《菜园里》第一课时-教学教案

•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。

认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

二、教材说明本课是看图归类识字。

通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。

让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。

在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。

学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。

指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。

“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

一、教案基本信息教案名称：《菜园里》语文教案适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生认识生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生热爱大自然，关注生活的情感。

二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文中的生活哲理的理解。

三、教学准备教师准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或实物。

学生准备：1. 课本。

2. 生字词本。

四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的菜园，引起学生对课文的兴趣。

2. 学生分享观察到的菜园里的植物。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

三、学习生字词（20分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2. 学生跟读，注意生字词的音、形、义。

3. 学生练习书写生字词。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能在的课程中更好地学习和掌握知识。

关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣的教学情境，提高学生的学习主动性。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 收学生练习册，检查他们对生字词的书写是否规范。

3. 听取学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题。

七、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍课堂上学习的生字词，并练习书写。

2. 请家长协助，让学生在家里的菜园或阳台种植一种植物，观察其生长过程，并记录下来。

八、课后辅导针对课堂上学生掌握情况，教师应针对性地进行课后辅导：1. 对生字词掌握不牢固的学生，教师可以巩固生字词的学习，提供更多练习机会。

2. 对课文内容理解有困难的学生，教师可以解释课文中的生活哲理，帮助他们理解。

九、课程拓展1. 组织学生去校园外的菜园进行实地观察，让学生亲身体验大自然的魅力。

小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文《菜园里》，理解课文的主要内容和情感。

1.2 能力目标培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感目标通过学习课文《菜园里》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。

第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的主要内容介绍《菜园里》这篇课文主要描绘了一个充满生机的菜园，菜园里有各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。

课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到菜园的美丽和丰富。

2.2 课文的结构分析课文《菜园里》分为三个部分。

第一部分描述了菜园的总体景象，第二部分分别介绍了各种蔬菜的特点，第三部分总结了菜园的美丽和丰收。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和结构，帮助学生理解和掌握课文。

3.2 互动法教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和3.3 观察法教师组织学生观察菜园，让学生通过观察来加深对课文内容的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入菜园的场景，激发学生的兴趣，引发学生对课文的好奇心。

4.2 朗读课文教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作，使学生更好地理解课文的内容和情感。

4.3 讲解课文教师讲解课文的内容和结构，解释生词和短语的含义，帮助学生理解和掌握课文。

4.4 课堂讨论教师引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。

4.5 总结课文教师总结课文的主要内容和情感，强调菜园的美丽和丰富，激发学生对大自然的热爱和珍惜。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性和主动性。

5.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括对课文内容的理解和运用，评价学生的学习效果和理第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一种蔬菜，通过查阅资料或实地观察，了解这种蔬菜的生长过程和营养价值，向全班汇报。

小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识并掌握的生字词。

学生能够运用课文中的句子进行造句。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。

学生通过观察、讨论的方式，培养观察力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对菜园的喜爱之情，培养对大自然的热爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描述农村菜园的短文，通过描绘各种蔬菜的生长情况，展现了农村的美丽景象。

2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：菜园、蔬菜、生长、绿叶、花朵等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点学生能够理解课文中的描述，能够通过课文内容想象出菜园的美好景象。

学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和珍惜劳动成果的意识。

第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题引导法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

4.2 教学步骤步骤一：导入新课，激发学生学习兴趣。

步骤二：学生自读课文，理解课文大意。

步骤三：学生合作学习，讨论生字词的含义。

步骤四：教师讲解生字词，学生朗读练习。

步骤五：学生复述课文内容，培养口语表达能力。

步骤六：学生进行小结，分享学习收获。

第五章：作业布置与课堂评价5.1 作业布置学生回家后，家长协助孩子用生字词造句，巩固所学知识。

5.2 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价，及时给予鼓励和指导。

第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步提高学生对课文内容的理解，培养学生的观察力和想象力。

6.2 活动内容组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农田，让学生亲身感受蔬菜的生长过程。

6.3 活动步骤步骤一：教师组织学生前往活动地点。

《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌；（3）培养学生自觉保护环境的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）掌握课文中涉及的蔬菜和花朵的名称；（4）能够用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。

2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）句子结构的掌握；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学准备1. 教具：PPT、课文课件、生词卡片、图片等；2. 学具：课本、练习本、文具等。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，呈现菜园里的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对菜园里的认识和感受；（3）教师总结，引出本课主题《菜园里》。

2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字的认读和理解；（3）教师讲解生词，让学生掌握词语的意思；（4）学生进行生词卡片游戏，巩固生词记忆。

3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师点评并指导学生纠正错误；（3）学生进行小组讨论，共同解决问题。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。

五、课后作业1. 抄写生词，加强记忆；2. 家长协助孩子观察家里的菜园，记录下蔬菜和花朵的名称，下周分享；3. 结合课文内容，进行家庭作业设计，提高学生的综合能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示菜园图片和实物，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。

小学语文教学案例《菜园里》第一课时教案小学语文教学案例《菜园里》第一课时教案一、教材分析本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。

儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。

二、学生情况分析学生是学习的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学习、活动学习作为获得知识的主要方式。

学习。

(一)1231看，2、你怎么知道这里是菜园呢？知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次）3、教学生字“菜、园”生字会读还要会记。

你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。

（草字头）你还知道哪些草字头的字？（花，草）你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……）4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！（二）认识蔬菜，学习生字1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。

2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。

快介绍给大家认识吧。

（让学生当小老师，带大家读一次）3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。

4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。

指名读，开火车读。

）这里有两个词语的读音特别需要注意的。

（“茄子、萝卜”读轻声）5、想读吗？一起来吧。

拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。

6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。

谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心）这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？（三）小游戏123吗？126、白菜豆腐汤7、茄子炒辣椒8、香肠炒卷心菜）（齐读）你喜欢吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告诉大家。

《菜园里》教学设计第一课时《菜园里》是人教版小学语文实验教材一年级上册第四单元识字(二)中的第三课。

下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧！教学准备1、课前准备:在教室四周摆放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。

在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),然后在每种蔬菜分放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量与学生数相同)。

2、多媒体课件一组。

３、让学生画一张自己喜爱的蔬菜画,并想方法写上蔬菜的名字。

(能够是一种蔬菜,也能够是多种蔬菜。

可不能写的字能够请家长帮忙。

)第一课时一、激发兴趣,导入新课导语:“同学们,今天,老师要带大伙儿去一个地方。

”出示课件图,提问:“这是什么地方？您是如何明白的？"(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?看到“菜”与“园”,您有什么好方法再见面就能认识它们呢？二、创设情景,自主识字菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。

大伙儿喜不喜爱？您看,载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。

下面就请同学们分组自由下座位,看看、摸摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。

等到把所有的蔬菜名字能记住了,您就回到座位上。

(1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大伙儿读一读。

谁记得快,读得准,就由谁领读、(2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习、(3)让没起立读的同学把生字卡片读给大伙儿听。

大伙儿给这些同学找出进步点。

三、自学儿歌,朗诵擂台菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。

1。

借助拼音,自读儿歌。

课件出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。

让识字这一训练重点不脱离课文语境。

2、小组启思,合作识字。

把自己画出的字词在四人小组中交流,让组员一起想方法帮帮、比比、记记,看谁的记字方法好。

一年级语文上册《菜园里》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜、水果”等词语。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对菜园里蔬菜水果的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。

（2）教育学生学会感恩，懂得分享。

第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一首描绘菜园里各种蔬菜水果的儿歌。

课文通过生动的语言和形象的描绘，使学生了解菜园里的各种蔬菜水果，感受大自然的美好。

2.2 生字词菜园、蔬菜、水果、叶子、花朵、藤、西红柿、黄瓜、萝卜、豆角等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）学生能够正确认读和理解生字词。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）培养学生合作学习的能力。

3.2 教学难点（1）生字词的认读和理解。

（2）课文中某些长句子的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置菜园情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

（2）互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。

（3）游戏教学法：运用游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）实物展示：展示蔬菜水果，让学生直观地认识。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识。

第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的蔬菜水果。

（2）展示图片：展示菜园里的蔬菜水果图片，引导学生认识。

5.2 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。

（3）学生跟读课文，巩固生字词。

5.3 课堂练习（1）学生分组讨论：菜园里还有哪些蔬菜水果？（2）每组派代表回答，分享讨论成果。

《菜园里》第一课时教学设计教学目标：本节课主要通过“菜园里”这篇课文，使学生了解农村生活，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱，同时通过学习这篇课文，提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和表达方式；2. 理解课文内容，能够用自己的语言复述课文；3. 培养学生对农村生活的感受和理解。

教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 教学课件；3. 学生课本；4. 学生笔记本。

教学过程：一、课前准备1. 激发学生学习兴趣，引入话题，引导学生谈论自己对田园生活的理解；2. 对课文涉及的生词进行预习，让学生熟悉生词的发音和意思。

二、导入通过图片或视频展示农村的风景，让学生感受到农村的美丽和纯朴，引出本节课的话题。

三、学习过程1. 听课文播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调和停顿。

2. 理解课文教师逐段解释课文内容，让学生理解课文中的故事情节和人物性格。

3. 合作讨论学生分组讨论课文中的问题，如“小明为什么喜欢去菜园？”、“小明在菜园里都看到了什么？”等。

4. 小组呈现每个小组选择一名代表呈现他们的讨论结果，展示他们对课文的理解和想法。

四、拓展延伸1. 写作要求学生根据课文内容，写一篇短文描述自己心目中的美丽农村生活。

2. 朗读让学生进行朗读练习，提高学生的语音语调和阅读表达能力。

五、作业布置布置作业：完成课本上的相关练习题，准备下节课的听写内容。

六、课堂总结通过本节课的学习，让学生对农村生活有了更深入的了解，培养了学生对自然的热爱和对阅读的兴趣。

通过这节课的学习，不仅让学生了解了农村生活，还培养了学生的观察力和想象力，激发了学生对大自然的热爱，提高了学生的阅读理解能力。

希望在接下来的学习中，学生能够继续保持对知识的好奇心，积极参与到课堂活动中，不断提升自己的语言能力和综合素质。