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二年级语文《泉水》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《泉水》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会感恩，珍惜水资源。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文《泉水》，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词义，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过问题讨论，引导学生深入理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《泉水》。
（2）学习并掌握生字词。
（3）深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生发挥想象，加深对课文内容的理解。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 游戏教学法：运用游戏方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：播放泉水声效，引导学生关注水资源。
2. 朗读课文：让学生自读课文《泉水》，注意语音语调和节奏。
3. 学习生字词：PPT展示生字词，引导学生认读、理解词义。
4. 课文理解：提出问题，组织学生进行小组讨论，深入理解课文内容。
5. 情景演练：分组进行情景剧表演，运用生字词和课文内容。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
7. 课后作业：布置作业，要求学生熟读课文，巩固生字词。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测验：课下发放生字词测验卷，测试学生对生字词的掌握情况。
3. 情景剧表演评估：评价学生在情景剧表演中的表现，包括语言表达、团队协作等方面。
泉水一、教学目标1.通过观察泉水，了解泉水的来源和特点。
2.增强学生对自然环境的观察和保护意识。
二、教学内容1.泉水的来源和特点。
2.泉水的应用和保护。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过观察泉水，了解其来源和特点。
2.教学难点：培养学生的观察能力，提高对自然环境的保护意识。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请同学们想一想，在我们周围有哪些水源呢？2.引出题目：今天我们要学习的是《泉水》。
步骤二：知识讲解（10分钟）1.泉水的来源：进入地下后，受到地下水的压力，逐渐冲刷出来形成泉水。
2.泉水的特点：清澈透明、味道清甜、温度较低。
3.泉水的应用：可以用来饮用、洗涤、浇灌植物等。
4.泉水的保护：不乱扔垃圾，不乱倒污水，保护泉水环境的整洁。
步骤三：观察实践（25分钟）1.室外实地观察：老师带领学生走出教室，来到学校附近的小溪旁，让学生观察溪水中是否有泉水的出现，并记录下观察结果。
2.室内实验观察：老师带领学生进入实验室，在小玩具泉水装置前进行实验，观察泉水从哪里冒出来，并记录下观察结果。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1.学生们就观察到的泉水进行讨论，分享自己的观察结果和感受。
2.老师总结学生们的观察结果，引导他们发现泉水的特点和应用。
步骤五：展示与评价（10分钟）1.学生们利用图片、绘画等形式展示自己观察到的泉水和对泉水的理解，进行展示。
2.老师对学生们的展示进行评价和点评，给予肯定和鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对泉水的来源和特点有了初步的了解，培养了他们的观察能力和保护环境的意识。
因为时间有限，无法进行室外观察和实验，所以在室内进行实验观察，较为简单。
下次可以考虑安排更多的时间进行室外实地观察。
同时，在讨论环节可以鼓励学生们提出更多问题和观点，增加课堂的互动性。
泉水教学设计最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文泉水教案（通用5篇）小学二年级语文泉水教案篇1教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1。
导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水教案教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，了解泉水从哪里来，到哪里去，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解泉水一路上遇到了谁，说了什么。
有感情地朗读课文，感受泉水的特点和奉献精神。
2、教学难点体会泉水奉献的快乐和幸福感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段泉水流淌的声音，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听到这声音，你们想到了什么？”2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与泉水有关的课文——《泉水》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、分段朗读课文，思考：泉水从哪里来，到哪里去？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：泉水是怎样从石缝里冲出来的？理解“冲”字，感受泉水的力量。
指导朗读，读出泉水的急切。
2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：泉水一路上遇到了谁？说了什么？学生汇报交流，教师相机板书：遇到了山腰的水池，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”遇到了山间的平地，说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面大镜子。
”遇到了山坡的果园，说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”遇到了静静的山谷，说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”分角色朗读泉水与伙伴们的对话，体会泉水的热情和奉献精神。
讨论：泉水为什么这么做？引导学生理解泉水乐于助人、无私奉献的品质。
3、学习第六自然段齐读第六自然段，思考：泉水最终流向哪里？理解“好多同伴”指的是谁。
想象：泉水一路上还会遇到谁，会说些什么？（四）总结全文1、引导学生回顾泉水的旅程和它的奉献精神。
2、提问：你们喜欢泉水吗？为什么？3、教师总结：泉水从石缝里冲出来，一路上为大家带来了许多帮助和快乐，它是多么的无私和可爱啊！我们也要像泉水一样，做一个乐于奉献的人。
二年级下册《泉水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《泉水》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生想象泉水的情景，提高学生的想象力。
（2）分组讨论，让学生学会分享和合作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）想象泉水的情景，体会课文的情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与泉水相关的图片或视频。
4. 分组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示泉水图片或视频，引导学生想象泉水的情景。
（2）邀请学生分享他们对泉水的认识和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文《泉水》。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并模仿。
（3）分组讨论：课文中的泉水有什么特点？学生们自己有没有见过泉水？3. 朗读与感悟（1）学生齐读课文，感受泉水的美好。
（2）邀请学生分享他们对泉水的感悟。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《泉水》。
（2）用生字词造句。
2. 拓展作业：（1）观察身边的泉水或水资源，记录下自己的感受。
（2）与家人分享课文内容，讨论如何保护水资源。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评价：评价学生的朗读流利程度、语音语调和表达情感的能力。
3. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度、分享意识和创新能力。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平？2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与？3. 是否有足够的机会让学生表达自己的想法和感受？4. 教学过程中是否有需要改进的地方？八、教学拓展1. 组织学生参观泉水景点，亲身体验泉水的美好。
《泉水》教学设计13篇《泉水》教学设计1一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。
比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。
泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。
”四、积累运用1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
小学二年级语文《泉水》教学设计【篇一】学校二班级语文《泉水》教学设计教学目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立喜爱大自然，爱护资源的思想感情。
教学方法：本课采纳情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，关心同学理解、记忆、朗读，激发学习爱好。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、同学说说自己看到的。
3、今日我们一起学习课文《泉水》（板书）二、分段学文，理解领悟1、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的'景色呀！你想读吗？赶快读一读。
同学自由读课文。
老师指名读。
正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
（1）同学说说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说些什么？（3）出示其次自然段，同学认读。
（4）质疑：“自然水塔”指的是什么？（5）、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（1）同学说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说什么？（3）出示第三自然段，连续朗读。
4、根据以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，同学朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词。
1、连读全文（1）用自己喜爱的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。
【篇二】学校二班级语文《泉水》教学设计设计理念1、创设情境，自渎课文。
2、依据问题，理解课文。
3、绽开想象，自悟课文。
4、通过朗读，体会感情。
教学过程一、课前导入，步入新课。
这篇课文写得很美，像一股清泉，潺潺地流淌着，下一路爱心，流向了我们的心田。
这节课我们就来学习课文，看看泉水究竟干了些什么？二、出示问题，感悟内容。
1、泉水从哪里来？后又流到哪里去了？2、泉水一路走来都流经哪些地方？给谁带来了欢快？那里的泉水是怎样的？3、泉水总共说了几次话？找出来读一读。
二年级语文《泉水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《泉水》。
（2）学会本课的生字，会用“清清的”“深深的”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会泉水的特点。
（2）培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）教育学生学会分享，懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“清清的”“深深的”造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会泉水的特点。
2. 培养学生想象力和语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文《泉水》的幻灯片或课件。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件中的泉水图片，引起学生对泉水的兴趣。
（2）学生自由发言，谈谈对泉水的认识。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受泉水的特点。
（2）学生自读课文，注意生字的读音。
（3）教师讲解生字，学生跟读。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生讨论课文内容，理解泉水的特点。
（2）学生回答问题，分享自己的看法。
4. 想象与表达（1）教师引导学生想象泉水流淌的情景，鼓励学生用语言表达出来。
（2）学生互相交流，分享自己的想象。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调泉水的特点。
（2）学生回家后，用“清清的”“深深的”造句，培养语言表达能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生在学习过程中的表现。
2. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达，以及流利程度。
3. 生字掌握评价：通过课堂提问和课后作业，检查学生对生字的掌握情况。
4. 语言表达能力评价：通过学生造句和课堂讨论，评价学生的语言表达能力和想象力。
七、教学反思：1. 教师在课后应认真反思教学过程，思考教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
二年级语文《泉水》教学设计（10篇）二年级语文《泉水》教学设计篇1教学目标：1．会认8个生字，会写5个字。
2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的局部。
3．自读自悟熟悉泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的欢乐、无私。
教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
课前预习：1．熟读课文，用各种方法认记生字。
2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学过程：一、切入举偶1、词语感知，德育先导。
出示关于传统美德、优秀品质的四字词语： 1）尊老爱幼拾金不昧孔融让梨2）助人为乐正直无私舍己为人3）坚持不懈虚心好学团结友爱教师先来考考你们谁聪慧好学，谁能给大家读出这些词语？这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。
今日，我们就来熟悉一位无私奉献的朋友——板书：泉水（相机指导书写）2、作为对你们聪慧好学的嘉奖，先送给你们一首好听的儿歌。
（出示：P22 我会读）读了儿歌，你知道了什么？3、是啊，丁冬的泉水多么奇妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首悦耳的歌。
但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？播放泉水的画面。
展现泉水资料,：〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，由于山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。
很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚拢而成的。
泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
）4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！二、感知，识字1、学生听课文录音带（或师范读），思索：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）2、导：那你喜爱这样的泉水吗？那么请大家读读课文，走进这得意、无私的泉水。
二年级语文《泉水》教案人教版二年级语文《泉水》教案(7篇)在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的人教版二年级语文《泉水》教案，欢迎阅读与收藏。
人教版二年级语文《泉水》教案1第一课时教学目标1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。
从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。
教学过程一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。
来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。
和溪水、河水汇成一股，奔向大海。
(板书课题)二、我会读1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗?自己先读一读，再读给你的同桌听。
(生自读儿歌)2、指名比较朗读。
三、初读课文，读准生字1、还有一篇更美的课文，想学吗?如果不帮你们，你们自己会读吗?请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。
(生自读课文)2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。
4、齐读生字。
5、认识多音字“结”，口头组词理解。
6、学生标出各段序号，分段指名读课文。
7、读得真好!那么你们知道泉水是从哪儿来的?来到什么地方?四、学习课文1、整体感知：(1)师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗?(2)师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了!他要考考大家，请自己把课文读一读。
边读边开动脑筋想这两个问题：①泉水流过哪些地方?②在这些地方，他和谁说话了?按照水流的顺序，想一想。
生自读课文，画线。
(3)师：泉水经过了什么地方?生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷(4)师：泉水在这些地方，和谁说话了?(山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)2、导学第二节：(1)师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么?我们一起学习第二节。
二年级语文《泉水》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）认识生字词，能正确读写“泉水、清澈、欢快”等词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“泉水”这个词造句。
1.2 过程与方法（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解泉水的特点。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的朗读兴趣和理解能力。
（3）培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会感恩，珍惜水资源。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文朗读（1）引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分角色朗读，增加课堂趣味性。
2.2 生字词学习（1）讲解生字词，重点突破难点字词。
（2）学生跟读，巩固记忆。
2.3 课文解析（1）分析课文结构，梳理课文内容。
（2）讨论课文中所描绘的泉水特点，引导学生学会观察自然。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（1）展示泉水图片，引导学生关注泉水特点。
（2）简要介绍泉水的作用，引导学生珍惜水资源。
3.2 课文朗读（1）全班齐读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分角色朗读，增加课堂趣味性。
3.3 生字词学习（1）讲解生字词，重点突破难点字词。
（2）学生跟读，巩固记忆。
3.4 课文解析（1）分析课文结构，梳理课文内容。
（2）讨论课文中所描绘的泉水特点，引导学生学会观察自然。
第四章：课堂练习4.1 造句练习（1）用“泉水”这个词造句。
（2）学生互评，教师指导。
4.2 小组讨论（1）讨论如何保护泉水，珍惜水资源。
（2）分享讨论成果，教师点评。
第五章：课堂小结5.1 回顾本节课所学内容（1）总结课文内容，回顾泉水特点。
（2）强调生字词的重要性。
5.2 布置作业（1）回家后向家长介绍课文内容，分享学习心得。
（2）写一篇关于保护泉水、珍惜水资源的短文。
5.3 课后反思教师针对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
二年级下册语文第五课《泉水》教学设计1教学目标：认知目标：学习生字词，主动积累优美词句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重、难点。
重点：学习字词，在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、激趣导入，感知泉水1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?(播放泉水流淌的声音)听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?生：泉水。
师：今天老师就带领大家共同学习第五课板书：泉水。
齐读课题。
2、师：那你对泉水有哪些了解，说给大家听听?生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
师：是的，泉水源源不断地从地下流出，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以泉水还可以称之为“天然水塔”。
3 师：同学们你们想不想看看泉水?生：(学生很兴奋地)想!师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。
(教师播放和泉水有关的图片。
学生发出一片赞叹声。
)师：谁能把你看到的泉水用一个词形容一下，你看到的是什么样的泉水?生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉?生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么?请听老师读课文二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3出示生字词认读。
三、美读课文，感悟泉水2、画一画，寻找答案师：请同学们快速默读课文，圈画泉水都流到了哪了3、贴一贴，理清思路：师：哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据学生所说板书：水池、平地、果园、山谷，并齐读这四个词语)师：(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
《泉水》优秀教学设计优秀10篇泉水教学设计篇一一、激趣导入1、谈话导入：今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第5课泉水。
3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习2～5段：⑴教师引导学习一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
①请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”②汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？⑤指名读。
⑴小组合作，教师巡视：刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。
（巡视）（汇报）要求按照学习提示汇报学习提示：①读：大声地朗读课文②画：泉水遇到了谁？说了什么？③想：你体会到了什么？④读：练习感情朗读。
二年级语文下册教案模板（共5篇）篇：二级下册语文泉水教案二年级下册语文《泉水》教案目标1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程一、在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。
)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。
教师随滚动的课件介绍泉水的照片。
学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。
运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。
]二、在整体感知中积累语感(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1/71.自由读读，画出自己遇到的生字。
看看你自己能解决几个生字。
教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。
预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。
预设B:用图片识字。
图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。
(边读边想象与词语相关的情景。
)[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。
本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。
](二)二读(自由读通)全文，触摸语感师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！1.检查课文。
指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。
(推荐朗读与需要帮助的学生来参与初读这一环节。
二年级语文《泉水》教学设计4篇二年级语文《泉水》教学设计4篇二年级语文《泉水》教学设计1教材简析：《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。
学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。
本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。
二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。
我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。
学习目标：知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。
教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。
教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。
学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。
教学准备：学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。
小学语文标准教材
二年级语文：泉水教学设计(精
选)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：泉水教学设计(精选)
学习目标
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入
小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字
1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）
4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。
5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。
当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）
6.比一比谁认得快。
（利用生字卡片比赛朗读）
7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。
（抽学生朗读）
8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。
（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）
9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。
自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文
1.出示带有生字的句子。
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2.学生自由朗读。
3.抽学生朗读自己喜欢的句子。
4.同桌互相读句子，并评价。
四、再读文章，读通课文。
1.4人小组开火车读课文。
2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。
五、小结
丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。
六、作业
按下列格式，为每个会写的生字组四个词。
第二课时
一、导入课文
（利用flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？
二、示范讲授，归纳学法
1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。
2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
3.请学生朗读。
4.你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。
（很多很多）
5.什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）
6.姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。
教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮
熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）
7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。
（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）
8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？
9.美美地读一读第二自然段。
10.齐读第二自然段。
11.归纳学法，用多媒体显示：
（1）找出泉水的特点。
（2）泉水帮助了谁。
（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。
（4）读美那一部分。
三、自学3—5自然段
1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。
2.交流学习成果。
（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。
体会泉水的纯洁无私、美丽可
爱）
3.比一比谁读得最美。
（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）
4.齐读课文第六自然段。
四、口语训练，拓展延伸
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。
（丁冬的泉水还会流到很多的地方）
2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？
投影展示：泉水流到_______，
他看见了____，泉水说：“______。
”
请大家说一说。
3.集体交流。
4.根据课文内容填空。
泉水
（纯）（洁）（无）（私）好泉水，
一心一意为（大）（家）。
送给世界（清）、（甜）、（美），
万物一齐（谢）（谢）（他）。
五、作业
1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2.熟读课后“我会读”的小韵文。
3.向泉水学习做一件为别人着想的事。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。
