七年级政治下册《人类生命的独特性》教案 新人教版

初中七年级下册政治教案：生命的精彩和独特教学目标•了解生命的奥妙和独特性•培养学生珍视生命的态度•了解生命的起源和演化进程•意识到保护生态环境的重要性教学内容1.生命的奥妙和独特性生命是一种独特的现象，无论是外表形态还是内部结构，都有着无法复制的特殊性。

生命的精彩在于其独特的能力和特性，例如自我修复、自我调节、自我繁殖等。

通过生命的研究，人类可以更好地了解自我，也能够更好地研究世界，因此也更加珍视生命的存在和保护。

2.生命的起源和演化进程了解生命的起源和演化进程是深入了解生命的本质的必须途径。

生命的起源不仅与化学物质有关，更与生物进化如何产生有关。

在进化的过程中，生命早期的细胞从单细胞到多细胞，再到有机体，生命的表现也逐渐变得多样化和复杂化。

这些演化过程对于现代科学和医学的发展都有着重要的贡献，必要时还能帮助对应的病人得到想要的治疗或观察。

3.生态环境的保护生命存在于一定的环境条件下，生命因此也受着环境的限制。

环境的生态系统，包括自然的和人造的环境，对于生命体的生存有着重要作用。

而人类活动的干扰导致环境恶化，影响了环境的平衡，甚至导致气候变化等重大问题的发生。

生态环境的保护是改善人类生活环境，保证地球持续发展所必要产生的行为和意识，并且也是政府应尽的责任。

教学安排1.生命的奥妙和独特性通过讲授和讨论，让学生了解生命的独特性。

可以涉及到以下问题：•什么是生命？为什么说生命是独特的？•生物自我修复和调节的原理•生物的自我繁殖方式、性别、生长和壮大等方面通过让学生积极参与课堂讨论，培养学生珍视生命的态度和认识生命的独特价值。

2.生命的起源和演化进程通过幻灯片和故事片的形式，介绍地球上生命的起源和演化。

可以探讨以下问题：•先生期下域起源的环境条件，以及化学物质和生命之间的关系•单细胞生物如何进化成多细胞的有机体？•生命的复杂程度与进化能力的减弱之间的关系。

通过学生参与讨论，鼓励学生思考生命的发展和进化，从而培养学生动手实践的能力。

人类生命的独特性一、【学习目标】1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。

3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。

二、【课堂预习】（一）基础知识梳理（1）地球上最宝贵的东西是什么？（2）我的独特性的表现有哪些？（二）预习检测1、生命属于我们只有次。

2、地球上的生命是的产物。

3、是地球上最宝贵的东西。

三、【课堂教学】（一）构建知识体系神奇：生命是地球上最宝贵的东西产生：生命是自然界长期发展的产物人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感谢父母，珍惜生命我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等（二）课堂练习【判断题】1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。

（）2、每个人都有自己独特的风格和特点。

（）3、地球上的生命先于自然界而产生。

（）【单项选择】4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（）a、人类占主宰地位b、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱c、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人d、绝大多数生物与我们没有任何关系5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。

”这句话的深刻寓意是（）a、每个人的生命都是独特的b、每片树叶都不一样c、区别人必须从性格上区分d、对一个人的分辨只看外貌就好了6、人们享有一切权利的前提和基础是（）a、生命b、社会政治权利c、金钱d、为社会做贡献7、每个人都有各自的个性特点，对于他人的个性特点，我们应该（）a、取长补短b、视而不见c、嫉妒排斥d、讽刺挖苦【简答题】8、请用一句话来赞美生命9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生，你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命？四、【课后拓展训练】10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书：“我为什么要读书？考高中，考大学，找工作，娶媳妇，生孩子，又让孩子考大学，找工作，娶媳妇……这种生活没有意义。

《人的生命的独特性》
【课标要求】
⑴.“成长中的我”部分：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

⑵.“成长中的我”部分：知道应该从日常的点滴做起实现人生的价值，体会生命的意义。

【教学目标】：
1. 知识目标：知道人类是自然界的一部分，认识人生命的独特性，体会人的生命的可贵。

2．能力目标：培养同学们的观察和思维能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和体会。

增强同学们回馈社会、奉献社会的能力。

3．情感态度与价值观目标：通过认识自己生命的独特性和人类生命的独特性，体会人生命的独特和可贵，增强自尊自信，树立为社会贡献自己的才能的决心。

【教学重点】：认识人类的生命的独特性与每个人生命的独特性。

【教学难点】：体会每个人生命的独特和可贵，增强自尊自信，树立为社会贡献自己的才能的决心。

【课前准备】：
教师准备：准备多媒体设备一套及用绿色A4纸剪好的小树每人一份。

学生准备：
请每位同学课前设计一份小报名为“独特的我”，内容包括照片、签名、指纹、性格、兴趣爱好及特长介绍；
分组收集人类创造的物质文明和精神文明成果的相关图片及文字资料，制作成幻灯片；
准备好有关理想的演讲稿。

【板书设计】
人的生命的独特性
1.与其他生物相比，人生命的独特性：最具智慧
2.外貌、性格、兴趣爱好及特长
3.每个人生命的独特性思维、个性品质、人生道路
4.实现人生价值的方式、途径
5.发挥生命的独特性
【教学过程】。

人的生命的独特性新课导入在上堂课中,我们看到了多彩的生命构成的缤纷世界。

那大家想一想,在那么多的生命中,哪种生命是最具有智慧的生命呢?讲授新课人类生命具有独特性——(帮助学生认识到人类是最具智慧的生命根据学生回答的情况,播放视频,让他们体会到动物的聪明与智慧,引出人类是最具智慧的生命,人类生命具有独特性。

动物确实很聪明,但是大家觉没觉得这些能够显示动物很聪明的行为对于另外一种——堪称为地球上最聪明的物种来说都是小儿科呢?它是谁?它就是人类。

播放视频——嫦娥二号人类可以发明电话,千里传声;人类可以发明飞机,一天行万里路;人类可以发明望远镜,看到太空里遥远的星星等等。

人类能发明这些工具,因为人类能够发现自然界的科学知识,发现世界的科学规律。

那么为什么动物没有人类的这种强大的本事呢?应该说动物还是能够发现自然界的规律的,但是比人类的这种能力就小得多了。

很多动物,很多昆虫,他们都在这世界上存在了很多万年了,也具有它们的生存本领,但是为什么它们不能像人类一样发明电话、飞机等等东西呢?其实这就是人的生命独特性的突出表现,与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最具有智慧。

每个人的生命具有独特性(让学生了解自己与同学们各自独特的指纹、笔迹、个性特征等既然人类区别于世间其他的动物,那么是不是所有的人类都是一样的呢?这显然和事实不符。

我跟你一样吗?那么你跟我到底哪里不一样?他跟你又有哪里不一样?你又是否想过“我是谁”这个问题呢?[学生活动]——我是谁?我是谁?这是一个充满了思辨和叩问的永恒话题。

中国有句古话,叫做“人贵有自知之明”,这个“贵”字,不单是宝贵,而且是稀少,物以稀为贵嘛!睫在眼前最难见,人短于自知。

接下来我们做个游戏,来找一找“我”到底是谁。

步骤:(1拿出一张白纸,纵向均匀叠成四部分(2在纸最左侧的一列,写上身高、体重、相貌、性别、性格、人际关系、爱好、理想等等等等。

(3在白纸的上方从左至右写下“真实的我”“理想的我”(4按实际情况填写“真实的我”然后再填右边的那一栏,就是——“理想中的我”,建议你也一气呵成。

人的生命的独特性教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新七年级政治说课稿人生命独特性说课稿和CCTV4国宝档案栏目。

设计意图：增强学生对人类生命独特性的深入认识，提高学生的逻辑思维和科学素养，增强学生的民族自豪感。

：我鉴赏我学习活动目的：了解人类的生存离不开多彩的生命世界，人类的诸多生存智慧汲取于其他生命物种的生命之中;懂得人类智慧的根本在于其劳动创造型(思维创造性)。

活动步骤：1.鉴赏图片《种子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《锯的发明》。

2.小组合作探究值得我们人类学习的生命故事。

设计意图：引导学生尊重智慧，善待生命，树立科学的生命系统观和大智慧观，培养学生的类比推理能力、思维创造能力和合作探究能力。

__61618;个体生命乐园个体生命的独特性：我比较我感悟活动步骤：1.通过你我他的比较，小组合作分析个体生命独特性具体表现。

2.通过袁隆平、张海迪、《千手观音》舞蹈演员的事迹和学生所知的人物事迹，感悟人的生命独特性的根本区别。

设计意图：引导学生比较分析个体生命的独特性的具体表现，感悟人的生命独特性更多地表现在个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径上;帮助学生树立正确的个体生命观。

：我独特我展示活动要求：1、合理利用肢体语言，声情并茂。

2、上台展示，要突现自己的个性特点。

(可以展示自己的才华和特长)3、要体现自己个性发展的人生选择。

4、时间不超过一分钟。

设计意图：引导学生充分认识自我、欣赏自我，增强学生自尊自信的良好心理品质，激发学生的生命激情，激励学生提升生命价值。

第三环节拓展空间活动形式：小组讨论+小组记者采访活动要求：1、组内讨论要做到：组员依次发表自己的见解;组内求同存异，深入合作探究;小组安排成员记录探究成果;总结组内探究结果和小组记者采访结果。

2、小组记者采访要做到高效，尽可能多采访几个会场的老师。

设计意图：引导学生思考生命独特性的现实意义(破案、选择职业等)。

第四环节收获平台活动要求：学生自我总结收获，教师鼓励学生发言，并及时给予评价。