人教版小学英语四年级下册unit3第2课时教学设计

Unit3 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3【主题】Travel Plans【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说关于某人想去某地旅游从事相关活动的旅游计划的功能句：Where do you want to go? I want to go to …及What do you want to do? I want to …能够初步在情景中进行口头交际，并能根据问句写出答句。

2. 能够读懂和填写调查表格，并对调查结果进行转述。

3. 能够结合个人情况，写出下列问句的答句：Where do you want to go? What do you want to do? 并能做到书写正确、规范。

教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动。

(1) 复习词汇。

教师出示单词卡片，学生快速进行朗读，教师将单词卡片贴于黑板上。

(2) 合作介绍旅游地点。

学生四人一组活动，选择主情境图中的图片介绍。

教师先示范：This is ... We can...2. 呈现新的学习内容。

(1) 通过课件将主情境图右边的Andy与妈妈交谈的图展示给全班，不要出现对话文字，并要求学生合上课本。

教师可以用以下问题引导学生，介绍情景：Who do you see in the picture? Where are they? What are they doing?(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片。

教师提问：What are Andy and his mother talking about? 请学生说一说。

(3) 播放A项对话录音，让学生初步感知对话内容并验证预测内容是否正确。

3. 语言学习。

(1) 看课本听A项录音，再次感知对话。

要求学生在他们认为重要的语句下画线。

班议一议，看大家画的地方是否一样。

(2) 教师顺势开展细致的语言教学步骤。

Unit3 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3【主题】Travel Plans【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说关于某人想去某地旅游从事相关活动的旅游计划的功能句：Where do you want to go? I want to go to …及What do you want to do? I want to …能够初步在情景中进行口头交际，并能根据问句写出答句.2. 能够读懂和填写调查表格，并对调查结果进行转述.3. 能够结合个人情况，写出下列问句的答句：Where do you want to go? What do you want to do? 并能做到书写正确、规范.教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动.(1) 复习词汇.教师出示单词卡片，学生快速进行朗读，教师将单词卡片贴于黑板上.(2) 合作介绍旅游地点.学生四人一组活动，选择主情境图中的图片介绍.教师先示范：This is ... We can...2. 呈现新的学习内容.(1) 通过课件将主情境图右边的Andy与妈妈交谈的图展示给全班，不要出现对话文字，并要求学生合上课本.教师可以用以下问题引导学生，介绍情景：Who do you see in the picture? Where are they? What are they doing?(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片.教师提问：What are Andy and his mother talking about? 请学生说一说.(3) 播放A项对话录音，让学生初步感知对话内容并验证预测内容是否正确. 3. 语言学习.(1) 看课本听A项录音，再次感知对话.要求学生在他们认为重要的语句下画线.班议一议，看大家画的地方是否一样.(2) 教师顺势开展细致的语言教学步骤.教师特别提请学生注意到两个问句：Where do you want to go this summer vacation?What do you want to do there?教师引导学生回忆过去学过的以where引导的特殊疑问句.在三年级下册第三单元出现过Where is my grandmother? Where is she?本课出现的问句，助动词由be改成了do，还增加了一个动词want，后面紧跟以to引导的目的状语.want出现在第二册第四单元，例句是：I want rice and vegetables. want to do something作为词块整体记忆.例如：want to go, want to take photos, want to eat, want to sing 等等.第一个问句中出现本课新词汇summer vacation, summer 在第四册第三单元学习过，vacation发音是/vs'keiʃn/, 意思是“假期”，既可以作可数名词，也可作不可数名词.词语联想：winter vacation, Christmas vacation 等.what在第一册学习过，例句：What this? 可以将两个问句稍加比较.以前还学过以who, when引导的特殊疑问句.在答语中，教师提请学生注意介词短语in the sea.在B项答语中出现了介词短语with my parents, 这些介词短语使句子结构更复杂，提供的信息更多.学生在今后的学习中要逐步学会使用这样的结构，丰富自己的口笔头表达.(3) 再听录音，手指着文字跟读对话.(4) 第三次听录音，跟读对话.教师引导学生模仿语音语调，及时进行指导、评价.4. 语言操练.(1) 师生、男生、女生分角色朗读对话，然后互换角色.(2) 学生结对朗读对话.(3) 小组展示，进行师生评、教师评、自评或互评.B. Do a survey and report.1. 明确活动要求.教师引导学生观察课本中B项的活动要求，明确任务.2. 听力活动.(1) 要求学生合上课本，听Yaoyao和Bill的对话录音.第一遍先整体感知对话大意.教师提问：What are Yaoyao and Bill talking about? 如果学生回答说：They are talking about Bill’s travel plan. 或者Bill is telling Yaoyao about his travel plan. 确认大部分学生了解大意后，就进行下一步活动.(2) 听第二遍录音.这次要求两人一组，一个学生扮演Yaoyao, 另一个扮演Bill,互相问答.此时问答活动的语言控制在第一人称与第二人称之间.3. 填表活动.(1) 师生示范.教师用实物投影或课件形式出示调查表格，调查一名学生，根据学生的回答填写调查表.(2) 学生两人一组，完成调查活动.4. 汇报调查结果.(1) 先呈现Yaoyao的汇报结果，逐步将人称转换到第三人称单数上.教师可以扮作Yaoyao, 请另外一个学生回答问题.T: Where does Bill want to go this summer vacation?S1: He wants to go to Dunhuang.T: What does he want to do there?S1: He wants to visit the Mogao Caves.T: Who does he want to go with?S1: Oh. He wants to go with his parents.备选活动为了将之前学过的内容进行整合，提高对话教学的有效性和趣味性，要求学生编制较长、较复杂的一段对话.学生可以合作编制.如下例：S1: What’s this?S2: It’s my travel plan.S1: Where do you want to go?S2: I want to go to Huangshan Mountain. It’s in Anhui.S1: What do you want to do there?S2: I want to take many beautiful photos there. The tr ees are beautiful. It’s always cloudy there.S1: Wonderful. When will you go?S2: This summer vacation. I want to go with my parents and my cousin.S1: It’s April now. The summer vacation is still three months away.S2: Early planning is always good. I also want to go to Xinjiang. The fruits are delicious there. I want to go to Sanya. I can eat seafood and swim in the sea.S1: But what will you do this weekend?S2: This weekend?S1: We’ll have an English test next Money!S2: Oh, no!C. Let s write.1. 学生读问句，先口头回答问题.2. 两人一组说一说写句子需要注意的问题.3. 学生独立写出答句，并自我检查.4. 学生两人一组检査书写的结果，相互评价.5. 教师利用实物投影展示几个学生的书写，全班一起评价.6. 每个学生在此基础上再次进行改正.备选活动C项练习实际是个书面问答的练习，还可以把这个写的活动提升到补全对话层面.例如将第1课的听力文本修改后让学生填写在四线三格里.(答案：want, vacation, the Great Wall, old, long, What do you want to do there, take photos)【教学反思】。

四年级下册英语教学设计-Module 3 Unit 2 On Monday I’ll goswimming教学目标1.学习并掌握本单元的重点词汇和短语：swimming pool、gym、dance class、music lesson、Chinese class等。

2.学会用一般将来时表示未来的行动计划，并能够熟练使用相关句型。

3.能够听懂、理解并复述有关周一的闲暇活动。

教学重难点1.一般将来时的句型和用法。

2.对于口音比较重的单词，如swimming、gym等，学生需加强发音训练。

教学过程Step 1 Warming-up1.Greet the students and ask for each student’s holiday activities.2.Ask the students which day of the week it is.3.Introduce the new target language and explain its meaning and usage.Step 2 Presentation1.Show the students pictures of different activities, such as swimming, dancing, playing basketball, etc.2.Play the audio and have the students listen to the sentences containing the target language.3.Have the students repeat the sentences after the audio.Step 3 Practice1.Ask the students to name activities they want to do on Monday.2.Have the students work in pairs to ask and answer about their Monday activities.3.Check the students’ pronunciation of the target language.Step 4 Production1.Have the students draw pictures of their Monday activities.2.Ask the students to share their pictures and use the target language to describe their activities.Step 5 Conclusion1.Summarize the key points of the lesson.2.Give feedback to the students and encourage them to practice the target language frequently.教学评估1.Ob servation of the students’ participation in class activities.2.Checking for the students’ understanding of the target language through their use of it in pair and group work.3.Asking the students to write down their Monday activities and checking for their correct use of the target language.教学拓展1.Have the students create a weekly schedule using the target language.e videos and songs to reinforce the use of the target language in a fun and engaging way.总结本节课主要介绍了英语口语中的一般将来时，同时通过讨论周一的活动来锻炼学生听说能力和口语表达能力。

人教版四年级英语下册第三单元教案教学目标1. 研究并掌握本单元的重点词汇和短语。

2. 能够用正确的语音和语调朗读课文。

3. 能够理解并回答与课文相关的问题。

4. 能够运用所学内容进行听说训练和交流。

教学准备1. 教材：人教版四年级英语下册。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音频设备。

教学过程导入（5分钟）1. 教师播放与本单元主题相关的视频，引发学生兴趣。

2. 教师出示单词卡片，学生根据图片提示说出单词，并进行口头拼写、发音练。

新课呈现（10分钟）1. 教师放映课文视频，学生跟读，并注意正确的语音和语调。

2. 教师重点教授本单元的重点词汇和短语，帮助学生理解并掌握。

听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生跟读并理解材料内容。

2. 教师提问学生关于听力材料的问题，学生回答并展开讨论。

语言运用（15分钟）1. 教师给学生分发练册，学生完成相关练。

2. 教师和学生一起批改答案，讲解出现错误的地方，帮助学生掌握正确的语言运用方法。

交流活动（15分钟）1. 将学生分成小组，进行角色扮演，模拟对话情景，运用所学内容进行交流。

2. 鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

总结与反馈（5分钟）1. 教师进行课堂总结，概括本单元的重点内容。

2. 教师布置相关的练作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。

教学延伸1. 学生可以通过配合课文内容，编写自己的小短文。

2. 学生可以制作词卡，进行记忆和拼写练。

教学评估1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与情况，对学生进行评估。

2. 教师听取学生对课堂内容的理解和回答问题的能力，进行个别评估。

> 注意：此教案仅供参考，具体实施时需根据学生实际情况和教学环境进行调整。

Unit 3 Weather（第2课时）（教案）教学目标1.学习天气、气温和季节的词汇2.学会询问和回答天气、气温和季节的句子3.能够简单描述四季的特点教学重点1.天气、气温和季节的词汇2.询问和回答天气、气温和季节的句子教学难点1.使用英语描述四季的特点教学过程1. 导入（4分钟）1.老师通过图片或者幻灯片展示不同天气的图像，询问学生“what’s the weather like？”等一些与天气有关的问题，让学生渐渐进入讨论天气的语境中。

2. 学习新单词（15分钟）1.通过图片展示夏天、冬天、秋天和春天的不同天气，引出本节词汇：sunny, cloudy, rainy, snowy和季节的英文单词和中文意思。

2.老师唱歌表演学习已经学过的单词，调动学生的注意力，激发学生的兴趣。

3.让学生跟着老师一起读单词，重复几遍。

4.让学生自己朗读单词，在听音的同时提升发音准确性。

3. 学习语句（20分钟）1.老师引导学生学习“How’s the weather today?”和“It’s sunny today。

”等与天气有关的句子，并进行师生互动练习。

2.教师通过PPT或黑板等工具呈现对话，让学生模仿，进行角色扮演练习。

4. 知识扩展（15 分钟）1.让学生观看PPT或图片，了解夏天、冬天、秋天和春天的特点，并和学生进行简单的Question and Answer练习，让学生学会用一些英文词汇来描述每个季节的特点。

2.教师给学生一些简单的任务，例如通过自己所在国家的情况，描述四个季节的不同特点。

5. 结束语（1分钟）1.老师进行总结，查看每个学生的知识掌握情况，对疑问进行解答。

2.给学生做一个小测试，检验学生的学习成果。

课堂作业1.做一份关于你所在城市的四季变化的图片、报告或PowerPoint展示材料。

2.仿照课堂中所学内容，编写一段对话，描述你喜欢的季节的天气和特点。

总结通过本节课，学生可以学习到天气、气温和季节的词汇，掌握了一些打招呼和描述天气的句型，并通过了解不同季节的特点，增强了对英文世界的认识。

在小学英语教学中，如何让学生更快乐地学习英语，增强他们的学习兴趣和学习动力，这是每一位英语教师都需要思考的问题。

本文将在人教版小学英语四年级下册Unit 3教案的基础上，探讨如何进行带有活力的英语教学，使学生在学习英语的过程中更加愉悦和自信。

一、教学目标1、语言目标：学生能够听说读写与某些学科相关的名称，并发展早期的写作技能。

2、情感目标：培养学生高度的自信心和学习兴趣，学生充满活力地学习英语，积极主动地参与教学活动，追求语言的精准和流利。

3、认知目标：通过英语学习，学生能够形成初步的对科学知识的了解。

通过阅读、观察等方式，提升学生对科学知识的认知。

二、教学设计1、任务型教学为了激发学生的学习热情和动力，在本课中采用任务型教学法，通过设计一系列有意义的任务来引导学生在课堂积极参与和探索。

2、交际式教学在本课中，通过多种交际形式的模拟练习，促进学生口语和听力技能的培养。

例如：游戏、角色扮演、小组讨论等。

3、趣味化教学在课堂设计过程中，教师应该在教材内容之外注重多种趣味活动和游戏，增强学生的学习兴趣和动力。

例如，音乐、动画、绘画等。

三、教学实施1、前期准备在教学前，为了保证课堂效果，需要对教材内容进行通读，并制定出教学计划和教学目标，以及合适的教学方法和教学手段。

2、课堂教学本课堂按照任务型教学方法进行设计。

步骤如下：第一步：导入新课，以艾迪为主角，引入相关的学科知识，如政治、地理、生物等。

可以通过用图表或PPT等形式将这些学科知识呈现而引起学生浓厚的兴趣。

第二步：通过图片和音频等多种形式，进行生词和句子的教学。

这时可以采用朗读、问答等形式，让学生在尽量轻松的氛围中掌握新的知识点。

第三步：设计关联性任务，让学生运用所学的语言知识完成各种练习活动。

例如：以自己所学的专业为背景，自己设计一份旅游宣传单，让同学听完之后能够更好地了解这个地方。

第四步：设计比较性任务，让学生运用语言进行比较和分析。

例如：同学与同学之间分组比较，谁能用更多的英语单词和句子描述自己所到的景点。

人教新起点版四年级下册Unit 2 Lesson 3教案教学内容：本课为人教新起点版四年级下册Unit 2 Lesson 3，教学内容包括词汇、句型、日常用语以及阅读材料。

学生将学习与日常生活紧密相关的英语词汇和句型，通过阅读材料巩固所学知识，提高英语阅读能力。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本课的词汇、句型和日常用语，并能运用所学知识进行简单的英语交流。

3. 情感目标：学生能够增强学习英语的自信心，激发学习兴趣，培养合作精神。

教学难点：1. 词汇的发音和记忆：本课的词汇较多，学生需要掌握正确的发音和记忆方法。

2. 句型的运用：学生需要学会如何运用所学句型进行日常交流。

3. 阅读理解：学生需要通过阅读材料，理解文章大意，提高阅读能力。

教具学具准备：1. 教师准备：教科书、教案、PPT、录音机、磁带、卡片等。

2. 学生准备：教科书、笔记本、文具等。

教学过程：1. 导入：教师通过图片、歌曲或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 新课内容呈现：教师讲解本课的词汇、句型和日常用语，并通过实例演示，帮助学生理解和掌握。

3. 练习：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式，进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 小组活动：学生分组进行讨论、交流和合作，运用所学知识解决实际问题。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计：本课板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生跟随教学进度进行笔记。

作业设计：1. 听力练习：学生听录音，完成相关练习。

2. 口语练习：学生运用所学句型，进行角色扮演或小组讨论。

3. 阅读练习：学生阅读相关材料，回答问题或完成阅读理解练习。

4. 写作练习：学生根据所学内容，进行简单的写作练习。

课后反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语听说能力。

3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

Period 2 let’s talkTeaching aims:1 Be able to under and say :Is this your skirt? Yes ,it is .whose is it?It’s my T-shirt.2 Be able to sing ‘My Clothes’.3Be able to use the sentences in games.Teaching stepsStep 1 RevisionWarm-up: 1 let’s chant. 2 sing a song . 3 let’s do.Step 2 presentationT: Look at my picture. This is my shirt . That is your shirt . Is this your shirt? S: No ,it’s not .T: Is this your shirt ?S:yes ,it is .T: Is this your shirt ?S: No .it’s not.T: Whose is it?S: It’s Zhang peng’s .T: Whose is this? It’s your baby brother’s .Step 3 practiceT: Hello,everyone . let’s play a game .Guess, what is this?S1: is this a shirt/skirt/T-shirt/jacket/......?S2: whose is it?S1: It’s zhang lin’s/wangpeng’s/...S2: ye s ,it’s right.T: OK. Open your books and read after the tape together.Step 4 consolidation and extension1 Do activity book.2 To discrib your clothes with your classmates.Period 3 Read and writeTeaching aims:1 Be able to read the colours: red ,blue ,yellow,green, white and sentencesIs this your T-shirt? No,it’s not .2 Be able to read : please pass me my T-shirt. My T-shirt is yellow.Step 1 RevisionWarm –up :1 sing the song : colour song2 Free talk: My sweater is black. What colour is your sweater?My sweater is blue /yellow/red/green......Is this your jacket?Yes ,it is. / No, it’s not. My T-shirt is brown.Step 2 presentation1 prepared many colours T-shirt .Then ask:T: What’s this ?Ss : It’s a T-shirt .T: What colour is it ? Ss: It’s red .T: Can you spell red? Ss: R-E-D,red.2 The same with blue ,yellow ,green ,white .Step 3 practiceLetters game : who is the winner? What’s missing?Put different T-shirt card on the Bb.T: oh ,so many colours. Hi ,lily .Pass me the red shirt .Pass me the blue one / pass me the yellow one /pass me the green one...... Listen to the tape and read after the tape .Step 4 consolidition and extention1 Do activity book.2 copy the words.3 listen and sing new chant.。

人教版小学英语四年级下册第三单元第二课时教学设计一、教材依据1、教学内容：本课时教学内容是义务教育课程标准试验教科书人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirt?第二课时。

通过对教材内容的重新整合，本课时教学内容为教材 A部分P29 Let’s talk/Let’s play，C部分P36 Let’s sing.2、理论依据：本课时设计以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。

教学过程中以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。

二、设计思路《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位臵，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

针对小同学好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和实际性的情景教学。

采用了直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。

用失物招领游戏和编对话的形式，鼓励同学多开口，多用英语表达自身的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

三、教学目标知识目标：能听懂，会说Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T - shirt? No, it’s not. Whose is it? It's my T -shirt. 并能在情景中运用。

能力目标：能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Let’s talk 中的新句型做铺垫；能将所学的句子运用在游戏当中。

情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与实际生活相结合，教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。

方法与途径根据本节课的内容特点，针对小同学好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和实际性的情景教学。

采用了直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。

Unit3 Weather 第二课时（教案）人教PEP版英语四年级下册教学目标1.能够听懂、理解、记忆并表述天气状况词语。

2.掌握几种问天气的方式，并能流利地进行问答。

3.能够合理运用天气状况词语描述当天的天气情况。

教学重点1.掌握天气状况词汇。

2.能够听说问答天气状况。

教学难点1.学生能够流利应用不同的问天气方式。

2.从表述短语转化为句子并流利地表述当天的天气情况。

教学内容1. Revision在上一节的课程中，我们学习了跟人打招呼和问候常见的英语表达方式。

现在请大家一起复习并用英语表达打招呼和问候的方式。

2. Presentation•T：Look at the pictures. What’s the weather like in the pictures?•Ss：It’s sunny/cloudy/rainy/windy/snowy.•T: Yes, it’s …..通过展示图片，让学生学习天气状况词汇。

请学生重复几遍，掌握正确的发音，并在理解的基础上加深记忆。

3. PracticeA. Pair work•T: Work with your partner. Ask and answer about the weather.•S1: What’s the weather like today?•S2：It’s sunny.老师可以提供不同的问答方式，如：•T: What’s the weather like today? (学生可以回答sunny/cloudy/windy/rainy)•T: Is it sunny/cloudy/rainy today? (学生可以回答yes, it is/ no, it isn’t)•T: How’s the weather today? (学生可以回答It’ssunny/cloudy/windy/rainy)B. Group work•T: Talk with your group. Describe today’s weather.通过组内交流的方式，让学生练习如何表述当天的天气情况，并提供一些有用的词汇让学生参考，如：It’s quite cold.It’s very hot.It’s raining heavily.It’s snowing now.It’ s a little windy.It’ s just cloudy.4. Production请学生从自己家的窗户上看看外面的天气，并用英语表达当天的天气情况。