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初中常见的家庭教育问题
初中常见的家庭教育问题包括：
1. 学习压力：初中生面临较大的学习压力，家长需要关注孩子的学习负担，帮助他们找到合适的学习方法，保持良好的学习状态。
2. 青春期叛逆：初中生处于青春期，情绪波动较大，容易产生叛逆心理。
家长需要尊重孩子的个性，与孩子平等沟通，理解他们的需求。
3. 社交问题：初中生开始建立自己的社交圈子，家长需要关注孩子的交友情况，引导他们建立健康的人际关系。
4. 电子产品使用：初中生可能会沉迷于手机、电脑等电子产品，家长需要合理控制孩子的使用时间，并引导他们正确使用电子产品。
5. 亲子沟通：初中生可能不愿意与家长沟通，家长需要主动与孩子交流，了解他们的内心世界，建立良好的亲子关系。
6. 家庭教育观念：家长需要不断学习，更新家庭教育观念，以适应孩子成长的需要。
家长在教育孩子方面的困惑和问题
一、家长在教育孩子方面的困惑
1、孩子的表现总是起伏不定，无法保持一贯性：家长经常给孩子们施加压力，期望他们能够持之以恒、表现出极佳的学习成绩，但孩子的表现却总是起伏不定，很难坚持按照家长的期望。
2、孩子不喜欢学习：很多孩子完全不喜欢学习，可能是因为没有耐心，学习不持久，学习不认真，也可能是他们有兴趣的学科没有选择，或孩子对未来没有一定的计划等等，这让家长很是头痛。
3、孩子抗拒纪律：孩子抗拒父母的话语也是家长的比较大的困惑，尤其是有些孩子总是不听话，不愿意在家里认真学习和做家务，这也是家长们一直都烦心的问题。
二、家长在教育孩子方面的问题
1、如何调节自身的情绪：家长们在处理孩子问题时，最重要的就是要学会调节自身的情绪，因为孩子们会受到父母的影响，如果家长自身情绪不稳定，就会对孩子的表现产生很大的影响。
2、如何开导孩子：家长们要如何正确开导孩子，使孩子们能够增强学习兴趣，发展责任感和独立性等，这也是家长经常关心的问题。
3、如何做到长期陪伴：一般而言，家长们应该关心孩子在学校及课余的活动，多加陪伴，与孩子建立良好的沟通，帮助他们学习，提升他们的学习能力，但一些家长由于工作等原因，经常没有足够的时间陪伴孩子，这也是一个非常大的问题。
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家校共育困惑与问题清单一、沟通渠道不畅在家校共育过程中，沟通渠道的不畅通是一个常见的问题。
家长和学校之间无法建立有效的沟通机制，导致信息传递受阻，无法及时解决问题。
二、目标不一致家校共育的目标应该是为了孩子的全面发展，但有时候家长和学校的目标不一致，导致合作效果不佳。
例如，学校可能更注重学生的学术表现，而家长更关注孩子的心理健康和社交能力。
三、责任分工不明确在家校共育中，责任分工不明确也是一个常见的问题。
学校和家长之间的责任界限不清，导致工作重复或遗漏，影响共育效果。
四、缺乏有效互动家校共育需要学校和家长之间进行频繁的互动，但有时候这种互动并不充分。
家长可能缺乏参与学校教育的意识和能力，而学校也可能没有主动与家长沟通。
五、教育理念差异不同的家庭有不同的教育理念，这在家校共育中可能会引发矛盾。
例如，有些家长认为应该注重孩子的兴趣和个性发展，而学校则强调学术成绩和标准化测试。
六、信息不对等在家校共育中，信息不对等也是一个问题。
学校和家长之间的信息交流不充分或者不准确，导致双方无法做出正确的决策。
七、参与度不平衡家校共育需要家长的积极参与，但有时候一些家长的参与度很低。
这可能是由于工作或其他原因导致的，但最终会影响共育效果。
八、缺乏长期规划家校共育需要有一个长期规划，以确保学生能够在不同阶段得到适当的关注和支持。
然而，有时候学校和家长都缺乏这种规划意识。
九、应对突发状况不足家校共育还需要应对各种突发状况，如学生生病、家庭变故等。
有时候学校和家长都缺乏应对这些状况的准备和能力。
开放试题只有一答案？老师观念落伍了内容由京翰教育一对一家教辅导()整理同样一幅图，每个孩子会有不同想法，从不同角度可以得出不同的答案，可老师却只认一个标准答案，有老师说是“要让孩子养成规范练习的习惯，以后碰到各种考试才能不吃亏。
”临近期末，学生们要做的习题越来越多，一些家长反映，不少试题答案原本是开放性的，却被老师唯一化，家长们深感自己陷入应试危机。
说出了理由女儿擅自改成减法上周日，家住南岸区融侨半岛的张女士在家辅导上小学一年级的女儿小雅做作业。
6岁女儿被一道数学题难住了，盯着题目想了半天，对妈妈说：“我觉得这道题出得不对啊，应该是做减法的，为什么要做加法呢?”张女士鼓励小雅按照自己的想法去做，女儿做完后，张女士拿起练习册看到，这是一道看图写算式题：图上画的是一根树枝上面挂有两个苹果，一个苹果掉了下来。
题目要求学生写一个加法算式。
张女士说，作为一个成年人，很容易迎合题目写出：2+1=3，即树上两个苹果，树下一个苹果，加起来三个苹果。
女儿小雅擅自把题目改了，她写出的算式是：3-1=2。
她说出了理由：“树枝上本来有三个苹果，现在掉下来一个，树上还剩两个，这就该是一个减法呀!”“我觉得女儿的想法不仅合乎图画逻辑，还更切合画面感。
”张女士一边表扬女儿，一边心里又在犯嘀咕：该不该教女儿去迎合答案呢?“女儿的这种答法，不仅对不上标准答案，甚至还属于擅自改题，考试一定只能得零分。
”老师告诉他们这里只能写女字家住江北区塔坪平常人家小区的熊先生说，前几天检查儿子一年级的作业，看到一道题是看图写字，题目给的是一个小女孩的头像，要求学生根据图象内容写一个汉字。
儿子写了一个女字，老师打了一个大红勾，熊先生好奇地问儿子：“可不可以写头呢?”儿子坚定地告诉他：“不行，老师教过的，这里只能写女。
”儿子的态度让熊先生大吃一惊，他对重庆晚报记者说：“从这幅图来看，写头字也应该对吧?就算是写人字，也未尝不可。
而且这两个字都是孩子学过的，可怎么标准答案就只有一个女字呢?”熊先生拿起手机打给老师求解。
家校共育中的问题和困惑家校共育是指家庭和学校在教育孩子方面共同合作，以促进孩子的全面发展。
然而，在家校共育中可能会出现一些问题和困惑。
以下是一些常见的问题和困惑：1.沟通不畅：家长和老师之间可能存在沟通障碍，导致信息无法及时传递。
这可能是因为双方的教育观念不同，或者是因为沟通方式不当。
2.教育目标不一致：家长和老师可能对孩子的教育目标有不同的期望，导致在教育孩子时产生分歧。
例如，家长可能更注重孩子的学业成绩，而老师可能更注重孩子的社交能力和创造力。
3.教育方式不同：家长和老师可能对孩子的教育方式有不同的偏好，导致在教育孩子时产生冲突。
例如，家长可能更倾向于严厉的管教方式，而老师可能更倾向于鼓励孩子自主探索和发现。
4.责任推诿：家长和老师可能会因为对孩子的教育责任有不同的理解而产生推诿现象。
例如，家长可能认为教育是学校的责任，而老师可能认为家长应该承担更多的教育责任。
5.学生问题行为：学生可能出现一些问题行为，如欺凌、不听话、缺乏自律等，这些问题行为可能需要在家庭和学校之间共同解决。
然而，双方可能因为对孩子的行为原因有不同的理解而产生分歧。
6.教育资源不足：家庭和学校可能缺乏必要的教育资源，如教育材料、设备或专业人员，这可能限制了家校共育的效果。
7.教育焦虑：家长可能因为对孩子的教育期望过高而产生焦虑情绪，这可能导致他们在与老师合作时过于紧张或要求过高。
为了解决这些问题和困惑，以下是一些建议：1.建立有效的沟通机制：家长和老师应该定期进行沟通，分享孩子的教育进展和问题。
双方应该保持开放的态度，尊重对方的观点，并寻求共识。
2.统一教育目标：家长和老师应该对孩子的教育目标进行讨论和协商，以确保双方对孩子的期望一致。
这有助于在教育孩子时形成合力。
3.尊重彼此的教育方式：家长和老师应该尊重对方的教育方式，并在必要时进行调整以适应孩子的需要。
双方可以互相学习对方的优点，以改进自己的教育方式。
4.明确教育责任：家长和老师应该明确各自的教育责任，并在教育孩子时进行分工合作。
家庭教育常见问题解答一、问题目录：问题 1 ：孩子不敢面对失败一般是什么原因造成的？问题 2 ：亲子关系极度紧张，孩子什么都不跟家长说，家长束手无策，问该怎么办？问题 3 ：孩子早恋，该如何更好地处理？问题 4 ：孩子正处青春期，不愿意跟家长交流学习和生活上的事，该怎么办？问题 5 ：孩子晚上熬夜到 12 点，却不出效率，压力非常大，该怎么帮她调节？问题 6 ：孩子自己屋子脏乱差，整天丢三落四，怎么改变？问题 7 ：孩子缺乏学习上进心，是什么原因？该怎么培养？问题 8 ：如果孩子做了很大的错事，诸如撒谎，去网吧，该采用什么方法来解决？问题 9 ：没有目标，缺乏理想与抱负，精神空虚，不知道该干嘛，如何解决？问题 10 ：孩子说就是不想去学习，这是真的吗？为什么会变成这样？怎样调整？问题 11 ：孩子非常依赖家长，什么原因会让其不敢独立去完成呢？怎样克服？问题 12 ：单亲家庭在孩子的家庭教育中需要注意什么？问题 13 ：我从不打孩子，总是在表扬孩子，可没任何效果，依旧没看到孩子积极向上，该怎么表扬孩子呢？问题 14 ：以前我们对孩子关心少。
现在孩子要中高考了，我们着急，但爸爸妈妈意见不一，如何处理？问题 15 ：孩子对我不是特别尊重，我怎么说他都不听，还振振有词，是什么原因？该怎么办？问题 16 ：孩子爱玩网络游戏，该怎么办？问题 17 ：我们一家人和爷爷奶奶住在一起，隔代教育中应该注意哪些问题？问题 18 ：孩子的人际关系不好，没有什么朋友，该如何调整？问题 19 ：一直以来，孩子的注意力特别不集中，尤其是在学习问题上，怎么改变？问题 20 ：我的孩子胆子特别小，一到公开场合或跟人说话就脸红，有时到了新的环境，也会局促不安，不敢说话。
如何调整？二. 问题详解：问题 1 ：孩子不敢面对失败一般是什么原因造成的？分析：1、因为害怕失败背后带来的后果（如被拒绝、得不到理解与宽容等等）而不敢行动。
2、眼高手低，表面非常自负，其实内心非常自卑。
家长在家庭教育中存在的问题和困惑
1. 缺乏时间和精力：部分家长忙于工作和生活，无法全心全意关注孩子的教育，导致教育效果不佳。
2. 缺少教育理论知识：很多家长并没有系统的教育理论知识，不懂得如何引导孩子学习，容易采取过度保护或过度严厉的教育方式。
3. 没有正确的教育态度：有些家长过分依赖学校和老师，认为学校应该全权负责孩子的教育，缺乏主动关注孩子的教育成长。
4. 对孩子期望过高：一些家长对孩子的期望过高，不理解孩子的个性和兴趣，为孩子规划过于繁重的课外活动和学习任务，使孩子产生厌学情绪。
5. 学习方法不当：许多家长过于强调成绩，却忽略了教育孩子正确的学习方法，导致孩子学习效果不佳，同时也影响了孩子的学习兴趣。
家长家庭教育遇到的的八大问题
家长在家庭教育中可能会遇到以下八大问题：
1. 过度溺爱：家长过度溺爱孩子，可能导致孩子无法独立处理问题，缺乏自主性和独立思考的能力。
2. 期望过高：家长对孩子的期望过高，可能会给孩子造成巨大的心理压力。
一旦孩子无法达到父母的期望，他们可能会感到自责和失落。
3. 干预过多：家长过度干预孩子的生活和学习，可能会使孩子缺乏自主性和独立性，同时也会影响孩子的自我认知和自我管理能力。
4. 缺乏沟通：家长与孩子之间缺乏有效的沟通，可能会导致彼此之间的误解和隔阂，影响亲子关系。
5. 忽视孩子的情感需求：家长过于关注孩子的学习成绩，而忽视孩子的情感需求，可能会影响孩子的心理健康和情感发展。
6. 缺乏榜样作用：家长在家庭教育中缺乏榜样作用，可能会使孩子缺乏正确的价值观和行为准则，影响孩子的成长和发展。
7. 教育方式不当：家长的教育方式不当，可能会使孩子产生逆反心理，甚至出现行为问题。
8. 对孩子过度保护：家长过度保护孩子，可能会使孩子缺乏独立解决问题的能力，同时也容易使孩子受到更多的伤害。
解决这些问题的关键在于，家长需要调整自己的心态和教育方式，关注孩子的全面成长和发展，尊重孩子的个性和需求，建立良好的亲子关系。
同时，家长也需要不断学习和提升自己的家庭教育能力，以更好地指导和支持孩子的成长。
一、引言在教育实践中，教师们常常会遇到各种各样的问题，其中一些问题往往涉及到道德、伦理、教育理念等多方面的考量，使得教师在处理问题时陷入两难境地。
本文将探讨教育实践中常见的两难问题，分析其成因，并提出相应的解决策略。
二、教育实践中的两难问题1. 个体发展与集体利益的冲突在教育实践中，教师常常面临个体发展与集体利益的冲突。
例如，一个学生在课堂上表现突出，但其他学生却因为嫉妒而疏远他。
在这种情况下，教师如何在维护学生个体发展的同时，兼顾集体利益，成为了一个难题。
2. 严格管理与关爱学生的矛盾在教育过程中，教师需要对学生进行严格的管理，以确保教学秩序。
然而，过于严格的管理可能会伤害学生的自尊心，导致学生产生逆反心理。
如何平衡严格管理与关爱学生之间的关系，是教师面临的一大挑战。
3. 教育公平与差异化的矛盾教育公平是教育的基本原则，但在实际教学中，由于学生个体差异的存在，教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学。
然而，如何确保教育公平的同时，兼顾学生的个性化需求，是一个棘手的问题。
4. 传授知识与培养能力的冲突在传统教育观念中，教师更注重知识的传授，而忽视了对学生能力的培养。
然而，在当今社会，培养学生的创新能力、实践能力等综合素养成为教育的重要目标。
如何在传授知识的同时，注重培养学生的能力，成为教师面临的一大难题。
5. 家校合作的困境家校合作是教育的重要组成部分，然而，在实际操作中，家校合作常常面临诸多困境。
如家长对孩子的教育观念与教师存在分歧，家长参与教育的积极性不高，以及家校沟通渠道不畅等问题。
如何有效地开展家校合作，成为教师需要解决的一大难题。
三、解决策略1. 坚持以人为本的教育理念，关注个体发展在教育实践中，教师应始终坚持以人为本的教育理念，关注每个学生的个体发展。
在处理个体发展与集体利益的冲突时，教师应充分考虑学生的个性特点，尊重学生的选择，引导学生在集体中发挥自己的优势。
2. 实施人文关怀，关爱学生在教育过程中，教师应实施人文关怀，关注学生的心理健康，关爱学生。
双减政策下家校共育存在问题及对策建议一、引言在双减政策下，学校和家庭共同育人的责任更加凸显。
然而，由于各种因素的影响，家校共育在实践中出现了一些问题。
本文将从深度和广度两个方面进行全面评估，探讨双减政策下家校共育存在的问题及对策建议。
二、问题评估1. 学校过度依赖家庭教育在双减政策下，学校面临更多的课程和教学资源压力，导致学校过度依赖家庭教育，忽视了自身的职责和作用。
这种偏向导致学生在学校教育和家庭教育之间出现了不平衡，最终影响了学生的全面发展。
2. 家庭教育资源不均衡双减政策下，一些地区和家庭的教育资源依然不均衡，导致家长的教育水平和能力有限。
这种情况下，学校对家庭教育的依赖就显得尤为突出，而家长承担的教育责任也会更加沉重。
3. 家校不畅在双减政策下，学校和家庭之间的不畅是一个普遍存在的问题。
学校只是简单地传递学生的学业情况和学校活动，而家长也只是关注孩子的学习成绩，而忽视了更多的教育和协作。
三、对策建议1. 加强学校的教育责任学校应该重新审视自身的教育职责，减轻家庭教育的压力，同时加强学校教育的广度和深度。
通过多元化的教育资源和创新的教学方式，让学生在学校就能够获取全面的教育。
2. 家庭教育资源共享政府和社会应该加大对家庭教育资源的投入和支持，让每个家庭都能够获得平等的教育资源。
这样一来，学校就不需要过度依赖家庭教育，家长也可以更自信地承担起教育责任。
3. 强化家校学校和家庭之间的是促进家校共育的重要环节，因此应该加强渠道的建设和信息的传递。
通过定期的家长会、家访以及在线教育评台，加强互动和合作，使教育资源得到最大化的利用。
四、个人观点和理解在双减政策下，家校共育的重要性不言而喻，但同时也存在一些问题需要我们共同解决。
此时，学校和家庭应该紧密合作，相互尊重和信任，共同为学生的成长和发展贡献力量。
只有这样，才能使双减政策下的教育成果得到最大化的体现。
总结回顾双减政策下家校共育存在问题及对策建议，是一个复杂而重要的主题。
关于教育常见难题，你所需要的“家长问题包”在这里……文田冰冰当一个班主任在假期里一不小心变成了屏奴，这是否预示着他（她）已堕入深渊？当然不是。
移动互联网时代，当我们一边刷手机，一边抵制碎片化阅读时，还有一种积累方式，在不经意间进行，那就是通过碎片化阅读，积累下第一手的教育资源，不断地阅读、收藏、阅读、收藏，借用最后的假期余额整理出各色的资料包，让它们从开学的第一刻起发挥作用。
哇咔咔……瞬间，你是不是觉得智慧爆棚？？？当我们在刷着所剩无几的假期余额时，学校日常工作事务性的内容较多，所以在拟订班级工作规划的同时，可以收集班级活动的相关资料，更多占有相关资源，自制电子资料袋，用更充分的准备为平时班级工作增添便利。
丰富的资料包为开学提供了便利条件，如开学准备包内，包含有《墙报刮起立体风的n种方式》《不同年级开学家长会发言稿》；而课程建设包内则准备了教师节角色互换活动方案、重阳节我的姥姥特别行动等多样化的行动方案；颇具特色的家长问题包，内容来自于对真实家长问题的搜集，诸如，入学焦虑症的缓解方式；不同学段学生特点及发展趋势分析等多类型问题的整理回复，让即使是青年班主任的老师也可以未雨绸缪，有底气有实力解决好即将到来的新的年级的多类型学生问题。
关于教育常见难题，班主任所需要的“家长问题包”（第一集）就在下文。
记得收藏哟！田老师的常见家长问题包（第一集）1问：小孩一年级，家长在旁边陪着做他就做得快，而且准确率高，不陪就这也不会，那也不会，是不是对我们有依赖了，这种怎么解决？田老师答：是的，这种依赖也是长期的陪护作业的方式，培养出来的。
你要学会逐步撤场。
即使家长在身边，也让孩子来做思考的主力。
特别不要用填鸭式教学。
即使遇到比较难的问题，也要通过问题追问的形式，帮助孩子促进主动思考。
2问：孩子怎么教育？才7岁就开始学会撒谎了。
田老师答：孩子撒谎的原因，常常是因为不想接受相应的惩罚。
所以要坚持在生活中，不要学生一说真话，立马就责骂或者跟上惩罚，这样你会越来越少的听到真实的表达。
一个宽松交流的氛围是减少谎话的土壤。
3问：田老师，怎样提高孩子的阅读写作能力（作文）？马上四年级了。
田老师答：只要孩子想写，尽一切力量肯定他，随便写得有多不理想。
只要孩子写好了，最大限度地挑选其中的为数不多的好词好句，去夸奖，甚至是向很多朋友炫耀也无妨。
嫌弃孩子写得不好，你将什么也不得到。
不断肯定孩子，他才有自我发展的内驱力。
4问：孩子一年级，一直还算比较正常，但这次期末数学考得很不好，而他自己没意识到自己的问题，我该怎么给他说呢？田老师答：他现在的年龄，不一定必须认识到相应问题的严重性。
针对他存在的问题，制定相应的补救策略。
帮助他有兴趣的复习补救，这是我们的责任。
要特别注意的是，不用因为一次考试的成败给学生贴标签儿，补救和重塑学科学习自信，同等重要。
5问：您好，田老师，小孩开学就读二年级了，听人说二年级就要开始学奥数，我再犹豫到底该不该学奥数，会不会太早，二年级学是不是合适的年级？田老师答：哪个年段适合学习什么，取决于对他现有学习能力的诊断。
试听一下，接受程度决定了开始时间。
6问：田老师你好，我家儿子三年级了，胆子太小一个人不敢在屋子里怎么办？田老师答：每个孩子的成长发展速度不同，面临特殊问题时的反应有快有慢。
如果希望培训锻炼他一下，可以家人陪伴入睡，孩子睡着了再离开的方式。
也可以换上全新的寝室用品，让孩子对独自入睡产生期待。
但是实际的收效不必强求速度，顺其自然吧。
7问：儿子五年级了，不爱学习，怎么办？田老师答：有成功体验，有相应奖励措施，有不断的激励性评价。
这三条，坚持落实。
有恒心，不急于一口吃个大胖子。
自然会逐步地通过家庭的力量，调动学生的学习兴趣。
8问：田老师，我是个爱唠叨的母亲，生性孩子生活学习上的事做得不好，结果我发现，我的孩子该拖拉的拖拉，该遗忘的遗忘，与我背道而驰，为什么啊。
田老师答：因为你太唠叨。
重复的次数越多，说话的效力越低。
久而久之，就会对你的话充耳不闻。
要尝试不断调整，能关键一句一招制敌时，绝不当复读机。
对孩子是这样，对老公也应该是这样。
9问：请问田老师小学一年级的学生静不下心学习有什么好办法？田老师答：专注做事情的习惯，不靠天生，也靠培养。
最好的培养静心学习的方法是，帮助他（她）找一些孩子感兴趣的事情投入做。
在孩子能够专心做事情的时候，例如搭积木听故事，看电视等时候，专心写作时，不要反复打断他。
注意力集中也需要一个反复练习的过程，做他喜欢的事时，孩子是自然而然容易注意力集中的，如果反复打断，久而久之，这种静不下心学习，恰恰是大人培养出来的。
10问：你好，田老师，我的孩子还没有上小学，但是我们很想他多学一点知识，我就想问这样做会不会对孩子上学后的积极性有没有影响，这样做好吗，如果不好，那我们应该怎么选择性的教他一些知识。
田老师答：没有什么好犹豫的，能教的时候不教，犹豫过了这个学段，连你能教他（她）的东西都没有了。
学生是不怕多学知识的，可以生活为蓝本教他更广泛意义上的知识，而不要局限于小学一年级课本。
先预习课本的坏处，是孩子在课堂上会因为提早掌握了内容，而显得无所事事。
关注海纳百川，孩子会在学习的过程中，不由自主地链接到自己已经掌握的知识，会给孩子增添不少自信。
11问：请问怎么让孩子在学习时候能集中注意力？田老师答：注意力的培养，需要有意识的训练过程。
在孩子专心致志做事情的时候，不去因为吃饭等其他因素，反复打断他，让他专心致志地一直做下去，这就是一种简单的训练。
孩子在写作文的时候，不要一直在旁边指手划脚，允许孩子有一个流畅安静的写作过程。
这也是一种简单的训练。
另外，给孩子一个安静做事的家庭氛围也是非常重要的。
12问：怎样给孩子过好生字听写关？感觉他的听写总是不过关。
田老师答：反复听写，是最简单的方式。
但是，这种靠频繁抄写带来的机械记忆，对孩子的长远发展并没有太多的促进，只是让听写的成绩好看一些。
在指点生字记忆的过程中还是要讲方法。
根据字形，根据字义，对比记忆等等多种方式，让孩子有思想的去识记。
可以帮助孩子识字能力的真正提高。
13问：顺利幼小衔接，家长可以做哪些事情？田老师答：首先家长要有一个平和的心态，站立入口阶段的家长需要有更好的定力和耐力，不要把这种焦虑的心态转化为对孩子的责骂，踏踏实实地陪伴孩子学习生活，而非用唇枪舌剑增加小学生的挫败感。
当家长的，咱得明确陪伴学生学习的意识，不仅是学习小学生家庭教育的方式，就连小学阶段的一些基础知识和内容，也都面临着重新的学习，抱着平和的心态和孩子一起从入学第一周开始学习，陪伴学生共同进步，做孩子成长的陪伴者和引路人，很多问题自然都能迎刃而解。
放下急于求成的功利心，放下杞人忧天的焦虑感，平静地鼓励与欣赏孩子的进步，这种来自家庭稳定的心态，确立了家庭这个大后方的安全环境。
既如此，还有什么衔接是难题呢？14问：怎样才能培养孩子理性消费？田老师答：改变“要啥?你挑”的买单方式，增加“谈钱”的亲子对话；让“限量购买”成为购买常态，锻炼孩子购物取舍能力；让“控制总额”成为购买常态，锻炼孩子购物预算能力；让“攒钱购”成为购买常态，陪伴孩子控制购买欲望。
15问：孩子总是完不成作业怎么办？网络答：不做作业的主要原因是多种多样的，１、速度慢。
２、不会做。
３、懒惰性在作祟。
４、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
５、家庭缺乏应有的监督。
不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。
或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束。
对症下药。
针对以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：1、孤立法。
２、冷处理和热处理。
3、对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。
4、对不肯做作业的小学生一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。
5、赏识法。
即夸优点。
6、建立良好的师生情感。
7、构建家校联络网“协同作战”。
16问：怎么能帮助我的学生提高背诵效率？网络答：背诵是一件费时费力的学习活动。
因此，无论是语文教师还是家长，一定要特别重视背诵方法的指导，以提高背诵的效率。
1、熟读成诵，学生在读书的过程中要注意：不要加字、丢字、错字、倒字，也不要死记硬背，要熟读成诵。
2、读写成诵。
要想提高背诵的效率，就必须要从记忆力特点下工夫，这样才能把文章背得牢固，不容易遗忘。
写的方式有助于提高背诵的效率。
学生在读的时候要边读边写，把听、读、写结合起来有利于提高背诵的效果。
3、抓住关键词。
老师在讲课的时候要抓住课文中的关键词来引导学生的背诵，课文中的关键词顺序的词语，时间、方位的词语。
这些词语在背诵中能够启到理清思路的作用。
4、首字提示法。
在老师检查学生背诵时，学生经常遇到下一句的遗忘，就是想不起下一句是什么了，老师可以提示下一句的第一个字，学生就会很快地把剩下的部分背出来，于是，“首字提示法”就成为我的一个爱心小提示。
此外，背诵的方法还有很多，例如：理解背诵法、分层背诵法、联想法、口诀法等，通过利用多种手段，充分发挥学生背诵的潜能，让学生在背诵中找到从中的快乐，才能取得良好的教学效果。
17问：孩子哭泣的时候，我们应该怎么办？网络答：当孩子哭起来，你最起码应当做到以下几点：1、先检查孩子身体方面是否受到损伤，或环境是否有危险。
2、不要流露出不安，也不要给以忠告。
3、靠近孩子，轻轻地搂住他，让你们的目光相接。
4、和蔼地请孩子把他的烦恼告诉你。
5、如果你发现孩子害怕某个特定的事物，应该向他保证你一定会保护他，不让他受到伤害。
6、不要对孩子的情绪作评论。
7、允许孩子畅快地哭，不要有时间限制。
8、孩子大哭一声之后或许需要睡觉。
9、倾听过孩子充分哭泣之后，注意发现孩子身上新增长的领悟力、热情和创造力，以及他更加充满活力的游戏。
（作者系杭州市春晖小学校长，全国知名班主任）。
