《在山的那边》教案设计

《在山的那边》教案设计【优秀3篇】《在山的那边》教学设计篇一七年级语文上册《在山的那边》教学设计一、教学目标1、阅读文学作品，要培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、重视朗读训练。

3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

二、课时安排一课时三、教学设计1、看导语，默读课文。

2、读一读，写一写。

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3、朗读。

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（1）教师范读。

（2）各自练习朗读。

（3）领读。

（4）齐读。

4、内容研讨。

可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

研讨，首先要发现问题，提出问题。

疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。

让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。

（1）“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？（2）诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？（3）读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？（4）“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？（5）山那边的青山，为什么“铁青着脸”？（6）“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？（7）“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？（8）结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？5、小结内容研讨的经验。

学习方法和习惯也是教学目标。

学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。

《在山的那边》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

（2）通过阅读、思考、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生勇于探索、不畏艰难的精神。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《在山的那边》，感受课文的语言美和情感氛围。

2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义并能够运用到实际情景中。

3. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用并能够运用到写作中。

三、教学步骤1. 导入新课：引导学生欣赏山的美景，激发学生对山的兴趣和好奇心。

2. 朗读课文：让学生朗读课文《在山的那边》，感受课文的语言美和情感氛围。

3. 生词学习：引导学生学习课文中的生词和短语，理解其含义并能够运用到实际情景中。

4. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用并能够运用到写作中。

四、作业布置1. 背诵课文《在山的那边》。

2. 运用课文中的生词和短语，写一段描述自己喜欢的自然景色的句子。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的生词和短语，并能够运用到实际情景中。

在教学过程中，学生通过朗读、讨论等方式，培养了口语表达能力和合作意识。

学生通过阅读、思考、写作等方式，提高了阅读理解和写作能力。

在情感态度与价值观方面，学生能够感受到大自然的美丽和伟大，培养勇于探索、不畏艰难的精神。

但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，以确保每个学生都能够跟上教学进度。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

小学六年级语文《在山的那边》优质教案《在山的那边》课文第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《在山的那边》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《在山的那边》优质教案一[教学目标]1、1个生字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

[教学重点]体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

[教学难点]领会本诗所包含的人生哲理。

[教学过程]一、配乐欣赏，谈话导入。

1、放大海的音乐，师诵读此读诗。

2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。

原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。

5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。

二、品读全诗，欣赏全诗。

1、自由朗读全诗。

请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

2、交流反馈。

(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。

小学六年级语文《在山的那边》优质教案二教学目标：1、初步了解诗歌常识，懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。

2、整体感知诗歌内容，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

《在山的那边》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的思想感情。

（3）学会分析诗歌中的修辞手法和词语运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。

（3）培养学生的创新意识和动手能力，进行诗歌创作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和向往。

（2）培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。

（3）引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读和背诵。

（2）理解诗歌的意境和主题。

（3）分析诗歌中的修辞手法和词语运用。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象的理解。

（2）诗歌中的修辞手法的运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察山的大自然景象。

（2）学生分享对山的印象和感受。

（3）教师简介诗歌《在山的那边》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生分享学习心得和疑问。

3. 合作探讨：（1）小组合作，分析诗歌中的修辞手法和词语运用。

（2）各小组汇报讨论成果。

4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生体会诗歌的意境和主题。

（2）学生分享对诗歌的欣赏和评价。

5. 创新拓展：（1）学生进行诗歌创作练习。

（2）学生分享自己的创作成果。

四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读和背诵情况。

（2）学生在合作探讨中的表现。

（3）学生的创新拓展能力。

2. 作业评价：（1）学生的诗歌创作练习。

（2）学生的学习心得和感悟。

五、教学资源：1. 教学图片：山的大自然景象。

2. 教学音频：诗歌《在山的那边》的朗读。

3. 教学视频：与诗歌主题相关的视频资料。

4. 教学课件：展示诗歌内容和修辞手法的课件。

5. 教学教材：诗歌《在山的那边》的文本。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示山的大自然景象，引导学生进入诗歌情境，感受诗歌的意境。

《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标：1.了解课文背景及主要内容，初步理解作者写作的意图和表达方式；2.能够独立阅读理解课文，并提出自己的见解和感想；3.通过引导，学生能够形成自主思考的能力，发挥个人创造力；4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。

二、教学重难点：重点：课文的阅读、理解、感悟和表达难点：课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程：1.导入环节：教师通过谈论山的特点和意义，引导学生想象“山的那边”究竟是什么。

并请同学们发表自己的看法，展示他们的想象力和创造力。

2.阅读课文教师分段朗读课文，带领学生们一起跟读，学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。

3.理解课文教师提问学生对课文的理解，针对其中的生词和难句，进行解释。

同时，引导学生自主思考，从中发现作者所表达的思想和情感。

4.发挥个人创造力：以“在山的这边”为主题，要求学生在学习了课文后，写出一篇自己的作文。

引导他们从自己的经验和感受出发，从不同的角度读懂这篇文章。

学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。

5.小结：教师对学生写的作文做出评价和指正，并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。

四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法：作为考核手段：1.经过教师评分并给予评价。

2.利用课文中的片段，编制选择题、填空题、简答题，并将其作为测试。

用作评价目标的实现：1.学生是否能理解课文，是否能从中表达出自己的看法和观点。

2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段，包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。

通过这些教学手段，学生们增强了对课文的理解和表达能力，并且在思维上得到了拓展和提高。

同时，学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力，同时提高了自己的写作能力。

在评估方面，我们不仅对学生的学习成果进行了评价，也关注了学生是否能够理解和利用课文知识，以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物，适合5-7年级的学生阅读。

《在山那边》教案3篇（精选文档）在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

3、加强朗读训练，提高朗读能力。

4、联系自己的生活体验，感悟人生。

学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

“山”、“海”的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。

“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握，理清思路。

1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。

查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。

“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。

爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。

“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。

课文《在山的那边》教案（6篇）课文《在山的那边》教案（6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的课文《在山的那边》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。

情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

教学难点：对“山”与“海”的理解。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课飞，飞，飞——这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞，飞，飞——你看!我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞，飞，飞——啊，她身上有朱砂梅的清香！盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。

它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。

今天和明天【巴基斯坦】卡斯密谁今天去播下种子，明天他就能在田里采集秧苗，谁今天可耻地意志消沉，明天他就会痛苦地死掉。

最好在自己的斗争中去感受一切。

欢乐、苦难、悲悼，因为通向未来的光辉胜利，道路只有前进的一条！你若想明天砌座房子，今天就得准备好石头，你若想明天活在世上，今天就得选择朋友。

《在山的那边》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文主题。

（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

（3）学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡山的热爱，培养学生的家乡情怀。

（2）培养学生勇于追求梦想，坚持不懈的精神。

（3）培养学生关爱自然，保护环境的责任意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。

（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

3. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力。

4. 课堂讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或音乐素材。

4. 课堂讨论话题。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示山的美景图片，引导学生关注自然。

（2）播放山的美妙音乐，激发学生学习兴趣。

（3）提问：你们对山有什么印象？引导学生思考。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

（3）教师点评并总结。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分析课文主题，引导学生感受作者情感。

（3）讲解课文中所表达的作者观点，如家乡情怀、追求梦想等。

4. 课堂讨论（1）提出讨论话题：从不同角度分析课文。

（2）学生分组讨论，分享观点。

（3）全班交流，教师点评。

《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。

2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。

这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。

这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。

在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。

《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。

学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。

结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。

追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。

《在山的那边》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《在山的那边》的主题思想和内容。

分析作者如何通过描绘自然景观来表达人的内心情感。

学会使用相关的文学鉴赏词汇和表达方式。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的理解能力。

学会通过细节分析，深入理解作者的意图和表达手法。

培养学生的批判性思维和综合分析能力。

1.3 情感态度与价值观感受大自然的壮丽和美好，增强对自然环境的保护意识。

理解人与自然的关系，培养对自然景观的敬畏之心。

通过课文学习，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《在山的那边》的作者、背景和文学地位。

概述课文的主要情节和主题思想。

2.2 课文分析分析课文中的自然景观描绘，理解其象征意义。

探讨作者如何通过描绘自然景观来表达人的内心情感。

分析课文中的修辞手法和语言特色。

2.3 教学重点和难点重点：理解课文的主题思想和作者的表达手法。

难点：分析课文中的象征意义和修辞手法。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示自然景观的图片，引发学生对课文主题的思考。

引导学生回顾对大自然的感受和体验。

3.2 阅读理解分组朗读课文，让学生感受语言的韵律和情感。

学生自主阅读课文，完成相关问题填空。

3.3 讨论与分析小组讨论：课文中的自然景观描绘了哪些情感和意象？分析：作者如何通过自然景观来表达人的内心情感？3.4 案例研究选取相关的文学作品，进行比较分析和讨论。

学生展示自己的研究成果，进行分享和交流。

第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括对课文的理解、分析和创作能力的提升。

4.2 同伴评价学生之间相互评价，提供反馈和建议，促进彼此的进步。

4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和研究成果等方面进行评价，给予鼓励和建议。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《在山的那边》的原文文本，供学生阅读和分析。

5.2 相关文学作品收集相关的文学作品，供学生进行比较分析和讨论。