【教学设计】九年级化学下册《7.4结晶现象》教案

（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
1.结晶现象的概念：介绍结晶现象的定义，解释晶体与无定形物质的区别。
2.结晶原理：讲解溶液中溶质从过饱和状态到晶体析出的过程，包括成核、生长等阶段。
3.结晶方法：介绍常见的结晶方法，如冷却结晶、蒸发结晶、升华结晶等，并分析各自的优缺点。
4.晶体性质：讲解晶体的自范性、各向异性、对称性等性质，以及晶体分类。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
2.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，提高他们面对问题的勇气和解决问题的信心。
3.通过结晶实验，让学生感受化学与生活的紧密联系，增强环保意识和社会责任感。
4.引导学生认识到结晶现象在科学技术、生产生活等领域的重要意义，提高他们的创新意识和实践能力。
具体来说，教学策略的实施包括以下方面：
1.情境创设：利用生活实例、多媒体等手段，创设有趣、富有启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题导向：设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂效果。
3.小组合作：组织学生分组进行结晶实验，培养团队精神和沟通能力，提高实践操作能力。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思，总结实验过程中的优点和不足；采用多元化评价方式，全面评价学生的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握结晶现象的基本概念，了解不同类型的结晶方法及其原理。
2.学会使用实验室常用仪器进行结晶实验，掌握实验操作的基本技能。
3.能够运用化学知识解释生活中的结晶现象，提高理论联系实际的能力。
4.培养学生运用科学方法研究结晶过程的能力，提高实验设计和数据分析技能。

一、教学目标1、体验固体混合物初步提纯的实验过程。

2、学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。

二、学情分析学生已经学习了晶体和结晶，具备了溶解、过滤等实验基本操作知识，也学习了有关饱和溶液，结晶方法等方面的内容，在此基础上完成本实验，可以说是水到渠成；但学生第一次接触过滤、蒸发操作，新知识的运用也有待检验。

希望学生能通过理论学习转变为实验操作能力。

三、重点难点学习过滤、蒸发操作技能，并能进行规范操作四、教学过程4.1 第三学时活动1【导入】教学设计一、直接引入实验活动课题本节课为实验课，只要让同学们掌握过滤操作的技巧二、设置疑问，合作探究【思考1】粗盐中含有可溶性杂质（MgCl2，CaCl2等）和不溶性杂质（泥沙等），要将粗盐初步提纯，可以通过什么方法将不溶性杂质——泥沙除去呢？除去粗盐中泥沙的方法主要是：过滤法【思考2】1.粗盐提纯（除去难溶性杂质）的步骤是什么？2.每个步骤，应该注意哪些问题？【思考3】溶解操作应该注意什么？1、粗盐一次不宜加的太多，以免加多了溶解不了。

2、溶解搅拌时，应控制玻璃棒，尽量不要碰烧杯壁。

过滤操作要领：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低①滤纸边缘要低于漏斗边缘；②漏斗里的液面应低于滤纸的边缘。

三靠：①过滤时玻璃棒要靠在有三层滤纸的一边②烧杯口要紧靠在玻璃棒上；③漏斗的下端要紧靠在烧杯内壁，防止液滴飞溅。

【思考4】蒸发操作应该注意什么？1.蒸发皿应放在铁圈上，停止加热时，不要立即把蒸发皿直接放在实验台上，以免烫坏实验台。

2.加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅。

3.当蒸发皿中出现较多量固体时，即停止加热，利用余热使滤液蒸干。

【思考5】粗盐提纯中：溶解、过滤、蒸发操作都用到了玻璃棒，玻璃棒分别起了什么作用？①溶解：搅拌，加速溶解②过滤：引流，防止液体溅出③蒸发：搅拌，防止液滴飞溅三、实践演练：各小组同心协力，把粗盐中难溶性杂质去除，并完成学案。

(看看哪组最棒)（注意操作规范）实验步骤现象和结果结论1、溶解：用量筒量取约10 mL水倒入烧杯中。

《第四节结晶现象》教案【教学目标】一、知识目标1、了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法，结晶是分离几种可溶性固体混合物的一种方法；2、了解过滤的适用范围和主要操作，了解利用结晶方法，在提纯物质时的简单应用。

二、能力目标1、学习过滤操作和结晶操作；2、溶解度曲线与结晶的关系讨论。

三、情感目标通过粗盐提纯和硝酸钾晶体生成的实验操作渗透科学素质和事实求事精神的培养。

【教学重点】1、注意区分过滤和结晶的概念及适用范围，不要混淆。

2、在讲过滤的操作方法时，注意强调：(1)主要仪器包括哪些(2)操作注意事项3、应明确在操作的各步骤中玻璃棒的作用4、对于学生素质较好的学校，在完成教学大纲所要求的教学内容以后，可结合上节所学有关溶解度的计算，适当补充在温度改变时，有关溶解度的计算。

(1)高温的饱和溶液降温时，会有晶体析出。

例：71℃时的溶解度是140g，9℃时是20g，将71℃时的饱和溶液200g降温至9℃时，问能析出多少g晶体？(100g)(2)低温的饱和溶液，升高温度时，需加入一定量的固体溶质，才可使溶液再次达到饱和。

例：将20℃时250g饱和溶液，加热至8℃时，需加入多少g晶体才可使溶液再次达到饱和？(已知20℃时的溶解度11.1g，80℃时为21.4g)【教学安排】1、本节教材内容较少，也比较简单，目的是向学生介绍两种分离混合物的一般方法，除应用一些固体物质溶解度的知识外，并不做深入的分析和更多的要求。

重结晶属选学内容，可根据当地化工生产情况作适当处理。

在学法上，从如何得到粗盐，又如何精制为精盐这样的问题引入课题，提出过滤和结晶是最常用的混合物分离方法。

接着教材分两段，分别介绍过滤法分离固态物质和结晶法分离可溶性固体的道理。

2、为了使学生了解结晶法，可以分离几种可溶性固态物质的混合物，教材安排了一个实验，让学生直观地观察利用热饱和溶液冷却的方法，使硝酸钾从它与氯化钠的混合液中结晶出来，经过滤达到使硝酸钾晶体与氯化钠母液分离的目的。

第七章溶液7.1溶液与乳化一、知识与技能1.认识晶体及其形成过程。

2.了解结晶现象。

3.体验较大晶体的制作过程与方法。

4.初步学习分离混合物的方法。

二、过程与方法（1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。

（2）学习通过实验解决问题。

晶体与结晶、混合物的分离。

结晶法分离混合物的原理和操作。

[复习提问]1.对于50 ℃的硝酸钾饱和溶液50 mL，下列操作后的溶液是否饱和？①取出10 mL后②加热至80 ℃③冷却至10 ℃④恒温下加水⑤恒温下蒸发水⑥恒温下加入KNO3固体2.已知KNO3的溶解度20 ℃为32 g，40 ℃为64 g。

现有100 g水与32 g KNO3组成的20 ℃的饱和溶液，当加热至40 ℃时，需加入多少克KNO3才能达到饱和？[引入新课]将上述第2题得到的40℃的饱和溶液，又冷却回20℃，大家猜想一下可能出现什么现象？[板书]一.晶体：具有一定规则形状的固体。

[阅读]P212图7-14美丽奇特的晶体[设问]晶体是怎样形成的？[板书]二.晶体的形成[观察活动]【实验7-10】晶体可由饱和溶液形成（完成课本空白）[板书]形成晶体的过程叫做结晶。

[讲解]在实际生产中，常常需要是物质从溶液中结晶析出，如从蔗汁中提取砂糖，从海水中提取精盐。

[设问]【实验7-10】中制得的晶体很小，如何才能值得较大的晶体呢？[板书]三.制造较大的晶体[探究活动]怎样制造较大的晶体？[讲解]晶体析出后剩下的溶液叫母液，母液是该温度下的饱和溶液。

[设问]1.氯化钠与沙子混合在一起，有什么方法使它们分离而得到纯净的氯化钠？（讨论、交流，归纳出“溶解→过滤→蒸发）2.氯化钠与硝酸钾两种可溶性固体混合，还能用上述方法吗？[板书]四.怎样分离混合物[探究活动]分离硝酸钾与氯化钠的混合物[板书]1.过滤法：分离不溶性固体和液体的混合物或除去混合物中不溶性杂质。

2.结晶法：从溶液中得到固体溶质或分离几种可溶性固体混合物。

-提供拓展资源：提供与结晶现象相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
（3）实验环节：安排结晶实验，引导学生亲自动手操作，观察结晶现象，并记录实验数据。
（4）小组讨论：实验结束后，引导学生以小组为单位分析实验结果，讨论结晶速度受哪些因素影响。
（5）案例分析：提供一些实际应用案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示结晶现象的图片、实验步骤和案例分析，方便学生直观地了解课程内容。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.结晶现象的定义与分类：结晶现象是指溶液中溶质以晶体形式析出的过程，可以分为蒸发结晶和冷却结晶两种类型。
2.结晶的方法：蒸发结晶和冷却结晶是常见的结晶方法。蒸发结晶是通过加热使溶剂蒸发，从而使溶质结晶析出；冷却结晶是通过降低温度使溶质结晶析出。
3.影响结晶速度的因素：溶质浓度、溶剂种类和温度是影响结晶速度的主要因素。溶质浓度越高，结晶速度越快；溶剂种类不同，结晶速度也会有所不同；温度降低，结晶速度会加快。
最后，我发现学生在团队合作方面也存在一些问题，如团队合作不积极、沟通不畅等。为了提高学生的团队合作能力，我计划在未来的教学中增加团队合作的活动和培训，让学生在实验过程中能够积极地参与团队合作，并能够有效地进行沟通和协作。
3.分组讨论和合作，让学生共同分析实验结果，培养数据分析的能力。

结晶现象
教学内容：7.4结晶现象
教学目标：知识与技能：1.认识晶体及其形成过程。
2.了解结晶现象。
3.初步学会分离混合物的方法。
过程与方法：通过对图文相结合的方法加深对知识的理解和记忆。
情感态度与价值观：通过化学的贴近生活体会化学的功用。
教学重难点：晶体与结晶现象
结晶法分离混合物的原理和方法。
教学准备：明矾、水、粗盐
7本课小结
本节课的重点内容是什么，根据板书引导学生自行归纳。
总结本节课的重点内容有哪些：
1.认识了一些晶体
2.知道了晶体的形成过程。
3.了解了分离混合物的简单方法—过滤。
培养学生归纳总结能力。
板书设计：
7.4结晶现象
一、晶体与结晶 二、结晶法的应用
作业安排：1.过滤操作的要点
2.练习题七作为家庭作业。
1.指定学生回答
2.学生思考，先根据40度时的溶解度为64克，还能溶解多少这一分析过程，回答本题答案。
温故知新，在原有基础上使知识稍微复杂化，促进学生思考这样的问题。
2.设问引入新课
设问：上述40 ℃的饱和溶液又冷却到20℃，大家猜想一下会出现什么现象？
反应快的学生会很快的得到答案，所以给另外一些学生一些思考或讨论的时间，把过程分析清楚，最终得到正确答案。
酒精灯、试管、试管夹、烧杯、滤纸、玻璃棒、漏斗、铁架台、剪刀
教学时间：
教学过程：
第（ 1 ）课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
1.课前复习
1.饱和溶液的概念
2.已知硝酸钾的溶解度；20℃时为32g，40℃时为64g，现有100g水与32g硝酸钾组成的20℃的饱和溶液，加热至40℃时需要加入多少g硝酸钾达到饱和？

2.教学过程：
（1）导入：以生活中的结晶现象为例，如雪花、盐结晶等，引发学生的兴趣，导入新课。
（2）新课：讲解结晶现象的基本原理、结晶方法，结合实验演示，使学生形成直观认识。
（3）实验：组织学生进行结晶实验，观察不同结晶方法下的晶体生长过程，让学生亲身体验结晶现象。
（4）讨论：引导学生分析实验结果，探讨影响结晶速率和晶体质量的因素。
1.实践作业：观察生活中常见的结晶现象，如窗玻璃上的冰花、厨房中的糖结晶等，并记录观察到的现象和条件。要求学生能够运用所学知识，分析这些结晶现象的产生原因。
2.知识巩固：完成课后练习题，包括判断题、选择题和实验题。重点关注影响结晶速率和晶体质量的因素，以及结晶方法的应用。
判断题：判断以下关于结晶现象的说法是否正确，并给出理由。
2.提出问题：为什么会有结晶现象？结晶现象是如何发生的？结晶过程中有哪些规律？
3.导入新课：通过以上问题，激发学生的好奇心，引出本节课的学习内容——结晶现象。
（二）讲授新知
1.讲解结晶现象的基本概念、原理和来自类。2.介绍不同的结晶方法，如冷却热饱和溶液、蒸发结晶、升华结晶等。
3.分析影响结晶速率和晶体质量的因素，如温度、搅拌、溶剂等。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在生活中观察结晶现象，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
（2）组织学生进行课外研究性学习，深入了解结晶现象在工业、农业等领域的应用。
（3）开展化学科普活动，让学生了解化学在人类社会发展中的重要作用，激发学生的学科兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的结晶现象为例，如雪花、盐结晶等，展示相关图片和实物，引导学生观察和思考。
（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，梳理难点。

粗盐的提纯一【教学目标】1.能初步掌握可溶性杂质Ca2＋、Mg2＋、SO42－等离子的除去方法并会书写化学方程式。

2.能深刻理解并掌握过滤法分离固液混合物的方法即“一贴二低三靠”。

3.能记忆称量、溶解、过滤、加热、蒸发、搅拌等基本操作要点及过程中玻璃棒的作用。

二【教学内容】1.可溶性杂质（Ca2＋、Mg2＋、SO42．－．等离子）的方法及除去的化学方程式。

SO42－＋Ba2＋=BaSO4 ↓ Ga2＋＋CO32－=GaCO3 ↓Ba2＋＋CO32－=BaCO3 ↓ Mg2＋＋2OH－=Mg(OH)2 ↓2.过滤的基本操作要点“一贴二低三靠”。

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：○1滤纸边缘低于漏斗边缘○2漏斗中的液体要低于滤纸边缘三靠：○1漏斗管末端紧靠烧杯内壁○2玻璃棒下端紧靠在三层滤纸边缘○3烧杯嘴紧靠玻璃棒3.在溶解、过滤、蒸发操作中玻璃棒的作用。

溶解：搅拌加速溶解过滤：引流蒸发：搅拌防止液体因局部温度过高引起飞溅【关键词】除去Ca2＋、Mg2＋、SO42．－．的化学方程式、“一贴二低三靠”、玻璃棒的作用三【教学重难点】重点：1.过滤、蒸发实验操作及注意事项。

2.可溶性杂质离子的除去及检验。

3.玻璃棒的作用。

难点：过滤、蒸发实验操作及注意事项。

四【课时安排】1课时（45分钟）五【教学过程与方法】1.教学方法讲授法、问答法、实验法、情境导入法2.教学过程六【教学环节】1.导入八仙过海中何仙姑在求道时，道士问她一个问题“世上最美味的食物是什么”，同学们知道她是怎样回答的吗？有的人会说是鸡鸭鱼肉、山珍海味，可是她的回答却出乎了所有人的预料，那就是盐。

她认为世界上最美味的食物是盐，没有了盐，一切的食物都变得平淡无味。

2.粗盐提纯【提出问题】粗盐中有什么杂质呢？【提出问题】不溶性的杂质主要有什么呢？【回应】对泥沙，漂浮物。

【提出问题】可溶性杂质包括什么呢？【回应】回答的很好。

针对不溶性的杂质泥沙悬浮物我们可以采用过滤法除去，针对可溶性杂质,应用什么方法除去呢？这个老师给大家讲解。

4.布置课后作业，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于结晶现象的应用案例分析。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
4.在下节课中，学生分享自己的作业成果，教师给予点评和指导。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过冬季结冰的水等生活实例引入结晶现象，使学生能够快速关注并理解课题，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考结晶现象背后的原理和方法。通过问题驱动，学生自主探究结晶方法，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成若干小组，鼓励他们分工合作，共同完成实验任务。通过小组讨论和合作，培养了学生的沟通能力和团队协作精神，提高了他们的实践能力。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。通过实际应用案例的讨论，使学生认识到科学知识在生产生活中的重要作用，增强了他们的社会责任感。
2.培养学生运用科学方法解决问题的能力，如观察、实验、数据分析等。
3.引导学生运用团队合作、交流分享的方法，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
4.培养学生批判性思维，敢于质疑、勇于探索的精神风貌。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的内在动力。
2.使学生认识到科学知识在生产生活中的重要作用，增强他们的社会责任感。
4.教师对小组合作情况进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对学习过程进行反思，帮助他们总结经验，提高学习效果。
2.学生进行自我评价，认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。

7.4 结晶现象-科粤版九年级化学下册教案1. 学习目标•掌握化学反应中结晶现象的定义与特征；•理解结晶现象的实际应用；•能够利用前面学习的知识，正确描述结晶现象。

2. 学习重点•结晶现象的定义与特征；•结晶现象的实际应用。

3. 学习难点•如何在实际应用中正确地利用结晶现象。

4. 学习内容4.1 结晶现象的定义与特征在化学反应中，由于产物或副产物的溶解度下降，溶液中的某些离子或分子就会逐渐聚集起来，形成结晶体的过程就是结晶现象。

结晶现象是化学反应的常见现象之一，具有一定的特征，如下：•结晶过程是一个逆过程，即从稳定的、无序的状态变为有序的状态；•结晶过程遵循热力学规律，即当溶解度变化时，结晶过程会发生；•结晶过程中，离子或分子间会发生有序排列，形成规则的晶格结构。

4.2 结晶现象的实际应用结晶现象不仅在化学领域内有常见应用，还广泛地应用于生活、工业、科技等领域。

下面列举一些实际应用：•制糖工业中，将蔗糖加入到水中，边加热边搅拌，使其充分溶解。

当水分蒸发时，蔗糖溶液浓度增加，最终形成结晶状态的蔗糖结晶体，即为结晶糖；•制盐工业中，可以通过晒盐的方式制取海盐，即将海水放入大型蓄水池中，让其自然蒸发，水分逐渐减少，最后形成结晶体的盐矿；•制药工业中，有些药品可以通过结晶方式进行分离和纯化，比如山梨醇、肌醇等；•硅片的生产，就是通过结晶方式将硅熔体冷却结晶得到的；•制备新材料，比如说某些人工晶体材料就是通过结晶的方式得到的。

4.3 结晶现象的描述结晶现象可以通过化学方程式进行描述，如若要描述单斜硫酸铜的结晶过程，化学方程式可以写为：CuSO4·5H2O + 光→ CuSO4 · H2O + 4H2O（蓝色针状晶体）其中，“光”表示阳光，CuSO4·5H2O+光表示将硫酸铜溶解在水中后，放置在阳光下，使其逐渐脱水结晶，CuSO4 · H2O + 4H2O（蓝色针状晶体）就是指单斜硫酸铜的蓝色针状晶体。

（第1课时）编撰人：九年级化学教师【学习目标】1.知识与技能（1）了解晶体和结晶现象。

（2）知道因溶质溶解度随温度升降变化程度的不同，分别采用冷却热的饱和溶液法（降温结晶）和蒸发结晶两类不同的方法。

（3）初步学会过滤和结晶两种混合物分离的方法及其适用范围、原理及实验操作。

（4）初步学会“粗盐中难溶性杂质去除”的实验。

2.过程与方法（1）“实验——探究”式（2）“阅读——联想”式（3）“自主——学习”式3.情感态度与价值观体现化学学科的实验功能以及化学与社会生活紧密相连，激发学生学习化学的热情，培养学以致用的技能。

【课时安排】第1课时【学习重点】过滤和结晶两种混合物分离的方法。

【学习难点】过滤和结晶两种混合物分离的适用范围、原理及实验操作。

【复旧导新】【预习检测】1、混合物分离的常见方法有法和法，两者都属于（填“物理变化”或“化学变化”）。

2、过滤时用到的玻璃仪器有：玻璃棒的作用是。

【课堂导学】一、晶体与非晶体1.定义：晶体：非晶体：2.区别：天然规则的几何外形：晶体（填“有”或“没有”）非晶体（填“有”或“没有”）固定的熔沸点：晶体（填“有”或“没有”）非晶体（填“有”或“没有”）二、结晶：1.定义：2.常见方法有法和法，该过程是（填“物理变化”或“化学变化”）。

3.应用：混合物的分离（1）蒸发结晶法：适用于溶解度受温度影响不大的物质，如氯化钠（NaCl）。

（2）降温结晶法（冷却热的饱和溶液法）：适用于溶解度受温度影响大的物质，如硝酸钾（KNO3）。

（3）原理：几种可溶性固态混合物在同一溶剂中溶解度受温度影响的大小的不同。

（4）适用范围：分离几种可溶性固体混合物。

三、实验-----过滤1.原理：2.适用范围：3.操作要点：一贴：两低：三靠：4. 问题：（1）滤液浑浊的可能原因：如出现滤液浑浊，应进行再过滤。

（2）过滤速度太慢的可能原因：（3）玻璃棒的作用：四、粗盐中难溶性杂质去除1.精盐的生产流程：2.该实验过程中所涉及的三个实验分别为：（1）（2）（3）其中都用到的玻璃仪器是：，作用分别为：（1）（2）（3）3.蒸发停止的最适宜时间是:剩下的少量液体用蒸发皿的余热烘干。

7.4结晶现象学案一、学习目标1.认识晶体及其形成过程。

2.了解结晶现象。

3.初步学习分离混合物的方法。

二、重、难点1、晶体与结晶、混合物的分离。

2、结晶法分离混合物的原理和操作。

一、【课前准备】:[复习巩固]:（1）、在________，在__________，不能再溶解某溶质的溶液，叫做这种溶质的____________。

(2)、多数固体物质的溶解度随温度的升高而_______，如硝酸钾；少数固体物质的溶解度受温度的影响_______，如氯化钠；极少数固体物质的溶解度随温度的升高而________，如氢氧化钙。

2、[导课]:欣赏P.210图7-14 体验美丽奇特的晶体，你知道这些晶体是怎样形成的呢？二、[新知学习与探究]:1、回答下列问题：（1）、体验美丽奇特的晶体，可见晶体具有__________________形状。

（2）、形成晶体的过程叫做___________。

（3）、结晶的方法：对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用_________________的方法得到晶体；对溶解度受温度变化影响相当大的固态溶质，一般可以用__________________的方法得到晶体。

2、【合作探究】:------怎样分离混合物。

(1)、硝酸钾与少量氯化钠两种可溶性固体混合物分离，步骤：①._______→②._________→③.________→④.________→⑤.________(2)、氯化钠与沙子混合在一起，有什么方法使它们分离而得到纯净的氯化钠？三【达标检测】:1. 要使氯化钠从溶液中结晶出来，最适宜的方法是（）A.升高温度B.降低温度C.蒸发溶剂D.增大压强2、下列混合物适宜用过滤法一步分离的是（）A.硫粉、铁粉B.水、油C.氯化钠、碳酸钙D.水、碳酸钙3、某化学课外活动小组要从氯酸钾制取氧气后的残渣中回收二氧化锰其操作有：①过滤②洗涤③溶解④烘干，正确的操作顺序是（）A.①②③④B.②③④①C.③①②④D.③④①②4、下列物质降温到0℃时，能析出晶体的是（）A.水B.30℃时饱和的澄清石灰水C.盐酸D.30℃时饱和的硝酸钾溶液5、在过滤操作中，需用到的玻璃仪器有（）①量筒②烧杯③酒精灯④天平⑤玻璃棒⑥漏斗A.①②④B.②④⑤C.②⑤⑥D.③④⑥6、根据下图A、B、C三种物质的溶解度曲线，下列说法正确的是（）A.三种物质的溶解度由大到小的顺序是A>B>CB.20℃时A与C的溶解度相等C.A物质中混有少量C物质，可用结晶法分离D.将50℃时三种物质的饱和溶液降温到20℃时，都会有晶体析出7、过滤操作的要点可概括为：一贴：___________________________________二低：______________________________________________________________________三靠：___________________________________ ___________________________________ ________________________________。

7.4结晶现象本节内容是初中溶液知识体系的继续和完善。

教材开始以展示漂亮的晶体图片让学生欣赏，再通过实验与溶解现象相反过程的另一种现象——结晶现象学习结晶的原理和方法，在此根底上进一步学习两种别离混合物的方法——结晶法和过滤法。

本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍别离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。

【教学目标】1.知识与技能〔1〕了解晶体和结晶现象。

〔2〕了解结晶方法的原理和过滤操作要点。

〔3〕学习使用结晶、过滤的方法别离混合物。

2.过程与方法通过观察常见晶体结晶形成等活动，提高运用观察、实验等方法获取知识的能力。

3.情感、态度与价值观通过别离混合物、制造晶体等活动和过滤操作要点等的学习，培养严谨求实和勇于实践的学精神。

【教学重点】结晶法别离混合物的原理和操作。

【教学难点】可溶性杂质除去方案的设计；课堂时间的调控。

【教学准备】教学设备：投影仪，计算机实验用品：烧杯、玻璃棒、药匙、量筒(10mL)、胶头滴管、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、铁架台(带铁圈)、托盘天平、滤纸、火柴、明矾、粗盐。

一、导入新课国庆节，我去做客，我妈妈冲了一杯很甜的糖水，开始我没喝完，等过了一段时间，发现杯底有白糖析出。

我问妈妈是否当时没搅拌?妈妈说当时糖已经全部溶解，你能帮我分析白糖析出的原因吗？这节课我们学习有关晶体和结晶的知识。

二、推进新课活动1知道晶体可由饱和溶液形成［复习提问］1.什么叫做饱和溶液？2.温度对固体物质溶解度影响的三种情况？3.将硝酸钾的饱和溶液恒温蒸发掉局部水和将硝酸钾饱和溶液降温冷却分别会有什么现象发生？为什么？〔都会有硝酸钾固体析出。

前者因为溶剂量减少，后者因为硝酸钾的溶解度随温度降低而减小。

〕［过渡］蒸发溶剂和冷却饱和溶液都可以从硝酸钾饱和溶液中得到硝酸钾固体这个过程化学上称为结晶现象，得到的硝酸钾固体我们称为硝酸钾晶体。

4.小组讨论：针对结晶实验过程中可能遇到的问题，如溶液的制备、结晶速度的控制等，进行小组讨论。各小组整理出解决问题的方法和策略，并在课堂上进行汇报。
5.探究性问题：设计一个与结晶现象相关的探究性问题，要求学生结合所学知识，通过查阅资料、进行实验等方式，寻找答案。例如：“如何通过结晶方法提纯海水中的盐分？”等。
利用多媒体动画、实验演示等形式，形象地展示结晶原理和过程，帮助学生克服理解上的困难。同时，安排学生亲自动手进行结晶实验，提高他们的实验操作技能。
3.设想三：分组合作，培养学生的团队协作能力
将学生分成小组，进行结晶实验。学生在合作中互相交流、学习，共同解决实验过程中遇到的问题，提高他们的团队协作能力。
最后，我会强调结晶知识在科技、生产、生活中的重要性，激发学生继续探索化学世界的热情，培养他们的社会责任感和创新精神。
五、作业布置
为了巩固学生对结晶现象的理解和应用，以及提高他们的实验操作技能，特此布置以下作业：
1.完成课本后的习题：请学生完成科粤版九年级化学下册第七章7.4节的课后习题，特别是与结晶原理、结晶方法和结晶应用相关的问题，旨在加深学生对课堂所学知识的理解和记忆。
2.介绍结晶方法
接下来，我会介绍两种常见的结晶方法：降温结晶和蒸发结晶。针对每种方法，我会讲解其适用场合、操作步骤和注意事项。
3.案例分析
结合具体案例，如药物提纯、盐湖资源开发等，分析结晶在生产和科研中的应用，让学生了解结晶的重要性。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论
在学生了解结晶原理和方法的基础上，我会将他们分成小组，针对以下问题进行讨论：
4.能够运用所学知识，设计简单的结晶实验方案，分析实验结果，并提出改进措施。
（二）过程与方法
1.通过实验探究、观察、讨论等教学活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

《7.4 结晶现象》教学设计一、教材分析本节课主要内容是认识晶体及其形成过程,初步学习分离混合物的方法。

学生在学习了饱和溶液及溶解度的知识后,已经知道在一定温度下和一定量溶剂中,物质的溶解度是有一个限度的。

如果条件发生改变,溶液中的溶质超过了溶解限度,就会变成固体析出,这就是结晶现象。

在教学中通过情境设疑,让学生猜想,再观察实验,发生概念。

通过学生实验活动,粗盐提纯,掌握过滤操作，加深对晶体的认识,提高动手实验能力。

二、学情分析学生已经知道了冷却热饱和溶液会析出晶体,具备一定分析、实验操作能力,但对晶体和结晶概念容易混淆,应启发学生通过对比加以区别,使学生明确晶体是有一定规则形状的固体,而结晶是一个过程。

对物质的结晶要结合固体物质的溶解度及溶解度曲线的知识联系起来。

三、教学目标1、知识与技能（1）了解晶体和结晶现象。

（2）初步学习除去粗盐中难溶杂质的实验方法。

2、过程和方法:（1）通过观察常见晶体、晶体形成等活动,提高学生观察能力和获取、加工信息能力。

（2）通过分离混合物的分组活动,培养学生主动与他人合作、交流和讨论的学习习惯。

3、情感、态度与价值观:（1）通过观察晶体和结晶现象,提高学生学习化学的兴趣。

（2）通过分离混合物活动,培养学生严谨求实和勇于实践的科学精神。

四、教学重点、难点重点1、结晶现象;2、除去粗盐中难溶杂质的实验方法。

难点结晶的原理五、教学工具多媒体播放器、蒸发皿、酒精灯、烧杯、玻璃棒、带铁圈的铁架台、漏斗、滤纸六、教学方法视频教学法、实验法、讲解法、分析法七、教学过程:1、导入教学情景。

【复习活动】恒温蒸发饱和溶液的溶剂，产生什么现象？【学生回答】有晶体析出【板书】7.4 结晶现象2、观察活动：展示美丽奇特的晶体图片。

【设计意图】学生观看图片,初步形成晶体的概念。

【教师提问】你们知道这些图片中漂亮的物质是什么吗？【学生回答】晶体【教师讲解】晶体通常都有规则的形状,不同的晶体具有不同的形状。

7.4 结晶现象1.教学目标1.1了解晶体和结晶现象。

1.2知道因溶质溶解度随温度升降变化程度的不同，分别采用降温结晶和蒸发结晶两类不同的方法。

1.3初步学会过滤和结晶两种混合物分离的方法及其适用范围、原理、实验操作。

2.学情分析学生在学习了饱和溶液及溶解度的知识后，已经知道在一定温度下、一定量溶剂中，物质的溶解量是有限度的。

如果条件发生改变，溶液中的溶质超过了溶解限度，就会变成固体析出，这就是结晶现象。

因此，结晶现象与饱和溶液、溶解度等概念紧密相连，晶体与结晶知识的学习有助于学生更好地理解饱和溶液和溶解度的概念。

教材通过学习除去粗盐中难溶性杂质的方法的实验活动介绍了过滤和蒸发结晶两种重要的物质分离的方法，充分体现了化学科学的实验功能，体现了化学与社会生活紧密相连的学科特点，能有效地激发学生学习化学的热情，培养学以致用的技能。

3.重点难点3.1重点3.1.1过滤和结晶两种混合物分离的方法。

3.2难点3.2.1过滤和结晶法分离混合物的原理和操作。

4.教学过程4.1教学活动活动1【复习】讨论以下几题：1.什么是饱和溶液？2.对于50℃的硝酸钾饱和溶液50mL，下列操作后的溶液是否饱和？①取出10mL后②加热至80℃③冷却至10℃④恒温下加水⑤恒温下蒸发水⑥恒温下加入KNO3固体3.t℃时由50g水和12.5gKNO3恰好组成t℃时的硝酸钾饱和溶液。

则t℃时KNO3在水中的溶解度是多少？该饱和溶液的溶质质量分数是多少？4.已知明矾t2℃的溶解度为8.0g，t1℃时的溶解度为24.0g，现有t1℃时的饱和明矾溶液62.0g，如果将它降低到t2℃时，可能出现什么现象？将溶液过滤，将滤纸上的物质收集起来，大约有多少克什么物质？活动2【观察】图7-14各种晶体的彩图。

活动3【讨论】演示实验7-9，观察后，学生讨论各题，教师归纳1.晶体是怎样形成的额？何谓晶体？固体就是晶体吗？2.晶体与结晶有何区别和联系？3.海水怎样变成食盐？4.什么叫母液？母液是饱和溶液吗？活动4【设问】NaCl与沙子混合在一起，大家用什么方法使它们分离而得到纯净的NaCl？。