统编版人教版五年级上册语文教案第13课 少年中国说(节选)

13 少年中国说（节选）【教学目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“疆”字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.结合注释和相关资料，理解课文内容。

3.结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。

【教学过程】板块一激趣导入，揭示课题1.配乐诵读，导入新课。

（1）播放配乐朗诵，思考：你听后有什么感受？（2）激情导入：少年是祖国的未来，是祖国的希望。

今日之责任，不在他人，而全在我少年。

一百多年前，有个人就提出了这样的观点。

他就是梁启超。

课件出示：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。

字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。

（3）导入课题。

今天我们就来学习《少年中国说（节选）》，板书课题。

（4）齐读课题。

教师介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。

本文指议论。

2.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读不准或不理解的词语作上批注。

（2）检查初读情况，共同正音。

①提示：“履”读lǚ；“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo；“干将发硎”中“干将”读ɡān ji ānɡ；“哉”读zāi。

②出示词语，指名认读，注意加点字的读音。

课件出示：xiè lín huánɡ一泻．汪洋潜龙腾渊鳞．爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶．sǔn tāi yùɡān jiānɡ xínɡ鹰隼．试翼风尘吸张奇花初胎．矞．矞皇皇干．将．发硎．lǚ地履．其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆（3）练习朗读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。

教案：少年中国说（节选）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《少年中国说》节选部分；理解文章中的关键词语和句子的含义；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章的表达方式和修辞手法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，增强民族自豪感和自信心。

教学内容：《少年中国说》是梁启超在1915年所作的演讲，这篇文章激励了一代又一代的年轻人为中华民族的繁荣富强而奋斗。

本节课将学习文章的节选部分，通过分析文章的语言和表达方式，让学生理解作者的观点和情感。

教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵文章节选部分；理解文章中的关键词语和句子的含义；难点：分析文章的表达方式和修辞手法；体会作者的观点和情感。

教具与学具准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生课本；教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对祖国的热爱之情，引导学生思考自己的责任和使命；2. 简要介绍梁启超的背景和《少年中国说》的写作背景；3. 提问学生对这篇文章的了解和期待。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读文章节选部分，注意生字的读音和词义的把握；3. 学生分享自己的学习成果，教师进行点评和指导。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，分析文章的表达方式和修辞手法；2. 学生通过讨论、举例等方式，分享自己的观点和理解；3. 教师进行点评和指导，引导学生深入理解文章的含义。

四、课堂讲解（10分钟）1. 教师对文章进行详细的讲解，包括关键词语和句子的含义、文章的表达方式和修辞手法等；2. 教师通过提问、互动等方式，引导学生主动参与课堂；3. 教师进行板书设计，突出文章的重点和难点。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生正确朗读和背诵文章节选部分；2. 要求学生通过写作或口头表达的方式，表达对文章的理解和感受。

课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，让学生对《少年中国说》节选部分有了深入的理解和感悟。

13 少年中国说（节选）1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。

背诵课文。

3.结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。

重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。

难点结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。

1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。

体会人物内心的情感和人物的品质。

通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。

2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。

3.排比、设喻，连珠喷发。

如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。

像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。

像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。

4.激情滚滚，一气呵成。

梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之深重。

有了真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”“气”所至自成妙文。

1.预习提纲（1）激情导入，简介作者。

（2）疏通文义，质疑问难。

（3）细读课文，品悟感情。

（4）再读课文，学习写法。

（5）探究异同，励志豪情。

2.多媒体课件学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”7个生字，熟练认读、书写由生字组成的词语。

2.理解题目意思，了解时代背景。

3.读通课文内容，整体感知课文。

一、播放歌曲，导入新课。

1.播放歌曲《少年英雄》听完这首歌你有什么要说的吗。

教案：少年中国说（节选）——五年级上册语文统编版一、教学目标知识与技能:1. 学生能正确认读和理解“少年中国说”中的关键词语。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解文意，体会作者的情感。

过程与方法:1. 学生通过合作学习，培养理解、分析、表达能力。

2. 学生通过角色扮演等情景模拟活动，提升口语表达和创造力。

情感态度价值观:1. 学生理解并领悟梁启超的爱国情怀，培养民族自豪感。

2. 学生树立正确的理想观念，激发为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

二、教学内容本课是梁启超的《少年中国说》节选，课文通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族复兴的期望和爱国情怀。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，领悟作者情感，以及通过各项教学活动，引导学生深入理解课文，提升语文素养。

三、教学重点与难点重点:1. 学生能够正确认读和理解课文中的关键词语。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解文意，体会作者情感。

难点:1. 学生通过分析课文，理解作者的爱国情怀。

2. 学生通过角色扮演等活动，提升口语表达和创造力。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文打印稿3. 角色扮演道具五、教学过程1. 导入（5分钟）:利用多媒体展示中国青少年活动的图片，引导学生思考青少年的重要性，进而引入课题。

2. 新课导入（10分钟）:教师带领学生朗读课文，指导学生正确认读关键词语，解释课文中的难点。

3. 课文理解（10分钟）:学生分组合作，分析课文结构，讨论作者的爱国情怀。

教师巡回指导，给予学生帮助。

4. 情景模拟（10分钟）:学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，通过表演来加深对课文的理解，提升口语表达能力。

六、板书设计板书设计将包括课文的“少年中国说”，以及课文中的关键词语，如“少年强则国强”，“天行健，君子以自强不息”等，通过关键词的板书，帮助学生理解和记忆课文内容。

七、作业设计1. 学生回家后，选择一个他们认为最有意义的课文句子，进行抄写并注明其意义。

13 少年中国说（节选）——统编版语文五年级上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，把握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

二、教学内容本节课主要教学《少年中国说》（节选），该文是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年发愤图强，振兴中华的演讲。

文章主题鲜明，观点鲜明，具有很强的感染力和号召力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，掌握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。

2. 教学难点：如何帮助学生深刻理解文章中的比喻和象征手法，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放音频文件，让学生聆听《少年中国说》的全文，感受文章的韵律和激情。

然后引导学生思考：为什么梁启超要把中国的希望寄托在少年身上？2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者的情感。

3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，探讨文章中的比喻和象征手法，分享自己的理解。

4. 课堂讲解针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会文章的韵律和激情。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调文章的主题和作者的情感。

六、板书设计板书设计如下：少年中国说梁启超振兴中华七、作业设计1. 抄写课文，加强语言感悟。

2. 结合自己的生活经历，谈谈对“少年强则国强”的理解。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

部编人教版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生于1915年所作的演讲，本文节选自该演讲。

这篇课文以激昂的语言，赞美了少年的中国，表达了作者对民族复兴的强烈愿望。

本课的教学内容主要包括朗读课文，理解课文内容，体会课文的语言特点，感受作者的情感，以及领悟课文所蕴含的深刻哲理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。

但本文的语言较为激昂，可能对学生造成一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读，感受课文的语言特点，理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言字词的意思。

2.过程与方法：通过朗读，体会课文的语言特点，感受作者的情感。

3.情感态度与价值观：领悟课文所蕴含的深刻哲理，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些文言字词的意思。

2.教学难点：体会课文的语言特点，感受作者的情感，领悟课文所蕴含的深刻哲理。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法。

以问题驱动法引导学生思考，情境教学法帮助学生感受课文的语言特点，讨论法促进学生之间的交流。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.课文译文。

4.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生思考：这些图片或视频与我们将要学习的课文有什么联系？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言特点。

3.操练（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音，帮助学生正确朗读课文。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的表达。

5.拓展（10分钟）学生讨论：课文中的“少年中国”代表了什么？作者为何如此赞美少年中国？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文的语言特点，以及作者对少年中国的赞美之情。

统编小学语文教材五年级上册第13课13.少年中国说【教材分析】《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。

当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管瓜分。

在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。

为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。

课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

【学情分析】本课是一篇文言文，生僻字较多，大量运用了象征的手法，且文章涉及的历史背景久远，学生学习这篇文言文难度较大。

但是学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。

课文中出现的象征手法，以及少年中国与中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合时代背景及《少年中国说》的原文合作探究，反复朗读理解，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国与中国少年是相辅相成的关系。

【教学目标】1.认识“泻、惶、履”等6个生字，会写“疆”等7个生字。

2.体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯而有气势地朗读全文，背诵课文。

3.借助注释和背景资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报和同学分享。

【教学重点】结合注释理解文章的意思，体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯而有气势地朗读全文，背诵课文。

【教学难点】借助注释和资料，理解课文内容，体会“少年中国”与“中国少年”的关系。

【教学准备】PPT 背景资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯有气势，能熟读成诵。

最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说（节选）》说课稿+教案说课稿课题：《少年中国说（节选）》教材：人教版五年级语文上册教学目标：1. 知识目标：（1）学习正确理解并背诵课文中的词语和句子。

（2）理解课文中的少年思想和中国梦等概念。

2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容。

（2）培养学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己的思想和意见。

3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对中国梦的理解和追求。

（2）引导学生珍惜时光，努力学习，为实现中国梦做出贡献。

教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确理解并背诵课文中的词语和句子。

（2）理解课文中的少年思想和中国梦等概念。

2. 教学难点：（1）培养学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己的思想和意见。

（2）引导学生珍惜时光，努力学习，为实现中国梦做出贡献。

教学准备：PPT、教学材料、录音机教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习已学词语和句子。

2. 利用图片和简单问题导入新课，激发学生的学习兴趣。

Step 2：听课（10分钟）1. 播放录音，让学生跟读并理解课文。

Step 3：课文理解（15分钟）1. 分组小组讨论，学生互相解答课文中的问题，帮助理解课文内容。

2. 教师进行辅导，解答学生的问题并引导学生理解课文中的少年思想和中国梦等概念。

Step 4：背诵课文（15分钟）1. 教师引导学生逐句背读课文，重点训练学生的语音语调和语速。

2. 教师分角色引导学生进行情景模拟表演，加深对课文的理解和印象。

Step 5：学以致用（15分钟）1. 小组活动：要求学生小组内讨论，分享自己对少年思想和中国梦的理解，然后自由发表自己的意见和建议。

2. 鼓励学生彼此交流，尊重不同的意见和观点。

Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调学生理解课文和表达自己思想的重要性。

2. 教师总结本节课的重要知识点和重难点。

《少年中国说》（节选）教案【教学内容】统编教材五年级上册第四单元第13课【教学目标】1.能借助注释读懂文章内容，体会作者强烈的爱国情感和对少年的殷切期望；激发起奋发图强、勇挑建设中国重任的思想情感。

2.通过质疑问难自主阅读文本，初步感知语言表达形式，理解事物的象征意义。

3.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势，能通过朗读表达自己的个性化体验；在反复朗读的基础上背诵课文。

【教学时间】1课时【教学准备】学生熟读课文，结合注释初步理解课文；通过查阅资料，初步了解作者梁启超和写作的时代背景。

【教学过程】【课前板书：13 少年中国说】一、聚焦“说”，回顾单元学习历程1.本单元的《古诗三首》中，陆游对儿子述说着统一之盼；林升向权贵述说着忧国之思；龚自珍则用一个“劝”字对统治者述说着兴国之策。

不同的“说”，却表达着共同的爱国情、强国梦。

今天，让我们走近梁启超，听听这位近代思想家在向谁、说什么。

2.齐读课题：“少年中国说”。

这里的“说”有是什么意思呢？二、突显“说”，领会内容及表达1.“少年中国说”，梁启超想说什么呢？我们走进课文。

（1）指名读第1小节。

注意读好停顿。

（2）指名读第2小节。

注意读对多音字。

（3）指名读第3小节。

“哉”在文言文中是一个语气词，相当于我们现代汉语中的哪个字？2.读文言文，不仅要读正确，还要读出节奏和味道。

师生合作读。

3.说说这篇文章给你怎样的印象或者感受。

4.有没有读不太懂的地方？（少年中国——中国少年？第二段？）（1）出示第二段及解释，老师读原文，同学们读现代文，听听梁启超在说什么。

（2）此时，头脑中有新的问题产生吗？预设：这一段写到了很多事物：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将……它们和“少年中国”有什么关系呢？（自由回答）这一段作者用了一串瑰丽的比喻，描绘了他心目中中国的形象。

有两位同学分别是这样理解“红日初升，其道大光”的。

你能也用这样的句式来说一说你对其他比喻的理解吗？先写在作业纸上，然后和同桌交流一下。

部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（教案）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，部编版语文五年级上册将其作为课文，旨在让学生通过学习这篇课文，了解中国近代历史背景，感受作者的爱国情怀，提高学生的文学素养和爱国情操。

课文内容富有激情，语言优美，具有很强的感染力，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文本的理解和感悟能力也在不断提高。

但在阅读过程中，学生可能对一些历史背景和文化内涵较深的词语和句子存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过查阅资料、互动交流等方式，深入理解课文内容，感受作者的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文的历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国情操，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：感受作者的爱国情怀，理解课文中的深刻内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者的爱国情怀。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

4.比较教学法：通过比较分析，让学生更好地理解课文内容。

六. 教学准备1.课前准备：教师提前查阅相关资料，了解课文的历史背景，备好课件和教学素材。

2.学生准备：学生预习课文，查阅生字词，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音频、展示图片等，引导学生关注中国近代历史，引发学生对《少年中国说》的思考。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

随后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，关注作者的爱国情怀。