下载文档原格式
137240 会计研究论文职业胜任能力培育视角下的会计学专业课程教学改革本科会计学专业学生职业胜任能力培养是会计学人才培养的关键。
专业知识、职业道德、职业技能、职业判断构成了会计职业胜任能力的核心内容。
为此，高校本科会计学专业职业胜任能力培养需要课程改革作为基础。
一、基础会计课程特点基础会计课程是一门理论性、实践性和操作性很强的专业课程，是会计专业知识的基石，也是十分重要的入门课程。
通过学习这门课程，学生应能基本掌握现代会计的基本理论、知识和技能，形成正确的会计思维方式，熟悉会计工作基本的核算流程，具备良好的实践操作技能，为后续专业课程学习打下坚实的基础。
如果入门课程掌握的比较好，那么对于学习后续的专业课程会非常有利，并能实现良好的学习效果。
然而，对于初学者来说，该课程内容多且专业术语较多，会计核算连贯突出逻辑性，会计准则不断更新调整强调时效性，会计实践操作性强等均是学生难以理解和接受的，因此课程的入门教育和引导非常重要，这会在后面做具体阐述。
同时，基于该课程，学生还应建立正确的会计职业道德观，树立“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的职业操守。
这是学生在以后从业道路上要遵守的基本的职业道德，也是职业胜任能力的基本体现。
二、基础会计课程教学现状及存在问题（一）教学目标不清晰，教学材料不系统教学目标是一切教学活动的依据和最终落脚点，特别是高等教育，一方面要有清晰的教学目标，另一方面要将教学目标贯穿于整个教学过程。
一般很多教师对该课程的教学目标十分熟悉，重难点把握比较准确，但是在组织课堂教学时，却没有把教学目标很好地贯穿到全部教学过程中，使得教学目标与教学活动在一定程度上脱节。
教学材料的选择和准备多是基于教学目标和培养目标，但由于不同的教师对该专业和课程的知识体系把握不一样，会有不同的选择偏好，所以教学资料难以统一和规范，这不利于学生本课程和后续课程的学习。
比如，教学目标要求学生学会基本的会计理论、方法和技能，并可以理论指导实践，培养其会计思维方式。
课程体系的建构与会计本科毕业生职业胜任能力的培养摘要：我国高校的会计本科教育在教学计划、课程设置、教学方法等方面均显得落后，无法适应会计实务不断发展的需要。
本文旨在借鉴近几年来国内会计教育界和实务界的相关研究成果的基础上，系统阐述课程体系的建构与高校会计本科生胜任能力培养的相关性，探讨如何进一步深化高校会计专业本科专业教学模式的改革。
关键词：会计；本科生；课程体系；胜任能力中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0058-03一、会计专业本科生胜任能力的培养框架高校会计本科教育的目标应当为会计毕业生成为职业会计师做好准备。
深化本科会计教育改革不仅要把握好职业会计师的职业能力需求，还要分析本科会计教学与会计职业能力的需求关系，从职业能力的视角来优化会计专业知识、职业胜任能力、职业价值观和道德与态度等相关课程的设置。
国际会计师联合会（ifac）早在2003年发布的《成为胜任的职业会计师》（iep2）中规范了会计人员的职业能力框架。
按照其划分，会计人员应该具备的能力为两类：一类是指职业能力（competence），即在实际工作环境中按既定标准实现其工作职责的能力；另一类指能力（capabilit），即专业知识、职业技能以及职业价值观。
2006年国际会计教育准则委员会（iaesb）颁布的《职业技能》中又明确指出，会计人员应该要具备知识技能、人际技能、技术技能、个人技能和组织技能等五方面技能。
我国会计师的职业能力构成也独具特色，我国会计人员职业能力的主要构成是知识、技能、政策洞察力、职业价值观等。
技能，包括解决问题的能力、协调沟通问题的能力以及开拓创新的能力等；其次是职业价值，包括遵循法律法规与职业道德、诚信和社会责任等。
工程技术人才不仅要在高等学校掌握较为系统的专业理论知识，更要通过开放的校企联合，培养出具备较熟练的职业技能、较丰富的实际工作经验及爱岗敬业的职业道德和态度等综合素养和能力。
数智化时代“三融合”会计学本科应用型人才培养模式构建一、背景随着信息技术的飞速发展，全球经济正处于数字化、网络化和智能化的转型期。
在这个过程中，会计行业也面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的会计教育模式已经无法满足社会对会计人才的需求，构建一种适应数智化时代需求的“三融合”会计学本科应用型人才培养模式显得尤为重要。
“三融合”是指将会计学科与信息技术、管理学等多学科进行深度融合，形成一种具有高度实用性、创新性和适应性的人才培养模式。
这种模式旨在培养具备扎实会计理论基础、熟练掌握信息技术应用、具备良好的管理素质和创新能力的会计人才，以适应新时代经济发展的需求。
为了实现这一目标，本文将从以下几个方面展开论述：首先，分析数智化时代对会计行业的影响，以及当前会计教育存在的问题；其次，探讨“三融合”会计学本科应用型人才培养模式的理论框架和实践路径；通过实证研究验证该模式的有效性，并提出相应的改革建议。
1. 数智化时代对会计学本科应用型人才的需求随着信息技术的飞速发展，特别是大数据、云计算、人工智能、区块链等新兴技术的应用，会计行业正面临着前所未有的变革。
在这个数智化时代，会计学本科应用型人才的需求也发生了很大的变化。
会计从业者需要具备较强的数字素养和数据分析能力，以便能够熟练运用各类数据处理工具，挖掘数据背后的价值信息。
会计从业者需要具备较强的跨界整合能力，能够在不同领域之间进行有效的信息沟通和协作，以满足企业多元化的业务需求。
会计从业者还需要具备较强的创新意识和创新能力，以便能够跟上技术发展的步伐，为企业提供更加高效、便捷、安全的会计服务。
在数智化时代，会计学本科应用型人才的培养应该注重培养学生的数字素养、数据分析能力、跨界整合能力和创新意识等方面的综合素质，以适应社会发展的需要。
2. 当前会计学本科教育存在的问题及挑战课程设置与市场需求脱节：传统的会计学本科课程体系过于注重理论知识的传授，而忽视了实际应用能力的培养。
基于职业胜任力开发的会计学专业本科培养模式提升研究罗付岩 桂林理工大学管理学院摘 要：为了顺应社会发展的需要，高校逐步加强会计专业人才培养的研究和探讨，其中职业胜任力是人才培养改革的重点。
本文首先回顾了国内外研究现状，界定了胜任力的基本内涵，点出了会计人才培养现状和存在的问题，最后提出了相应的对策。
关键词：职业胜任力 会计专业 培养模式一、引言随着日益复杂的经济环境变化，经济全球化和我国市场经济的迅猛发展，财务会计人员的市场环境发生了巨大的变化，对财务人员的素质和能力提出了更高的要求。
2010年9月，财政部在制定印发的《会计行业中长期人才发展规划(2010—2020年)》中，就曾明确指出，要“适应经济社会发展对高素质应用型会计人才需求，加大应用型高层次会计人才培养”，将应用型人才的培养放在了历史新高度。
高素质的人才培养主要依赖于会计教育的创新。
然而，尽管关于会计人才培养体系的改革在不断的进行中，但是与社会对会计专业的内在需求有一定的距离。
会计人员的素质和工作质量在很大程度上依赖于高校应用型本科会计专业的教育。
考虑到国内外相关研究，建立一个基于职业能力开发的培养模式已经成为一个亟待解决的问题。
二、国内外现状1959年，美国福特基金和卡内基基金资助的两项研究报告指出：会计教学应当有技术导向变为管理导向型，尤其是要注意“通才教育”。
美国心理学家麦克利兰在1973年系统完整地提出了胜任力模型的概念，他的这篇文章标志着胜任力运动的开端。
胜任力模型正迅速地成为本世纪十分重要工作发展的标准和业绩管理标准。
1989年美国白皮书《教育透视: 会计职业成功所需的能力》提出，除了会计、审计和财务管理等专业知识以外，还应该增加学生商业知识、通用知识和表达能力等方面的锻炼。
国际会计师联合会倡导宽基础的会计教育模式，把要求的能力划分为职业价值观、技能和知识三大类。
美国会计教育改革委员会在《会计教育的目标》中提出会计能力框架分为三个层次：基本技能、职业技能和发展技能。
职业胜任能力培育视角下的会计学专业课程教学改革【摘要】本文从职业胜任能力培育视角出发，探讨了会计学专业课程教学改革的必要性与重要性。
首先分析了现行会计学专业课程存在的问题，指出其与职业胜任能力培育不足之间的关系。
接着提出了职业胜任能力培育视角下的会计学专业课程教学改革方向，强调了需注重实践能力与综合素质的培养。
具体改革举措方面，建议引入实务案例、加强实训环节，并提倡跨学科合作。
最后对教学成果评估进行探讨，强调要重视学生的综合能力表现。
未来展望中指出了该领域的发展趋势与挑战，并对结论进行了总结，呼吁各方共同努力推动会计学专业课程教学改革，以更好地培养具备职业胜任能力的会计专业人才。
【关键词】会计学专业，职业胜任能力，教学改革，培育视角，教学成果评估，现行问题，关系，改革方向，具体举措，未来展望，结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的深入发展，企业对会计人才的需求也越来越高。
传统的会计学专业课程主要注重理论知识的教授，培养学生掌握会计核心概念和技能。
仅有这些理论知识是远远不足的。
现代企业需要的会计人才应具备更多的职业胜任能力，包括沟通能力、分析能力、团队合作能力等。
本文将从职业胜任能力培育的视角出发，探讨会计学专业课程教学改革的必要性和可行性。
通过对现行会计学专业课程存在的问题进行分析，结合职业胜任能力与会计学专业课程的关系，提出具体的改革方向和举措。
本文还将探讨如何对教学成果进行评估，以确保教学改革的有效实施。
通过对未来展望和结论总结，展示对会计学专业课程教学改革的重要性和意义。
1.2 研究意义会计学专业课程教学改革是当前教育领域中的热点问题，其研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进会计教育与实际职业需求的对接。
随着经济发展的不断变化和市场竞争的加剧，会计职业人才需求也日益增长，因此针对会计人才的培养和培训具有重要意义。
通过对会计学专业课程进行改革，能够更好地与职业需求对接，提升学生的实际工作能力和竞争力。
会计专业课程体系的设计与构建本文分析了现有高职会计专业实践课程体系存在的问题，提出了以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型会计专门人才为主要任务，以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，探讨高职会计专业实践课程体系的设计，构建了四环相扣的高职会计专业实践课程体系。
1指导思想根据教育部、人力资源社会保障部和财政部《关于实施国家中（教职成[2021]9号）、等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2021―2021年）》精神，以及学校编制《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案》的要求，坚持以就业为导向，以能力为本位，以素质教育为基础，不断深化我校人才培养模式、课程体系和教学模式改革，在充分调研论证基础上，构建基于校企合作、工学结合“双元联动”人才培养模式下的课程新体系。
2职业岗位分析2.1主要就业行业领域分析A院校以服务东莞经济发展为办学宗旨，根据东莞产业结构布局、行业发展现状和趋势，A院校会计专业将主要面向生产制造业（电子信息、电子机械、纺织服装、家具、玩具、造纸及纸制品业、食品饮料、化工）和商业服务行业（批发、零售、餐饮、酒店、税务服务、会计中介咨询）培养应用型、技能型会计专业人才。
2.2主要就业岗位分析通过广泛的市场调研，根据企业财务岗位设置和需求情况与A 院校会计专业毕业生去向调研结果，结合人才市场财务岗位招聘要求，A院校会计专业毕业生将主要面向生产制造、商业服务、会计中介服务等行业从事会计助理、往来会计、统计员、财务文员、办税员、收银员、会计代理、税务代理、出纳员等财务基础性岗位就业。
2.3培养目标构建“双元联动，双向融合，三个合一”的人才培养模式，培养以就业为导向、能适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力，能胜任会计助理、往来会计、统计员、财务文员、办税员、收银员、会计代理、税务代理、出纳员等岗位，且具备良好的职业道德、健康的个性品质和较强的可持续发展能力的高素质技能型人才。
以职业能力为导向的高校会计专业课程体系构建当今社会，会计职业已经成为一个非常重要和受尊重的职业。
高校作为培养会计专业人才的重要基地，需要构建以职业能力为导向的会计专业课程体系，以满足不断发展的社会需求和培养优秀会计人才的目标。
明确培养目标。
高校会计专业的培养目标应该明确为培养具备扎实的会计理论知识和良好的实践能力，能够胜任各类会计工作的专业人才。
这需要聚焦于学生的职业能力培养，将专业知识与实践能力有机结合起来。
合理设置课程体系。
会计专业的课程设置应该包括基础理论课程、专业核心课程和实践操作课程三个层面。
基础理论课程包括财务会计、管理会计、审计等，为学生提供扎实的理论基础；专业核心课程包括财务报表分析、成本会计、税务会计等，进一步提高学生的专业素养；实践操作课程包括会计软件操作、实际案例分析等，培养学生的实际应用能力。
注重实践教学。
会计专业是一门实践性很强的学科，需要通过实践教学来培养学生的实际操作能力。
实践教学可以包括实验课、实训课和实习等形式。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
培养学生的综合素质。
除了专业知识和实践能力，会计专业人才还需要具备良好的沟通能力、分析能力、团队合作能力等综合素质。
在构建课程体系时，应该注重培养学生的综合素质，既注重专业能力的培养，又培养学生的思维能力和综合能力。
构建以职业能力为导向的高校会计专业课程体系是培养高质量会计人才的关键。
通过明确培养目标、合理设置课程体系、注重实践教学和培养学生综合素质等措施，可以为学生提供更好的职业能力培养和发展机会，培养出更适应社会需求的优秀会计人才。
以职业能力为导向的高校会计专业课程体系构建【摘要】本文旨在探讨以职业能力为导向的高校会计专业课程体系构建。
首先通过分析当前高校会计专业课程的现状，然后提出了设定课程目标的重要性。
接着讨论了以职业需求为导向的课程设计，强调了实践能力在课程中的核心地位。
进一步探讨了跨学科融合与课程创新的重要性。
结论部分强调了构建以职业能力为导向的课程体系的必要性，并提出了对高校会计专业课程的启示。
最后展望未来研究的方向，期望能够为高校会计专业课程体系的持续优化提供借鉴。
通过本文的研究，旨在促进高校会计专业课程向更加职业化、实践化的方向发展，培养更符合社会需求的会计专业人才。
【关键词】高校会计专业、职业能力、课程体系、目标设定、实践能力、跨学科融合、课程创新、必要性、启示、展望1. 引言1.1 研究背景现代社会对会计人才的需求日益增加，会计专业在高校中也逐渐成为热门专业之一。
随着社会经济的发展和全球化的进程，传统的会计专业课程体系已经不能完全适应职业发展的需求。
构建以职业能力为导向的高校会计专业课程体系显得尤为迫切。
目前，许多高校会计专业课程过于理论化，缺乏实践性和实用性。
学生在校期间过多地强调理论知识的传授，而忽视了实际操作能力和职业素养的培养。
这种情况导致了毕业生在实际工作中能力不足、适应性差的问题。
有必要对高校会计专业课程进行重新设计，以更好地培养符合职业需求的人才。
通过对现有高校会计专业课程体系的分析和研究，我们可以发现存在的问题并制定相应的解决方案。
构建以职业能力为导向的高校会计专业课程体系，不仅可以提高毕业生的就业竞争力，还可以更好地适应社会的发展需求。
本研究将重点关注如何以职业能力为导向，实现高校会计专业课程体系的优化和升级，以适应时代的要求。
1.2 研究意义高等教育是社会经济发展的重要支撑，而会计专业作为高校中重要的专业之一，具有着重要的社会责任和使命。
随着经济的全球化和信息化的快速发展，会计专业的要求也在不断提高。
