七年级生物下册 第9章 第2节 人体的组成学案2(无答案) 苏科版

苏科版七年级下册第四单元第九章第二节《人体的组成》教学设计一、教学目标1.举例说明人体各组织的功能及分布，识别组成人体的各种器官。

2.通过对人体的器官图和组织的分析讨论，举例说明器官是由组织进一步构成。

3.在人体组织的分析及器官图形的观察活动中，提高学生观察和总结能力。

二、内容及学情分析学生在七年级上学期和本学期第八章时，已经对人体的器官和细胞进行了初步学习，具有了相关的基础知识，本节课的学习是在之前学习的基础上，通过对组织的进一步学习了解器官的形成。

先从宏观入手，在逐步过渡到微观领域，首先引导学生观察人体的外形，接着通过引导学生对人体内的腔和腔内的器官的观察以及观察人体的组织，为学生探究人体的多层次结构做了铺垫。

在观察，分析活动中，不断提升学习能力，也为下一节进一步学习生物体的多结构层次奠定基础。

我校每个班都配有一套交互式电子白板、实物展台及网络，在教学中充分利用以上多媒体设备及数字化教学资源,并将其与黑板结合，引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具,进行自主、合作、探究学习，在此基础上,利用上述媒体设备展示学习成效。

通过这样的方式使学生积极主动的投入到学习中去，为课堂中学生的生成创造了条件，使学生乐于学习。

教学中教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。

三、教学重难点重点：各种器官的名称，各组织的功能及分布解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主学习、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，在潜移默化中突破重点。

难点：各组织的功能及分布解决的策略：利用学校为每个班配备的交互式电子白板和食物展台，发挥好传统工具黑板的作用，将融于课堂，使学生乐于积极主动的投入到学习中去，在激趣、简化、分散中化解难点。

四、教学过程教学的主要环节具体的实施过程教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及意图一、以旧引新明确目标1.提问（1）什么是细胞分化？（2）什么是器官？（3）植物体的结构层次？2.明确目标（1）认识人体的外形结构和组成人体的各种器官。

第9章生物体有相似的结构层次第2节人体的组成 1 学案【学习目标】1. 识别人体的的各部分的名称。

初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

2. 说出人体内的腔和腔内的主要器官。

3. 通过学习，培养学生对知识的归纳能力和分析比较能力。

【学习重点】人体内的腔和腔内的主要器官。

【学习难点】人体内的腔和腔内的主要器官【学习过程】一、复习导学：1.植物体的结构层次：2.植物体是一个有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？2.人体的组织有哪些：3.人体的两腔是和；胸腔和腹腔的分界是；的外上部没有大的神经和血管，可以进行肌肉注射。

二、自主学习任务一：阅读课本26页内容，观察图9-6，自主学习(识记)1．从外形上看，人体分为、、和四部分。

2、你能说出你的身体各部分上各器官的名称吗？头部：颈部：躯干：四肢：3、为什么臀部常被选作肌肉注射的部位？任务二：阅读课本27页内容，结合图9-7、图9-8，观察人体内的腔和腔内的主要器官。

1、人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成的和。

2、体腔被分为和。

颅腔内有有。

3、胸腔内有和。

4、腹腔内有等器官。

腹腔的最下部又叫，内有、，女性还有、等器官。

5、归纳总结人体的腔和腔内各器官的名称。

二、合作学习：阅读课本27页内容，对照自己的身体知道这些器官所在的位置。

（1）要求各小组指派一名代表选择其中的一个问题发言。

（2）引导学生进行学习，并适当的帮助和指导，对学生学习中遇到的问题作个别辅导。

【学后反思】这节课我的收获：我还要在下面这些方面要努力：【自我检测】1.从外形上看，人体分为（）A．头、躯干、四肢 B．头、颈、躯干、四肢C．头、颈、上肢、下肢D．头、胸、腹、四肢2.护士给病人作肌肉注射时，常选择臀部的外上方，是因为此处（）A．肌肉很发达 B．无神经和血管C．无大的血管和神经 D．皮肤最薄3.人体之中有两个腔是指（）A．颅腔和体腔B．胸腔和腹腔C．腹腔和盆腔D．颅腔和胸腔。

第9章生物体有相似的结构层次
第2节人体的组成
一、教学目标：
1、知识目标：认识人体的外形名称，识别组成人体的各种器官，举例说明人体组织的特点
和功能。

2、能力目标：初步具备观察人体结构的能力；培养拼装模型、自学与合作的能力。

3、情感态度与价值观目标：帮助学生逐步树立正确的人体审美观。

二、教学重点和难点
人体腔内各器官的位置、形态和功能。

人体组织的特点和功能。

三、教学准备
教师准备
制作多媒体课件和准备相关图文资料，准备人体结构模型。

学生准备
复习植物体的组成，收集有关人体结构的资料，预习人体各器官的特点。

指导学生重新组装人体的内部器官的模型。

同桌合作，认识人体的外形。

学会用正确的专业术语描述。

结合图片文字进行总结以框架图的方式认识人体内的腔及各个器官的位置
分组合作学习：通过信息库获取有效信息。

师生共同总结：四种组织的分布，特点，结构
合作交流：探究人体的多层次结构，分析人体消化系统的组成，尝试总结系统的概念。

细胞组织器官系统个体
回忆知识内容，与本节课新知形成对比，引导学生对比分析总结结合信息库认识四种基本组织。

培养学生信息的获取和加工能力。

人体和动物体的组成课堂研讨过程：学习研讨1. 观察人体的外形阅读教材（p27—p28）图文，联系自己的身体，说说人体可分为哪四部分？并认识身体各部分的名称。

研讨题：1．下列常常被选作肌肉注射的部位是（）A．手 B．前臂 C．上臂 D．臀2．观察自身（或同位）回答问题（1）从外形上看，人体分为、、和四部分。

（2）头部有、、、等器官。

躯干部的前面分为和，后面分为和。

（3）上肢分为、和三部分；下肢分为、和三部分。

大腿上方与腰部相连的部分叫。

学习研讨2 观察人体内的腔和腔内的主要器官阅读教材（p28），知道人体人体内的腔有哪些？它们是由什么围成的？每个腔内各有哪些主要的器官？研讨题：1．脑存在于人体内的哪种腔内（）A．颅腔 B．胸腔 C．腹腔 D．盆腔2．胸腔内的器官有（）A．大肠和小肠 B．胃和肝脏 C．肺和心脏 D．膀胱和直肠3．肠存在于人体内的哪种腔内（）A．颅腔 B．胸腔 C．腹腔 D．盆腔4．头部和躯干部相连的部位叫（）A．颈部 B．膝 C．踝 D．腰5．观察下图回答问题（1）人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成和；体腔由[ ] 分为[ ] 和[ ] 两部分。

（2）人体腹腔的最下部又叫[ ] ，内有、，女性还有、等器官。

（3）人体的大肠、小肠、胃等器官存在于[ ] 内。

学习研讨3：观察人体的组织观察图8-9，阅读信息库，讨论交流：人体有哪四种基本组织？各组织分别具有哪些特点和功能？研讨题1．下列哪种组织具有收缩、舒张等作用（）A．上皮组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．神经组织2．人体内血液、骨组织、脂肪等属于下列哪种组织（）A．肌肉组织 B．神经组织 C．上皮组织 D．结缔组织3．受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋的组织是（）A．神经组织 B．结缔组织 C．上皮组织 D．肌肉组织学习研讨4：探究人体的多层次结构1.阅读教材（p31）图文，举例说明人体的一个器官是由哪些组织构成的？2．人体组成的结构层次是怎样的？研讨题：1.由多个器官有次序地连接在一起，共同完成一项或几项生理活动的结构是( )A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统2．由口腔、咽、食管、胃、肠、肝、胰等器官构成，能对食物进行消化和吸收的系统是（）A．运动系统 B．呼吸系统 C．消化系统 D．循环系统3．人体组成的结构层次是：细胞→→→→。

4.9.2 人体和动物体的组成【教学目标】1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点.2．情智目标：①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点.②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织.2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片.【教学时间】（第1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1. 自学内容一：观察人体的外形自学方法：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分1．头2．颈3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解.教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识. 比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位.学生阅读“黄金分割律”简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……自学内容二：观察人体内的腔和腔内的主要器官自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示人体内的腔和腔内的主要器官.1．屏幕给出“人体内的腔”（书中P27）颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P27）气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位.2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题.3. 将有关重要内容写在互帮显示板上.4. 提出需要老师解答的重要问题.（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析.重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识.难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）（六）练习：补充习题P13页———P16页（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（八）反思小结（九）因人作业（最小作业量，知者加速）第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

第9章生物体有相似的结构层次第2节人体的组成 2 学案【学习目标】1.组织和器官之间的关系和判别2.系统的概念和类别3.人体是一个统一的整体【学习重点】人体几种组织的名称和功能。

【学习难点】人体组织名称和植物组织名称的区分【学习过程】一、复习导学：1.植物体的结构层次：2.人体的两腔是和；胸腔和腹腔的分界是；的外上部没有大的神经和血管，可以进行肌肉注射。

二、自主学习任务二：阅读课本29页内容，结合图9-10人体消化系统的组成：1、你能说说什么是系统吗？它和器官之间的关系如何？系统的概念：一些进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项就构成了。

器官的概念：由几种不同的按一定次序联合起来形成具有一定功能的结构就是。

2、与植物体的结构层次相比，人体的结构层次如何？有什么不同？三、合作学习：阅读课本30页内容，根据材料内容分析：1、人体有几大系统？分别是哪些？2、各个系统是如何构成人体的统一整体的？【学后反思】这节课我的收获：我还要在下面这些方面要努力：【自我检测】1.人体的组成层次是（）A．人体→器官→系统→组织→细胞 B．细胞→组织→器官→系统→人体C．器官→组织→细胞→系统→人2.人体最大的器官是（）A．肺 B．皮肤C．心脏 D．肾脏3.下列属于器官的是（）A．血液 B．心脏 C．口腔上皮 D．神经细胞4.人体内的脂肪属于（）组织．A．上皮B．肌肉 C．结缔 D．神经5.构成人体胃的组织有（）A．上皮组织、肌肉组织 B．上皮组织、结缔组织C．上皮组织、肌肉组织、结缔组织 D．上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织6.人体肌肉组织具有的功能是（）A．保护、分泌等功能 B．收缩、舒张功能C．产生和传导兴奋 D．支持、连接、保护、营养等功能7.人体神经组织的特点是（）A．保护、分泌 B．产生和传导兴奋 C．收缩、舒张 D．支持、连接、保护、营养8.构成人体下列器官的主要组织是肌肉组织的是（）A．唾液腺 B．心脏 C．大脑 D．股骨9.下列哪个系统具有运输体内物质的作用（）A．运动系统 B．循环系统 C．消化系统 D．神经系统10.下列关于人体器官和系统的叙述中，不正确的是（）A．器官一般由四种基本组织构成，并以某种组织为主B．肝脏、心脏、胃、大脑都是器官C．系统由多个组织构成，能完成一种或几种生理功能D．器官的结构特点是与他的生理功能相适应的11.人体的各个器官系统能够协调活动，使人体成为统一的整体，是由于和的调节作用．。

4.9.2 人体和动物体的组成【教学目标】1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

2．情智目标：①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种根本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．学生会使用显微镜观察人体四种根本组织切片。

【教学时间】〔第1学时〕【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕感情调节〔贯穿教学全过程〕〔二〕互阅作业〔可穿插“互帮〞与“释疑〞〕〔三〕自学1. 自学内容一：观察人体的外形自学方法：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个局部1．头2．颈3．躯干：〔前面〕肩、胸、腹；〔后面〕背、腰、臀4．四肢：〔上肢〕上臂、肘、前臂、手；〔下肢〕大腿、膝、小腿、踝、足具体各局部名称要了解。

教师针对个局部介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。

比方：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。

学生阅读“黄金分割律〞简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……自学内容二：观察人体内的腔和腔内的主要器官自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示人体内的腔和腔内的主要器官。

1．屏幕给出“人体内的腔〞〔书中P27〕颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔2．屏幕给出“人体的内部器官〞〔书中P27〕气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……2. 自学过程〔知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行〕〔四〕互帮〔使用互帮显示板〕1. 以小组为单位。

2. 知者帮助未知者〔解答疑问〕，未知者帮助知者〔提出疑问〕；或讨论有关问题。

3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。

4. 提出需要老师解答的重要问题。

〔五〕释疑〔可配合预先制作的课件讲解〕根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。

重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。