《小马过河》说课稿

幼儿园说课稿精选15篇幼儿园说课稿1一、说教材：《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。

依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

二、说教法：学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。

从而引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：1、自主、合作、探究法。

语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的`主体”。

根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

2、以读促悟法。

通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。

在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、说教学流程：1、图片导入，激趣引趣。

小学语文二年级下册《小马过河》说课稿一、说教材（一）教材简析：《小马过河》是篇家喻户晓的童话故事。

它选自部编版小学语文二年级下册第五单元第14课，本单元围绕“办法”这个主题编排了3篇课文，根据课文内容.引导学生联系生活实际，谈谈简单的看法。

本文讲述小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过;松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

文章以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，引导学生懂得做事不能只听别人说，要多动脑筋，勇于尝试的道理。

（二）教学目标：本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。

依据大纲要求，结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:1、认识“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

4、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案的道理。

（三）教学重难点：依据以上的教学目标，我确定以下教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清一段话的先后顺序，能按顺序复述小马第一次来到河边的情况。

难点：理解课文所讲的道理。

二、说学生在经过一年的语文学习，学生的基础知识、技能已经达到学习目标，对语文有着一定的兴趣，乐于参与到班级学习活动中，但由于学生年龄较小，社会经验较少，对于课文中所呈现的情感和道理难以深切体会，需要教师循循善诱，利用多媒体手段创设合理情境，帮助学生直观感爱。

三、说教法、学法（一）说教法：学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学"决定教师的“教”。

从而引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

部编版语文二年级下册小马过河说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第1篇】一、说教材《小马过河》选自将来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中依据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的形状。

促进了幼儿想象力的进展和绘画力量的提高。

这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓舞幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量。

二、说教学目标认知目标：让幼儿知道小马过河的`故事。

力量目标：通过学习画马的形状，提高绘画力量。

情感目标：喜爱画画，体验绘画的我乐趣。

三、说活动方法大班幼儿已具备肯定的观看力量、仿照力量和亲自动手的力量，因此活动中我将用法到观看法、发觉法、演示法，使幼儿能顺当的理解活动中的内容。

幼儿的天性就喜爱玩耍，因此为了满意幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个嬉戏，让幼儿能在玩中学到学问。

四、说活动预备相关活动的卡片若干、嬉戏道具、布置好活动场地五、说活动过程1、讲解并描述故事，引出主题我会讲解并描述小马过河的故事，激发幼儿的奇怪心，从而顺当的引出本次活动的主题。

2、出示，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，让幼儿认真观看，也许了解马的形状。

然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，准时鼓舞，增加他们的自信念。

3、体验嬉戏，深化理解通过走“独木桥”的嬉戏，让幼儿体验到小马过河的英勇精神。

4、老师小结，活动结束对幼儿讲解并描述一些鼓舞性的话语。

【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第2篇】一、说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。

这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。

最后在妈妈的指示、指引下安全过河。

本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

二、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。

人教版二年级语文（下）14《小马过河》教学设计与说课稿（共5篇）《小马过河》教学设计1教材解析：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。

教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;2、多媒体课件;课时安排：1课时教学流程：一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。

小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?2、导入课题，引导提问。

教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。

这节课我们继续来学习课文《小马过河》。

(教师板书课题)齐声将课题读两遍。

引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。

上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

第1篇一、说教材本次教研活动我说课的教材是人教版小学语文三年级下册第二单元的《小马过河》。

这是一篇富有童趣的寓言故事，通过小马帮助妈妈挑水、帮助老牛过河的经历，展现了小马聪明、勇敢、乐于助人的品质。

同时，故事中蕴含着深刻的道理：遇到困难时要学会思考，不能盲目跟从，要结合实际情况作出判断。

二、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学生能够理解课文内容，把握故事情节，体会小马的性格特点。

- 学生能够学会本课的生字词，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的语言表达能力。

- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

- 通过对故事情节的分析，提高学生的思维能力和判断能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到小马聪明、勇敢、乐于助人的品质，激发学生的爱心和责任感。

- 学生能够从故事中学会独立思考，勇于面对困难，培养良好的道德品质。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握故事情节。

- 学习小马的性格特点，体会小马的品质。

2. 教学难点：- 理解故事蕴含的道理，学会独立思考。

- 通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的语言表达能力和表演能力。

四、说教学过程1. 导入新课- 通过播放小马过河的动画片，激发学生的学习兴趣。

- 提问：你们喜欢小马吗？为什么？- 引导学生进入课文学习。

2. 初读课文- 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

- 教师巡视指导，纠正学生的发音错误。

3. 精读课文- 学生再次朗读课文，注意体会小马的性格特点。

- 教师引导学生分析故事情节，找出小马在过河过程中遇到的困难以及解决问题的方法。

- 小组讨论：小马为什么能成功过河？- 学生分享讨论结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 生字词听写，检查学生对生字词的掌握情况。

- 学生表演课文，巩固对课文内容的理解。

《小马过河》的说课稿《小马过河》的说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《小马过河》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小马过河》的说课稿1一、活动目标1.通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

二、活动重难点1.活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。

2.活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

三、活动准备物质准备:多媒体课件、录音、动物头饰若干;四、活动过程1.提问导入: 提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。

2.活动展开:(1)老师讲述小马过河的故事(2)分组模仿小马妈妈与小马对话(3)活动结束:师幼进行角色扮演游戏,表演《小马过河》。

五、活动延伸把故事与家人分享,并在生活中提醒幼儿要多观察,多动脑,多尝试。

《小马过河》的说课稿2一、说教材《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。

叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。

2、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。

3．在读文中识字，认识本课14个生字。

幼儿《小马过河》说课稿幼儿《小马过河》说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的幼儿《小马过河》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿《小马过河》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。

这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。

最后在妈妈的指示、指引下安全过河。

本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

二、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。

2.技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。

3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。

三、教学重难点依据以上的教学目标，我确定本课的重点1、学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文；2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理四、说教学策略1.情景导入法2.朗读感悟法3.问题引入法4.情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5.评价激励法6.随文识字法五、教学流程1.导入（1）这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。

（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）2.分析课文通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。

《小马过河》说课稿
一、说教材
《小马过河》是第四册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边,自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

二、教学目标
1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、学习课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。

结合本单元训练重点,理清一段话的先后顺序,按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本文的重点和难点。

三、说教法、学法
长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这
节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。

从而引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

部编版语文二年级下册１４小马过河说课稿３篇２０２４〖部编版语文二年级下册14小马过河说课稿第【1】篇〗说教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿”等字。

2.熟悉文本，能简单说出故事的内容。

3.能把握人物心情，感受心情的变化；在分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

4.会用上提供的词语讲故事。

教学重难点重点：学习识字、写字，初步了解课文内容，能用上提供的词语讲故事。

难点：感受人物心情的变化，读出恰当的语气。

说教学设计一、创设情景，学前质疑 2师：同学们，你们喜欢交朋友吗（喜欢！）今天老师给大家介绍一位新朋友。

它是谁呢（说板书贴：小马）它很高兴来到我们的课堂，今天它将分享一个关于他的故事，名字叫《小马过河》。

师：同学们，我知道你们最喜欢交朋友了，这不，今天我就来给你们介绍个新朋友，猜猜是谁呢？不着急，听我说：“尾巴长，鬃毛飘……”（哎呀，我的谜语都没说完呢，你就知道啦！生：马。

师：怎么猜的啊？哟，你是根据他尾巴、鬃毛的特点来猜的啊！那到底是不是呢？听老师说完“会拉车，善奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳”，大家一起说谜底是“马”）师：小马看到你们这么喜欢它，真高兴，今天要给你们讲一个它自己的故事《小马过河》。

（说板书课题，学生书空）【新课的开课非常重要，一定要激发学生说的欲望，打开话匣子七嘴八舌，用猜一猜的方式引入新课，能活跃气氛】学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么问题想问问小马呢1：小马为什么过河2：小马过河成功了吗3：小马是怎样过河的……师：学贵有疑。

同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。

小马想告诉大家，这些问题的答案其实都藏在课本里，让我们赶快打开课本一起读他的故事吧！二、认读字词，整体感知 10+5师：相信爱学习的你们肯定预习了，这篇课文一共有几个自然段呢？（八个）大声读过课文的你们，知道小马要去哪吗？（认读词语“马棚、磨坊、驮麦子”）师：路上它不仅要驮上半口袋麦子，还会遇到一些困难。

部编版语文二年级下册小马过河说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第1篇】一、说设计意图：《小马过河》故事中有孩子们比较喜欢的小马、松鼠等动物，讲述了小马帮妈妈驮麦过河的过程，这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

为突破重难点，在导入时先出示，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

以欣赏为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。

进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。

他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

欣赏，讲述故事，总结故事中讲述的道理。

进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

本课设计力求与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”“以游戏为基本活动”的理念相吻合。

二、说活动目标：（一）这次活动目标是：1、初步理解故事内容，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、能根据故事内容进行表演。

以确定活动的难点是理解故事中的深和浅，大和小的道理。

并尝试说话。

这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

三、说活动准备：为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：1、利用中班体验操作材料，让幼儿事先将操作材料制作好，将动物小马、老牛、小松鼠顶出来，河水制作成动物能在上面移动的河水。

2、动物和河水背景图投放在表演活动区里，共幼儿以后表演。

认知上：活动前让孩子初步了解动物大小高矮等，为本次活动打下基础。

物质上：小马过河背景、录音机、u四、说活动流程：本次活动我设计了五个环节，第一个环节：教师出示《小马过河》背景，老师讲故事，引导幼儿边看图边听故事。