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小学数学教学中学生良好学习习惯的培养近年来，随着小学数学教学的不断发展和改革以及社会的发展需要，小学数学教育已成为教育改革的焦点之一。
在小学数学教育教学中, 培养良好的学习习惯，是固执、熟练掌握小学数学知识的关键。
然而如何培养孩子良好的学习习惯, 却一直是教育者们的难点。
一、激发兴趣首先, 我们要了解，学生学习数学的学习趣味被广泛地扣留、削减了。
因此, 要让学生对数学产生兴趣，老师需要创造出符合学生需要的教学环境，设计有吸引力的教学内容，使学生愿意上数学课，自觉学数学。
如今，小学数学学生的学习过程也逐渐丰富多彩，学生们可以在数学角、数学沙龙、数学比赛等各种形式的活动中接触到不同的知识，享受到数学探究的乐趣，从而对数学充满了好奇心，燃起了学习的欲望。
二、制定小学数学课程体系制定小学数学课程体系，是培养学生良好学习习惯的关键。
数学课本是小学数学教育的核心素材，课本体系应该要覆盖知识面广、层次分明、布局合理，注重学生应用数学思想的能力及其实用性，以培养良好的学习习惯为目标，有逐项阅读、整体阅读等方式指导学生掌握知识。
三、培养学生自学的意识学习习惯的培养，还需要引导学生树立独立的学习意识，即要让学生知道怎么学习。
在小学数学教学中，编写学习笔记和流程图，是助力教师培养学生自学能力的有效方法。
由于课本知识点的繁多，学生难以直接背诵整本教材，询问答案也十分具有局限性。
因此，引导学生总结笔记、制作学习流程图，是学生丰富知识面，提高自学能力的有效手段。
通过这种方式，学生能以自己的方式和方式，将东西加深印象，提高学习效率。
四、科学设计作业学生进行小学数学学习时，作业是避免不了的。
作业是师生之间的沟通桥梁, 对于提高学生学习效率和能力，及时发现和纠正学生错误的本领，也是不可替代的。
科学的作业设计是培养良好学习习惯的重要载体之一。
在出题时，要贯彻综合性、实用性的原则，注重出以下三类题型：1.定性题。
这种题型更注重培养学生思维，通过全面分析，发现问题的本质。
谈小学数学教学中学生学习习惯的培养小学数学教学中，学生学习习惯的培养是非常重要的一环。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
以下是一些培养学生学习习惯的方法。
教师要注重激发学生的学习兴趣。
在数学课堂上，可以通过生动有趣的教学方法和案例分享，让学生体会到数学的魅力和实用性，从而主动参与学习，并培养起对数学的兴趣。
教师要注重培养学生的学习自信心。
学生在数学学习中可能会面对一些难题和困惑，教师要及时发现学生的问题，并鼓励他们勇敢地解决问题。
教师还可以通过给予学生一定的奖励和表扬来增强他们的学习动力和自信心。
教师要注重引导学生形成良好的学习习惯。
教师可以教导学生制定合理的学习计划和安排，养成按时完成作业的习惯，培养学生的自律能力。
教师还应引导学生学会总结和归纳，培养他们的思维习惯和逻辑思维能力。
教师还可以利用一些教学辅助工具和技术，帮助学生培养学习习惯。
可以利用多媒体教学手段，通过图像、视频等形式呈现数学概念和知识，提高学生的学习效果。
教师还可以利用在线学习平台和教育软件，为学生提供多样化的学习资源和练习题，让学生通过自主学习进行知识的巩固和提升。
家庭和学校应形成良好的合作机制，共同培养学生的学习习惯。
家庭可以从日常生活中培养学生的观察力、思考力和计算力，例如鼓励孩子在购物中计算价格，观察和解决实际问题。
学校和家庭可以定期开展家长会，及时沟通学生的学习情况和存在的问题，共同为学生提供支持和帮助。
在小学数学教学中，培养学生的学习习惯是关键环节。
教师要注重激发兴趣、培养自信、引导学习习惯，并通过多样化的教学手段和家校合作机制，帮助学生建立起良好的学习习惯，从而提高他们的数学学习效果。
这些习惯一旦形成，将会对学生的学习和发展产生长远的积极影响。
浅谈小学数学良好学习习惯的培养小学数学是学生学习数学的起点，也是培养学生良好学习习惯的关键时期。
培养小学生良好的数学学习习惯，对于他们未来的学习生涯至关重要。
下面将从老师、家长和学生三个角度，谈谈如何培养小学生良好的数学学习习惯。
老师在小学数学教学中起着至关重要的作用。
老师应该注重培养学生的自学能力和学习兴趣。
在教学中，老师要积极引导学生主动参与数学学习，培养他们主动思考和解决问题的能力。
在布置作业时，老师要注意质量而不是数量，减少填空题和死记硬背题的布置，而开展一些富有思考性和创造性的任务，激发学生学习的兴趣。
家长在培养小学生数学学习习惯中起着关键的作用。
家长要关心孩子的数学学习情况，给予他们必要的鼓励和支持。
家长可以陪伴孩子一起做数学作业，帮助他们解决遇到的困难。
家长也要营造良好的学习氛围，让孩子感到数学学习是一件有趣的事情。
可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，让孩子在轻松的氛围中学习数学。
学生本身也要具备良好的数学学习习惯。
学生要树立积极的学习态度，对待数学学习要有信心。
在学习中，要主动思考问题，按照一定的方法进行解题。
遇到困难时不要轻易放弃，而是要多思考、多尝试，不断提高自己的解题能力。
学生也要有一定的时间规划能力，合理安排学习时间，避免做作业和背书的临时抱佛脚。
培养小学数学学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要教师、家长和学生三方共同努力。
只有有良好的学习习惯，小学生才能够在未来的学习过程中有更好的发展。
从小学数学课堂教学到家庭教育，每个环节都应该注重培养小学生良好的数学学习习惯。
希望这篇文章能为广大教师、家长和学生提供一些启示，共同促进小学生数学学习习惯的培养。
谈小学数学教学中学生学习习惯的培养随着社会的不断进步和发展，数学教育在培养学生综合素质中的重要性越来越被人们所重视。
而在小学阶段，数学教学不仅要传授学生基础的数学知识，更要培养学生良好的学习习惯，使他们能够在今后的学习生活中有更好的发展。
学生学习习惯的培养不仅仅是家庭和学校共同的责任，而且在教学中有着至关重要的作用。
本文将就小学数学教学中学生学习习惯的培养进行探讨。
一、培养学生的主动学习意识学生的学习习惯的形成离不开他们的学习意识。
小学生正在处于认知能力逐渐发展的阶段，他们在学习数学时常常会因为觉得难以理解或者枯燥无味而产生学习厌恶的情绪。
老师在教学过程中应该激发学生的主动学习意识，培养他们对数学的兴趣和热爱。
可以通过生动有趣的教学模式、多媒体教学手段等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在学习数学中产生愉悦感，从而愿意主动去学习数学知识。
老师还可以通过培养学生的自主学习意识，让学生自主选择学习有关数学的书籍、资料，自主解决学习中遇到的难题。
鼓励学生在解题过程中多思考，多探索，培养他们的解决问题的能力。
只有学生具备了自主学习的能力，才能够养成扎实的学习习惯，形成主动学习的意识。
学生在学习数学的过程中，需要掌握一定的学习方法，而学习方法的培养不仅仅是在学校的课堂上，更多的是来源于平时的学习生活中。
老师可以在课堂上讲解解题的方法和技巧，引导学生在学习数学的过程中形成科学的学习方法。
而在家长和孩子家庭中，家长可以教育引导孩子养成良好的学习习惯，比如每天坚持按时完成作业，定期复习巩固所学知识，主动向老师请教问题等。
只有学生掌握了科学的学习方法，才能够提高学习的效率，形成稳固的学习习惯。
三、培养学生的认真细致的学习态度学生在学习数学知识的过程中，需要具备一种认真细致的学习态度。
正是这样的态度，才能够使学生在学习数学时认真对待每一道数学题，认真倾听老师的教学，认真对待每一次课后的作业。
老师在教学中需要大力培养学生的学习态度，引导学生树立正确的学习观念，时刻提醒学生学习要认真细致，态度决定成败。
小学低年级数学教学中学生良好学习习惯的培养在小学低年级阶段，数学是学生必须学习的一门基础学科。
为了帮助学生掌握数学知识并在学习过程中形成良好的学习习惯，教师需要采取适当的教学策略和方法。
1. 培养积极主动的学习态度教师应该引导学生树立积极主动的学习态度，使他们对数学学习充满热情和兴趣。
在日常的教学中，可以采用启发性问题，让学生积极思考，自主学习。
此外，教师还应该给学生提供良好的学习环境，鼓励他们多与同学讨论，多交流，通过互动和合作学习进而提高学习效果。
2. 发展独立思考和解决问题的能力在日常数学教学中，教师应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
可以在课堂上设置探究和研究性学习任务，让他们深入探索和发现问题的规律和解决方法，从而激发他们的学习兴趣和成就感。
此外，为了使学生在学习过程中更好地思考问题，教师还应该多给予开放性问题，帮助学生独立思考并得到解决，这样有利于锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 培养正确的“做题”态度数学是一门需要反复练习才能巩固的学科。
在教学中，教师应该引导学生树立正确的“做题”态度。
在学习过程中要注重理解具体的数学问题，并时刻注意训练手眼协调能力，避免发生因不耐心、草率等因素导致的错误。
同时，提醒学生总结经验和方法，发现自己容易出错的部分，分析未能解决的问题原因，让自己掌握自己的学习进程和难点。
4. 使用有效的学习方法教师要教育学生使用有效的学习方法。
可以在课堂上，通过模拟实际情况、数字游戏、操场活动等方式，让学生掌握实现相应的技能，从而让学生更高效的学习。
同时，在作业布置或者放学后的课外辅导时，可以对学生的学习过程进行监督，提供引导和指导，帮助他们建立健全的学习习惯。
总之，小学低年级阶段是建立良好学习习惯的关键时期。
教师应该引导学生养成积极主动的学习态度、发展独立思考和解决问题的能力、树立正确“做题”态度、有效地运用学习方法等，从而使学生养成良好的学习习惯，更好的适应学习生活、形成坚实的数学基础。
浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养周娟(抚州市实验学校江西抚州344000)【摘要】学习习惯是取得优秀学习成绩以及形成良好学习能力的前提。
尤其在小学教育阶段,对小学生学习习惯的培养是所有学科小学教师的重要任务。
很多小学生正是因为养成了不良的学习习惯才导致了学习过程中各种问题的出现,小学教师的教学效率不高往往并不因为课堂教学环节出了问题,而是忽视了对小学生学习习惯的培养。
小学数学学科既是小学阶段的基础学科,也是小学阶段的重点学科,小学生良好数学学习习惯的养成将对学生一生的发展产生积极作用,因此小学数学教师要重视在日常教学活动中培养学生良好的学习习惯。
【关键词】小学数学;学习习惯;培养【中图分类号】G623.5【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)26-0081-02随着新课标教学改革的不断推进,小学数学教学水平有了明显的提升。
但是很多小学数学教师仍然没有意识到提高数学课堂的教学效率,提高学生学习数学的能力,不仅仅要通过教师加强对教学环节的重视来实现,更重要的是要从学生的接受能力和学生的个性化问题当中寻找突破点。
对于小学生而言,学习习惯的养成对学生学习能力的提升具有非常大的影响,拥有良好学习习惯的学生往往能够在学习过程中事半功倍,而养成不良学习习惯的学生,常常走弯路,即使非常努力也难以取得好的成绩,因此小学数学教师要重视在教学环节中对学生良好学习习惯的培养,这也是新课程标准对学生综合能力培养的一个面向,良好学习习惯的养成对学生成为新课标所要求的全面发展的人起到巨大促进作用。
一、培养学生良好的预习习惯很多小学数学教师非常重视学生的课堂表现,但是却对学生的课后学习习惯的养成不够关心,造成了小学生数学学习能力低下却又难以定位原因的困境。
小学生正处于思维活跃、注意力保持程度不高的年龄,尤其在小学生接受新知识的课堂上,由于对教学内容的陌生,大量教学信息的涌入会使小学生跟不上教师授课的进程,从而听课效率低下,成绩难以提高。
论小学数学教学中学生学习习惯的培养小学数学教学是培养学生数学素养和数学兴趣的重要阶段。
而在数学教学中，学生学习习惯的养成是非常重要的。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩，同时也能够培养学生的学习兴趣和自学能力。
本文将着重探讨小学数学教学中如何培养学生的学习习惯，帮助他们更好地掌握数学知识。
一、培养学生自觉学习的习惯小学是学生养成好习惯的重要阶段，应该在这个阶段培养学生自觉学习的习惯。
首先，学生需要建立学习的目标，明确自己想要学习什么知识，明确学习的重点和难点。
同时，学生还需要掌握好学习方法，比如可以制定学习计划，制定学习计划能够使学生更有计划地学习，避免了无计划的浪费时间，提高学习效率。
此外，学生还可以使用学习流程图，流程图可以帮助学生更好地理清知识点之间的关系和难度，将学习过程更有针对性地进行。
二、培养学生勤于思考、勤于探索的习惯除了建立好学习习惯以外，学生还应该养成勤于思考、勤于探索的学习习惯。
在数学学习中，学生需要思考数学问题，探索解决问题的方法。
学生学习一定的数学知识后，可以尝试将知识运用到实际生活中，做一些与数学相关的实验。
通过实验的方法，学生可以更好地理解数学知识，提高解题能力。
三、培养学生自我评价和反思的习惯培养学生良好的自我评价和反思的习惯，可以帮助学生更好地了解自己的学习情况和缺点。
学生可以通过自我评价来了解自己学习的过程，明确自己的不足之处，为下一次学习做出相应的调整。
学生还可以通过反思学习的过程，在学习中寻找问题，找到对策，提高学习效果。
同时，教师也应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，指出学生的优点和不足之处，帮助学生更好地掌握数学知识。
四、培养学生积极参与讨论的习惯在数学课堂中，培养学生积极参与讨论的习惯，能够激发学生的学习兴趣和自信心。
学生可以通过与同学一起讨论来深入理解数学知识，也可以在讨论中了解别人的见解，发现不足，提升自己的学习成绩。
五、培养学生关注数学前沿的习惯数学是一个不断发展的领域，新知识和新概念不断涌现。
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养一、数学是大多数学生成长的必经之路，也是小学阶段最重要的学科之一。
而在数学教学中，如何培养学生良好的学习习惯尤为重要。
良好的学习习惯可以大大提高学生的学习效率、降低学习难度，同时也可以让学生在未来的学习生活中受益匪浅。
本文主要从小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯这一角度进行探讨。
首先简要介绍了学生学习习惯的概念，并分析了良好学习习惯的重要性。
接着，结合小学数学教学的特点，列举了几种培养学生良好学习习惯的具体方法，并深入探讨了这些方法的优缺点及应用场景。
最后，本文总结了小学数学教学中培养学生良好学习习惯的重要性和必要性，为今后小学数学教学提出了指导性建议。
二、学习习惯的概念及其重要性学习习惯是指个体在学习过程中自然而然形成的一种稳定的行为方式。
学生的学习习惯在一定程度上影响着他们的学习效果和成绩。
一个学生如果养成了良好的学习习惯，在学习中注重细节，有计划地进行学习，那么他的学习效率会更高，取得好成绩的概率也会更大。
相反，一个学生如果形成了不良的学习习惯，不按计划学习，即便是时间比较充足，也很难取得好成绩。
小学数学教学是培养学生学习习惯的重要途径。
在小学阶段，通过小学数学教学，可以帮助学生养成良好的学习习惯，为未来的学习生活打下坚实的基础。
因此，教师在教学中应该注重培养学生良好的学习习惯。
三、小学数学教学中培养学生良好学习习惯的方法1.制定合理的学习计划小学生的时间比较有限，很难通过无章无序的学习取得好成绩。
因此，教师应该指导学生制定合理的学习计划，并要求学生在学习中认真执行计划。
学生在制定学习计划时，应该考虑到自己的特点和学习进度，科学规划学习时间，以达到提高学习效率和成绩的目的。
优点：学生通过制定学习计划，可以有目的地进行学习，提高学习效率，并且可以避免学习时间的浪费。
缺点：如果学生的计划制定不够周密，可能会耽误学习；而且一些学生可能会像机器一样执行计划，导致压力太大。
谈小学数学教学中学生学习习惯的培养小学数学教学是学生数学学习的起点，对于学生学习习惯的培养尤为重要。
在小学阶段，学生对数学的兴趣和学习习惯的形成将直接影响他们未来数学学习的发展。
如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯，是每一位数学教师都需要认真思考和重视的问题。
数学教师应该注重培养学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习的源动力，也是学生学习习惯形成的重要因素。
在数学教学中，教师可以通过灵活的教学方式和生动的教学内容来激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学学习的兴趣。
教师还可以引导学生参加一些数学竞赛和数学游戏活动，让学生在实际操作中感受到数学的乐趣，从而在潜移默化中培养他们对数学学习的积极态度和兴趣。
数学教师应该注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生根据自身的学习目标和需求，自觉、自主地进行学习的能力。
在数学教学中，教师可以通过布置一些实际问题和情境问题，引导学生探索解决问题的方法和途径，让学生在自主探究中提高他们的问题分析和解决能力。
教师还可以引导学生利用课外时间进行数学知识的拓展和提升，如给学生推荐一些适合他们的数学启发书籍和网站，让学生在自主学习中培养他们的学习兴趣和学习能力。
数学教师还要注重培养学生的合作学习能力。
合作学习是指学生在小组中相互合作，共同探讨和解决问题的学习方式。
在数学教学中，教师可以组织一些小组合作活动，让学生在合作中相互交流和讨论问题的解决方法，从而提高他们的团队协作能力和问题解决能力。
教师还可以组织一些数学讨论会和数学游戏比赛，让学生在合作中感受到数学学习的乐趣和意义，从而激发他们对数学学习的积极性和主动性。
数学教师还要注重培养学生的持续学习习惯。
持续学习是指学生能够坚持不懈地进行学习，在遇到困难和挫折时不轻易放弃，不断地积累和提升自己的学习能力。
在数学教学中，教师可以通过鼓励学生进行课外作业和练习，让他们逐渐形成坚持不懈、持之以恒的学习习惯。
浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
隆昌县胡家镇中心学校陈恩学
（2005年4月16日）
时下，不少教师抱怨：“当今小学生不好教，教不出成绩！”我深入到课堂细心观察、冷静思考了很多、很久，发现了当今学生有一通病：“学习习惯不好！”。
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。
”当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”俄国教育家乌申斯基也说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
一、培养学生认真倾听的好习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。
这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。
这样，促进了学生健康全面地发展。
1、培养学生认真倾听老师的讲解。
课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。
⑴爱学生，关心学生，用爱心吸引学生认真倾听。
爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助，况且小学阶段的学生由于年龄小、依赖性强，他们非常渴望老师象妈妈一样爱他们、关心他们；也非常想成为老师眼中的好学生。
学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。
所以，在教学中，我努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，向妈妈那样亲亲他们的小脸，摸摸他们的小
手，这时学生们笑得非常甜，师生情感浓浓，学生学的非常轻松，认真倾听，这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。
⑵联系学生的实际，充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。
数学新教材中，引入了许多学生们喜爱的卡通形象和童话故事等富有浓郁的生活气息的内容。
在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，如在教学一年级下册《愉快的周末》时，我觉得套圈活动中，让学生通过观察图直接说出套3个圈最多能得几分，对一年级学生来说是很困难的，因此，我设计了套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。
2、培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力
⑴让学生轮当小老师，在竞争中培养。
课堂上根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责任的小老师加以表扬鼓励，培养了学生的竞争意识，让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别的棒！通过这样的活动，当小老师的同学讲的非常认真，下面听的同学也非常认真，因为他们都想当小老师，学生的学习积极被充分调动了。
⑵组织小组合作，让学生在小组合作过程中学会认真倾听
小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，每位同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题，学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以请其他同学去帮助，学习别人的优点，开展互学互练，互查互评的活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，思维真正活跃起来，通过小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。
3、实行奖励机制，适时恰当地评价学生
很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，这是由于教师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯而造成的，当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听，对待好习惯和不良习惯，没有明显差别时，
他们的不良习惯就会增多。
因此，我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。
如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他，因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好学习习惯。
对于不认真听讲的同学，则给予及时指出，必要时还警告他，如果再这样，老师就不给你批改作业，不给你画漂亮的红五星。
这样，学生便学会了倾听，学习也主动了。
二、培养学生认真阅读的习惯
苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。
还说过：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。
”因此，从小学开始在数学教学中培养学生认真阅读数学课本和数学课外书籍是很有必要的。
1、培养学生认真阅读数学课本的习惯
在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力，在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考，随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。
2、培养学生阅读数学课外书籍的好习惯
引导学生多读一些数学课外书籍，让学生从中感受数学知识的奥秘，“由于学生能对所读书籍进行思考，所以就更容易掌握所学知识了，学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的学习兴趣越高，他学习起来就越容易”（苏霍姆林斯基语）。
因此，在教学中，我除了引导学生认真阅读数学课本《你知道吗？》，还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，养成了爱阅读的好习惯。
三、培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
1、作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。
这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么
做，然后再进行计算。
2、教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。
3、审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。
教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；
其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；
第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。
如要求学生用数学语言准确的表达“17－8”所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。
⑴被减数是17，减数是8，差是多少？
⑵17比8多多少？
⑶8比17少多少？
⑷8再添上几就是17？
⑸17减去多少与8同样多？
所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
五、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。
良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。
从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。
从数字至数
的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。
独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
习惯是人们在长期实践中养成的。
因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。
要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
