构建本色课堂,突出语文味道──湖州四中沈旦老师《我的母亲》简评

我的母亲观后感300字作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我的母亲》教学反思15篇《我的母亲》教学反思1上课是个人思想的整合，评课是众人思想的碰撞。

评课越深入，思路越清晰。

《回忆我的母亲》在设计教案时共三课时。

第一课时，讲背景，作者字词，__结构层次。

第二课时，概括事件分析人物品质。

第三课时，体会我对母亲的感激之情，以及我对革命事业的决心。

今天，讲课时。

两点整上课，我1点52进教室。

当时教室里已经坐了很多老师。

其中，还有副校长。

难免会紧张，所以，就利用多媒体放了一首《妈妈我想你》。

歌曲四分半时间，因此，歌完之后刚好上课。

随意的歌，调动情绪，毫无目的。

导入，本来是开门见山。

当我发现学生和老师们都沉浸在音乐之中，我换了导入方式——情景导入——我们感恩生命如同鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。

我们感恩母亲，她陪伴我们人生的起起落落。

当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲，母亲怀胎九月早已和我们建立了最为深刻的感情。

所有母亲都是这样的，朱德先生的母亲也是如此。

这样的导入，我很不喜欢。

因为，句子没有那么优美，遣词造句生硬关键语速也慢。

（我紧张的时候，反而语速会变很慢。

）接着，按照计划回顾知识三组词，三层次。

分析第二部分。

布置任务1.概括第二部分关于母亲的事件。

2.总结母亲的高贵品质。

学生带着两个问题，开始讨论，讨论过程中，我发现他们速度太慢。

但是，考虑到学情，也就给他们足够的时间。

他们讨论了近20分钟。

接下来概括事件。

事件概括，我提醒了说关键词，重点句。

但是他们依旧很难概括出来。

但是，对于人物性格学生把握的很好。

由于时间关系，对第三部分讲授，我很快做了总结。

而且为了让学生把握读法，还特意强调和泛读了第16段两个“忠于”的语句。

下课铃已经停了一会了，布置完作业下课了。

反思:导入:导入是拉进作品与读者的关系，要激发读者的兴趣。

不是，毫无目的的进行。

其次，当情绪已经达到一定程度时，应该顺势而推。

借助朗诵第一段，再来回顾文本知识。

授课过程:1.问题设置不清晰。

对于和母亲有关的事情，应该分组找出，而不是全班都在总结。

2024《我的母亲》精品说课稿范文教学内容：《我的母亲》一、教材分析：1、《我的母亲》是2024版人教版小学语文一年级下册的一篇课文，属于学生熟悉日常生活的内容，能够引发学生对母爱的感悟和思考。

2、教学目标：(1) 理解课文内容，感受母爱的伟大。

(2) 能够正确朗读课文，流利表达。

(3) 培养学生对文字的理解和想象能力。

3、教学重点与难点：重点：培养学生正确朗读、理解、表达的能力。

难点：培养学生对母爱的感悟和体验，提高情感价值判断的能力。

二、教学方法：根据新课程改革的要求和学生的特点，本节课采用多种教学方法，包括讲授法、情感教育法和互动探究法。

通过师生互动、情感与认知相结合的方式，激发学生兴趣，提高课堂效果。

三、教学准备：1、课件和多媒体设备，用于呈现课文、图片等多媒体资料，增加课堂互动性和趣味性。

2、课前准备图片，展示母爱的场景，引发学生的情感共鸣。

3、教师准备挂图，配有与课文相关的图片和关键词，便于学生理解和记忆。

四、教学过程：1、导入通过展示母爱的图片，向学生提问：“你们的母亲对你们有什么好？母爱是什么样的？”引发学生的思考和回答。

2、课文教学a) 先给学生朗读全文，展示课文配图，让学生感受全文的情感和意境。

b) 分段讲解课文内容，解释生词和理解重点句子。

引导学生通过细节理解和想象，理解课文表达的母爱。

c) 分角色朗读课文，培养学生正确的语音语调。

d) 学生跟读课文，重点关注准确的发音和情感表达。

3、情感教育通过讨论和思考，引导学生回答课文中涉及的问题：“你认为你的母亲和课文中的母亲有什么相同的地方？你觉得母爱是怎样的？你会怎样表达对母亲的爱？”培养学生对母爱的感悟和表达能力。

4、课堂练习通过对课文的理解和讨论，设计问题和练习，巩固学生对课文的理解和记忆。

5、课堂总结通过思考和回答问题，向学生阐述课文的主题和情感内涵，总结所学内容。

五、板书设计在黑板上呈现课文标题《我的母亲》，配以简洁的图画和关键词，突出课文的主题和重点，方便学生回顾和记忆。

2019-2020学年湖州市第四中学高三语文期中试题及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。

蚕儿陈忠实学校里来了一位新老师。

他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。

”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。

新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。

有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。

我俩站在教室门口。

“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。

他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。

这回该吃一顿教鞭了！走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。

我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。

他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。

“怎么弄破的？”他问。

“上树……摘桑叶。

”我怯生生地回答。

“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。

“喂蚕儿。

”我也不怕了。

“噢!”他高兴了，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。

”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。

”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。

于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。

有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。

初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。

蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。

我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。

他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。

严师、慈母、挚友繁昌三中沈佐玲在我担任班主任工作这几年里，经历了许多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是体会到：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。

教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。

班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。

因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。

于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。

由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！爱学生是教育学生的起点和基础。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。

”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。

所谓的“身教重于言教”。

教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。

在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。

在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会新的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。

这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到班主任的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。

我的母亲八年级作文•相关推荐我的母亲八年级作文600字（通用83篇）在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的我的母亲八年级作文600字，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的母亲八年级作文篇1有这样一个女人，她给予你生命、陪伴你成长、教会你道理，甚至于她的所有所有，她都愿意给你。

也许她的面容不像明星那样美丽，她的话语不像主持人那样华丽，她的手也在岁月与辛劳的打磨下越发粗糙，她爱你的那颗心却是亘古不变。

她爱你，不需要任何理由，只是简单的爱，全身的心投入的爱，不求任何回报的爱。

因为，她是这个世界上最伟大的人——母亲。

我的母亲二十几岁时就生下了我，我虽是女子，但一点也没有受到家人的冷落，反而因我是这一代中唯一的女孩，也就特别受到家人的喜爱，尤其是我的母亲，我的名字的含义也就是家中的宝贝，是我的母亲最爱的那个宝贝。

因此我虽算不上娇生惯养，但也绝对是一个家的掌上明珠，我母亲年轻，很多事情都不在行，粗心大意，很不注意细节。

不过对我的事情她却是格外上心，对我的饮食习惯，生活起居都是了如指掌，甚至比我自己还要了解，她总说我是“马大哈”，因为我确确实实在生活琐事方面弱到了极点，甚至于在盛饭时，我会突然停下，端着碗走到母亲面前，说：“妈妈，我吃这么多饭够了么？”妈妈总是会笑着答复我，说道：“这孩子，永远都不知道饱饿的。

”她可以猜想到我的念头，我有时还真佩服她，如此“粗线条”的妈妈，怎么做起母亲来就像拥有了魔法一样呢？大概天下母亲都有如此这般的“超能力”吧！人们总说母亲是爱的源泉，母亲教会我如何去爱，我感谢我的母亲，感谢她为我的辛苦付出，她没有为我做过什么感天动地的事，可这些身边小事足以让我对她的感谢溢到了极点。

想着生物课上老师为我们讲解分娩的过程，光听上去就是痛苦万分，自然生产的母亲竟有如此大的耐力忍受那么巨大的痛苦，我想，那大概就是爱的力量吧。

我的母亲题记小标题作文一、命题作文。

（一）命题要求及解析。

1. 作文主题。

主题明确为“我的母亲”，这就要求文章围绕母亲展开，可以描写母亲的外貌、性格、品质，叙述母亲与自己之间发生的事情，表达对母亲的情感等。

2. 题记与小标题的要求。

题记：题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。

题记的作用可以是创设情境、引出下文、点明主旨等。

对于这篇关于母亲的作文，题记可以是一句表达对母亲情感的话，或者是引用一句能够体现母亲形象或母爱的名言警句。

例如“母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。

”（巴尔扎克）（二）作文题目示例。

题目分析：这是一个最直接的命题作文题目，要求考生紧扣“母亲”这个核心人物进行创作。

题目分析：在“我的母亲”基础上加上“爱的港湾”这个副标题，更加明确地暗示了母亲在自己心中的地位，就像港湾一样温暖、安全，文章可以围绕母亲给予自己的爱和安全感来写。

题目分析：这个题目将母亲比作“岁月中的那盏明灯”，寓意着母亲在自己成长过程中起到的引导、照亮的作用，文章可以通过具体事例来体现母亲的这种积极影响。

（三）写作思路示例。

1. 确定题记内容。

如果选择“母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。

”（巴尔扎克）作为题记。

解析：这句题记通过巴尔扎克的名言，暗示了母亲的包容和大度，能够在文章开头就给读者一个关于母亲品质的印象，为下文叙述母亲在自己犯错等情况下的宽容态度做铺垫。

2. 设置小标题。

小标题一：“母亲的勤劳之手”解析：这个小标题聚焦于母亲的勤劳这一品质。

可以在这一部分描写母亲用她勤劳的双手操持家务、辛勤工作的场景，比如描写母亲粗糙的双手，以及这双手如何把家里打扫得干干净净，做出美味的饭菜等。

小标题二：“母亲的智慧之言”解析：这里重点体现母亲的智慧。

可以叙述母亲在自己学习、生活遇到困难时给予的明智建议，例如自己在与朋友闹矛盾时，母亲如何用智慧的话语开导自己，让自己学会与人相处的道理等。

小标题三：“母亲的温暖怀抱”解析：此小标题着重描绘母亲给予自己的温暖和安全感。

城市生活视野下的乡村女性观照———江非的《妈妈》赏析方依德（宁波市鄞州高级中学，浙江宁波315192）摘要：诗人江非通过对意象的选择与对诗歌形式的构建，构筑起《妈妈》这首新诗的主题，即以现代城市生活为背景，在隔阂与反差中彰显以“妈妈”为代表的农村妇女的生存状态，表达了作者对这个乡村女性群体的深深悲悯。

关键词：《妈妈》；意象；乡村女性；赏析江非在《一份个人提纲》中写道：“诗歌就是‘风，雅，颂’。

就是对时代的介入、批判，以及对广阔民生的记录、关注、承担；就是对个体生命、事物本身，以及客观存在的世界关系的个人阐释；就是对民族、祖国，以及更为恒久的自然事物和人类精神的壮烈歌唱。

”[1]《妈妈》正是这样一首以现代化的视角关注在农村度过她们一生的母亲的生存状态的诗，表达了作者对这个默默付出日渐衰老的伟大女性群体的深深悲悯。

一、意象的内涵：古典与现代在古典诗歌，意象是情感载体的核心。

作为农业社会经济根基的小农经济延续了五千年，造就了内涵相对稳定的意象审美传统，这让汉语的古典诗歌能够穿越到当下的读者心中而不发生隔膜。

而现代诗歌产生的土壤是未竟的工业社会，随着人们和土地的分离，生产链条的不断延伸，社会生活的跨时空流动，人类已经从传统的意象审美系统中走出，“家国情怀”也已变得遥远，而走向了更加私人化、多元化，对读者而言甚至是不可言说的审美之境。

但现代诗歌毕竟还是“诗”，诗人毕竟还是“人”，作为情感载体核心的意象依然是进入“诗歌”的核心路径，现代诗歌也不例外。

《妈妈》共选用了2个女性形象（玛丽莲·梦露、“妈妈”）和13个意象，其中让我们相对“习惯”的意象是7个，它们分别是“白雀”“大屋”“门前的小河”“辫子”“裤子”“山坡”“柴火”。

这7个意象让我们感到熟悉，是因为它们都是农业社会视野下的景象。

但当我们仔细审视，却发现它们都并非古典诗歌中如“旧时王谢堂前燕”般经典的意象，现代生活也依然存有这些意象，所以对这7个意象的审美并非古典，而应放在现代。

《我的母亲》公开课一等奖创新教学设计中职语文外研版基础模块下册我的母亲（教学设计）教学目标1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。

2．体会赏析文中叙述母亲做人做事的细节描写，进而把握母亲的形象。

3．训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。

4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。

教学重点1.引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。

2.引导学生品味文中朴素的语言，赏析文中的细节描写。

教学难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。

教学方法阅读法、诵读法、活动法教学课时2课时教学过程一、导入一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。

是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。

然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待"的遗憾常有发生。

我们经常看到，儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了。

抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。

1942，老舍的母亲在北京去世了，家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，怕他沉溺于悲痛无法自拔。

大约一年后老舍才得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下了《我的母亲》。

这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。

二、内容理解1. 快速阅读课文，整体感知课文写作顺序及主要内容，说说作者笔下塑造了一个怎样的母亲形象。

（1）顺序：【分析】母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

（2）内容：第______自然段，写了___________，可以看出母亲是一个_____的人。

【分析】（1）第8段。

①“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。

……在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。

评比课一等奖《我的母亲》教学实录《我的母亲》教学实录该课获2010年杭州市初中语文优质课评比大赛一等奖叶晓峰/执教、整理吴丹青/指导一、整体感知，初识母亲不易的生活师：今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。

谁的母亲？生齐答：胡适的母亲。

师：假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。

生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。

师：你从家庭成员的角度进行了介绍。

同学们对他的介绍有什么补充吗？生2：母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，二哥在上海经营，大哥从小就是败家子，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。

五叔是个不务正业的浪人。

师：家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。

我们不由得感叹：（幻灯片出示）“母亲的命真啊！”生（全班自然接着说）：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”）二、细细品读，理解母亲多面的性格师：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。

（学生动笔划。

）生3：她不会诉苦，她会回避。

第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。

她从不和两个嫂子吵一句嘴。

”生4：我也认为不会。

因为母亲从来不说一句伤人感情的话。

师：那她到隔壁闲谈。

会谈点什么呢？生4：（生犹豫了一下）说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇。

生5：她会去诉苦。

因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。

”家里全靠母亲一个人撑着。

这么苦会出去诉苦。

生6：她会诉苦。

11自然段第四行，“她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。

”会向丈夫诉苦。

师：她的丈夫还活着吗？生6：已经死了。

师：是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。

她哭的对象是谁？生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫来照管她。