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八年级物理学生实验小组名单八、一班第一小组：王志杰丁永花景永科马玉洁应辉章王占芳李培福第二小组：王晓蓉魏忠泰葛发珍王占林周义鑫寇天鑫第三小组：窦文静王雅萍应财冯家梅吴忠强袁俊青第四小组：东秀林王鹏春马鹏飞东占娟王有昴胡发婷第五小组：靳成倩陶成全李玉蓉崔慧年薛成来靳发菊第六小组：吉桂娟王志云魏全泰崔雁年赵健明张财第七小组：费桂香胡发俊马存德王小燕王蓉吴忠吉杨得倩第八小组：马金蕊郑有菊冯甲鑫马杰吉昕合包世泰许发强八、二班第一小组：汪占安马相盛周成瑛应兄王秉青徐啟悦郑全善第二小组：刘有新胡发晶隋正萍颉辉薛顺平张秉贤第三小组：包发森吉莹萍吴忠亮袁梦马月德袁秀安第四小组：周明良许顺成沈国昌袁明钰陶成萍牛宏昕第五小组：崔兄年东毅正李莉胡发婕胡晓霞吉寿邦第六小组：袁明霞靳生雷杨占清孔繁成徐长豪马世英第七小组：徐晓燕王文钊郑喜善孙玉慧包发玲周生鹏第八小组：马有索夫应奎魏玉玲朱广坤梁延青王有宁八、三班第一小组：冯大鑫袁成斐周成鹏东梁正孔林春杨占辉袁俊海第二小组：赵春山曹志颖周有娟王显晶包发香王鹏安吴玉芳第三小组：东国浩东芸芸郑倩倩王占王马建财马世良汪明福第四小组：周仪倩胡发珊周成凯周成盛陶成明冯永平胡发菊第五小组：陶玉萍包银泰马晓菲吉国英周生浩崔才年第六小组：陶喜德马有莲杨长银魏增录李玉娟白蓉蓉第七小组：周成燕马晓兰王显慧蔡祥隆冯桂菊胡明春第八小组：薛广鹏赵生海赵玺山袁贵安吉慧娟王绅实验名称：用刻度尺测量长度记录人：实验目的：实验器材：实验步骤：实验数据：注意事项或相关问题：1、测量长度的基本工具是，使用前首先要观察它的、和。
测量时，要使零刻度线对准的一端。
使它的刻度线被测量的物体。
读数时，视线要。
测量值应估读到的下一位。
记录时，既要记录，又要记录。
2、有一名同学为了减小测量中的误差，对一物体进行了五次精确的测量，记录结果如下：14.72cm 14.71cm 14.82cm 14.73cm 14.73cm。
根据数据分析，刻度尺的分度值是，其中有一次记录结果是错误的，它是，本次测量的结果应记作。
中学化学实验课课表-(自动保存的)中学化学实验课课表-(自动保存的)初三化学分组实验课课表实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注氧气的制取和性质第四周（9月22-26日）周一第五节三、六王振红氧气的制取和性质第四周周一第六节三、五王振红氧气的制取和性质第四周周二第五节三、四张凤丽氧气的制取和性质第四周周二第七节三、三张凤丽氧气的制取和性质第四周周三第三节三、一宋玉玲氧气的制取和性质第四周周三第四节三、二宋玉玲氧气的制取和性质第四周周四第四节三、七任林森氧气的制取和性质第四周周四第六节三、八任林森二氧化碳的制取和性质第十周（11月10-14）周一第四节三、四张凤丽二氧化碳的制取和性质第十周周一第五节三、三张凤丽二氧化碳的制取和性质第十周周二第四节三、七任林森二氧化碳的制取和性质第十周周二第六节三、八任林森二氧化碳的制取和性质第十周周二第七节三、六王振红二氧化碳的制取和性质第十周周二第五节三、五王振红二氧化碳的制取和性质第十周周三第六节三、一宋玉玲二氧化碳的制取和性质第十周周三第四节三、二宋玉玲对燃烧条件的探究第十三周（12月1-5）周一第四节三、三张凤丽对燃烧条件的第十三周周一第三节三、四张凤丽探究第十三周周三第四节三、一宋玉玲对燃烧条件的探究第十三周周三第五节三、二宋玉玲对燃烧条件的探究对燃烧条件的第十三周周四第四节三、七任林森探究第十三周周四第六节三、八任林森对燃烧条件的探究对燃烧条件的第十三周周五第五节三、五王振红探究第十三周周五第六节三、六王振红对燃烧条件的探究（12月21-26）金属的活动性第十六周周一第三节三、七任林森金属的活动性第十六周周一第五节三、八任林森金属的活动性第十六周周二第四节三、四张凤丽金属的活动性第十六周周二第六节三、三张凤丽金属的活动性第十六周周二第七节三、一宋玉玲金属的活动性第十六周周二第五节三、二宋玉玲金属的活动性第十六周周三第六节三、六王振红金属的活动性第十六周周三第四节三、五王振红第十九周周一第四节三、一宋玉玲配制质量分数一定的溶液（1月3-6）第十九周周一第五节三、二宋玉玲配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周四第四节三、五王振红一定的溶液第九十周周四第六节三、六王振红配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周五第五节三、七任林森一定的溶液第十九周周五第六节三、八任林森配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周五第三节三、四张凤丽一定的溶液配制质量分数第十九周周五第五节三、三张凤丽一定的溶液初三化学分组实验课课表实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注氧气的制取和性质第四周周一第五节三、六王振红氧气的制取和性质第四周周一第六节三、五王振红氧气的制取和性质第四周周二第五节三、四张凤丽氧气的制取和性质第四周周二第七节三、三张凤丽氧气的制取和性质第四周周三第三节三、一宋玉玲氧气的制取和性质第四周周三第四节三、二宋玉玲氧气的制取和性质第四周周四第四节三、七任林森氧气的制取和性质第四周周四第六节三、八任林森二氧化碳的制取和性质第十周周一第四节三、四张凤丽二氧化碳的制取和性质第十周周一第五节三、三张凤丽二氧化碳的制取和性质第十周周二第四节三、七任林森二氧化碳的制取和性质第十周周二第六节三、八任林森二氧化碳的制取和性质第十周周二第七节三、六王振红二氧化碳的制取和性质第十周周二第五节三、五王振红二氧化碳的制取和性质第十周周三第六节三、一宋玉玲二氧化碳的制取和性质第十周周三第四节三、二宋玉玲对燃烧条件的第十三周周一第四节三、三张凤丽探究对燃烧条件的第十三周周一第三节三、四张凤丽探究第十三周周三第四节三、一宋玉玲对燃烧条件的探究第十三周周三第五节三、二宋玉玲对燃烧条件的探究第十三周周四第四节三、五王振红对燃烧条件的探究第十三周周四第六节三、六王振红对燃烧条件的探究第十三周周五第五节三、七任林森对燃烧条件的探究第十三周周五第六节三、八任林森对燃烧条件的探究金属的活动性第十六周周一第三节三、四张凤丽金属的活动性第十六周周一第五节三、三张凤丽金属的活动性第十六周周二第四节三、七任林森金属的活动性第十六周周二第六节三、八任林森金属的活动性第十六周周二第七节三、六王振红金属的活动性第十六周周二第五节三、五王振红金属的活动性第十六周周三第六节三、一宋玉玲金属的活动性第十六周周三第四节三、二宋玉玲第十九周周一第四节三、一宋玉玲配制质量分数一定的溶液第十九周周一第五节三、二宋玉玲配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周四第四节三、五王振红一定的溶液第九十周周四第六节三、六王振红配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周五第五节三、七任林森一定的溶液第十九周周五第六节三、八任林森配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周五第三节三、四张凤丽一定的溶液配制质量分数第十九周周五第五节三、三张凤丽一定的溶液初三化学分组实验课课表实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注酸的化学性质的探究第二周周一第五节三、六王振红酸的化学性质的探究第二周周一第六节三、五王振红酸的化学性质的探究第二周周二第五节三、四张凤丽酸的化学性质的探究第二周周二第七节三、三张凤丽酸的化学性质的探究第二周周三第三节三、一宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周三第四节三、二宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周四第四节三、七任林森酸的化学性质的探究第二周周四第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周一第四节三、四张凤丽碱的化学性质的探究第三周周一第五节三、三张凤丽碱的化学性质的探究第三周周二第四节三、七任林森碱的化学性质的探究第三周周二第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周二第七节三、六王振红碱的化学性质的探究第三周周二第五节三、五王振红碱的化学性质的探究第三周周三第六节三、一宋玉玲碱的化学性质的探究第三周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周一第四节三、六王振红用pH试纸测定第四周周一第六节三、五王振红溶液的pH值第四周周二第五节三、四张凤丽用pH试纸测定溶液的pH值用pH试纸测定第四周周二第七节三、三张凤丽溶液的pH值用pH试纸测定第四周周三第三节三、一宋玉玲溶液的pH值第四周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第四节三、七任林森用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第六节三、八任林森用pH试纸测定溶液的pH值粗盐提纯第五周周一第四节三、四张凤丽粗盐提纯第五周周一第五节三、三张凤丽粗盐提纯第五周周二第四节三、七任林森粗盐提纯第五周周二第六节三、八任林森粗盐提纯第五周周二第七节三、六王振红粗盐提纯第五周周二第五节三、五王振红粗盐提纯第五周周三第六节三、一宋玉玲粗盐提纯第五周周三第四节三、二宋玉玲实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注酸的化学性质的探究第二周周一第五节三、六王振红酸的化学性质的探究第二周周一第六节三、五王振红酸的化学性质的探究第二周周二第五节三、四张凤丽酸的化学性质的探究第二周周二第七节三、三张凤丽酸的化学性质的探究第二周周三第三节三、一宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周三第四节三、二宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周四第四节三、七任林森酸的化学性质的探究第二周周四第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周一第四节三、四张凤丽碱的化学性质的探究第三周周一第五节三、三张凤丽碱的化学性质的探究第三周周二第四节三、七任林森碱的化学性质的探究第三周周二第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周二第七节三、六王振红碱的化学性质的探究第三周周二第五节三、五王振红碱的化学性质的探究第三周周三第六节三、一宋玉玲碱的化学性质的探究第三周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周一第四节三、六王振红用pH试纸测定第四周周一第六节三、五王振红溶液的pH值第四周周二第五节三、四张凤丽用pH试纸测定溶液的pH值用pH试纸测定第四周周二第七节三、三张凤丽溶液的pH值用pH试纸测定第四周周三第三节三、一宋玉玲溶液的pH值第四周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第四节三、七任林森用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第六节三、八任林森用pH试纸测定溶液的pH值粗盐提纯第五周周一第四节三、四张凤丽粗盐提纯第五周周一第五节三、三张凤丽粗盐提纯第五周周二第四节三、一宋玉玲粗盐提纯第五周周二第六节三、二宋玉玲粗盐提纯第五周周二第七节三、六王振红粗盐提纯第五周周二第五节三、五王振红粗盐提纯第五周周三第六节三、七任林森粗盐提纯第五周周三第四节三、八任林森实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注酸的化学性质的探究第二周周一第三节三、一宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周一第四节三、二宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周二第五节三、四张凤丽酸的化学性质的探究第二周周二第七节三、三张凤丽酸的化学性质的探究第二周周三第五节三、六王振红酸的化学性质的探究第二周周三第六节三、五王振红酸的化学性质的探究第二周周四第四节三、七任林森酸的化学性质的探究第二周周四第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周一第四节三、七任林森碱的化学性质的探究第三周周一第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周二第四节三、四张凤丽碱的化学性质的探究第三周周二第五节三、三张凤丽碱的化学性质的探究第三周周三第六节三、一宋玉玲碱的化学性质的探究第三周周三第四节三、二宋玉玲碱的化学性质的探究第三周周四第七节三、六王振红碱的化学性质的探究第三周周四第五节三、五王振红用pH试纸测定溶液的pH值第四周周一第四节三、六王振红用pH试纸测定第四周周一第六节三、五王振红溶液的pH值第四周周二第四节三、七任林森用pH试纸测定溶液的pH值用pH试纸测定第四周周二第六节三、八任林森溶液的pH值用pH试纸测定第四周周三第三节三、一宋玉玲溶液的pH值第四周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第五节三、四张凤丽用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第七节三、三张凤丽用pH试纸测定溶液的pH值粗盐提纯第五周周一第七节三、六王振红粗盐提纯第五周周二第五节三、五王振红粗盐提纯第五周周三第六节三、一宋玉玲粗盐提纯第五周周三第四节三、二宋玉玲粗盐提纯第五周周四第四节三、四张凤丽粗盐提纯第五周周四第五节三、三张凤丽粗盐提纯第五周周五第四节三、七任林森粗盐提纯第五周周五第六节三、八任林森。
七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表教师演示、学生分组实验记录表七年级生物2012--2013学年第一学期教师演示、学生分组实验记录表八年级生物2012--2013学年第一学期。
关于公布2008年全县小学生优秀小实验
关于公布2008年全县小学生优秀小实验、小发明、小制作
评选结果的通知
各乡镇教育办、局属学校：
我县2008年小学生优秀小实验、小发明、小制作评选活动已结束。
本次活动共收到小实验82件、小发明65件、小制作62件。
经评委会评审，共评选出优秀小实验一等奖25件、二等奖23件，优秀小发明一等奖20件、二等奖34件，优秀小制件一等奖19件，二等奖26件，现予以公布。
希望获奖作品的辅导教师再接再厉，积极进行小学科学教学改革，不断探索提高小学生创新能力和动手能力的新途径。
附件：2008年全县小学生优秀小实验、小发明、小制作评选获奖名单
二○○八年十二月三十一日2008年全县小学生优秀小实验、小发明、小制作评选获奖名单。
教学内容课题3走进化学实验室(1)课型新授编号主备杨军燕审核使用时间学习目标1、认识常用的化学仪器，能说出它们的名称、用途及使用注意事项。
知道药品的取用规则，初步学会固体药品的取用方法。
2、遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。
重点、难点化学仪器的名称、用途及使用注意事项学法指导自主、合作、探究学习活动学习感悟一、认识常用常用危险化学品标志观察课本P18的图标，熟悉常用危险化学品的标志。
二、实验室药品取用规则自学课本“实验室药品的取用规则”,完成下列内容:1、使用药品要做到“三不”：不能____________________,不______________________,不得________________________.闻气体气味的方法__________________________2、注意节约药品：应严格按照___________取用药品。
若没有说明用量，一般按最少量取用：液体______________固体___________________.3、剩余药品注意“三不一要”：既不能__________ ,也不要_____________,更不要___________________,要____________________.试实验中要特别保护眼睛。
万一眼睛里溅进了药液，要立即___________，切不可___________________.三、认识常见化学仪器，了解其用途。
各小组同学参考课本“常用仪器介绍”，说出每种仪器的名称、用途及使用注意事项。
1、试管：用作的反应容器，在或时均可使用。
注意事项：①加热时外壁必须。
②加热后不能，防止。
2、玻璃棒：用于也可用于蘸取。
注意：①搅拌时不要碰撞容器壁。
②使用后及时擦洗干净。
3、胶头滴管、滴瓶用途：胶头滴管用于。
滴瓶用于。
注意事项：胶头滴管用过后应立即，再，而滴瓶上的滴管学习活动学习感悟注意：加热时外壁要干燥，并放在上，使其，防止。
“课题实验课”研究方法理论与实践浅析哈尔滨市教育研究院刘雨群“课题实验课”的缘起及实施一、“课题实验课”的缘起“课题实验课”是2007年末，由哈尔滨市教育研究院科研部基于基层教师与教育科学研究实践能够有效结合而提出的一种研究方法。
2008年，时任科研部杨青主任及许凌云老师对“课题实验课”的研究方法进行了初步的理论建构，于2009年在部分区县进行了试点研究。
在试点研究取得成效的基础上，2010年在全市进行了大面积的推广。
二、“课题实验课”的涵义“课题实验课”是指在日常课堂教学中融入相关课题研究所需要的有效课堂观察的实践研究课。
它是课题研究过程中的一个单元或片断，将这样若干个单元或片段循序渐进地连接在一起，便形成课题的研究过程与整体脉络。
同时，在系列研究课上所收集的实验观察数据，经过分析、整理加工后，也构成课题结论的有效论据。
三、“课题实验课”的主要特征一是具有教学和课堂观察双重目标；二是参与者既有分工又有合作；三是与课题密切相关；四是具有连续性。
四、课题实验课的主要操作步骤与操作一是课前准备；二是课堂实施；三是数据采集，包括定量和定性两部分内容；四是课后反思。
“课题实验课”的现实意义“课题实验课”的实施对基层教育研究有着重要的实际价值。
一是促进了研究与教学实践的整合；二是促进课题研究的科学化；三是促进教师专业发展；四是深化基础教育课程改革的必然；五是破解当前教育科研瓶颈的必然；六是广大教师内在科研需求的必然。
“课题实验课”的提出及名称争议一、课题实验研究相关概念的解读1.何为科研课题？科研课题：所谓课题，就是指我们要研究、解决的问题。
教育科研课题：是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。
2.什么是小课题研究？我们给它这样定义：作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。
碳的化学性质评课稿单位：大兴农场学校姓名：杨晓梅时间：2012年11月5日电话：5756387评课稿各位评委，各位同行大家好，我是大兴学校的化学教师杨晓梅，首先感谢教育局教研室以及管局三校为我们化学教师搭建了这个平台，大家能在一起交流学习，共同提高和进步，收技能和友谊。
今天能点评徐艳玲老师的课，很荣幸。
本节课体现了新课标的教学理念，完成了三维目标的要求，充分发挥以学生为主体，以教师为主导，以探究为主线的教学思路，通过提出问题——实验探究——得出结论，层层推进，渗透结构决定性质，性质决定用途的化学思维。
让学生真正体验化学实验的乐趣，激发学生积极主动去探究，去学习。
本节课的亮点如下：一．教师基本功扎实，语言清晰亲切，时时体现对学生的热情激励。
二．把日常熟悉的事物以动画的形式引入新课，新颖，激发学生学习本节课的兴趣，体现从生活走进化学，从化学走向社会的化学理念。
三．将演示实验改成了分组实验，合作探究，即面向全体，又关注了个体使不同层面的学生都参与了知识生成的全过程。
体现以学生为主体的理念。
四．实验改进，体现了教师的创新精神，对学生也是一个感性教材。
五．在碳燃烧这一环节，复习氧化反应，为还原反应和碳做还原剂做铺垫，自然流畅。
课堂教学是动态的生成性的，尤其化学课堂教学更是充满变化，所以教学是遗憾的艺术，本节课也存在一些遗憾，在这里谈谈我粗浅的想法和建议：一．实验改进后，用酒精灯加热完成，会给学生造成误导，认为这个反应加热就行，学生看过不一定记住，但亲自做实验就会记住，所以我认为还应该加上金属网罩。
二．药品的量有些少，石灰水浑浊现象不明显。
三．学生把化学方程式读错了，教师没有纠正，说完全正确，忽略细节，会使学生化学用语。
不规范。
四，用酒精灯加热完成实验，然后告诉学生要用高温条件，有些生硬，而且学生也记不住高温，只会记得用酒精灯加热这个条件。
这次活动给我的启发如下：一．要善于与学生沟通和交流，增进感情，促进师生互动，扩大教学效果。
重庆文理学院软件工程学院实验报告册
专业：软件工程
班级：软件工程1班_______ __
学号：201258014009_______
姓名：杨玉玲_______ ___________
课程名称：oracle数据库
指导教师：李瑞
2014年12月29日
创建序列：
创建触发器：
结果：
create or replace trigger test_log_trigger
after update or insert or delete on test for each row declare
v_type test_log.log_dml%TYPE;
begin
if inserting then
v_type:='insert';
elsif updating then
v_type:='update';
elsif deleting then
v_type:='delete';
end if;
insert into test_log values
(test_log_add.nextval,'test',v_type,sysdate,ora_l ogin_user);
end;
/
2.创建包package1，在scott用户的emp表中分别实现两个过程，过程1在emp表中插入一条记录；过程2根据提供的雇员姓名（作为过程的参数），将该雇员的工资改为2000。
--创建包头
create or replace package pack1
is
procedure insert_emp(a1 in emp%rowtype); procedure update_emp(empname VARCHAR2);
end pack1;
/
--创建包体
create or replace package body pack1
is
procedure insert_emp(a1 in emp%rowtype)
is
begin
insert into
emp(EMPNO,ENAME,JOB,MGR,HIREDATE,SAL,DEPTNO)
values(a1.EMPNO,a1.ENAME,a1.JOB,a1.MGR,a1.HIREDAT E,a1.SAL,a1.DEPTNO);
commit;
end insert_emp;
procedure update_emp(empname VARCHAR2)
is
begin
update emp set SAL=2000where ENAME=empname; commit;
end update_emp;
end pack1;
/
执行：
--使用程序包
declare
a1 emp%rowtype;
begin
a1.EMPNO := 7935;
a1.ENAME := 'AGNES';
a1.JOB := 'MANAGER';
a1.MGR := 7839;
a1.HIREDATE := to_date('2010/2/5','yyyy/mm/dd'); a1.SAL := 9000;
a1.DEPTNO := 20;
pack1.insert_emp(a1);
end;
/
结果：
执行：
结果：
3.创建存储过程，过程名可自定义，请在scott用户的emp表上完成如下功能：根据提供的雇员姓名（作为过程的参数），将该雇员的工资改为2000；根据提供的雇员姓名，查询该雇员的manager的姓名，并返回。
编写java类文件，完成在java中对上述过程的调用。
创建存储过程：
create or replace procedure update_emp(empname in VARCHAR2)
is
begin
update emp set SAL=2000where ENAME=empname; commit;
end update_emp;
/
create or replace procedure select_emp(empname in varchar2,managerName out varchar2)
is
begin
select e2.ename into managerName from emp e1,emp e2 where e1.mgr=e2.empno and e1.ename=empname;
end select_emp;
/
存储过程1修改：
执行前：
执行后：
存储过程2查询：
执行后：
Java源代码：
package com.test.service;
import java.sql.*;
public class Procedure {
String driver = "oracle.jdbc.driver.OracleDriver";
String url = "jdbc:oracle:thin:localhost:1521:orcl";
Connection conn = null;
PreparedStatement ps = null;
Statement stmt = null;
ResultSet rs = null;
CallableStatement cstmt = null;
String sqlStr = "";
public static void main(String[] args) {
// new Procedure().testUpdate("TURNER");
new Procedure().testSelect("TURNER");
}
public void testUpdate(String empname){
try{
Class.forName(driver);
conn =
DriverManager.getConnection(url,"scott","tiger");
cstmt = conn.prepareCall("{ call
scott.update_emp(?) }");
cstmt.setString(1, empname);
cstmt.execute();
System.out.println("修改成功！");
}catch (Exception ex){
System.out.println("修改失败！");
ex.printStackTrace();
}finally{
try{
if(rs != null){
rs.close();
}
if(ps != null){
ps.close();
}
if(conn != null){
conn.close();
}
}catch (Exception ex1){
ex1.printStackTrace();
}
}
}
public void testSelect(String empname){
try{
Class.forName(driver);
conn =
DriverManager.getConnection(url,"scott","tiger");
cstmt = conn.prepareCall("{ call
scott.select_emp(?,?) }");
cstmt.setString(1, empname);
cstmt.registerOutParameter(2, Types.VARCHAR);
cstmt.execute();
String name = cstmt.getString(2);
System.out.println("员工" + empname + "的manager的姓名是" + name);
}catch (Exception ex){
ex.printStackTrace();
}finally{
try{
if(rs != null){
rs.close();
}
if(ps != null){
ps.close();
}
if(conn != null){
conn.close();
}
}catch (Exception ex1){
ex1.printStackTrace();
}
}
}
}
实验结果及分析通过这次实验，学会了创建触发器，程序包里写过程函数，用java 操纵存储过程。
教
师
评
阅教师签名：李瑞 2014年12月29日。
