2019-2020年七年级政治上册 第三课第二框人的生命的独特性教案 人教新课标版

人的生命的独特性教案3
七年级政治教案
●一、教学目标
[情感态度、价值观目标]
1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟,使学生体会到自我生命的独特性。

2、引导学生正确看待自我,正确认识"自我价值"。

[能力目标]
1、培养和提高学生的观察、辨别能力。

2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。

[知识目标]
1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。

2、知道人的生命独特性的表现。

3、正确认识自我、评价自我、设计自我。

●二、教学重点
感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。

●三、教学难点
如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。

●四、教学方法
活动探究法、讨论教学法。

●五、教具准备
多媒体课件、卡片
●六、课时安排
1课时
●七、教学过程
导入新课:
同学们,我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的,丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。

大千世界,芸芸众生,我们人类为什么能够成为万物之灵?和他人相比,你有哪些独特之处?你自己应该选择怎样的成才之路呢?这些就是我们本节课要学习和探讨的内容。

《人的生命的独特性》教学设计——天津市耀华中学政治教师邹媛【教材分析】《人的生命的独特性》是人教版新教材的全新内容，是七年级上册第二单元《认识新自我》之第三课《珍爱生命》的第二框题内容，位置在《世界因生命而精彩》与《珍爱我们的生命》之间，目的是在第一框题了解生命、热爱生命的基础上，探寻个人生命的独特性，寻找适合自己的独特成长之路。

编排特点上体现了知识的螺旋式上升。

【教学理念】初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。

处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”渴望有更多的了解。

单元名称“认识新自我”，暗示人总是不断变化发展的，同时，人对自己的认识也不是一成不变的。

因此本课强调在学生认识水平不断提高的基础上，用最新的眼光看待最新的自我。

【链接新课标】针对学生成长这些特点，依据新课标“成长中的我”“认识自我”部分“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性”，能够不断认识自我，客观评价自己，培养健全人格和良好个性品质。

（P2.1）【教学目标】1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。

3、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

【教学重难点】重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

【教学特色】本课通过四个观察探究活动，充分调动学生学习兴趣，引导学生迅速融入教学情境，通过自身思维分析，一步步地发现自己生命的独特性，增强自尊自信，发挥自身独特性，为社会贡献才能。

【教学方法】活动法、观察法、讨论法、提问启发法【课时】1课时【课前准备】1、分组收集同一品种的树叶并做成标本、分组收集同学的手型图案以及学生的不同声音。

七上第三课第二框《人的生命的独特性》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观：学生逐渐认识到自己是世界上独一无二的生命，从而珍爱自己的生命，不轻率地否定自己。

2、能力：学生能够根据指定题目进行口头表述，学生能够从材料中提取有效信息（至少一点）并通过分析得出重要结论3、知识：明确独特性是普遍存在的，认识人的生命的独特性突出表现在人的智慧，认识个人生命的独特性及其表现二、教学重点认识到自己是世界上独一无二的生命三、教学难点认识到自己是世界上独一无二的生命小活动：《我说你猜》请一名学生背对屏幕，根据同学的提示，猜出屏幕上所展示的图片内容。

其他学生看到屏幕上的图片，用语言提示，帮助同学猜出屏幕上所展示的图片内容。

看看谁能够快速地、准确地帮助同学猜出来。

提问：要想帮助同学快速而且准确地猜出图片，你在提示的时候需要特别注意什么？要想把握一个事物，就必须把握事物的特点。

的确每个事物都有自己独有的、区别于其它事物的特点，正如两句哲学味道很浓的名言所表达的意思那样，“世界上没有两片完全一样的叶子”、“人不可能两次踏入同一条河流”。

等你们将来学习哲学的时候会有更深入的研究。

正因为这许多不同的事物、各种各样的生命，世界才能多姿多彩，带给我们无限的欢愉。

这一点，我们在前两节课已经有深刻的体会，今天我们要进一步去体会的是，在这所有的生命中，有一种最为独特的生命，就是人。

四、教学过程人的生命的独特性（投影）认识人的生命的独特性，首先需要把视角放到世界之外，审视一下人类这个群体，看看人类区别于其他群体的独特性。

提问：你觉得人类区别于其它生命的特点有哪些？人类区别于其他生命最突出的表现就是人类的智慧。

人类在许多方面都不如其它生命，人不能像鸟那样自由飞翔在蓝天，也不能像鱼儿那样悠闲地在水中漫游，人不如猎豹跑得快，不如狗鼻子灵，不如蚂蚁能举重……，但人类有智慧，可以弥补自身的不足，不但拥有了其他生命的一些功能，甚至于在许多方面超过了其他生命。

七年级思想品德第三课第二框《人的生命的独特性》教案设计【教学目标】情感、态度和价值观目标引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。

能力目标逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。

知识目标知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。

【课前准备】课前学生完成问卷调查表，并与同学进行交流，了解自己和同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长、优点等。

课前要求每一位学生在同一株植物上搜集两片完全相同的树叶。

课前教师准备几盆不同的植物。

请学生认真预习教材，并思考人类与动物、植物及微生物的区别有哪些？其本质区别是什么？【教学过程】一、导入新课：现在请同学们将教材翻到P27页。

首先我们一起进入热身环节。

热身活动：今天我特意准备了几株植物，我想请几位同学走上讲台，每人选择一株，请在你选择的植物上找出两片完全相同的树叶。

学生活动：请多位学生走上讲台，从教师准备的几盆不同的植物中任选一盆，认真观察自己所选择的植物，并从中找出两片完全相同的树叶。

设计活动的目的在于：运用了逆向思维法，让学生明白：“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。

稍后，教师提问：有哪位同学找到了？学生：没找到。

二、讲授新创设情境：教师点评过渡：没找到就对了，因为世界原本就没有两片完全相同的树叶。

请问，这个世界上有没有两个完全相同的人呢？现在就请前排的同学转过头去，让我们大家一起来找一找，班里有没有哪两位同学长得是一模一样？学生回答：没有。

教师：是，我也没找到。

有的同学可能会说，我们班原本就没有双胞胎，当然找不到长得一模一样的。

是不是双胞胎就真的是一模一样呢？当然不是。

下面我们再做一个活动：我想请二位同学上来，我们一起来找一找，除了外表不同之外，他们还有哪些方面不同。

请两位学生上台。

第三课第二框人的生命的专门性【教学目标】：一、情感态度价值观：引导学生打听生命的专门性，激发学生内心对生命专门性的仰慕之情，在此基础上引导学生酷爱各类生命，试探和设计自己独特的生命之路。

二、能力：（1）慢慢提高学生观看、分辨与分析生命不同的方式和能力和对生命存在的价值的明白得能力（2）培育学生反思、展现、设计与提升自我个性的能力3、知识：通过学习让学生明白任何生命都是并世无双的；帮忙学生熟悉人类是具有聪慧与思维的生命【教学重点、难点】：一、重点：感受人类生命和每一个人一辈子命的专门性二、难点：激发学生内心对生命专门性的仰慕之情，并由衷的酷爱与珍爱丰硕多样的生命。

【教学方式】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学进程】：（一）课前预备时期：一、学生4人为一组，搜集植物的相同叶子标本；搜集本组同窗的大拇指的指纹。

二、了解自己和彼此了解同窗的个性、品质、适应、爱好爱好、特长优势等等。

3、让每一个学生预备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树（二）课堂教学进程：一、猜想与想象：教师展现各类图片，让学生猜想这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。

古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、制造都是先提出假想，即猜想，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发觉。

因此，我在教学中充分运用这一特点，通过猜想活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品普遍运用的靠得住性、可行性和可信性。

提出问题：同窗们家里有无用指纹锁？那个地址学生有两种情形：一是有，教师就要问：莫非你不担忧小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，教师就要问：若是你家装了这种锁你担不担忧小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担忧。

教师进而追问：莫非指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观看和探讨这一主题。

二、观看与探讨(1)：第一让学生分4人一组搜集指纹，运用各类手腕观看探讨指纹的情形；要学生用预备的印泥、白纸收集；并利用放大镜认真观看形形色色的指纹。

2019-2020年七年级政治上册第3课第二框人的生命的独特性教学设计示例（一）人教新课标版教学目标情感、态度、价值观1．体会生命的独特性，培养珍爱生命，热爱生活的人生态度；2．认识自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择合适的人生道路。

教学方法归纳法、启发法教学过程导入课时教学：同学们，通过前一节课的学习，我们懂得了这样的道理，那就是：世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力，地球上的各种生命都是息息相关的。

如果我们随意践踏地球上的其它生命，就必然会破坏我们人类赖以生成和发展的生态环境，最终受害的还是我们人类自己。

因此，我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。

那么，我们人类的生命和地球上的其它生命相比较有些什么特点呢？我自己和其他人相比较又有哪些自己的独特之处呢？我自己应该选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的内容。

展开教学：1．多姿多彩的生命体同学们，大家都知道地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独特之处，都有它不同于与其它生命的“特殊功能”，你能不能列举一些你所熟悉的生命体以及它们的特殊功能呢？（教师归纳板书）1）蜜蜂酿出蜂蜜让许许多多的美食家们赞不绝口2）蜘蛛编制蜘蛛网的技术让许许多多的纺织工们自愧不如3）蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自形惭愧4）鱼类动物的游泳技术让许许多多的游泳运动员佩服得五体投地5）鸟类动物的飞翔技巧让许许多多的飞行家们终身研究6）羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许许多多的田径运动员们潜心学习甚至模仿7）壁虎的附墙爬行特技更让我们的登山运动员羡慕不已8）狐狸的聪明和机灵更让许许多多的小心眼儿嫉妒不已9）花草树木的清新和方向更让我们心旷神怡……）2．人类生命的独特性同学们，我们地球上的每一种生命体都有其特技和功能。

和它们相比较，我们人的生命更有我们的独特之处，那就是我们人类最具有智慧和力量。

(一)“看谁找得多”——由自然及人类，导人新课。

教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，放在实物投影仪上展示，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。

学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢?导人新课，我们今天就要和大家一起来探索人的生命的独特性。

人的生命的独特性(板书)(二)“看谁说得多”一一课堂讨论竞答：人类与动植物相比有哪些独特的本领?承接第一部分，教师进一步设问，那么人类的生命究竟有哪些独特之处呢?让我们先从人类与其他动植物、微生物等生命体相比较，来说说我们人类的独特之处。

开展“看谁说得多一一人类的独特本领”课堂讨论竞答活动，形式为全班讨论，自由发言，互相竞答，学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。

教师总结设问：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己的命运呢?学生回答，只有我们人类!从而唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。

教师进一步引导，那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?教师出示漫画——“苹果树下的牛顿”(网上找或制作)。

教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么?学生回答，猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。

教师进一步引导，但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。

《人的生命的独到性》教课方案——天津市耀华中学政治教师邹媛【教材剖析】《人的生命的独到性》是人教版新教材的崭新内容，是七年级上册第二单元《认识新自我》之第三课《爱惜生命》的第二框题内容，地点在《世界因生命而出色》与《爱惜我们的生命》之间，目的是在第一框题认识生命、热爱生命的基础上，探访个人生命的独到性，找寻合适自己的独到成长之路。

编排特点上表现了知识的螺旋式上涨。

【教课理念】初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。

处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”盼望有更多的认识。

单元名称“认识新自我”，示意人老是不停变化发展的，同时，人对自己的认识也不是千篇一律的。

所以本课重申在学生认识水平不停提升的基础上，用最新的目光对待最新的自我。

【链接新课标】针对学生成长这些特点，依照新课标“成长中的我”“认识自我”部分“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独到性”，可以不停认识自我，客观评论自己，培育健全人品和优秀个性质量。

（P2.1）【教课目的】1、知识目标：知道每一个人的生命都是唯一无二的；知道人的生命独到性的表现。

2、能力目标：培育同学们察看、鉴别与剖析生命差别的方法和能力，经过比较更进一步增强对人的生命独到性的认识和生命存在价值的理解。

3、感情态度价值观：指引学生打听生命的独到性，激发学生心里对生命独到性的仰慕之情，在此基础上指引学生热爱各样生命，思虑和设计自己独到的生命之路。

【教课重难点】要点：感觉人类生命和每一个人生命的独到性。

难点：激发学生心里对生命独到性的仰慕之情，并衷心的热爱与珍惜丰富多样的生命。

【教课特点】本课经过四个察看研究活动，充足调换学生学习兴趣，指引学生快速融入教课情境，经过自己思想剖析，一步步地发现自己生命的独到性，增强自尊自信，发挥自己独到性，为社会贡献才能。

【教课方法】活动法、察看法、议论法、发问启迪法【课时】1课时【课前准备】1、分组采集同一品种的树叶并做成标本、分组采集同学的手型图案以及学生的不一样声音。

人的生命的独特性【学习目标】：知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。

【重点难点】：感受人类生命和每个人生命的独特性。

激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。

【文本阅读】：（看谁的理解、分析能力强，一定要认真阅读哟！）在暴雨后的一个早晨，一个人来到海边散步，他注意到，在沙滩的浅水湾里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳晒干，这些小鱼都会被干死，他忽然看见前面有一个小男孩，不停地捡起水洼的鱼。

这个男人忍不住走过去问：孩子这里有几百条几千条鱼，你就不过来的。

“我知道”，小男孩头也不抬的回答。

你为什么还在扔，谁在乎呢？“这条小鱼在乎”！男孩一边回答，一边拾起小鱼扔向海里。

“这条在乎，这一条也在乎，这一条，这一条…….”通过读这个材料你有什么感想？【自学提纲】：（看谁填得快、填得准哟！）（一）、请你来填空（要默写哟！）1、人的生命独特性突出表现在，与其他的动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命具有。

2、人的生命独特性更多地表现在，、、实现人生价值的方式和途径的多样性。

3、每个人要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条、，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。

4、正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，，有自己独特的风格和特点。

【基础训练】：（一定要独立完成哟！）一．单项选择题1．下列动物中最具有智慧的是（）A．鹦鹉 B．猩猩 C．人 D．狐狸２．下列选项中哪一项不是人的生命独特性的表现（）A．寿命长 B．最具有智慧 C．人的个性品质 D．人生道路3.“世界上每个人都是最特别的！”这句话是说（）A.多彩的生命构成了缤纷的世界B.每一个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点C.了解一个人就看性格就可以了D.了解一个人只看外貌就可以了二．多项选择题1．某哲人曾说过，“世界上没有两片完全相同的树叶。

”同样，世界上每个人也是独一无二的，都有自己的独特性，人的生命的独特性表现在（）A．人的个性品质是独特的 B．人的人生道路是独特的C．人类的生命最具有智慧 D．实现人生价值的方式和途径不同【合作学习】：（看哪个小组讨论激烈、气氛活跃哟！克隆羊“多利”的诞生，意味着人类可以大量生产出相同的生命体。

《人的生命的独特性》【教学目标】1．知识目标通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。

（1）知道自己生命的独特性。

（2）知道人的生命独特性的两方面表现：人类是具有智慧与思维的生命。

（3）知道根据自身独特性，选择适合自己的人生之路。

2．能力目标（1）体验生命的可贵和价值的能力。

（2）观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标（1）引导学生探寻生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情。

（2）引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

【教学重点】感受人类生命和其他大自然生命的独特性。

【教学难点】激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并热爱与珍惜丰富多样的生命。

【教学方法】活动式、体验式、讲授式。

【课前准备】印泥、树叶、同一类植物、动物的相关图片等，收集名人或平凡人成才的资料。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】上节课我们学习了第三课第一框的内容，知道了生命是世界上最珍贵的，世界因生命的存在而变得生动和精彩。

那么世界上有没有完全相同的生命呢？比如，有没有完全相同的植物、动物、甚至人类呢？下面，让我们看下这些“看似相同”叶子，是不是真的相同呢？方法一：出示图片：叶子展示学生采集的各种“看似相同”的叶标本，让学生观察收集到的叶子是不是真正的完全相同，如果有差异，请把它找出来。

让学生从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面比较、归纳。

看完之后，请学生谈谈自己的看法，知道即使是叶子，世上也没有两片完全相同的，从而认识到我们生命的独特性，我们每一个人完全不同的个性、特长。

然后，让学生4人一组收集指纹，让学生用准备好的印泥、白纸收集指纹。

让学生观察指纹的形状，如疏密、螺旋形状，真正了解每个人指纹的独特性。

通过比较，引出结论：从自然界到人类，世界上每一个生命都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。

在此我们主要探究人的生命独特性。