青岛版小学一年级科学上册《我的“小问号”》课件

《我的“小问号”》教学设计【教材分析】《我的“小问号”》是青岛版一年级上册《我们一起学科学》单元的第二课时。

课文主要是让学生发现问题，提出问题，感知生活中有许多科学问题，培养学生提出科学问题的能力。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。

教科书中提示了准备材料的导向，并且给出了几种玩具的图示。

目的是引导学生任意准备自己喜欢的玩具，将感兴趣的玩具带到课堂上与同学们一同探究。

第二部分活动过程。

首先通过玩跳跳蛙、玩遥控汽车、玩跷跷板，让学生在玩中发现问题、提出问题；然后引导学生联想生活、观察生活，提出感兴趣的问题，产生揭开谜底的欲望。

第三部分拓展活动。

在校园里进行观察，把自己的“小问号”记录下来。

将学生发现问题、提出问题的视角转向了校园，拓宽学生观察视角，养成善于观察、善于提问题的习惯。

本课主要是让学生玩玩具的活动、交流熟悉的生活现象或事物，发现问题，提出问题，并使学生意识到，生活中隐含着许许多多的问题，生活处处皆科学。

【学生分析】学生在学习第一课《走进科学课》中已经认识了什么是科学，知道了科学课上做什么，本课培养学生发现问题、提出问题的能力，为以后的科学探究作铺垫，激起学生找到“小问号”答案的欲望。

【教学目标】科学概念目标：感知生活中有许多科学问题。

科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。

情感态度价值观：愿意倾听别人的问题。

科学、技术、社会与环境目标通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。

【重难点】培养学生发现问题，提出科学问题的能力。

【器材准备】学生准备：把喜欢的玩具和材料包中的跳跳蛙带到课堂上来研究。

教师准备：课件【教学过程】教学过程：一、介绍玩具，导入新课：让学生说一说自己带来的玩具，讲解玩具的玩法、功能。

二、探究活动（一）玩玩具，提出问题1. 教师演示玩跳跳蛙。

2.引导学生猜想：拧紧跳跳蛙上的发条，将跳跳蛙放在桌上，松开手后，会看到什么现象？学生汇报猜想。

2.我的“小问号"教学目标：1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究,了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

教学重点:引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。

教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识.教学准备：学生自备喜欢的玩具1个.教学过程：【第一课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

一、兴趣导入。

师:老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！二、活动一：玩一玩，提出“小问号".1、教师引导学生观察课本上的图片。

师:这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？让学生说一说.2、提出自己的小问号。

师：现在我们开始玩自己手中的玩具.学生动手玩一玩。

师：你能提出自己的小问号吗？让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流.三、全课小结.师：这节课大家玩的高兴吗？有没有自己想要知道的小问号吗？指定学生尝试说一说.【第二课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

一、活动二：生活中，你有哪些“小问号"?教师引导学生观察第6页的图片。

师:你想知道什么?多找几位学生根据图片表达自己的想法。

师：在我们的日常生活当中,你有哪些“小问号”呢？学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法.二、拓展活动。

师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。

三、课外实践。

1、观察蚂蚁.2、玩踩影子游戏。

3、荡秋千。

要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。

板书设计：《我的“小问号”》问题→观察→办法→动手→解决攀上山峰，见识险峰，你的人生中，也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄，也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志。

《我的“小问号”》作业设计方案第一课时设计理念：本次作业设计旨在引导同砚沉思并表达自己的疑问，提高他们的批判性思维能力和问题解决能力。

通过自主探究和合作沟通，激发同砚的进修爱好，培育他们独立沉思和团队合作的能力。

任务要求：同砚以小组形式进行合作，选择一个他们感爱好的话题，并提出相关问题。

每个小组将从中选择一个问题，进行深度探究并撰写一份探究报告。

报告要求包括问题背景、探究目标、探究方法、探究结果和结论等内容。

同时，同砚还需要筹办一份简短的口头汇报，向全班展示他们的探究效果。

时间打算：第一周：同砚自主组队，选择探究话题并提出问题。

第二周：小组展示探究规划，确立探究方向。

第三至四周：小组进行探究并撰写报告。

第五周：同砚进行口头汇报，展示探究效果。

评判标准：1. 探究深度：对问题进行深度开掘，展示团队成员对话题的深刻理解。

2. 探究方法：运用合适的探究方法，收集并分析相关资料。

3. 探究效果：提出明晰的结论，能够回答所提出的问题。

4. 口头表达：明晰明了地陈述探究效果，引发听众爱好。

作业设计方案：一、任务明细：1.1 同砚组队，每组3-5人，选择一个探究话题并提出一个相关问题。

1.2 确立探究方向，编写探究规划，包括探究背景、探究目标、探究方法等内容。

1.3 进行探究并撰写探究报告，报告包括问题背景、探究目标、探究方法、探究结果和结论等部分。

1.4 筹办口头汇报，用简洁明了的语言向全班展示探究效果。

二、教学过程：2.1 第一周：同砚组队，选择探究话题并提出问题。

2.2 第二周：小组展示探究规划，指导同砚确定探究方向。

2.3 第三至四周：小组进行探究并撰写报告，老师定期进行指导和反馈。

2.4 第五周：同砚进行口头汇报，选拔出优秀小组并进行总结。

三、评判方式：3.1 探究报告评分占比60%，口头汇报评分占比40%。

3.2 依据探究深度、探究方法、探究效果和口头表达等方面进行评判。

3.3 选拔出优秀小组，进行表彰并嘉奖。

课题：青岛版小学科学一年级《我的“小问号”》教材分析：《我的“小问号”》一课，让学生把自己喜欢的玩具带到课堂上来，通过玩玩具的过程，激发学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，启发学生提出自己的问题，提出自己的“小问号”。

满足，本课教师演示玩跳跳蛙，引导学生猜想跳跳蛙为什么会跳，启发学生提出更多的问题，比一比谁提的问题多。

让学生在提问题的过程中体会发现问题，提出问题的重要性。

教学目标：1、感知生活中有许多科学问题。

2、在教师指导下，能够从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、愿意倾听别人的问题。

4、通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。

教学重点：在玩一玩中，提出自己的问题。

教学难点：观察生活，提出问题。

教学准备：跳跳蛙、课前将乒乓球内部置入一块铁块并封好、篮球、自己喜欢的玩具。

教法、学法：问答式教学方法、情景教学法、启发想象法；观察法、查阅资料法。

教学过程：一、导入：玩一玩，提出“小问号”。

1.今天老师带来了一个有趣的游戏：听话的乒乓球。

师示范游戏：将乒乓球（准备好的）放在纸屏前，手拿磁铁在纸屏后面吸引乒乓球中的磁铁，使乒乓球在纸屏上爬上、爬下。

2.通过实验同学们有什么疑问？都来说一说。

【设计意图：让学生在游戏中观察去发现问题并能提出问题，通过实验激发学生对科学的兴趣。

】二、探究活动1.同学们先拿出自己的玩具，并介绍一下自己的玩具。

这样来说（我带来的是一个什么玩具，它有什么功能）2.其他同学通过观察该学生的玩具可以进行提问（如跳跳蛙，将拧紧的发条的跳跳蛙放在桌面上，会出现什么变化？）篮球为什么用力拍就能弹起来？等等，多找几个学生介绍、提问。

3.律动游戏，拍强弱。

规则：师说强，你拍强，师说弱，你拍弱；反向练习，师说强，你拍弱，师说弱你拍强。

找出你身边或身体的某个部位进行强弱练习。

【设计意图：锻炼学生的反应能力让学生通过身体或周围的物体发出强弱对比的关系。

】4.整理玩具，全班交流所提出的问题，汇总提出的问题总数，对小组进行奖励。

1.2我的“小问号”（教学设计）-青岛版科学一年级上册一、课程基本信息1.课程名称：青岛版科学一年级上册 1.2我的“小问号”2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 培养科学探究的兴趣和好奇心，提高观察、提问、思考的能力。

2. 培养学生的动手操作能力，能够通过实验探究问题的答案。

3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务。

4. 培养学生的语言表达能力，能够用语言清晰地表达自己的观察和思考。

5. 培养学生的思维能力，能够通过思考问题，形成自己的观点和结论。

三、学情分析本节课的教学对象是一年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：1. 知识方面：一年级的学生对周围世界充满了好奇心和探索欲望，他们已经具备了一定的观察能力和初步的思维能力，能够通过观察和体验来认识和理解周围的事物。

他们对科学知识有一定的了解，但大部分知识来源于日常生活和直观经验，缺乏系统的科学知识体系。

2. 能力方面：一年级的学生在动手操作能力方面有一定的基础，他们能够使用简单的工具进行操作，如使用剪刀、胶水等。

但在实验操作方面，他们需要更多的指导和帮助。

他们的语言表达能力有限，能够用简单的句子表达自己的意思，但不够准确和完整。

他们的思维能力正在发展中，能够进行简单的逻辑推理和思考，但需要更多的引导和启发。

3. 素质方面：一年级的学生在行为习惯方面表现出一定的差异，有的学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，有的学生则表现出一定的散漫和随意。

他们的合作意识正在培养中，能够在小组活动中与他人合作，但还需要更多的引导和鼓励。

他们的好奇心强，对科学学习感兴趣，但需要更多的激发和引导。

综合以上分析，本节课的教学需要注重培养学生的观察能力、提问能力和思考能力，通过实验探究激发学生的学习兴趣和好奇心。

同时，需要注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力，通过小组合作培养学生的合作意识和团队精神。