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语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案第一篇：语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案教学目标:1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3．培养独立阅读能力。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、故事导入，揭示课题故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。
）有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？生：……二、品读感悟生自由读课文，找出让自己感动的地方，读一读，想一想为什么让你感动？（1）出示句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
①说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。
重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。
面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）②推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）③所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：（2）出示句子二：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”读读句子，说说令你感动的理由。
（阿姨希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。
《将心比心》语文教案（精选6篇）《将心比心》语文教案（精选6篇）《将心比心》语文教案篇1１、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、谈心、说心导入：同学们，方老师拿到课文已经读了２０遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书），看到这个心，你想说什么？生说：是呀，心的含义很多很多，俺们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，自由读读。
生说师板书：阿姨母亲二、读心、悟心１、阿姨的心：导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，考虑这个问题。
根据同学回答板书。
导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开繁重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
”导语：你读懂了什么？（根据同学的回答指导同学朗读）导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？出示句子：那位阿姨轻轻地说：“俺妈妈和您的年龄差不多，俺希望遇到这种时候，也有人为她开门。
”导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。
同学读。
导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让俺们感到不轻的却是什么呢？导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让俺们一起读第一段。
（板书：将比）导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；学会了将心比心，俺们的天空更蓝，读最后一段；学会了将心比心，俺们阳光更绚烂，读最后一段；阿姨的这颗心让“俺”感到了──温暖（板书）２、母亲的心：导语：默读第二段，考虑母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？出示句子：“俺正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。
”导语：你读──读懂了什么？（指导同学朗读）导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”导语：你读──你想对母亲说什么？出示句子：母亲用另一只手拉着俺，平静地说：“这是俺的孩子，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自身的第一个患者，俺真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
四年级下册语文教案将心比心(8)_人教新课标教学设计【教学目标】：知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。
情感目标：1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
2、联系生活经历，有感而发。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握人物语言描写的方法并运用在写作中。
【教学重难点】：教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。
体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
【教学策略】：教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸。
【教学过程】：一、故事导入，揭示课题课文中有多处语言描写，找出来做好批注，说说你体会到了什么？师:成功的对话描写是塑造人物形象的重要手段，我们从这些对话中明显的看出来母亲和阿姨善良、宽容的性格特点，使这两个人物形象更丰满。
【设计意图】通过读、悟、议、再读，让学生多次走入文本，与文本进行对话，通过过抓住重点词句，体会文章人物的感情。
师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。
假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现。
我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
）【设计意图】围绕另一个中心，让学生带着问题再次走入文中，动手动脑，养成良好的学习习惯，在找到感动语句的同时，自己也深深被感动了，达到了预期的效果。
四、回归文本，自然拓展1.（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。
生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？2．这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？（帮助、关心、宽容、……）4.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
8 将心比心(新授课)【教材分析】《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。
教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
【教具】多媒体课件【教学时间】一课时。
【教学过程】一、借境入情，揭示课题师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。
2、学生观看后谈感受。
3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。
4、教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。
5、齐读课题。
二、初读课文，整体把握1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。
请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？2、读准词语：商店沉重道谢输液尊重关爱血管注视不禁紧张理解扎针面对宽容鼓励温暖3、汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。
4、分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？5、结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失三、细读课文，探究明理（一）学习第一自然段：（帮助推门）1、默读课文第一自然段。
2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？3、如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。
四年级下册语文教案8将心比心人教新课
标
教学目的
1、学习本课的生字新词。
2、了解课文内容，体会〝生活中只要设身处地，才会使人与人之间多一些宽容和了解〞。
1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重点：重复朗诵课文
课文难点：培育先生〝设身处地〞的做事方法
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教学思绪设计：这篇文章思绪明晰、朴实感人，经过两个相关联的事情使人悟出了〝生活中只要设身处地，才会使人与人之间多一些宽容和了解〞这样的道理，作为教员除让先生感悟这种写作思绪外，更应注重做人道理的培育，尤其是让先生经过写话深层次的了解设身处地的作用。
板书设计：
设身处地〔多一份宽容，多一份了解〕教学时间：一课时
教学进程。
课前训练一、创设情景，激趣导入1、心情故事《妈妈，洗脚》（1）开始新课之前，我们先来欣赏一个故事。
（2）看完这个故事，同学们有什么感想？被妈妈感动了，被小男孩儿感动了（3）今天我们也来了解两个感人的小故事。
（板书课题）（4）这是一篇略读课文，（画星号）大家一起读。
二、初读课文，检查预习情况1、检查字词预习情况（1）将心比心这是一个成语，将心比心是什么意思呢？站在别人的立场上考虑问题，这样就能体会别人的处境，更好的帮助别人。
（2）恩，回答的特别好，就是设身处地的为他人着想2、了解课文内容（1）这篇课文讲述了哪两个动人的故事呢？下面同学拿起书，大声的朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍，读完之后想一想这篇课文主要讲了哪两个动人的故事，明白吗？（读课文三分钟）（2）刚才同学们读得相当投入，看来同学们已经养成了良好的习惯。
那么这篇课文讲了哪两个故事呢？我的奶奶去商店，一位阿姨走在她前面特意为她开门我陪妈妈去医院输液，一个年轻的护士第一次给患者扎针太紧张了，妈妈不仅没有责怪她还是鼓励她（3）你说的真不错，那么这两个事都是是怎么来的呢？第一个故事是奶奶给我讲述的，第二个故事是亲身经历三、阅读提示，明确要求1、好，我们自己读了一遍课文就了解了这么多，那我们就先来学习一下阅读提示，看看课本建议我们如何学习这篇课文2、同学们是按照学习提示去预习课文的吗？那好，我们就来交流一下下面这个问题。
默读课文：第二自然段哪些地方使你感动？大家可以从这几个方面来思考这个问题：（1）画出母亲说的话，体会母亲的话蕴含了对护士的什么感情？（2）画出护士的话，体会护士听了母亲的话有什么感受呢？四、品读感悟，合作探究1、同学们，平时我们读懂句子通常采用哪些方法呢？联系上下文抓住重点词语抓住标点符号看课文注释遇到读不懂的做好标记，查字典，同学讨论通过想象理解今天我们就运用这些方法来读懂句子2、你从母亲的那句话体会到了她对护士的什么感情？联系上下文：不要紧：宽容下次一定成功：鼓励我的女儿和你差不多大：理解3、母亲给予了护士以宽容和鼓励还有理解，请同学带着这种心情再读读母亲的话，读出母亲给予护士的宽容，理解与鼓励大屏幕出示课文齐读那我们要用什么语气来说这句话呢？指读包含着期待和鼓励的亲切的自然地平静的温柔的4、这种包含宽容鼓励温柔怎么能不让护士感到温暖幸福激动呢？护士非常感激这位母亲：从“要不是你的鼓励”五、朗读背诵、体会感情1、我们一起来读读护士的话：哪位护士终于长出了一口气，预备齐是啊，这是母亲美好的愿望，大家一起读：这是我的女儿，预备齐2、母亲除了这个期望，还有什么希望呢？是啊，预备齐是啊，如果我们在生活中能？就会对老人？对孩子？就会使人与人之间？3、是啊这不仅是母亲的期望，也是我们的希望，更是全国人民的希望让我们把这满腔的感情送到朗读中去！齐六、当堂检测，布置作业1、如果各行各业的人都能将心比心，那么我们的社会就会多一份和谐，如果医生对病人多一份体贴，那么病人的身体就一定会好的更快；如果_____对____多一份_____, 那么________就____________;2、是啊，人和人之间只要做到宽容，关爱，鼓励，信任，理解我们的社会就会充满爱，我们的社会就会更加的和谐。
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案（精选15篇）人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案篇1一、教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
（二）初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
（三）细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。
（四）课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案篇2一、故事导入，揭示课题1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》2、你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
8、将心比心设计理念《将心比心》这篇课文是第二组“以诚待人”的第四篇课文。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。
怎样利用一节课的时间，使学生感受到这一点，且能将学习方法和习惯运用到以后阅读中去，一切教学活动都围绕这个目的去展开。
教学目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
教学难点学习作者如何通过人物的语言描写使得文章产生感人的效果。
教具准备：多媒体教学课件课时安排：1课时教学过程课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师——）（设计意图：学生受到思想道德教育，生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。
《将心比心》教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。
三、教学重难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》五、教学时数：一个课时六、教学过程一、直接揭题，进入新课1、播放公益广告《妈妈，洗脚》师：看了这个故事你想说些什么？师：这真是个感人的故事（你懂得用心去聆听故事）这位妈妈真孝顺，为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
孩子也将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
父母是孩子最好的老师。
今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。
齐读课题。
2、师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗?3、师:课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！希望通过本节课的学习，同学们从中受到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的哲理。
板块二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文。
想一想，课文写了几件什么事情？说说“将心比心”是什么意思？（遇事设身处地地替他人着想，能换位思考）出示词语，自读、指明读、同桌读。
区别多音字“扎”2．1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？板书：阿姨奶奶（阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿）2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？板书：妈妈护士（妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）师：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。
3.经历了这两件将心比心的事，“我”心里有什么感受？（你能用文中的一个词来说吗？(温暖)板块三感悟课文，品味语言主问题：课文哪件事情最温暖了你的心？找出你让你感动的地方，为什么感动了你？请各个小组选择其中一件事情交流。
将心比心
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
学习重点：体会人物语言，理解课文内容。
学法提示：本文是一篇阅读课文，要结合上一篇课文的学法，边读边想，体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
学习准备：收集有关爱心方面的名人名言或小故事。
学习过程：
一、课前预习:
正确地读课文，完成下列各题。
1、我会给带点的字选择正确的读音。
（1）、年轻的护士为母亲扎（zhā zā）了两针也没扎进血管里。
（2）、旧社会，劳动人民在苦海里挣扎（zhā zhá）.
（3）、她扎（zā zhā）了一束很漂亮的花。
2、我能找出下列词语的近义词。
温暖（）关爱（）宽容（）尊重（）鼓励（）
3、课文共三个自然段，我要课文中批注每个自然段的意思。
3、课文中写了两件将心比心的事：（1）、—————————————————————（2）————————————————————————————————。
从课文中我体会到“将心比心”就是：———————————————————————————。
4、默读课文，想想课文中的哪些地方使你感动，在文中画出有关的语句，并做批注。
我要和同学交流对这些语句的理解。
5、我把几点疑问批注后与同学交流。
——————————————————————————————————
阅读中我能做到：□边读边在有疑问或有感受的地方作批注。
□概括文章的主要内容。
□能注意到文章独特的表达方式。
□
对文中的好词好句格外留意，并能背诵或抄写下来。
二、拓展阅读
购买上帝的孩子
一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。
老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。
他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。
叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。
医生说，只有上帝才能救他。
邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。
”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。
”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。
”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。
一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。
他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。
可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。
那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。
那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
1、小男孩为什么要购买上帝？他对上帝是怎样理解的？
2、文章描写老头的外貌有什么作用？
3、第三自然段写到“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’就没事了。
”老人为什么要说一个美丽的谎言？
4、老人为什么花重金聘来这个世界上顶尖的医疗专家组成医疗小组来给男孩的叔叔治疗？
5、通过阅读这篇文章，我们可以看出男孩是一个的孩子。
老头是一个
6、根据文章内容，我想设计一条公益广告语：—————————————————————————————————————————————————。
三、相关链接
中国有句成语，叫做“将心比心”。
意为己所不欲，勿施与人。
《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
台湾作家罗曼罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
”
（一）第六颗钻石
经过严格的考试，我在一家出售珠宝的商店当上了临时售货员。
这是我找到的第一份工作。
两星期下来，我听到部门经理对老板说：“她是个好孩子，我建议留用她……”
然而，就在第15天，出事了。
那天下午，有个衣衫不整、又高又瘦的人老是在柜台边溜达。
从他苍白忧郁的脸庞可以看出，他是一个失业者。
这时，部门经理吩咐我取个珠宝盒。
盒子放在高处，要爬上一架小小的扶梯才够得着。
我在下来时，一不小心，衣袖带翻了一个盛着钻石的托盘，我赶紧伸手抓住盘子，但还是有六颗钻石滚落在地。
部门经理走了过来。
“赶快捡起来，”他说，“放回去。
”
我迅速从地上拾起五颗钻石，却怎么也找不到第六颗了。
我找遍了墙角和柜底，就是找不到！“怎么办？”我焦躁不安，像疯了一般到处乱翻。
蓦地，我想起了那个人：“准是他拿了钻石。
”因为钻石最有可能滚到他刚才站着的地方。
这时，他正向外走。
当他就要推门出去时，我喊道：“对不起，先生！请等一下！”
他转过身来，“你有事吗？”他脸上肌肉直抽动，表情很不自然。
我想起母亲常对我说，人大都是心地善良的。
于是，我看着他的眼睛说：“这是我的第一份工作。
您知道，现在工作很难找，请多多关照。
”
他也看了看我，脸上浮现出友善的微笑。
“是的，工作的确是很难找。
”他回答，“我能肯定，你在这里干得不错，祝你好运！”
他伸出手握住了我的手。
略一停顿，他松开了手，推门离开了珠宝店。
我伸开手，第六颗钻石正躺在手心。
（二）信任
每次去婆家的路上，总能看到立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子──自采──三里路”。
真有趣。
终于有一天，我和丈夫决定去看个究竟。
从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。
“没有三英里吧。
”我说。
只见我们前面是一条泥石小路。
汽车又往前行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。
总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等待我们的到来。
我们把车停在一棵老树的树阴下，小屋旁有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。
屋前有
一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！”
“怎么才能知道该从哪儿开始呢？”我的先生自语道。
“能啊，”我看着那几条狗大声说，“喂，小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边欢跳着吠叫，然后撒腿向前跑去。
显然，它们是在为我们领路。
钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
“你认为它会数钱吗？”我问丈夫。
“也许会学会的。
”先生幽默地回答。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。
这时又有一辆车朝这儿驶来，“你们住这儿吗？”开车人问道。
“不。
不过，它们会带你去果园的。
”我们指着那些狗说。
我们看见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。
汽车慢慢朝来路驶去。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
