下载文档原格式
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解邓稼先的生平事迹，理解他对中国核事业的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握课文中的重点句子和段落。
（2）通过小组讨论，培养合作能力和表达能力。
（3）通过思考和分析，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对邓稼先的敬仰之情，学习他的爱国精神和敬业精神。
（2）培养对科学事业的热爱，激发学生追求科学的精神。
二、教学重点：1. 课文中生字词的掌握。
2. 课文的朗读和理解。
3. 邓稼先的生平事迹和对中国核事业的贡献。
三、教学难点：1. 课文中有难理解的句子和段落。
2. 邓稼先的贡献和精神如何在课堂上让学生深刻体会。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以问答、讨论、朗读等形式，引导学生主动参与课堂。
3. 利用多媒体辅助教学，增加课堂的趣味性。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介邓稼先。
2. 学生自主学习课文，掌握生字词。
3. 分组讨论，理解课文的大意和重点句子。
4. 教师提问，检查学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课后作业：要求学生书写一篇关于邓稼先的作文，可以是介绍邓稼先的生平事迹，也可以是表达对邓稼先的敬仰之情。
2. 课堂问答：教师在课堂上提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和表达能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等。
发现问题并及时调整教学策略，以提高今后的教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生观看关于邓稼先的纪录片或电影，加深学生对邓稼先的了解。
2. 邀请相关领域的专家或学者，进行讲座或访谈，让学生更直观地了解核事业的发展和重要性。
3. 组织学生参观科技馆或博物馆，增加他们对科学事业的兴趣。
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
人教版七年级下册语文教案《邓稼先》一、教学目标1.知识与技能：学生将了解邓稼先的生平和主要贡献，包括制造原子弹和氢弹、发展国防科技等方面的成就。
2.过程与方法：通过本课学习，学生将掌握如何从多角度分析人物形象和文学主题，提高思辨能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生将感受到邓稼先为国家科技事业发展所作出的巨大贡献，激发其爱国热情和报效祖国的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：邓稼先的贡献与成就、课文重点难点内容的理解。
2.教学难点：现代诗歌的表达方式、散文的描写手法。
三、教学过程1.导入新课：通过播放有关邓稼先的视频或图片，引导学生思考邓稼先的生平和贡献，为本课学习奠定基础。
2.新课学习：通过多媒体课件、板书教学等方式，引导学生了解邓稼先的生平和主要贡献，学习课文中的重点难点内容。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨邓稼先的贡献对国家和人民的影响，鼓励学生发表自己的看法。
4.巩固与拓展：通过课堂练习、写作练习等方式，巩固所学知识，引导学生拓展思维，提高其思辨能力和表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用多媒体教学、板书教学、案例教学等多种手法，提高教学效果。
2.学生参与：采用小组合作、课堂讨论、情境教学等多种手段，引导学生积极参与课堂。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对所学知识进行当场练习，巩固知识。
2.作业：布置与所学知识相关的作业，促进学生在课外继续学习。
3.评价方式：采用自我评价、互相评价等方式，激发学生在评价中的反思和交流。
六、辅助教学资源与工具1.教学参考：参考书籍、文献或网站等。
2.工具支持：投影仪、音响等设备。
七、结论通过本课学习，学生将深入了解邓稼先的生平和主要贡献，学习邓稼先为国家科技事业发展所作出的巨大贡献的精神，掌握如何从多角度分析人物形象和文学主题的方法，提高其思辨能力和表达能力，激发其爱国热情和报效祖国的情感。
八、教学反思1.教师自我评估：教师对教学过程、方法、手段等进行的反思。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计（通用16篇）七年级下册语文《邓稼先》设计篇1[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。
名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。
《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。
③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。
[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。
新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。
何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。
因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。
其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
[教学设计]一、教学过程(一)导语由“我心中的邓稼先”这一话题导入。
学生交流资料，谈自己心目中的邓稼先，，老师适时点出“常人眼中的邓稼先”特点所在，那么科学家眼中的邓稼先又是怎样的呢?今天就让我们走进杨振宁的《邓稼先》，共同揭开这个谜底。
《邓稼先》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：了解回忆性文学传记的特点，学习本文变换视角、引用、比较等
手法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生品味本文语言，体
会作者感情。
3.情感态度价值观：学习邓稼先的爱国品质和奉献精神，培养学生的民族自豪感
和爱国情怀。
二、教学重难点：
1.重点：理解邓稼先的卓越贡献和崇高品质，学习他的奉献精神和爱国情怀。
2.难点：品味本文语言，体会作者强烈的爱国之情。
三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史名人事迹，引导学生了解邓稼先的杰出贡献和崇高品质。
2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。
3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。
教师提出探究性问
题，引导学生思考并讨论。
4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。
教师巡视指导，帮助学生理
解课文内容。
5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会作者情感。
学生
通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。
6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调邓稼先的贡献和品质。
布置作业，要求
学生完成课后练习和拓展阅读。
四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，找出自己的不
足之处并加以改进。
2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。
3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进步和成绩，鼓励
学生继续努力。
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇（精选文档）参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案1教学目标：整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。
教学重难点：重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。
教学过程：第一课时一、直接导入二、要求学生有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述中国近一百多年来的历史?(先概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科**的理想党员。
”)3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”、“邓稼先是**的理想党员。
”2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是释这两句话。
(“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
“是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有*农民的朴实气质”。
*几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是**的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
)4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
（3）了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高分析问题的能力。
（2）学会从课文中提炼要点，进行有效表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的崇高品质和伟大精神，激发学生热爱科学、献身国家的情感。
（2）培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
（3）增强学生的民族自豪感和自信心。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
3. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2. 邓稼先的生平事迹和伟大贡献的理解和表达。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
（2）激发学生对邓稼先的崇敬之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和工具书，自行解决课文中的生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，分析邓稼先的精神品质。
（2）各小组选取课文中的重点词语和句式进行讲解和运用。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师重点讲解课文中的重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受邓稼先的崇高品质和伟大精神。
（2）学生分享自己的学习感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇关于邓稼先的生平事迹和贡献的短文。
3. 结合课文，运用重点词语和句式进行写作练习。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过多媒体展示邓稼先的事迹，为学生营造情境，增强学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，提高学生的分析能力。
11．邓稼先
杨振宁
教学目标：
知识与能力：1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；
2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；
过程与方法：3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
情感与德育：4、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。
教学重点：
目标2
教学难点：
目标3
教学方法：
讨论法、分析法，练习法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
1.完成目标1、2，夯实基础。
2.理清课文思路，复述课文。
教学步骤：
一、导入：
同学们知道我国的第一颗原子弹是什么时候爆炸的吗？同学们像知道我国的原子弹是有什么人研制成功的吗?我们今天就来看看关于我国原子弹的故事。
同学们翻到第十一课《邓稼先》。
二、初步感知
1.从题目你们可以知道些什么？
2.大家对这篇文章的作者了解多少？有没有同学给我们介绍一下？
3.快速浏览课文，注意生字词,简单复述课文。
三、夯实基础
（一）字词过关
参考：
鲜（xiǎn）为人知鞠躬尽瘁（cuì）难堪（kān）彷徨（pánghuáng）
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
（二）知人论世
1、作者简介
杨振宁，美籍华人，理论物理学家，1922生于安徽省合肥市。
他在中国几乎是一位家喻户晓的人物。
他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理学奖。
（要求学生笔记）
2、写作背景
1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国原子弹武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他光辉的一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。
为了缅怀好友，作者以中华几千年文化位背景，以近一百年来的民族情结、五十年朋友深情位基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
（以上资料可由学生讨论完成，老师作适当的补充，不要求学生笔记。
）
四、文本学习
（一）整体感知
快速浏览课文，思考：本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题，概括主要内容。
参考：
第一部分，展示背景。
通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年
中国的屈辱历史。
然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。
邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。
因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
五、本堂小结
本节课我们分析了这篇文章的主要内容，我们领略了邓稼先光荣而伟大的一生。
下节课我们就来分析邓稼先伟大的人格和崇高的精神。
板书设计1
高度赞扬邓稼先
唱给邓稼先的赞歌和挽歌
教学要点：
1、研读课文重点段落
2、完成余下目标及练习
教学步骤：
一、导入：
上一节课我们一起回顾了邓稼先的一生，这节课我们就来分析邓稼先伟大的人格和崇高的精神。
（明确学习内容和重点）
二、文本学习
（接上一课时）
（二）研读课文
1默读第一部分。
说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
2默读第三部分。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
3默读第四部分。
说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。
）
4朗读第五部分
（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场
啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”
（2）理解“粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
（4）体会《中国男儿歌》的壮美。
第五部分（“我不能走”）。
这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。
5朗读第六部分。
体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情。
三、小结
（一）深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
四、作业练习
1、课堂作业：练习题一
2、课外练习：教辅资料。
板书设计2
教学后记（反思）。
