七七事变与全民族抗战教学设计

人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教案一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是人教版历史八年级上册第19课的内容。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国范围内的抗日战争爆发。

教材通过详细描述事变的过程，以及国共两党联合抗日的经过，让学生了解全民族抗战的历史背景和过程，培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的整体背景，对于国共两党的合作，以及一些重要的抗日战争战役有所了解。

但对于七七事变的细节，以及全民族抗战的过程和意义可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要详细讲解七七事变的过程，引导学生理解全民族抗战的意义，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过，掌握事变的时间、地点、过程和影响。

2.掌握全民族抗战的背景、过程和意义。

3.培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。

四. 教学重难点1.七七事变的细节过程。

2.全民族抗战的意义和过程。

五. 教学方法采用讲授法、情景教学法、小组合作学习法等，通过讲解、图片、视频等多种形式，引导学生深入了解七七事变和全民族抗战。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片和视频资料。

2.准备PPT，展示七七事变和全民族抗战的相关内容。

3.准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生回顾事变的发生，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）详细讲解卢沟桥事变的经过，包括事变的起因、过程和影响。

让学生了解事变的历史背景，掌握事变的基本情况。

3.操练（15分钟）学生分小组，根据教师提供的问题和材料，讨论全民族抗战的背景、过程和意义。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生回答关于七七事变和全民族抗战的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考全民族抗战对于中国的历史意义，以及我们应该如何珍惜和平，防止历史悲剧的重演。

部编八年历史上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是部编八年历史上册的第19课。

教材通过讲述七七事变的发生，全民族抗战的兴起，以及国共两党的合作，揭示了全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

教材内容丰富，结构紧凑，通过生动的史实，引导学生了解和认识全民族抗战的历史意义。

二. 学情分析学生已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景和过程有一定的了解。

但对于七七事变的细节和全民族抗战的兴起过程，可能还不是很清楚。

学生对于历史事件的时间线和重要人物可能有所了解，但对于历史事件的内在联系和深层次原因可能还需要进一步引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的兴起过程，认识国共两党在抗日战争中的合作。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对全民族抗战的尊重和敬仰，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.难点：七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

五. 教学方法1.讲授法：讲解七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.自主学习法：学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

3.合作讨论法：学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。

2.课件：七七事变与全民族抗战的相关图片和资料。

3.黑板：用于板书教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放七七事变的纪录片，引导学生进入全民族抗战的历史情境。

2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

第19课七七事变与全民族抗战-部编版八年级历史上册教案一、教学目标1.了解七七事变的发生背景、过程和影响。

2.掌握全民族抗战的发展历程和重要事件。

3.了解重庆谈判的意义和影响。

4.培养学生正确看待历史事件的态度。

二、教学重点1.七七事变的发生背景、过程和影响。

2.全民族抗战的发展历程和重要事件。

三、教学难点1.帮助学生理解历史事件的复杂性。

2.培养学生正确看待历史事件的态度。

四、教学过程1. 导入（10分钟）（1）用谜语的方式提出问题：“什么事情，从东北开始，席卷了整个中华大地，历时八年，终于迎来了胜利？”引导学生思考。

（2）介绍七七事变的背景和过程，简述日本占领中国的情况。

2. 呈现（20分钟）（1）介绍抗日战争中的重要事件，例如平型关战役、淞沪会战、武汉会战等。

（2）通过图表呈现全民族抗战的发展历程，帮助学生了解战争局势的变化和重大事件的发生。

3. 讨论（30分钟）（1）讨论重庆谈判的意义和影响，引导学生了解国共合作和国家日益强大的形势。

（2）通过讨论，帮助学生理解历史事件的复杂性和不同人的不同立场。

4. 思考（10分钟）（1）引导学生思考如何正确看待历史事件和避免重蹈覆辙。

（2）让学生发表自己的看法，提高历史事件的意识和思考能力。

5. 练习（20分钟）（1）要求学生通过阅读材料或互联网查询相关资料，完成一篇抗日战争的小论文。

（2）分组课堂展示，鼓励学生发表自己的看法和见解。

五、作业布置（1）课上练习未完成的作业。

（2）完成一篇关于国共合作的小论文。

六、教学反思通过本课的学习，学生深入了解了七七事变和全民族抗战的背景、过程和影响，掌握了重要事件和发展历程，理解了历史事件的复杂性和不同人的不同立场。

同时，通过组织讨论和思考，帮助学生正确看待历史事件和提高历史事件的意识和思考能力。

但是，本课收到时间限制，无法对每个学生进行个性化指导和反馈。

为此，建议通过多样化教学方法，创造更多的互动和讨论环节，提高学生的参与度和思考能力。

第19课七七事变与全民族抗战【教学目标】1、知识与能力知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实；能讲述中国人民抗击日本侵略者的可歌可泣的英雄故事；正确认识南京大屠杀的历史史实2、过程与方法围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内右翼势力极力否认歪曲历史的态度，搜集资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力3、情感态度与价值观认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神【教学重点】七七事变、第二次国共合作、淞沪会战。

【教学难点】正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

【教学过程】导入新课：在北京西南郊外永定河上，横跨着一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。

2005年5月19日上午10点45分，卢沟桥上一位来自日本的耄耋老人，缓步走上因久经风霜而凹凸不平的桥面。

在桥的中间，他突然双膝跪下，面向西南，默然垂首。

为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥下跪呢？讲授新课：一、日本发动七七事变学生自主学习一（阅读教材91页）七七事变的时间、地点、发动者、简单经过、影响师：为什么说七七事变后的抗日战争才是全民族的抗战？师生：七七事变之前（西安事变之前），蒋介石一直推行不抵抗政策；七七事变之后，抗日民族统一战线正式形成。

师：为什么日本全面侵华首先在卢沟桥爆发？师生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道，中日军事上的必争之地。

过度：面对日本的侵略，中国军队的英勇抵抗。

展示材料：卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。

——第二十九军司令部命令1937年7月底，北平、天津陷落。

在北平保卫战中，赵登禹、佟麟阁将军壮烈殉国。

二、第二次国共合作师设问：七七事变后，国共两党对日政策如何？七七事变的第二天，中国共产党发表抗日通电：全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电 1937的7月17日，蒋介石在庐山发表准备抗战的演说，提出：如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。

部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版八年级历史上册的一课。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国各族人民在国共合作领导下，开始全民族抗战的历史事件。

教材内容主要包括卢沟桥事变的过程、全国抗日民族统一战线的建立、全民族抗战的经过和重大战役等。

通过本课的学习，使学生了解全民族抗战的历史意义和中国人民为民族解放所付出的巨大牺牲。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景、经过和重大战役有一定的了解。

但八年级的学生对历史事件的认识更加深入，需要通过本课的学习，使学生更加全面地了解全民族抗战的历史，激发他们的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解卢沟桥事变的经过，掌握全国抗日民族统一战线的建立，掌握全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的史学研究能力。

3.情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：卢沟桥事变的经过，全国抗日民族统一战线的建立，全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.教学难点：卢沟桥事变的背景和影响，全国抗日民族统一战线的意义，全民族抗战的历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养他们的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同研究历史问题，培养学生的团队协作能力。

4.讲解法：教师讲解关键知识点，引导学生深入理解历史事件。

六. 教学准备1.教材：八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.图片和视频资料：与本课相关的历史图片和视频。

4.练习题：针对本课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的学习兴趣。

七七事变与全民族抗战历史教案七七事变与全民族抗战历史教案一【学习重点】卢沟桥事变、南京大屠杀。

【学习难点】正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

【自主学习】一、七七事变：1、七七事变：年月日晚，日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进入搜索，遭到中国守军的严词拒绝。

日军悍然炮轰我军防地，驻卢沟桥和宛平城的中国守军奋起反击。

这就是“”，又称“”。

七七事变标志着中国的开始。

2、结果：保卫北平的战斗异常激烈，、将军壮烈殉国。

7月底，北平、天津相继失陷。

二、第二次国共合作：1、背景：日本侵略者发动战争后，中国共产党和中国国民党分别发表声明，抗议日本侵略，表明抗战立常2、第二次国共合作：1937年9月，国民党中央通讯社公开发表中共中央提交的，蒋介石也发表谈话，承认中国共产党的合法地位。

这样，以国共为主导的正式建立，国共团结御侮、的局面开始形成。

3、共产党部队的改编：根据国共两党协议，中国工农红军主力改编为(八路军)，任总指挥，彭德怀任副总指挥;红军长征后留在南方八省的游击队改编为(新四军)，任军长。

三、淞沪会战：1、背景：1937年8月13日，日本在上海挑起事端，中国军队奋起反击，爆发。

2、淞沪会战：①概况：1937年8月，日军先后调集30多万兵力，进攻，中国军队奋起反击。

11月，上海失陷，淞沪会战结束。

②影响：淞沪会战持续，打死打伤日军4万多人，打破了日本的迷梦，激发了全国人民的斗志。

3、重要战役：①宝山保卫战：率全营守卫宝山，与日军苦战3天，全营官兵壮烈牺牲。

②四行仓库保卫战：率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地，与日军展开血战，消灭日军200多人，后奉命撤出。

四、南京大屠杀：1、背景：1937年12月13日，日军攻陷。

国民政府迁往，把作为战时的陪都。

2、南京大屠杀：日本占领南京后，对南京人民进行了，犯下了滔天罪行。

6周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达人以上。

【达标检测】1、1937年7月8日，中共中央委员会通电全国：“全中国的同胞们，平津危急!华北危急!中华民族危急1这一通电的发出是由于爆发了()。

人教版部编历史八年级上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计3一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版部编历史八年级上册的一课，主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国范围内的抗日战争。

本节课的重点是让学生了解七七事变的经过和全民族抗战的意义，难点是让学生理解全民族抗战的背景和过程。

二. 学情分析八年级的学生已经对抗日战争有一定的了解，但可能对七七事变的细节和全民族抗战的意义还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解七七事变的经过，并让学生理解全民族抗战的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的时间、地点和主要战役。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观，增强民族自豪感和责任感。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过，全民族抗战的时间、地点和主要战役。

2.难点：全民族抗战的背景和过程。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解七七事变和全民族抗战的基本情况。

2.合作探讨：分组讨论，让学生深入分析七七事变和全民族抗战的意义。

3.案例分析：通过观看相关视频资料，让学生更直观地了解七七事变和全民族抗战的过程。

4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行详细讲解和解答。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史八年级上册。

2.视频资料：关于七七事变和全民族抗战的纪录片。

3.课件：制作与本节课相关的课件，用于辅助教学。

4.练习题：准备与本节课相关的中档难度的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）让学生自主阅读教材，了解七七事变的基本情况。

然后，教师用课件呈现七七事变的详细经过，引导学生深入了解事变的发生、发展和结果。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析七七事变对全国抗战的影响。

第19课七七事变与全民族抗战教学设计【导入】首先，我们来看这样一张照片： 2018年的叙利亚战火纷飞，有这样一个孩子，他想念父母，而父母因战火逝去，他只能伴双亲的坟墓而眠。

同学们看到这张照片有怎样的感受？老师与大家的感受是一样的心酸、难受、悲伤......而1937年的中国也有这样一个孤独无望的孩子，当时日军轰炸上海，他的父母不知去向，家国破碎而他只能痛哭。

这些画面都在告诉我们：“没有国？哪有家？”今天让我们翻开历史厚重的书页，把时间定格在1937年，走进第19课七七事变与全民族抗战【新课教学】我们先回忆一下上节课的内容。

1927年，日本内阁召开“东方会议”，提出先夺“满蒙”，后取整个中国，进而吞并亚洲、称霸世界的策略。

日本对中国的侵略蓄谋已久，步步跟进，1931.9.18日本制造九一八事变，东北三省相继沦陷。

1932年，在长春建立伪满洲国，企图把中国东北从中国分裂出去。

日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向了华北。

1935年,华北危机，中华民族到了最危险的时候。

1937年夏，日本悍然发动全面侵华战争，企图三个月灭亡中国。

让我们把目光定格在1937年的7月7日的卢沟桥。

来学习一、卢沟烽火国难起。

我们来了解一下卢沟桥的战略位置。

当时北平的东南面日军重兵占据，东面是日本的控制区，北面是日本控制的伪蒙军，只有北平西南面为中国驻军国民党二十九军防守，因此处于平汉铁路的卢沟桥，就成为北平通往南方及其他地区的唯一通道，是中日在军事上的必争之地。

【教师设问】：1937年7月7晚的卢沟桥发生了什么事情？哪位同学来讲一下？【学生归纳，教师讲述过程】1937年7月7日夜，日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查，在遭到中方拒绝后，进攻卢沟桥，炮轰我军防地，中国守军奋起抵抗。

这就是七七事变，又称“卢沟桥事变”【过渡】面对此情此景，卢沟桥畔的守军怎么做的？奋起抵抗还是妥协投降？【学生】奋勇杀敌，奋起抵抗【教师讲授】对，就是这样。

人教版八年级历史上教学设计《第19课七七事变与全民族抗战》一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版八年级上册的历史课程。

本节课的主要内容是七七事变的发生及其对中国历史的影响，重点掌握七七事变的经过、全民族抗战的兴起以及中国抗日战争的特点。

通过本节课的学习，学生应了解七七事变在中国历史上的重要地位，认识全民族抗战的意义，以及中国人民在抗日战争中所展现出的英勇斗争精神。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于七七事变与全民族抗战的具体内容可能还比较陌生。

在认知水平上，学生具备分析历史事件、理解历史意义的能力。

在情感态度方面，学生可能对抗日战争中涌现出的英雄人物和事迹产生浓厚兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入分析历史事件，培养学生的民族情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的兴起及其对中国历史的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、理解历史意义的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族情感，增强学生的历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过、全民族抗战的兴起；2.难点：七七事变在中国历史上的重要地位，全民族抗战的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣；2.讲授法：教师讲解七七事变的过程、全民族抗战的意义等知识点；3.自主学习法：学生自主探究历史事件，提高分析历史的能力；4.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。

六. 教学准备2.图片、视频等教学资源；七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾九一八事变，激发学生对七七事变的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师详细讲解七七事变的经过，引导学生了解事变的过程及对中国历史的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析七七事变在中国历史上的重要地位，共同解决问题。

七七事变与全民族抗战优秀教案七七事变与全民族抗战【教学目标】1．通过本课学习，使学生了解抗日战争初期的历史史实；了解中国人民尤其中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

2．培养自主学习的能力，展示自我的能力；培养分析、归纳历史问题的能力；学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力以及良好的心理素质和自信心。

3．通过学习七七事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

认识日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

【教学重难点】重点：七七事变和第二次国共合作。

难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

【教学过程】一、新课导入教师：（展示“卢沟桥”图片）教师：在北京西南郊外永定河上，横跨着一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。

2005年5月19日上午10点45分，卢沟桥上一位来自日本的耄耋老人，缓步走上因久经风霜而凹凸不平的桥面。

在桥的中间，他突然双膝跪下，面向西南，默然垂首。

为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥下跪呢？今天就让我们学习第19课《七七事变与全民族抗战》。

二、新课探究（一）七七事变教师：（视频《卢沟桥事变》片段）哪位同学能不看教材，复述一下卢沟桥事变的经过？学生：（复述经过）教师：日军侵占华北早就预谋已久，为什么要先制造“卢沟桥事变”？（展示图片）学生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方的唯一通道，是军事上的必争之地。

教师：卢沟桥事变是偶然事件吗？目的是什么？（同时出示史料）材料：确定发动七七事变，在华北作战先“击破二十九军以解决华北问题”，然后，打击中央军，“摧毁中国的中央政权。