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人教版必修三5.1《资源的跨区域调配》word教案1教案设计doc第五章区际联系与区域协调发展第一节资源跨区域配置——以中国西气东输为例课时安排：2课时教学目的：1.了解实施区域资源配置的原因。
2.了解跨区域资源配置对区域发展的影响。
教学重点：1．了解实施资源区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学难点：掌握结合事例分析的能力。
教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：A部分一、我国资源跨区域调配的概况1．资源跨区域调配的必要性（1）自然资源的区域分布极不均匀，存在明显的资源富集区和资源贫困区。
自然资源在区域之间通常不具有流动性。
（2）区域间的发展水平不平衡，各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配：需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。
2.中国实现资源跨区域配置的大型项目包括西气东输、西电东送、南水北调、北煤南气开发建设、干线管道建设东部用户管网建设二、跨区域资源配置的一个典型例子——西气东输工程（2002年7月正式开工，2022年竣工）1。
基金会：新疆天然气资源2。
目标市场：长江三角洲3．主干管道：西起新疆塔里木盆地的轮南油气田．向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，最终到达上海，全长4200千米。
管道工程采取干支结合、配套建设进行，主干管道输气规模设计为年输商品气120亿立方米。
三、实施西气东输的原因1．我国能源生产和消费的地区差异大（如图5．2所示）--东西部地区各自的优势没有充分发挥，影响了各地区的进一步发展。
（1）东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。
以上海为中心的长江三角洲是中国最大的综合性工业基地，是中国最大的城市群和能源消费大国。
然而，长三角地区的能源资源极其贫乏，一次能源基本上是在区域外供应（2）西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。
资源的跨区域调配教学设计教学目标：1.了解资源跨区域调配的概念与意义；2.掌握资源跨区域调配的方式与方法；3.培养学生的分析思维和解决问题的能力。
教学重点：1.资源跨区域调配的概念与意义；2.资源跨区域调配的方式与方法。
教学难点：1.资源跨区域调配的实践案例分析；2.资源跨区域调配的策略与效果。
教学准备：1.多媒体课件；2.实际案例分析资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考资源在不同地区的分布情况以及资源分布不均衡对人们生产和生活的影响。
然后提出问题：“当资源在其中一地区过剩，而在另一地区短缺时，我们应该如何调配资源呢？”引导学生思考资源跨区域调配的概念和意义。
二、概念解释（10分钟）通过多媒体课件介绍资源跨区域调配的定义和意义。
强调资源跨区域调配可以实现资源的优化配置，提高资源利用效率，促进各地区的经济发展和社会进步。
三、案例分析（20分钟）教师通过实际案例分析，引导学生探究资源跨区域调配的方式与方法。
例如，可以选择中国的煤炭资源分布不均衡的问题，通过对煤炭资源调配案例的分析，引导学生了解煤炭资源跨区域调配的实际操作和效果。
同时，可以引导学生思考资源跨区域调配对于地方经济、环境和社会发展的影响。
四、讨论与展示（15分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个跨区域调配的案例进行研究与讨论。
鼓励学生在小组内分享自己的观点和分析，提高学生的分析思维和解决问题的能力。
每个小组通过PPT或口头报告的形式，向全班展示他们的调配方案和理由。
五、总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起总结出资源跨区域调配的策略与效果。
然后引导学生思考资源跨区域调配的发展前景和可能遇到的问题，并鼓励学生提出自己的观点和建议。
六、作业布置（5分钟）要求学生在家中通过查阅资料或阅读相关报道，选择一个与资源跨区域调配相关的话题进行写作或展开思考。
教学延伸：可以组织学生进行实地考察，走访相关企业、机构或地区，深入了解资源跨区域调配的实际操作和效果。
地理ⅲ人教新课标5第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例一、教材分析本节内容选自人教版《一般高中课程标准实验教科书·地理（1）》5.1资源的跨区域调配。
人类的生产、生活都需要在一定的地域内进行，而自然资源的分布和区域社会经济进展的不平稳，使当前各国、各地区的经济联系和相互依靠程度空前紧密。
本节教材通过对我国“西气东输”工程这一典型案例的剖析，着重探讨了当今全球什么缘故要进行资源的跨区域调配和资源的跨区域调配对区域进展的阻碍。
让学生建立区域可连续进展的思想，为分析我国其他的若干跨区域资源调配工程作了知识的铺垫。
二、教学目标知识与技能1、明白得资源分布与区域进展的供求矛盾，学会分析资源跨区域调配的内在缘故2、了解我国西气东输工程的概况，学会分析资源的跨区域调配对区域社会经济进展的阻碍过程与方法1、通过创设问题情境，让学生从生活中发觉、探究并解决问题，锤炼学生的思维能力和语言表达能力2、通过学生阅读、分析图表信息，提高学生归纳和综合分析事物的能力情感态度与价值观1、通过分析我国东西部地区资源分布与经济进展之间的矛盾，培养学生辨证唯物主义思想，分析问题要一分为二2、通过学生对天然气跨区域调配工程的了解，关心学生树立正确的资源观和环境观三、教学方法以案例教学法、图表分析法为主，兼有多媒体辅助教学四、教学重、难点1、分析说明资源跨区域调配对地理环境的阻碍2、把握西气东输工程实施缘故的分析方法五、教学过程六、板书设计第一节资源的跨区域调配一、资源跨区域调配的缘故二、以我国西气东输为例1、西气东输的工程概况2、西气东输的缘故（1）我国能源生产和消费的地区差异大（2）调整能源结构（3）我国今后油气资源的战略重点在西部3、西气东输对区域进展的阻碍（1）对西部地区进展的阻碍（2）对东部地区进展的阻碍（3）提高资源的利用率，促进东西部的和谐进展（4）对环境的阻碍课堂练习：读下面我国能源区域分布和能源调运路线图，分析回答下列问题：（1）从能源分布看：①地区常规能源中___ 丰富，②区常规能源中____ 丰富，③地区新能源中_____ 、____ 丰富。
第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配【一】课标要求和学习目标【学习目标】1．以我国天然气、煤炭、水、电力等资源为例，理解自然资源的分布量与需求量的差异。
2．以我国资源跨区域调配为例，理解区际联系的重要性。
3．分析资源调配对调入区与调出区的影响。
【重点难点】1．资源跨区域调配的必要性。
2．资源跨区域调配对区域发展的影响。
本节教学时间为2课时。
【二】课堂学习预备知识：我国主要资源生产和消费不平衡。
我国主要资源的分布及主要运输方向：煤炭：_________________________________________________________________________。
天然气：_________________________________________________________________________。
水资源：_________________________________________________________________________。
电力：_________________________________________________________________________。
以上资源的主要运输方向：煤炭：____________________________；水资源：___________________________________。
天然气：___________________________；电力：____________________________________。
一、实施西气东输的原因1．思考东部地区能源需求量大的原因：2．思考西部天然气丰富，长期以来开发较少的原因。
3．为什么要提高天然气的消费比重？天然气相对煤炭的优点：调整能源结构对环境的意义：4．我国天然气的主要分布地区：二、西气东输对区域发展的影响1．实施西气东输工程，对我国有哪些影响？试从资源调配、能源结构、环境、相关产业、东西部协调及缩小地区差异等方面思考。
《资源跨区域调配》教学设计第1课时教学目标1. 运用资料，结合实例，分析自然资源跨区域调配的原因。
2. 结合实例，辩证认识资源跨区域调配对调入区、调出区经济、环境、社会的影响。
3. 结合实例，说明资源跨区域调配对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。
重点难点【教学重点】1. 从区域差异促进区域联系的角度理解资源跨区域调配的原因和方式等。
2. 结合实例，辩证认识资源跨区域调配对调入区、调出区经济、环境、社会的影响。
【教学难点】辩证认识资源跨区域调配对调入区、调出区经济、环境、社会的影响。
教学过程【课程引入】北京五棵松地铁站站台之下仅3.67米处，两条巨大的混凝土涵道横贯站台、穿行而过，来自千里之外的滔滔江水，由此奔腾北上。
在站台上穿梭的人们不会知道，脚下竟是澎湃的水流。
整个华北平原上约1.2亿人，因为一项史无前例的超级工程，自己的生活、城市的命运，都早已悄然改变。
这项工程人称“南水北调”。
思考：1. 为什么要建设南水北调工程？2.在我国，类似的资源跨区域调配的工程还有哪些？3.它们对区域发展有什么影响？带着这些问题，我们一起来学习今天的内容“资源跨区域调配”。
（板书）第四章区际联系与区域协调发展第二节资源跨区域调配【讲授新课】（板书）一、资源跨区域调配与区域发展 1. 南水北调工程建设的原因播放视频“南水北调”师：请大家观看视频，了解南水北调工程情况，并思考南水北调工程建设的原因。
生：（可能的答案）水资源地区分配不均。
出示图片“水资源分布状况”师：读图，说出我国水资源时空分布特点？生：（可能的答案）数量上：“总量多，人均少”。
空间分布上：“南方多、北方少，东部多、西部少”。
时间分配上：“夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”。
（板书）①水资源分布不均出示资料“中国三大地区水资源供需状况表”“中国人均水资源总量”师点拨：从表格信息中能看到，我国水资源供需矛盾突出，北方需水量大，但水资源短缺。
尤其是华北地区，是我国水资源最紧张的地区。
第五章第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例【教学目标】知识与技能：1、读图“西气东输线路示意”，了解西气东输工程的起始地点和沿线经过的地形区。
2、比较天然气与煤炭的优劣，联系我国能源消费结构与世界的差异，认识调整能源消费结构的重要性。
3、通过读分布图，说出资源的分布特征，归纳资源分布的总体格局。
4、能够分析资源分布特征对资源跨区域调配所起的作用。
5、通过人口与城市的分布图，能够理解资源生产与消费的地区差异是资源跨区域调配的重要原因之一。
过程与方法：1、通过对“天然气是一种无悔的燃料”的质疑，能够对问题进行“分解推理”，形成提出问题、解决问题的思路。
2、通过西气东输的学习基础上，能够自主归纳出资源跨区域调配的原因，提高归纳迁移的能力。
情感态度与价值观：通过西气东输的学习，认识资源与人类生产和生活的密切相关，关注中国能源现状，节约和合理利用资源。
教学过程：【导入】视频导入：1分钟关于“西气东输”的短片。
视频导入，一方面吸引学生注意力，一方面给学生1分钟缓冲的时间，调整状态进入这节课的学习，同时对这节课的内容有个初步的了解。
【过渡】西气东输，从西向东调配天然气资源，这是资源的跨区域调配，为什么要进行资源的跨区域调配，这是我们今天要解决的问题，我们以西气东输为例，探讨“实施西气东输的原因”。
大家不要觉得西气东输很遥远，你们家中烧水做饭用的能源是什么？有没有使用天然气的？西气东输三线工程预计2015年建成，工程主干线经过厦门。
西气东输一线、二线工程经过哪些地方呢？学习探究一：认识西气东输工程了解西气东输工程的起点、终点，及沿线经过的省级行政区、沿线经过的地形区。
【活动1】观察西气东输一线工程，说出起点、终点，以及沿线经过的省级行政区、沿线经过的地形区。
问题：从经过的地形区，可以看出沿线地形_________(特点)，施工难度________（大小）。
【活动2】给出一组数据（中宁、上海、广州的天然气气价，分别为1.45元/m3、2.5元/m3、3.45元/m3），思考导致上海和广州天然气气价差距大的原因，从而区分一线、二线工程。
《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》教学设计第1课时实施西气东输的原因授课教师：齐**授课时间：2016.11.28《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》教学设计第1课时实施西气东输的原因【课标要求】举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
【教材分析】区域经济联系是现代区域经济发展的必要条件，对区域经济的发展产生重要的影响。
本节内容为资源的跨区域调配，教材以西气东输为典型案例深刻揭示了资源跨区域调配的内在原因和历史背景和影响，确立区域社会、经济、生态可持续发展的思想，为分析我国其他资源的跨区域调配工程提供了基本思路。
【学情分析】从已有知识来看，通过初中、必修一、必修二的学习，高二学生对区域地理知识、西气东输等能源调配有了一定的了解，但认识不够系统深入，尤其对初中区域地理知识的掌握相对较差，这给本节教学带来了一定难度。
从学习能力看，学生能获取部分有用信息，但对信息的分析、归纳能力还较弱。
从班级情况而言，高二（5）班是一个学风较好，师生互动默契的班级，我认为基础和学习习惯相对较好。
【教学目标】（一）知识与技能1、了解我国天然气资源的分布状况和利用现状。
2、理解资源跨区域调配的必要性，知道我国资源跨区域调配的四大工程。
3、理解实施西气东输的原因。
（二）过程与方法1、通过读图分析和小组讨论，了解西气东输工程的线路概况。
2、通过讨论探究分析资源跨区域调配的必要性。
3、通过图文探究小组合作学习，培养学生探究问题，理论和实践相结合的能力。
（三）情感态度与价值观1、通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养运用全面、辩证看待问题的能力。
2、通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源观和环境观。
【教学重点】实施西气东输的原因。
【教学难点】1、运用资源跨区域调配的必要性理论分析实施西气东输的原因。
2、读图分析归纳实施西气东输的原因。
【教学方法】启发式谈话法、读图分析法、小组合作探究法【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】第五章区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例一、资源跨区域调配的概况1、资源跨区域调配的必要性不均匀不流动Array不平衡2、我国资源跨区域调配的大型工程二、资源跨区域调配的典例——我国的西气东输工程1、基础：2、目标市场：3、主干管道：（1）一线工程：轮南——上海（长三角）（2）二线工程：霍尔果斯——广州（珠三角）三、实施西气东输的原因1、我国能源生产和消费的地区差异大2、调整能源消费结构3、我国油气资源开发的战略重点在西部【教学反思】本节课通过大量读图分析，归纳实施西气东输的原因。
一、教案主题：资源的跨区域调配教案二、教学目标：1. 让学生理解资源的跨区域调配的概念和意义。
2. 让学生了解我国主要的资源跨区域调配工程。
3. 让学生掌握资源跨区域调配对区域发展的影响。
三、教学重点：1. 资源的跨区域调配的概念和意义。
2. 我国主要的资源跨区域调配工程。
3. 资源跨区域调配对区域发展的影响。
四、教学难点：1. 资源跨区域调配的实施方法和策略。
2. 资源跨区域调配对区域发展的综合影响。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国资源分布图，引导学生关注资源分布的不均衡性，引出资源的跨区域调配主题。
2. 新课导入：介绍资源的跨区域调配的概念和意义。
3. 案例分析：介绍我国主要的资源跨区域调配工程，如南水北调、西气东输等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论资源跨区域调配对区域发展的影响，引导学生从经济、社会、环境等多方面进行分析。
5. 总结提升：对学生的讨论进行总结，强调资源跨区域调配的重要性和对区域发展的积极作用。
6. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了资源跨区域调配的相关知识，以及是否激发了学生的学习兴趣。
根据反思结果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
六、教学评价：本节课采用多元化评价方式，包括课堂问答、小组讨论、课后作业等，以全面评估学生对资源跨区域调配的理解和应用能力。
注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与度和思考能力。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究资源跨区域调配的相关问题。
2. 运用案例分析法，通过具体案例使学生深入理解资源跨区域调配的实施情况和影响。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
八、教学资源：1. 教材：《高中地理教材》相关章节。
2. 课件：教师自制的课件，包括图片、图表、动画等。
3. 案例材料：关于我国资源跨区域调配的案例资料。
一、高中地理资源的跨区域调配教案精选范文二、教学目标：1. 让学生理解资源的跨区域调配的概念和意义。
2. 使学生掌握我国主要的资源跨区域调配工程及其影响。
3. 培养学生的地理观察、分析和思维能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：资源跨区域调配的概念、意义及我国主要的资源跨区域调配工程。
2. 难点：资源跨区域调配的原因、意义及对区域发展的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨资源跨区域调配的原因和影响。
2. 使用案例分析法，以具体的资源跨区域调配工程为例，让学生更深入地理解知识。
3. 利用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。
五、教学内容：1. 第一节：资源跨区域调配的概念和意义a. 引入资源跨区域调配的概念b. 讲解资源跨区域调配的意义c. 分析资源跨区域调配的原因2. 第二节：我国主要的资源跨区域调配工程a. 讲解西气东输工程b. 介绍南水北调工程c. 阐述西电东送工程3. 第三节：资源跨区域调配的影响a. 分析资源跨区域调配对调入区域的影响b. 探讨资源跨区域调配对调出区域的影响c. 讨论资源跨区域调配对沿线区域的影响4. 第四节：资源跨区域调配的案例分析a. 选择典型的资源跨区域调配工程案例b. 分析案例中的资源跨区域调配过程5. 第五节：资源跨区域调配的优缺点a. 列举资源跨区域调配的优点b. 分析资源跨区域调配的缺点c. 讨论如何优化资源跨区域调配六、教学过程设计：1. 导入：通过展示我国资源分布图，引导学生关注资源分布不均的问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：按照教学内容，有序讲解资源跨区域调配的概念、原因、工程及影响。
3. 互动：在讲解过程中，引导学生积极参与，回答问题，巩固知识。
4. 案例分析：组织学生分组讨论，分析典型资源跨区域调配工程的实施过程及影响。
6. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步深入思考资源跨区域调配的意义和影响。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
精选全文完整版（可编辑修改）第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例一、课程标准及解读1、课程标准举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
2、标准解读标准要求学生通过实例的分析认识：资源的跨区域统配对资源调出区和调入区地理环境的不同影响。
重点不是讲资源是如何跨区域调配或为什么要这样调配等问题。
当然，在讲到资源跨区域调配是很自然的要涉及上述问题，但必须抓住资源跨区域调配对区域地理环境的影响这个核心问题。
这种影响，包括好的和不良的两个方面，也就是必须对学生进行辩证唯物主义的“一分为二”观点的的培养。
二、教材分析必修1和必修2两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对地理环境两个方面阐述了人地关系。
必修3则是在上述的基础上，以区域为研究对象，使学生结合“区域可持续发展”，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。
因此，从必修1、必修2到必修3，是一个理论应用于实践的过程，是培养学生“学以到处用”的过程。
必修3前四章分别讲述了“地理环境与区域发展”、“区域生态环境建设”、“区域自然资源综合开发利用”、“区域经济发展”，这四章都订要是以单一地理区域的发展为主要内容，第五章“区际联系与区域协调发展”是区域间的动态联系。
第五章内容是前四章内容的总结、递进、深化。
第五章主要讲述两个问题：资源的跨区域调配和产业转移。
资源跨区域调配的产生主要是由于自然资源分布的不均衡与社会资源分布的地域差异。
目前，我国资源跨区域调配最显著的有两个例子：一是水资源的跨流域调配，别一个是能源的跨区域调配。
本节内容就以“西气东输”为例，让学生认识到资源跨荡然无存调配，不分要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且应关注资源调配中所涉及到的有关区域影响。
三、教学目标1、知识与技能（1）使学生知道不同区域资源的差异（结构、数量方面）和经济的差异是资源跨区域调配的原因（2）掌握南水北调的工程方案,简要说明东线、中线和西线工程的主要特点（3）学生能够说出资源跨区域调配的作用及在此过程中须注意的诸如对生态、环境保护方面的影响2、过程与方法（1）以我国水资源的区域分布为例,说明我国水资源分布不均衡和南多北少的特点,加深对南水北调背景的认识。
资源的跨区域调配教案教案：资源的跨区域调配一、教学目标1. 了解资源的跨区域调配是为了最大化资源利用和优化资源配置。
2. 了解资源跨区域调配的优点和挑战。
3. 了解不同资源在不同地区的分布和需求差异。
4. 了解资源跨区域调配对经济发展和社会进步的影响。
二、教学内容1. 资源的跨区域调配概述a. 定义和意义b. 资源的种类和需求c. 资源的调配方式2. 资源跨区域调配的优点和挑战a. 优点i. 最大化资源利用ii. 优化资源配置iii. 促进经济发展和社会进步b. 挑战i. 跨区域运输成本高ii. 跨区域调配难度大iii. 环境问题和可持续发展挑战3. 不同资源在不同地区的分布和需求差异a. 自然资源的分布b. 人力资源的分布c. 技术和创新资源的分布4. 资源跨区域调配对经济发展和社会进步的影响a. 经济发展i. 促进特色产业发展ii. 提升地区经济水平b. 社会进步i. 提供就业机会ii. 提高生活水平和社会福利三、教学方法1. 讲授方法：通过教师讲解的方式，介绍资源的跨区域调配的概念、优点、挑战，以及对经济发展和社会进步的影响。
2. 讨论方法：组织学生进行小组讨论，探讨不同资源在不同地区的分布和需求差异，并分享各自的观点和发现。
3. 多媒体呈现：使用多媒体课件、图片和视频等辅助教具，生动形象地展示资源跨区域调配的实际案例和影响。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一张地图，引导学生思考资源的分布和利用情况。
2. 讲解：介绍资源的跨区域调配的概念和意义，以及优点和挑战。
3. 小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论不同资源在不同地区的分布和需求差异，并记录下自己的观点和发现。
4. 分享讨论结果：每个小组派代表分享他们的观点和发现，进行总结和讨论。
5. 多媒体展示：利用多媒体课件、图片和视频等展示资源跨区域调配的实际案例和影响。
6. 总结归纳：对资源跨区域调配的重要性和影响进行总结和归纳。
五、教学评估1. 学生小组讨论的记录和分享结果是否准确和完整。
高中地理资源的跨区域调配教案高中地理资源的跨区域调配教案「篇一」一、教学目标知识与技能目标：1、能说出城市化的发展阶段。
2、阐述发达国家和发展中国家城市化进程的差异。
过程与方法目标：1、学会利用图表来分析、概括城市化的过程，掌握基本的读图技巧。
2、通过城市化的阶段图，分析城市化不同阶段的特点。
3、通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异性，从而学习运用比较法分析问题的能力。
情感态度和价值观目标激发探究我国城市化的进程和特点的热情，预测家乡城市化的发展动态。
二、教学重难点重点：城市化的过程和特点。
难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。
三、教学过程环节一：导入新课自城市开始出现以后，城市化的过程就已经开始。
但是，在人类历史的不同发展阶段，城市化过程所影响的范围和城市化的速度在不同地区都有不同的表现。
环节二：新课教学1、城市化的发展阶段展示图片自读课文第一自然段和图“世界城市化水平的提高”，思考：《城市化——世界城市化的进程》教学设计（1）城市化的发生是在什么时期开始的？（2）城市化的时间变化有什么特点？教师总结：从世界各国城市化进程来看，城市化水平随时间的变化不管是发达国家还是发展中国家以及世界的城市化曲线，基本上都是呈一个被拉长了的“S”形态。
2、城市化不同过程的特点展示图片阅读教材，结合图2.19“城市化进程示意图”和“英国的城市化进程资料”，思考问题并完成表格：《城市化——世界城市化的进程》教学设计资料：伦敦1801、1851、1981年的城市扩展。
《城市化——世界城市化的进程》教学设计（1）世界城市化的进程经历了哪几个阶段？（2）动手设计表格：从城市化水平、发展速度、地域扩张趋势和常见问题四个方面概括城市化不同阶段的特点：教师总结：《城市化——世界城市化的进程》教学设计3、发达国家和发展中国家城市化发展的差异小组探究：对照图2.19“城市化进程示意图”和2.13中几个国家的城市化发展差异，思考：《城市化——世界城市化的进程》教学设计（1）城市化的开始时间有什么不同？（2）目前各处与城市化的那一阶段？（3）近20年来，各国城市化的发展速度有何差异？（4）各国城市化未来的发展趋势如何？（5）概括发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例教学目标：1．了解实施资源跨区域调配的原因2．了解实施资源跨区域调配工程的基本概况3. 理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学重点：1．了解实施资源跨区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学难点：1．掌握资源跨区域调配问题的分析思路。
2．会分析工程沿线的自然状况和社会经济状况。
教学方法：比较法、案例分析法、图像法等课时安排：2课时教学过程：导入：任何一个区域都不可能离开其他区域而独立发展。
区域发展必须加强与其他区域的联系，以发挥各个区域的优势条件，求得共同发展。
这就是区际联系与区域协调发展。
今天我们就以我国西气东输为例，来看资源的跨区域调配的原因、方法和意义。
师：资源跨区域调配的原因是什么？为什么有必要进行跨区域的资源调配呢？板书：一、必要性学生活动：朗读课文第一段，并结合图5.2《我国东中西矿物能生产量和消费量占全国比例》思考上述问题。
生：⑴自然资源的区域分布是很不均匀的，存在着明显的资源富集区和资源贫乏区。
且自然资源依在区域之间一般不具有流动性。
⑵区域间的发展水平不平衡，各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配：需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。
⑶总体特征是西多东少、北多南少，陆上天然气主要集中分布在新疆(塔里木盆地、准噶尔盆地)、青海(柴达木盆地)、川渝(四川盆地)和陕甘宁的鄂尔多斯四大气区。
自20世纪60年代以来，东北、华北地区一直是我国石油天然气工业的主要基地。
目前，这些地区的大部分主力油气田开采已到了中后期，陆续进入了产量全面递减阶段，增产难度大。
板书：1自然原因：资源分布的不均衡性；2人为原因：资源的供需矛盾：赋存量＜需求量；供不应求；（东部，经济发达，能源短缺）赋存量＞需求量；供过于求；（中西，经济落后，能源丰富）师：我国东部因为能源短缺已经拉闸限电了；我国西部一些省份守着金山银山，却不能换钱；现在双方一拍即合，进行跨区域调配，各取所需。
一、高中地理专题——资源的跨区域调配教案二、教学目标：1. 让学生理解资源跨区域调配的概念和意义。
2. 使学生掌握我国主要的资源跨区域调配工程。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容：1. 资源跨区域调配的概念和意义。
2. 我国主要的资源跨区域调配工程。
四、教学过程：1. 导入：通过展示我国资源分布图，引导学生思考资源分布不均对我国经济和社会发展的影响。
2. 讲解：讲解资源跨区域调配的概念和意义，介绍我国主要的资源跨区域调配工程。
3. 讨论：分组讨论资源跨区域调配的利与弊，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调资源跨区域调配在我国经济发展中的重要性。
五、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 分组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作等。
3. 课后作业：评价学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 资源跨区域调配的基本概念及其在我国的应用。
2. 我国主要的资源跨区域调配工程的特点和影响。
教学难点：1. 资源跨区域调配工程的具体实施过程及其对环境的影响。
2. 分析资源跨区域调配带来的经济、社会和生态效益。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的资源跨区域调配工程为例，引导学生了解和分析资源调配的实际情况。
2. 利用地图、图表等教学辅助工具，直观展示资源分布和调配路线，增强学生的空间认知能力。
3. 组织学生进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
八、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、PPT、地图、图表等。
2. 收集一些关于资源跨区域调配的实际案例，用于课堂上进行分析讨论。
3. 安排适当的时间让学生进行课后作业，巩固所学知识。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国资源分布图，引导学生关注资源分布不均的问题，引出资源跨区域调配的主题。
第一节资源的跨区域调配的教学设计
———以我国西气东输为例
【课标要求】举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响”
这条标准要求学生通过实例分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区地理环
境的不同影响。
这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辩证唯物主义的“一分为二”观点的教育。
【教材分析】
必修1和必修2两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。
必修3则是在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。
“必修3”第五章内容是前四章内容的总结、递进和深化。
本节内容以“西气东输”为例，让学生认识到，资源跨区域调配不公要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且还应关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。
【教学目标】
知识与技能
1、了解天然气资源的特点以及我国天然气资源的分布和开发利用现状；
2、理解西气东输工程的意义；
3、学会分析鐡民区域经济发展之间的关系。
过程与方法
1、通过对我国天然气资源开发利用现状的分析，培养地理思维能力；
2、通过总计分析图表方案信息，提高归纳和把握事物重点的能力；
3、通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。
情感态度与价值观
1、通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养学生全面、辩证地自行问
题的能力；
2、通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源见和环境观。
【教学重、难点】
分析说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响
【教学方法】
图文结合、合作探究、师生互动、讲授归纳、启发诱导等。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
视频导入：（引出南方煤炭资源不足，从北方调来）如果让大家用几个关键词来概括视频内容，你会用哪些关键词？（请一位同学）南方雪灾，煤炭告急，北煤南运。
过渡：为什么南方发生雪灾，要从北方调煤，这就是我们今天要学习的内容——资源的跨区域调配。
展示PPT，资源的跨区域调配。
（板书）为什么要把资源从一个地区转移到另一个地区？（也就是为什么要进行资源的跨区域调配？）
（板书）一、资源跨区域调配的必要性
我们先来看两张地图，完成学案问题一：我国煤碳资源分布图、我国石油资源分布图、我国天然气资源分布图，完成（1）我国特大城市分布图，完成（2）。
找学生完成：
1．资源跨区域调配的必要性（问题一）
⑴我国各种能源资源的总体分布特点是什么？
分布不均：北多南少，西多东少
⑵我国特大城市分布是什么特点？
东部特大城市多，人口稠密，经济发达；西部特大城市分布少，人口稀疏，经济欠发达。
教师总结：必要性，过渡：根据这两张图我们就可以分析出资源跨区域调配的必要性：
资源空间分布不均、且在区域间不具有流动性。
东部沿海地区：人口稠密、经济发达，但资源短缺。
西部广大地区：资源丰富，资金短缺、基础设施和技术落后。
区域发展与自然资源供经不平衡。
要达到区域发展与自然资源供给平衡，就要进行资源的跨区域调配。
师：我国为实现资源的跨区域调配而建设的大型工程有哪些？
北煤南运、南水北调、西电东送和…… （西气东输）
过渡：我们今天要学会的一项地理能力是：资源跨区域调配的分析方法。
下面我们就以西气东输为例来分析。
（板书：西气东输）在五种交通运输方式中，西气东输应该选择哪一种方式？（学生：管道运输）我们一起来看三张管道运输的图片。
下面我们来了解西气东输工程的概况，给大家3分钟时间根据课本82页图5.1，完成学案的《 资源跨区域调配的典例 》前三项内容。
（找两个学生完成）
1．基础： 天然气 资源 2．目标市场： 长三角、珠三角
3．西气东输一线工程的线路
①起点 新疆轮南 ，终点 上海 。
②经过省区：新疆、甘肃、陕西 、 宁夏、 山西 、安徽、 河南 、江苏 、上海。
③西气东输二线工程：起点 新疆霍尔果斯口岸 终点 广州 全长， 2012年全线贯通。
过渡：（展示PPT 西气东输路线图）（师）西气东输管道路程长，穿过的地区， 地形、地质条件复杂，而且多次穿过河流、山脉，工程难度大。
因此投入的人力、物力、财力非常多，国家为什么还要投资修建这项工程呢？下面我们来分析实施西气东输的原因。
（板书：原因）
请同学们根据课本1---3段和图5.2完成学案上的表格1。
（1—2分钟）
下面我请一们同学来分享一下你的答案，
能源消耗量的多少你是如何确定的？（学生：根据5.2第一张图，可以看到东部占48.7%，西部占19.1%，所以东部消耗少非常多，西部消耗非常少。
）天然气产量你是如何确定的？（学生：略）通过填表对比，我们可以总结出我国能源
资源生产地和消费地过渡：我国能源消费结构是怎么样的？哪种能源消费最多呢？
展示：中国能源消费结构图 问题1：目前我国能源消费比例最大的是什么？ （学生：煤炭） 问题2：为什么煤炭消费所占比例最大？ （引导：可根据我国煤炭储量和83页5.3来解释）
炭开采成本低，
③储存、运输方便，价格便宜）
问题3：既然煤炭资源这么多优点，为什么我国政府还计划把天然气开发和利用作为21
世纪能源结构优化的重点？（课件展示问题）
（引导：在思考这个问题时煤炭不但有一些优点，还有很多缺点；天然气有很优点）（下
面请一个同学来说说煤炭的缺点）(学生：略)
使用不方便、燃烧效率低、废气、废渣排放量大。
所以在大量使用过程中产生了一系列的环境问题。
下面请同学们看书完成问题二。
（1分钟）请一位同学完成
A、排放大量的可吸入颗粒物，危害人体健康。
B、排放二氧化硫，造成酸雨危害；
C、煤炭堆放、煤渣还会造成环境污染；
D、煤炭的运输（北煤南运）给铁路和公路运输造成很大压力
师：为什么要选择天然气？（学生：清洁、使用方便、燃烧效率高、比较价格低）
过渡：面对煤炭的缺点及使用过程中带来的环境问题和天然气的优点，从可持续发展的角度来看，我国必须要调整能源消费结构，大力开发我国天然气资源，（板书：调整能源消费结构）大力开发我国天然气资源，开发我国哪里的天然气资源呢？展示天然气分布图。
从图上看，天然气资源呈什么分布特点？（学生：西多东少，北多南少。
）
请同学们完成学案原因3。
请一位同学完成：
东部气区：东北、华北。
已开采到中后期，产量递减
我国陆上四大气区：新疆塔里木盆地、准噶尔盆地；
青海柴达木盆地；川渝的四川盆地；陕甘宁的鄂尔多斯
回到PPT图上：请你抬头，说出气区的名称。
分别展示，让学生说出名称。
通过对天然气分布的分析，我国油气资源开发的重点应该放在哪里？（学生：西部）这是西气东输的第三个原因：我国油气资源开发的战略重点在西部。
过渡：为了让大家的小脑袋休息一下，我们一起来看一段新闻视频。
（2分钟）在视频中，记者采访了东部和西部的领导，他们说了一些西气东输对本地区的影响。
假如我们班的同学分别是东部领导层、西部领导层和国家领导层，请你们谈谈西气东输对你们所负责地区的影响。
第X组的同学，你们现在的身份是新疆的领导层，你们负责商讨西气东输对你们县的影响；第X组的同学，你们现在的身份是上海市领导层，你们负责商讨西气东输对你们市的影响；第X组的同学，你们是国家级的领导，你们负责商讨西气东输对我国全局的影响，也就是对东、西部及沿线的影响，；第X组的同学，你们是咱们宁夏的领导层，请你们分析对宁夏的影响（3—5分钟）（注：引导学生不但要考虑有利影响，还要考虑不利影响；还要注意在每部分结束引导学生往学案上填）
好，现在我要准备开始采访了，我想先采新疆的领导，(请一位学生)师：局长您好，
为了更直见的让大家明白西气东输是如何促进东西部协调发展的，国家发改委局长秘书为大家提供
了一张图片。
我们一起来看看： （图5.6：东部地区为西部地区提供资金、技术，促进西部对资源的开发；西部地区为东西地区发展源源不断的提供能源，将资源优势转化为经济优势。
政府起到调
意见，不做正误评价，言之有理即可。
）刚才，你们作为领导层，从经济效益、环境效益和社会效益分析了西气东输的影响，我们这节课的内容就结束了。
下面我们一起来回顾一下这节课的内容： 小结：板书
资源跨区域调配
“西气东输工程”只是我国“资源跨区域调配”的一个缩影。
我们可以从哪些方面或角度来了解必要性 西气东输 资源分布不均、不具流动性 需求量与赋存量不匹配 原因 影响 生产地和消费地差异大
调整能源消费结构 战略重点在西部 西部 东部 全局
这些工程呢？给大家展示“西电东送”线路图，请同学们说说我们应该从哪方面分析。
（PPT展示）学生归纳：西电东送工程的影响。
经济效益：西部资源优势转化为经济优势；带动相关产业发展；增加就业；东部获得廉价优质的电力。
环境效益：优化能源结构；缓解东部地区能源紧缺现状；改善东部城市的大气环境
社会效益：促进东西部协调发展，有利于民族团结、国家统一
作业：完成学案上的跟踪练习。
【教学反思】。
