，持续时间约几个月或半年以上，每周1－2次，不能只进行几次就完全解决问题。
因此事先应向来访者说明这点而取得较好的合作。
在治疗过程中，也可以发生阻抗、移情或反复的现象。
