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邓稼先
教学目标
【知识与技能】
1.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
2．利用字斟句酌的精读方法，把握文章关键句段，揣摩其含义，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。（重点）
【过程与方法】
1.掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2.了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。（重难点）
【情感、态度与价值观】
理解邓稼先的成就和襟怀，学习其高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
教学方法
1.资料搜集法：本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。教师宜指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料，增强对课文的感性认识。
2.小组合作探究法。
课前准备
搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、邓稼先画像等资料。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
师：（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？
生（齐）：杨振宁，邓稼先。
师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？
生1：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。
生2：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。
生3：我补充一下，中央军委曾追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。
师：何谓“两弹一星”？
生4：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。
师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友——邓稼先。（板书课题）学习这篇课文，我们一是要学习运用字斟句酌的精读方法解读文本，把握文章中的关键语句和段落，透过细节掌握人物性格特征；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。（屏显学习目标）基础梳理
1.字词清单
（1）生字注音
选聘．（pìn）谣．言（yáo）背诵．（sòng）
昼．夜（zhòu）昆．仑（kūn）氢．弹（qīng）
宰．割（zǎi）筹．划（chóu）无垠．（yín）
难堪．（kān）署．名（shǔ）孕育．（yùn）
仰慕．（mù）癌．症（ái）开拓．（tuò）
耕稼．（jià）彷徨
．．（páng huáng）
热泪盈眶．(kuàng) 可歌可泣．(qì) 彷徨
．．(páng huáng)
鞠．躬尽瘁．（jū）（cuì）
(2)理解词义
①马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
②燕然勒功:典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。
③可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
④鲜为人知：很少被人知道。
⑤至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。
⑥鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
⑦当之无愧：当得起某种称号或荣誉而无愧色。
⑧家喻户晓：每家每户都知道。
⑨锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
10妇孺皆知：妇女和孩子都知道。形容某事物广泛为人所知晓。
2.作者简介
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒，共获1957年诺贝尔物理学奖。发表过约200篇科学论文和报告，代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。
3.背景探寻
邓稼先（1924-1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
20世纪五六十年代是极不寻常的时期，面对当时严峻的国际形势，为抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，为了保卫国家安全、维护世界和平，高瞻远瞩，当时领导人果断地作出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。大批优秀的科技工作者，包括许多在国外已经有杰出成就的科学家，响应党和国家的召唤，义无反顾地投身到这一神圣而伟大的事业中来。他们在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下，自力更生，发愤图强，完全依靠自己的力量，用较少的投入和较短的时间，突破了原子弹、导弹和人造地球卫星等尖端技术，取得了举世瞩目的辉煌成就。
整体感知
1.教师播放示范朗读音频，学生听读。教师抽查学生预习情况。
2.课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益不计个人生命的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻地献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
3.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
①在美国获博士学位后立即回国。精神品质：天下兴亡匹夫有责，心系祖国。
② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。精神品质：“两弹元勋”功勋卓著。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。精神品质：为祖国的发展鞠躬尽瘁，死而后已。
④文革初期，说服两派继续工作。精神品质：一心为国，没有私心。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。精神品质：真诚坦白，从不骄人，最高奉献。
⑥一封短短的信。精神品质：强烈的民族自尊，实事就是的作风。
⑦1982年，“我不能走”。精神品质：执着追求，无私奉献，责任心强。
板书设计
课后作业
1.熟悉生难字词的读音、写法和含义。
2.熟读课文，体会邓稼先身上值得我们学习的精神品质。
3.画出能牵动全篇的关键语句或语段，字斟句酌，揣摩其含义。
第二课时
温故探新
通过相关资料的搜集以及好友杨振宁博士的介绍，我们了解了“‘两弹’元勋”邓稼先
