[部编]新疆新源县别斯托别中学七年级历史上册学案(无答案)_第7课战国时期的社会变化

第七课：战国时期的社会变化【教学目标】知识与技能：1．掌握战国七雄的概念和七国之间发生的主要战争如：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。

2．了解都江堰水利工程的基本情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史意义。

过程与方法：1．引导学生分析和理解战国时期社会制度之所以发生了根本性的变化，是因为当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的改革变法。

2．通过学习商鞅变法的背景和目的、内容和作用，学会历史评价的方法。

情感、态度与价值观：1．通过对商鞅变法的分析认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

2．体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。

【重点、难点】重点：“战国七雄”的含义；战国时期的著名战役和著名军事家；商鞅变法的内容及历史作用；都江堰的修建。

难点：商鞅变法与大变革时代之间的关系；我国封建社会的形成；都江堰的结构和运作。

导入讲述小故事——立木为信。

讲完故事，教师总结：这就是“立木为信”的典故。

商鞅通过这一做法，树立了威信，取得了百姓的信任，在秦国开始推行变法。

你想知道商鞅变法的经过吗？让我们走进第7课——战国时期的社会变化。

【预习案】一、阅读课本“战国七雄”内容，完成下面问题：1．、、分晋。

2．田氏代齐来历。

3．战国七雄指什么？历史角度：齐、楚、秦、燕(春秋时期的国家)＋韩、赵、魏(三家分晋)。

地理角度：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩(东南西北到中间) 4．著名战役有？（桂陵之战、马陵之战、长平之战及相关典故）5春秋时代的争霸战争和战国时代的兼并战争，有什么不同？春秋的争霸战争是大国依靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的战争；而战国的兼并战争就是为了吃掉对方，进而统一中国的战争。

春秋的特点是争霸，战国的特点是兼并。

通过争霸和兼并，中国逐渐走向统一。

二、指导学生看教材第33页“商鞅变法的内容”完成以下问题：1、商鞅变法的背景？2、商鞅变法的目的？3、商鞅变法的时间、人物、国家。

第7课战国时期社会的变化课程标准：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

通过商鞅变法认识到改革使秦国逐渐强大起来，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

一、教学目标1、知识和能力知道战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的趋势。

了解都江堰水利工程。

通过地图解读了解春秋到战国战乱不断并逐步走向统一。

通过对商鞅变法的合作探究，培养学生创新思维和发展个性。

3、情感态度和价值观通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

二、教学重点和教学难点教学重点：商鞅变法教学难点：认识到改革促使国家强大，树立不断变革和创新意识。

三、教学方法：史料分析法、比较探究法、合作探究法四、课时：1课时五、教学过程导入新课：七雄折戟乱如麻，四海无人得坐家。

这是诗人胡曾的一首咏史诗《流沙》。

春秋战国时期诸侯争霸，乱世之中，谁主沉浮。

近四百年的争斗并没有停止。

四海之内无人可免除战争之苦。

在这个战乱不断的年代，有人筑造了强国之=梦，有人在乱世之中建立千秋功勋。

今天我们一起学习第7课《战国时期的社会变化》。

问题一：观察对比导学案中《春秋时期形势图》《战国时期形势图》，采用小组合作的方式探究战国时期诸侯国的变化。

学生1：小的诸侯国被兼并学生2：出现了战国七雄。

教师总结：通过地图观察，我们发现战国时期出现了小国被兼并并逐步走向统一的过程；出现了齐楚燕韩赵魏秦战国七雄。

如果仔细观察还会发现春秋时期的强国晋国被士大夫瓜分为韩赵魏三国，史称“田氏代齐”。

问题二、结合教材和下列图表归纳出战国时期战争的不同点。

（从目的、规模、影响角度比较，8分）学生1：规模大、时间长、伤亡人数更多学生2：目的由原来的称霸转为实现统一。

教师追问：设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（4分）过渡：在乱世之中，百姓最渴望的就是和平统一。

七年级历史上册教案年级七年级学科历史完成日期课型新授课题第7课战国时期的社会变化主备人使用日期授课人教学目标知识与技能目标通过学习，使学生了解战国时期的起迄年代；掌握“战国七雄”，桂陵之战、马陵之战和长平之战；了解商鞅变法的主要内容。

过程与方法目标在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，引导学生分析商鞅变法成功的根本原因，使学生初步掌握分析历史问题的方法；通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

情感态度价值观目标增强学生正确的学习态度，培养创新情感。

热爱祖国，奉献社会。

教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用。

教学难点封建社会的形成。

课标要求了解战国七雄的形成及其争霸战争；掌握秦国商鞅变法的背景、内容及历史作用，认识改革是推动社会进步的强大动力；由都江堰工程及其历史影响感受古代人民的智慧和创造力。

教学方法探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法知识链接课时分配1课时教学过程设计第一步：回顾旧知（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）：1.公元前____年，周平王将国都由镐京东迁____，东周开始。

东周的前期称为____时期。

2.诸侯争霸的原因、概况和影响？导入新课：同学们好！请大家一起分享同学讲述的小故事。

(出示漫画“立木为信”)哪位同学能讲讲“立木为信”的故事？第二步：引课示标（2分钟）：齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1．了解战国时期的起讫年代；战国七雄；桂陵之战、马陵之战和长平之战。

2．掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

3．理解我国封建制度形成的过程和方式。

4．掌握都江堰水利工程的修建及历史意义。

第三步：自学指导（圈点划，时间15分钟）1、战国时期最大的两个特点，一是“__乱____”，二是“____变___”2、都江堰的主要功能是___防洪灌溉__；古代所起作用：消除__岷江__水患，灌溉大片农田；我国现在的水利工程除了能防洪灌溉外，还能用来_发电_。

部编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》导学案历史第七课导学案【教学目标】1. 了解战国时期的社会背景和社会变化。

2. 掌握战国时期的社会制度和社会矛盾。

【教学重点】1. 了解战国时期的社会背景。

2. 掌握战国时期的社会制度和社会矛盾。

【教学难点】1. 分析战国时期的社会矛盾。

2. 探讨战国时期社会背景对中国历史的影响。

【教学准备】教材《历史》第七课、多媒体设备。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 与学生们寒暄，问好。

2. 师生互动：给学生们提一个问题，为引出本课内容做铺垫。

问题：你们见过或听说过战争吗？战争对人们的生活有什么影响？3. 学生回答。

4. 引导学生思考：古代的战争对人们的生活有什么影响？如何改变了社会？二、讲授（25分钟）1. 展示教学目标。

2. 导出：上一个问题引出战国时期。

问题：战国时期是什么时期？大约历时多久？学生回答。

3. 宣读标题：战国时期的社会变化。

4. 仔细阅读教材第七课的内容，并进行小组讨论。

5. 分组汇报讨论结果。

三、练习（15分钟）1. 分组讨论。

根据教材内容，用自己的话简单描述战国时期的社会变化。

2. 分组表演。

要求：结合课文内容和自身理解，依照战国社会变化的顺序，展示出战国时期各个社会层级的生活状态。

3. 全班讨论：通过观看小组表演，探讨战国时期的社会矛盾。

四、总结（5分钟）1. 学生回答：通过本节课的学习，你们对战国时期的社会背景和社会变化有了更深入的了解吗？2. 总结课程内容。

3. 引导学生回答：战国时期的社会变化对中国历史有何影响？【教学作业】1. 阅读教材第七课的相关内容，用自己的话总结战国时期的社会变化及社会背景。

2. 用一句话回答：战国时期的社会变化对中国历史有何影响？【板书设计】历史第七课战国时期的社会变化1. 社会背景2. 社会变化①奴隶制的废除②封建制度的出现③农民起义的频繁发生④社会矛盾加剧⑤科学技术的进步⑥形成三晋齐楚赵魏燕韩六个大国【教学反思】本节课通过提问引导学生讨论战争对社会的影响，然后进入战国时期的学习。

七年级历史〔上册〕学案第7课战国时期社会的变化【课标要求】通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来;通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

【学习目标】1.了解战国七雄的形成及演变过程。

2.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

3.都江堰水利工程的修建，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

4.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。

5.通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求开展、改革求进步，是社会开展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

【学习重点】商鞅变法的主要内容和历史作用。

【学习难点】我国封建社会的形成。

【学习过程】本课的内容设计为三局部：第一局部“新旧更替生强梦—战国七雄〞；第二局部“力主创新统一梦—商鞅变法〞；第三局部“造福千秋开展梦—著名的都江堰〞。

一、新旧更替生强梦—战国七雄1.阅读教材，找出战国七雄形成的原因，演变过程及产生的历史作用。

2.阅读材料，答复以下问题材料一七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家——胡曾?咏史诗·流沙?〔1〕材料一中的诗歌反映的是什么时期怎样的政治局面？材料二〔2〕指出哪幅漫画是描述战国时期场景的？当时还有哪些比拟著名的战役？二、力主创新统一梦----商鞅变法1.阅读教材，找出商鞅变法的时间、支持者、内容、影响。

2.材料一乃秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。

材料二“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。

〞——?战国策•秦策? 〔1〕材料一、二反映了什么历史事件？结合所学内容简述商鞅变法的内容。

〔2〕从材料二中可以看出，商鞅是怎样推行改革的。

〔3〕用材料一中一句话来概括商君所为的历史作用。

〔4〕商鞅变法对我们今天的改革有何启示？三、造福千秋开展梦----著名的都江堰1．阅读教材，找出都江堰修筑的时期、人物、地位、功能、影响。

2．材料一〔右图〕材料二据?华阳国志·蜀志?记载：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。

部编版人教版历史七年级上册：七年级历史第七课教案第7课战国时期的社会变化教案【教学目标】知识与能力：识记战国七雄的名称和大体方位，理解战国时期各国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化；掌握商鞅变法的背景、主要内容和作用；知道都江堰的修建概况、构造、功能和作用，从而感受中国古代人民的智慧和创造力。

过程与方法：1、通过研究社会制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力。

2、通过对XXX、XXX等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。

情感态度价值观：通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

【教学重难点】1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。

（重点）2、商鞅变法的主要内容和历史作用。

（重点）3、我国封建社会的形成。

（难点）【法律渗透】土地法、旅游条例【导学过程】教师讲解,学生阐发会商相结合【情景导入】教师展示春秋战国时期的兼并战争的图片引入新课【讲解新课】（一）战国七雄1、战国七雄：齐、楚、秦、燕、XXX、魏、韩2、著名战争：桂陵之战（魏--齐--赵）、马陵之战（魏--齐--韩）、长平之战（秦--XXX）。

（二）商鞅变法1、商鞅变法的背景：2、商鞅变法的目的：3、商鞅变法的内容：4、商鞅变法的作用（意义）：指导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。

最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。

地主阶层统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶层和农夫阶层的矛盾成为社会主要矛盾。

从此我国进入了封建社会时期。

（三）造福千秋的都江堰教师出示XXX及都江堰的幻灯片：让学生在教材中找出都江堰建筑的时间、地点、人物以及作用是如何的？讲解为什么XXX要在这个中央建筑呢?它是如何起到防洪、灌溉作用的？并了解XXX的贡献及人们对他的纪念。

【合作探究】1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？。

人教部编版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案第7课战国时期的社会变化教案一、教学目标知识与能力：战国名称的来历；春秋和战国分界点--------三家分晋；田氏代齐；战国时期著名的战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。

商鞅变法的内容和意义；都江堰的基本原理和功效过程与方法：熟记《战国形势图》能够掌握战国七雄的地理位置；学会从地图上获取信息的能力。

情感、态度与价值观：通过学习商鞅变法，理解改革是时代的需要，改革能够促进社会的发展，勇于投身改革的人,定会受到后世敬仰；我们要顺应历史发展的潮流，积极参与改革；有时改革也会付出代价。

二、教学重点、难点重点：三家分晋；田氏代齐；战国七雄战争的影响难点：商鞅变法的内容及历史意义三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作学习四、教学过程(一)、导入新课：两千多年前的秦国地处西陲,恰恰是偏远落后的秦国在群雄角逐中,脱颖而出,统一了六国,开辟了中国历史的新纪元原因何在?请同学们阅读案例,结合问题自主探究[出示案例]秦国被称为“夷狄之邦”。

秦穆公时,任用百里奚、蹇叔为谋臣,击败晋国。

后在崤(今河南三门峡东南)遭晋军袭击,大败。

转而向西发展,称霸西戎。

但还是比中原各国的经济、政治和文化都要落后。

商鞅“少好刑名之学(战国时以申不害为代表的学派。

指建立和巩固地主阶级专政的一套法家学说)”,专研以法治国,受李悝、吴起等人的影响很大。

卫国人,汉族。

称卫鞅,后因公元前356年变法有功,秦孝公,封于商,后人称之商鞅,秦孝公去世后,新任国君仍用商君之法,但不重用商君其人,商鞅不得善终。

[设计意图:学生以教学案例为载体,对历史现象及现有结论进行研究、批判性思考、讨论甚至是辩论,最终升华对历史的认知,并能够学以致用。

]（二）、讲授新课一、战国七雄：1、战国名称的来历。

东周的后期被称为战国时期(公元前475年一公元前221年,因西汉刘向整理校对《战国策》而得名),这一时期战事连年,戈不息,社会经历了巨大的变革,2、春秋和战国分界点--------三家分晋：晋平公时，韩、赵、魏、智、范、中行氏六卿相互倾轧。

部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册第七课的内容。

本节课主要介绍了战国时期我国社会各方面的变化，包括政治、经济、文化等方面。

教材通过生动的图片、图表和文字，展示了战国时期我国社会的繁荣与变革。

通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的历史特点，认识战国时期的重要历史人物和历史事件，从而提高学生的历史素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对战国时期的社会变化的了解还不够深入。

学生在学习过程中可能对战国时期的战争、变法等方面感兴趣，但同时也可能对一些历史概念和事件的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，善于引导学生在探究过程中发现问题、解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，认识战国时期的重要历史人物和历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。

2.难点：战国时期的重要历史人物和历史事件的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音频、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件：准备人教版历史七年级上册教材和课件。

2.媒体资源：准备与战国时期相关的图片、图表、音频、视频等媒体资源。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括问题探究和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的地图，引导学生回顾上一节课所学的内容，引出本节课的主题：战国时期的社会变化。

《战国时期的社会变化》教学设计一、教学目标：1.了解战国七雄形成过程与相对位置。

2.记住战国时期的主要战役。

3.掌握商鞅变法的主要内容及影响。

4.了解都江堰的修建、功能和影响。

二、教学重难点：1.重点：七雄的形成与所在方位、商鞅变法的主要内容。

2.难点：变法的影响、我国封建社会的形成。

三、教学策略以学生为主体，运用多媒体，充分调动学生的积极性，采用学生展示、自主阅读法、讲练结合等教学方法。

四、教学过程1.导入新课展示芈月传图片，同学们，芈月传中的故事发生在什么时候？（学生回答，教师引领回顾上节课所学春秋内容）这节课我们主要讲战国时期，分为三大部分，分别是战国七雄、商鞅变法与都江堰。

2.战国七雄请学生上台贴纸找出七雄的相应位置，教师提问：那对比春秋时期形势图，同学们找找有什么不同，得出三家分晋的史实。

进入军情直播间，有请三位同学担任军事观察员，汇报桂陵之战、马陵之战、长平之战的过程。

3.商鞅变法教师提问：面对连绵的战争，君主们怎么想？引出商鞅变法。

树状图展示秦国在变法前国力不济。

播放视频，学习变法主要内容，结合当时一位老农的困惑，请同学们为他解答疑惑，以此巩固变法各项内容。

结合变法后秦国在七雄实力对比的树状图，归纳变法影响与意义。

教师提问：是不是变法都一帆风顺、无人反对呢？结合题目认识变法的另一面。

观看视频《芈月传》，讨论后来商鞅被处死了，评价变法是成功的还是失败的？结合现实中深圳改革开放，探讨商鞅变法给我们带来的启示。

4.都江堰请同学们阅读课本都江堰部分，划出重点，进行知识竞答，巩固知识点。

在汶川地震中的“震不垮”给同学们什么感慨？答：这是中国古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶5.小结6.练习。