《在山的那边》教案

《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。

（3）学会分析诗歌中的修辞手法和词语的运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的文学分析能力。

（3）通过写作练习，培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。

（3）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱，提高审美素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读和背诵。

（2）诗歌意境和主题的理解。

（3）诗歌中修辞手法和词语运用的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的解读。

（2）诗歌语言的美感和韵味。

（3）学生创造性写作的指导。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《在山的那边》的内容和背景。

（2）准备相关的教学材料和参考文献。

（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和思考。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示山景，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对山的印象和感受。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌《在山的那边》，注意语气和节奏的把握。

（2）鼓励学生背诵诗歌，培养记忆力and 表达能力。

3. 文本分析：（1）引导学生关注诗歌的意象和意境，分析作者表达的情感。

（2）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

五、作业与评价：1. 作业：（1）要求学生书写课后感的文章，内容包括对诗歌的理解和个人的感悟。

（2）选取一首自己喜欢的山景诗，进行仿写或创作，展示自己的文学才华。

2. 评价：（1）对学生的课后感文章进行评价，关注他们对诗歌主题的理解和个人的感悟。

小学六年级语文《在山的那边》优质教案《在山的那边》课文第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《在山的那边》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《在山的那边》优质教案一[教学目标]1、1个生字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

[教学重点]体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

[教学难点]领会本诗所包含的人生哲理。

[教学过程]一、配乐欣赏，谈话导入。

1、放大海的音乐，师诵读此读诗。

2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。

原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。

5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。

二、品读全诗，欣赏全诗。

1、自由朗读全诗。

请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

2、交流反馈。

(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。

小学六年级语文《在山的那边》优质教案二教学目标：1、初步了解诗歌常识，懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。

2、整体感知诗歌内容，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

《在山那边》教案3篇（精选文档）在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

3、加强朗读训练，提高朗读能力。

4、联系自己的生活体验，感悟人生。

学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

“山”、“海”的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。

“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握，理清思路。

1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。

查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。

“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。

爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。

“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。

在山的那边教学设计（优秀5篇）《在山的那边》教学设计篇一在山的那边教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，语文教案－在山的那边。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、小黑板。

学生：熟读课文。

教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

检查学生预习字词(小黑板出示)1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中“山”与“海”的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

教师指导先给诗句划分朗读节奏。

b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义，初中一年级语文教案《语文教案－在山的那边》。

教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c．学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义。

(教师投影出示问题组)“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？“诱惑”是什么意思？课文中指什么？“喧腾”是什么意思？课文中指什么？“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。

《在山的那边》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。

（3）学会欣赏和分析现代诗歌的基本技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过诗歌中的关键词语和意象来感受诗人的情感。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然、对生活的热爱和向往。

（2）培养学生勇于追求、坚定信念的品质。

（3）引导学生关注身边的人和事，培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读与背诵。

（2）理解诗歌的意境和主题。

（3）学会欣赏和分析现代诗歌的基本技巧。

2. 教学难点：（1）诗歌中深刻的哲理和情感的理解。

（2）如何运用诗歌中的意象和修辞手法。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王家新的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《在山的那边》，激发学生的探究欲望。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的意象、意境和主题。

（2）各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

（2）教师讲解诗歌中的难点和重点，帮助学生深入理解诗歌。

5. 情感体验：（1）学生分享自己在阅读诗歌时的情感体验。

（2）教师引导学生从诗歌中汲取启示，联系自己的生活实际。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《在山的那边》的主题和情感。

四、课后作业1. 背诵诗歌《在山的那边》。

2. 写一篇关于诗歌《在山的那边》的读后感。

3. 选择一首现代诗歌，进行分析鉴赏。

教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性。

课文《在山的那边》教案（6篇）课文《在山的那边》教案（6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的课文《在山的那边》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。

情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

教学难点：对“山”与“海”的理解。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课飞，飞，飞——这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞，飞，飞——你看!我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞，飞，飞——啊，她身上有朱砂梅的清香！盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。

它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。

今天和明天【巴基斯坦】卡斯密谁今天去播下种子，明天他就能在田里采集秧苗，谁今天可耻地意志消沉，明天他就会痛苦地死掉。

最好在自己的斗争中去感受一切。

欢乐、苦难、悲悼，因为通向未来的光辉胜利，道路只有前进的一条！你若想明天砌座房子，今天就得准备好石头，你若想明天活在世上，今天就得选择朋友。

《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。

2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。

这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。

这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。

在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。

《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。

学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。

结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。

追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。

《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的思想感情。

（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过朗读、默写等方法，感受诗歌的韵律美。

（3）培养学生的创新思维和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

（2）培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。

二、教学重点：1. 诗歌的意境和主题。

2. 诗歌中的修辞手法。

三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象的理解。

2. 诗歌深层含义的把握。

四、教学准备：1. 教材：《在山的那边》。

2. 相关资料：关于诗歌背景的介绍、作者的其他作品等。

3. 教学设备：多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放配乐朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。

（2）简介诗歌背景和作者，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。

（2）让学生默读诗歌，初步理解诗歌内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的意境和主题，交流自己的心得体会。

（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）解析诗歌中抽象的意象，如“山的那边”的象征意义。

5. 情感体验（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌所表达的情感。

（2）讨论：培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。

7. 作业布置（1）背诵诗歌《在山的那边》。

（2）写一篇关于自己理想的小短文。

8. 板书设计《在山的那边》意境：大自然的壮美、理想的追求主题：坚定信念、为实现理想而努力奋斗六、教学拓展：1. 对比欣赏：让学生欣赏其他描写山的诗歌，如《登高》、《望岳》等，分析各自的主题和表现手法。

《在山的那边》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。

（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过诗歌中的关键词句，揣摩作者的心情和意图。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的坚持梦想、勇往直前的精神。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（3）激发学生积极面对生活中的困难和挑战，勇敢追求梦想。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读与背诵。

（2）理解诗歌的意境和主题。

（3）分析诗歌的表现手法和语言特点。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层次的情感和意境的理解。

（2）诗歌表现手法的鉴赏。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《在山的那边》的原文及注释。

（2）相关背景资料和拓展阅读材料。

（3）教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》。

（2）搜集有关诗歌作者和背景的资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏山的美景，激发对诗歌的兴趣。

（2）简要介绍诗歌作者和背景。

2. 朗读诗歌：（1）学生齐读诗歌。

（2）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。

3. 理解诗歌：（1）学生自主思考，回答诗歌的主题和意境。

（2）教师引导学生通过关键词句，揣摩作者的心情和意图。

4. 分析诗歌：（1）学生合作探讨，分析诗歌的表现手法和语言特点。

（2）教师给予点评和指导，总结诗歌的艺术特色。

五、作业布置：1. 背诵诗歌《在山的那边》。

2. 写一篇关于诗歌《在山的那边》的读后感。

3. 绘制一幅描绘诗歌意境的画。

六、教学拓展：1. 引导学生进行诗歌创作，以“在山的那边”为主题，发挥想象，描绘自己心中的山和海。

2. 组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才能，提高表达能力和自信心。

《在山的那边》教学设计《在山的那边》教学设计(15篇)作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《在山的那边》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《在山的那边》教学设计1【教学目标】１、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

２、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

【教学重点】在朗读训练中品味揣摩语言。

【教学难点】对“山”与“海”的理解。

【教学过程】一、导入新课投影大山的画面。

找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界，请打开课本。

板书课题：在山的那边二、检查预习１、用“读一读，写一写”中的词语连成一段话。

２、抽同学朗读课文。

三、整体感知问：山那边到底有什么？１、教师朗读课文。

２、配上音乐有感情地齐读：朗读指导：朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

３、默读诗歌，思考问题：⑴ 第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？提示：“山”象征困难，”海”象征理想。

⑵ 诗歌两部分各写什么内容？⑶ 诗歌表达了怎样的思想感情？提示：只有不怕困难，才能实现人生理想。

第一节：我的童年；我的向望和困惑。

第二节：我长大后；拼搏和奋斗。

四、研读与赏析“只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

”这种理想是怎样表达出来的？１、请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。

（自读课文）揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。

（学生提出问题并解决问题，老师引导）⑴ “铁青着脸”：拟人。

颜色（表面）；心情不好（实际）。

⑵ “种子”：比喻妈妈给我的信念。

⑶ “飘”：轻（意思）；童年认识肤浅。

⑷“扎”：深（意思）；不懈努力。

《在山的那边》教学设计2【教学目标】：（一）知识目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。