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小学英语《What can you do》优质课教学设计、教案a survey: Ask students “What can you do?” and have them answer with “I can…” to share their XXX.Step 2.n1) Introduce the new words and phrases: sing。
song。
kungfu。
dance。
sing English songs。
play the pipa。
do kung fu。
draw cartoons。
Provide visual aids and examples to help students understand the meaning and usage of each word and phrase.2) Model the sentence pattern “What can you do?” and “I can…” and have students practice the XXX.Step 3.Practice1) Have students use the XXX using the new words and phrases.2) Play a game where students act out or XXX what they are doing.Step 4.n1XXX using the new words and phrases.2) Encourage students to share their posters or ns with the class and have a n about the XXX has.Step 5.Closure1) Review the new words and phrases and the sentence pattern “What can you do?” and “I can…”2) XXX.六．教学反思本节课通过问答、游戏、制作海报等多种形式，使学生在实际情景中研究新单词和词组，并能够灵活运用句型“Whatcan you do?”“I can。
Module 6 Unit1What do you do on Sundays?一：教材分析：本节课是外研版小学英语三起第二册第六模块第一单元的内容。
这一单元的情境是星期日下午，Sam 在去踢足球的路上遇到了Dalin 两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。
能口头运用What do you do on Sundays?来谈论周末活动安排。
二：学情分析：对于三年级的学生，周末活动安排及学校生活是他们再熟悉不过的，尤其是自己的周末怎么过.三年级的学生现在正是玩心重的时候，所以这节课中尽量准备一些活动,以及运用TPR 教学法，让他们充分的参与进来，调动他们学习英语的积极性，在设计活动时更应注意充分考虑各个层次的学生，避免让后进生掉队，出现两极分化现象。
三：教学目标:知识目标：1.全体学生能理解词汇do,Sunday,swimming,eat，go swimming,in,sleep,watch TV。
2、全体学生能初步运用词汇do, 部分学生能初步运用词汇Sunday,swimming,go swimming,eat,in,sleep,watch,TV,watch TV。
3 学生能初步运用What do you do on Sundays?来谈论周末活动安排。
能力目标：全体学生能听懂会说What do you do on Sundays?部分学生会说What do you do in the morning/afternoon?会谈论周末活动安排。
情感目标：帮助学生树立较强的自信心，培养学生用英语思维的能力，大胆用英语交流的能力。
四：教学重点：能运用句型What do you do on Sundays?谈论周末活动安排。
五：教学难点：1、生活中运用What do you do on Sundays？询问别人的周末活动安排。
2、ride a bike 中i 的发音，in the afternoon 中the 的读音。
《What can you do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“What can you do？”这个句型，进行简单的自我展示和询问。
2. 学生能够掌握一些基本的生活技能词汇，如“cook”、“clean”、“draw”、“play basketball”等。
3. 通过对话和短文的学习，学生能够初步建立自我表达和社交的信心。
二、教学重难点1. 重点：学生对“What can you do？”这个句型的理解和使用，以及对生活技能词汇的掌握。
2. 难点：学生在实际情景中熟练运用“What can you do？”这个句型，以及进行有效的沟通。
三、教学准备1. 准备一些关于生活技能的图片或视频，以便帮助学生理解和记忆词汇。
2. 准备一些简单的任务或活动，让学生能够练习使用新学习的句型和词汇。
3. 制作一些用于课堂互动的小道具，增加课堂的趣味性。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲视频进行热身，让学生们快速进入英语课堂状态。
同时，可以引导学生们用简单的英语表达自己的姓名、年龄等基本信息。
2. 新课导入（5分钟）通过简单的自我介绍和互动，引导学生们进入新课的主题。
可以展示一些学生们能够完成的任务图片，引出“What can you do?”这个话题。
3. 教授新知（15分钟）通过PPT和教师示范，教授新句型“What can you do? I can...”。
可以通过互动游戏的方式让学生们练习这个句型，加深印象。
同时，教授相关的动作词汇。
4. 实践活动（20分钟）给学生们布置一项任务，让他们在小组内用新学的句型进行交流和表达。
可以提供一些简单的情景，如在家、在学校等场所可以做的事情。
学生们在小组内互相练习，教师进行巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学知识进行总结，同时对表现优秀的小组和个人进行表扬和鼓励。
6. 布置作业（课后）让学生们回家后继续练习新学的句型，并尝试用它来和家人或朋友进行简单的交流。
小学英语《What can you do？》教学设计本课教学内容为《pep小学英语》book5第四单元第一课时《what can you do？》。
【教学策略和设计理念】1.关注学生的情感发展。
教师以闲聊（chat）的方式与学生进行平等、民主的对话入手，让学生在与教师的对话中不知不觉地完成本节课的教学任务，从而感受到和谐、宽松的教学氛围。
2.提供学生积极学习的任务。
让学生根据英语直接拼音的方法，逐渐自学单词，培养学生对语音的认识，同时培养其学习成功感。
让学生自由叙述i can…的句型，以放松他们的思想和心灵，培养其语言运用能力以及学习英语的自信心，并借此培养其综合运用英语的能力，不断促进学生归纳能力的发展。
3.注重学生学习行为和学习过程的评价。
善于发现学生的每一个闪光点，重视对学生学习过程中的情感投入、态度表现、学习精神及心理趋向的认同和赞赏，都不失时机地给予鼓励和表扬，让学生更有信心和更加努力。
【教学目标】1.四会动词词组cook the meals、water the flowers、sweep the floor、clean the bedroom。
2.能熟练运用i can…进行生活化的语言交际；积极主动运用新学句型、单词对话。
3.培养学生主动表达自我的情感，帮助学生积极与人用英语交流的信心和态度，并教育学生应养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
【教学过程】1.warm—up（1）播放三年级上册unit2 c部分的歌曲《colour song》，全班齐唱。
唱到i can sing a rainbow.引出i can…我会（板书）。
（2）教师将一些学习用具放在讲台上，如pen、pencil、rulers 等，然后问what can you see on the desk？从学生的回答i can see…再次引出i can…。
[设计意图：以歌曲琅琅上口的优势培养学生英语表达的节奏感和语感，同时利用歌曲和呈现物品中的i can sing…、i can see…的句子作为教学的牵引和铺垫，使学生带着活跃的思维和高昂的情绪进入教学中。
大班英语优质课教案《What do you wantIwant……》教学目标：1. 学习并掌握句型“What do you want? I want…”2. 能够用英语表达自己想要的东西，并能够对别人的要求做出回应。
3. 提高学生口语表达和听说能力。
教学重点：1. 能够听懂和运用句型“What do you want? I want…”2. 能够正确运用句型回答别人的要求。
教学准备：图片或实物：apple, book, toy, pencil等。
教学过程：Step 1: Warm-up (5分钟)1. 老师拿出一个苹果和一本书，并问学生“What do you see?”2. 学生回答“What do you want?”3. 老师回答“I want an apple／book.”4. 借助图片或实物，让学生猜一猜老师想要什么，并用句型“What do you want? I want…”来回答。
Step 2: Presentation (10分钟)1. 教师用图片或实物展示苹果，问学生“What do you see?”2. 学生回答“An apple.”3. 教师出示一张写有“What do you want?”的图片，并解释“What do you want?”是问别人想要什么。
4. 教师再次展示苹果，并问“What do you want?”5. 学生回答“I want an apple.”6. 教师将句型“What do you want? I want…”写在黑板上，并解释。
7. 教师逐步展示其他实物，并问学生“What do you want?”让学生回答“I want…”并用手指指出想要的东西。
Step 3: Practice (15分钟)1. 教师分发图片或实物给学生。
2. 教师站在教室前，问学生“What do you want?”并等待学生回答。
3. 学生轮流回答“What do you want?”并用句型“I want…”来回答教师的问题。
《What can you do?》教学设计一．教学目标1.知识与技能：能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.过程与方法：（1）能在实际情景中灵活运用句型“What can you do?” “I can......”。
并掌握新单词和词组的用法。
（2）能完成“Do a survey”部分的对话任务。
3.情感态度与价值观：鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二．教学重点1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can......”进行交际和运用。
三．教学难点1.新词汇和词组的听，说，读，写。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can......”。
四．教学准备CAI、讲课道具五．教学过程Step1．Warm-up and lead-in(1)Greetings: Hello,boys and girls. Are you ready? OK, please give me a big smile.(2) Let’s doT:Look,what’s the weather like today? It’s cold, so let’s do, OK! Follow me, stand up , shake your body, clap your hands, sit down please!T:You see, I can stand up, I can clap hands, I can shake body, I can clap hands. I can do many things. I am wonderful. Now I let’s watch a video and try to answer “ What can Miss wu do in the video?”,请学生一起观看视频，通过视频找到答案，让学生初步整体感知本节课所教授的新知。
《What Do You See》教案教学设计一、概述本课时是广州市小学一年级英语口语第二册Unit34第１课时的内容。
这节课主要围绕TPR 活动展开学习，让学生在听、说、看、玩、做、猜中学习各种家具的名称及方位介词，并能综合运用以前所学的数字、颜色、句型，灵活描述各种家具的位置，新旧知识交替应用，循环反复，产生累积性学习。
在此基础上，结合故事、对话、游戏大量拓展单词、句子。
鼓励学生多说、多练，激发其学习英语的积极性，提高听说能力。
二、教学目标分析1．知识与能力（1）复习house, bedroom, living-room, kitchen, washroom等单词；能认读并会应用on, in, under, behind, bed, desk, chair, door, sofa, closet, sink, toilet, table, fridge 等单词；能认读in front of, beside, window, computer, bookcase, lamp, pillow, blanket, toys, slippers, clock, table, plant, pot, cupboard, stove, bathtub, towel, shower, mirror, vides game, TV, magazine等单词；能够认读且应用的句型有What is it? Its a bed；Put your book in your bag；Where is the book? Its on the desk；What do you see? I can see a window。
（2）能综合运用所学知识描述家具的位置。
（3）能运用颜色、方位等知识进行猜物游戏。
2．过程与方法（1）积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）能对所学习内容进行主动练习和实践。
3．情感态度与价值观（1）能通过轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，进一步提高自己学习英语的兴趣。
《What can you do? 》教学设计一．教学目标1.知识与技能：能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu ”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu ”，“draw cartoons”。
2.过程与方法：（1）能在实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can ...... ”。
并掌握新单词和词组的用法。
（2）能完成“Do a survey”部分的对话任务。
3.情感态度与价值观：鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二．教学重点1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoon s”。
2...能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I c an ..... ”进行交际和运用。
三．教学难点1.新词汇和词组的听，说，读，写。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I c an ...... ”。
四．教学准备CAI、讲课道具五．教学过程Step1 ．Warm-up and lead-in(1)Greetings: Hello,boys and girls. Are you ready? OK, please give me a big smile.(2)Let’s doT:Look, what’s the weather like today? It’s cold, so let’s do, OK! Follow me, stand up , shake your body, clap your hands, sit down please!T:You see, I can stand up, I can clap hands, I can shake body, I can clap hands. I can do many things. I am wonderful. Now I let’s watch a video and try to answer “ What can Miss wu do in the video?”,请学生一起观看视频，通过视频找到答案，让学生初步整体感知本节课所教授的新知。
一年级Unit4新Whatdoyousee教学设计本站小编为你整理了多篇相关的《一年级Unit 4 新 What do you see教学设计》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《一年级Unit 4 新 What do you see教学设计》。
第一篇：高一新Unit1GoodFriends教案(新课标版高一英语教案教学设计)Period 1Step 1 1. Ask the Ss the following questions to review some Warming up words they know to describe their friends--Brainstorming:1) Do you have good friends?2) What do you think of them? / Why do you think he / she is your good friend?3) What kind of people do you want them to be your friends ?4) Are there any other words we can use to describe a friend?2. Review and learn some useful words:Appearance:tall short thin fat strong slim beautiful pretty handsome(attractive, fair) smart (quick, bright)Qualities:kind kind-hearted / warm-hearted politehelpful gentle noblehonest trustworthy frank openheartedbrave great full of courage / courageousloyal true faithful to a friend dependablewise clever bright learned3. Ask the Ss to use the following sentences to describe themselves or their friends, first write them down and discuss in groups, finally the whole class.1) I think I am ______, ______ and _______.I think I am ________ because I ________. So when you ______, you can _______.2) I think he / she is _______, _______ and ________.I think he / she is _______ because __________.4. (If time permits, do it in class. Or after class) Go over Part 2 on Page 87. Ask the Ss to make sentences as the example. Ask Ss to pay attention to the English meaning of the new words and the way to use in the sentences. First write them down and then discuss in groups, finally the whole class.Possible answers:Brave: My friend Lily is brave. She is courageous. She is full of courage when she has difficulties or is in trouble. She once saved the life of a little boy who had fallen into a river.Loyal: My friend Li Lei is very loyal. He is always faithful to his friend me. He wouldn’t talk to David whom I don’t like at all.Wise: My friend Lucy is very wise. She is a learned one in our class. She always gives us the best advice.Handsome: My friends Jim is a handsome boy. He is very proud because he thinks he is good-looking.Smart: My friend Harry is a smart guy. He often asks good questions in class. We all think he think quickly. He is intelligent.(After finishing it, Ss should get the English meaning of them by working in team or group)5. Language points:1).What is he like? He is very handsome.What does she look like? She looks tired.What does Lucy like? She likes apples.What’s that kind of radio like? It’s very nice and fine.What’s sb like?表现内在品质或外在特点。
