一年级说课稿

北师大版一年级下数学说课稿《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，主要介绍了隐藏和寻找的基本概念。

通过这一课的学习，学生能够理解隐藏和寻找的关系，掌握简单的隐藏和寻找方法，培养观察力和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于观察和发现，但对于隐藏和寻找的概念可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解隐藏和寻找的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。

2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养合作意识和团队精神，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。

2.难点：学生能够运用隐藏和寻找的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和观察，理解隐藏和寻找的概念。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和游戏道具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出隐藏和寻找的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解隐藏和寻找的基本概念，引导学生理解隐藏和寻找的关系。

3.实例讲解：通过实际案例，让学生了解隐藏和寻找的方法，并引导学生进行实际操作。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的隐藏和寻找方法，培养合作意识和团队精神。

5.总结提升：教师引导学生总结隐藏和寻找的方法，并运用这些方法解决实际问题。

6.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学内容。

7.拓展延伸：引导学生思考隐藏和寻找在其他领域的应用，培养学生的思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出隐藏和寻找的概念和方法。

可以采用流程图、图示或关键词的形式，帮助学生理解和记忆。

《浪花》语文一年级上册说课稿《浪花》是义务教育课程标准试验教科书（语文版）一年级上册的一篇课文。

我将从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思四个方面进展说课。

一、教材分析：《浪花》是一篇精致的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。

其中浪花跑去又跑来，像一群调皮的娃娃。

课文语言美丽，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生喜爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标：学问目标：熟悉.会写“丫、泪”等字,理解“迈着”“捧来”“轻轻的”“静静地”等词语。

力量目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

培育学生自主探究的学习力量。

情感目标：体会海边玩耍的乐趣。

让学生受到美的熏陶。

教学重点：感悟理解“迈着”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经把握了利用象形字的方法,说顺口溜的方法,采纳比照加一加.减一减的方法,联系生活事物等方法进展认字,所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法,猜谜语等方法进展认字,对于学生发觉.查找到的.好的认字方法,应赐予确定和鼓舞。

一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我依据学生这一思维特点，采纳动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品尝，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

三、教学过程：首先创设情景，激发兴趣。

1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴认真倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2、（放课件让学生观赏大海风光）(然后与学生对话)大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今日我们就一起进入课文，一起看漂亮的大海、漂亮的沙滩和漂亮的浪花。

（板书课题）然后品读感悟，细细体会。

1、教师配乐有感情地范读课文。

《采松果》说课稿及反思（一）一、说教材《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。

教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。

这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活故事场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。

二、说学情在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。

另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。

但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

三、教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点：学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学难点：探索计算两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。

四、说教法与学法1.引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。

2.通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

五、说教学过程《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。

”根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的：（一）创设情境，激趣导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。

小学一年级语文《金木水火土》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是《金木水火土》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材《金木水火土》是部编版小学语文一年级上册的第二课，本课是一篇儿童识字课文，课文前半段以古时的五行同时也是自然界存在的五种物质金、木、水、火、土为介绍对象，后半段介绍了天、地、日、月的关系。

课文是一篇押韵、朗朗上口的儿歌，对于没有正式学习拼音的学生而言，有利于其诵读和识字。

二、说学情一年级学生，思维活跃，活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但是缺乏对新鲜事物的持久度，学生在此之前以及接触过识字教学，但是基础不够牢固，在讲解生字时，应多用比较直观的东西来展示生字，激发他们学习兴趣，加深对课本知识的记忆。

本文是一篇识字课文，在正确教授生字笔画时还要注重他们书写姿势是否规范。

此外，该学段学生对“金木水火土”五种自然界的物质不是很熟悉，教学时应多借助课文插图和多媒体辅助教学，让学生更加直观了解这五种物质，并引导学生联系生活进一步理解。

三、说教学目标根据我们班学生的学情和课标要求以及本文的特点，我制定了以下三个教学目标：1.会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，会写“一、二、三、上”四个生字。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，学会汉字规范书写。

四、说教学重难点教学重点：会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，会写“一、二、三、上”四个生字。

正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：认识田字格，学会汉字规范书写。

五、说教法学法在教学过程中我采用讲授法、朗读法、讨论法、多媒体教学法等多种教法学法来帮助学生更好理解课文，学习生字。

六、说教学过程一、复习导入，揭示课题小朋友们，昨天我们在识字王国里认识了几个新朋友，你瞧，他们正和我们打招呼呢！认读“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

一年级下册音乐说课稿（简谱）选唱《粉刷匠》人教版一. 教材分析《粉刷匠》是一首一年级下册的音乐教材，选自人教版。

这首歌曲以粉刷匠为主题，歌词简单易懂，旋律朗朗上口，富有童趣。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏和韵律，培养音乐审美和表现力。

同时，歌曲中的粉刷匠形象也富有教育意义，可以引导学生树立劳动光荣的观念。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐充满热情。

但在音乐知识方面，部分学生可能对简谱的认识和理解还不够扎实。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地演唱《粉刷匠》，认识并理解简谱的基本知识。

2.技能目标：学生能够把握歌曲的节奏和韵律，运用正确的演唱姿势和呼吸方法。

3.情感目标：学生感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱，树立劳动光荣的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生熟练地演唱《粉刷匠》，掌握简谱的基本知识。

2.教学难点：学生正确把握歌曲的节奏和韵律，运用合适的演唱技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、模仿教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件、音乐器材等辅助教学，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：以粉刷匠的形象引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.教授：讲解简谱的基本知识，引导学生学习歌曲《粉刷匠》。

3.示范：教师示范演唱，学生跟随模仿。

4.练习：分组练习，纠正发音和姿势，指导学生掌握节奏和韵律。

5.展示：学生代表演唱，评价并给予鼓励。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计如下：课题：《粉刷匠》1.简谱基本知识2.歌曲演唱技巧3.劳动光荣观念八. 说教学评价1.学生演唱评价：关注学生的发音、节奏、韵律等方面，给予客观、公正的评价。

2.学生学习态度评价：关注学生的参与度、课堂表现等，鼓励积极向上的学习态度。

【导语】《⼩⼩的船》是⼀⾸优美的⼉童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

这⾸诗韵律协调，⾳乐性很强。

体现了⼀个孩⼦把新⽉看作⼩船，联想⾃⼰坐到⽉亮上去，在蓝天中航⾏，驶过星群，看望星星的喜悦⼼情。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩的船》原⽂及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩的船》原⽂ wān　wān de　yuè　er　xiǎo　xiǎo　de　chuán 弯弯的⽉⼉⼩⼩的船， xiǎo　xiǎo　de　chuán　er　liǎng　tóu　jiān ⼩⼩的船⼉两头尖。

wǒ　zài　xiǎo　xiǎo　de　chuán　lǐ　zuò 我在⼩⼩的船⾥坐， zhǐ　kàn　jian　shǎn　shǎn　de　xīng　xīng　lán　lán　de　tiān 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

2.⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩的船》说课稿 ⼀、说教材 《⼩⼩的船》是⼀⾸优美的⼉童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

⽂中写了—个孩⼦把新⽉看作⼩船，联想⾃⼰坐到⽉亮上去，在蓝天中航⾏，驶过星群，看望星星，表现孩⼦喜悦的⼼情。

这⾸⼉童诗在本册教材中的地位和作⽤是：通过本⽂的感情朗读，落实《⼩语⼤纲》中提出的培养学⽣朗读能⼒的任务。

同时进⾏听说训练，进⽽提⾼学⽣的听说能⼒。

本课教学时间安排为⼆课时，第⼆课时的教学⽬标是： 1、认知⽬标：理解课⽂中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运⽤“我看见……”的句式说话。

2、技能⽬标：初步培养学⽣的想象能⼒，学会正确流利地朗读课⽂和背诵课⽂。

3、情感⽬标：培养学⽣欣赏⼤⾃然美景的情趣。

本课的重难点在于培养学⽣有感情朗读，⼒求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

⼆、说学⽣ ⼀年级学⽣具有好奇、爱探索、易感染的⼼理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

2024年《浪花》语文一年级上册说课稿尊敬的各位评委、教师们：大家好！我是来自**学校的**，非常荣幸在这里为大家介绍我所选取的2024年语文一年级上册的教材《浪花》的说课稿。

一、教材分析《浪花》是一本由人民教育出版社推出的语文教材，适用于一年级上册。

该教材共分为七个单元，分别是《我们这一家》、《认识颜色》、《认识数字1～10》、《认识字母》、《认识动物》、《认识花草树木》、《认识本子》。

每个单元都通过有趣的故事、图画和简单的文字帮助孩子们学习基本的语文知识和技能。

教材内容紧密结合孩子们的生活经验，注重培养学生的观察和思维能力，培养学生对语文的兴趣和学习动机。

二、教学目标通过本单元的学习，使学生：1. 培养学生的口语表达能力，能清楚地表达自己的观察和感受。

2. 能正确地朗读课文中的生字词和句子，并理解词句的意思。

3. 了解并学会利用语言和文字来描述事物和表达自己的思想感情。

三、教学重点1. 帮助学生正确朗读课文中的生字词和句子。

2. 培养学生观察世界的能力，学会用语言和文字来描述事物。

3. 激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动机。

四、教学难点1. 帮助学生理解词句的意义，尤其是一些抽象的词语。

2. 培养学生的观察力和思维能力，使他们能够将观察到的事物用语言表达出来。

五、教学准备1. 教学课件。

2. 各种教学用具，如图画、卡片等，以增加学生的学习兴趣。

3. 学生所需要的教材。

六、教学过程本单元的教学我将分为以下几个环节：1. 创设情境，导入新课。

在学生们熟悉的情境中，如家庭、自然环境等，激发学生们学习的兴趣，引导他们观察身边的事物并进行表达。

通过教师的引导和学生的发言，引出本单元的主题《浪花》。

2. 听读课文，感知课文内容。

通过朗读课文，帮助学生们熟悉课文的语调、节奏，并感受课文中所表达的意思。

教师可以以问题的形式引导学生思考，如“你们听到了什么声音？”“课文中的人们在做什么？”等等。

3. 导入新词，讲解生字词和句子。

一年级数学《上下前后》说课稿一、说教材本节课的教材是人教版一年级上册第二单元第一课时内容，名为《上、下、前、后》。

通过观察，学生能初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。

此外，学生还能确定物体上、下、前、后的位置，并用自己的语言表达出来。

二、说教法学法针对一年级小学生的心理特点，我采用主辅技能相结合的教学法。

演示技能为主，辅之以提问、讲解、组织共同发挥作用。

通过自主探究和讨论的方式，让学生进行研究。

三、说教学目标根据教材和学生年龄特点，本节课确定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能确定物体上下前后的位置与顺序，并用自己的语言表达。

2.过程与方法：在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好惯。

3.情感态度与价值观：让学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的简单问题。

四、说教学过程本课设计了大桥上下各种交通工具运行的画面，与学生生活联系密切，完全呈现上、下、前、后的概念。

从上下和前后两个关系来讲，创设了学生喜欢的内容丰富的活动，让他们在活动中研究知识，运用知识。

教学过程分为四个环节：创设情境、提出问题；层层推进、解决问题；应用拓展、巩固研究；全课总结。

在课程结束之前，提问学生收获和疑问，引导学生自己总结本课知识点。

五、说教学反思通过本节课的教学，学生能初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。

但是，我在教学过程中也发现一些问题，例如教材的内容有些抽象，需要更多的实际操作和演示。

在今后的教学中，我会更加注重实际操作和演示，让学生更深入地理解知识。

《小池塘》小学一年级语文一等奖说课稿1、《小池塘》小学一年级语文一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。

本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。

主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。

《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。

写的是春天到来时小池塘的明丽景象。

全文共3个自然段。

第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。

第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。

第三自然段概括写小池塘的美。

课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

插图精美，富有儿童情趣。

图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。

（二）课时安排本课共用两课时。

第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。

第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。

（三）教学目标科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。

根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学目标定为：1、图文结合，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

（四）教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。

（五）教具准备：生字卡片、挂图二、说教法这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法。

1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。

根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。

在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。

2、以读代讲法叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。

一年级语文说课稿《偏旁识字》尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级语文教材中的《偏旁识字》这一课。

在此之前，我想先跟大家简单介绍一下本节课的教学目标、教学内容和教学方法。

一、教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握本课的生字、词语和短句；2.帮助学生了解一些常见的偏旁部首，并能够正确地读出它们的名称；3.培养学生的识字能力和语言表达能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.生字教学本节课共有10个生字，分别是：日、月、明、口、左、右、红、黄、蓝和绿。

这些生字中，有些比较简单，例如“左”和“右”，而其他一些则比较复杂，例如“明”和“日”。

因此，在教学过程中，我将针对不同难度的生字采用不同的教学方法。

2.偏旁部首教学本节课还涉及到了7个常见的偏旁部首，分别是：日、月、口、左、右、红和绿。

这些偏旁部首中，有些比较简单，例如“口”，而其他一些则比较复杂，例如“日”。

在教学过程中，我将重点帮助学生了解这些偏旁部首的形状和名称，并通过各种方式来巩固学生的记忆。

3.词语和短句教学本节课涉及到了几个常用的词语和短句，例如：“日月明”、“左右”、“红花绿叶”等等。

这些词语和短句都比较简单，但是却是学生日常生活中的常用词汇。

在教学过程中，我将重点帮助学生掌握这些词语和短句的发音和含义，并通过各种方式来巩固学生的记忆。

三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1.直观教学在教学过程中，我采用了多种直观教学方式，例如：使用图片、视频等多媒体资源来帮助学生理解生字、偏旁部首和词语的含义。

同时，我还使用了卡片等教具来帮助学生记忆生字和偏旁部首的形状和名称。

2.情境教学为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，我创设了一些情境来进行教学。

例如：在教学生字“明”时，我采用了“日月明”的情境来进行教学；在教学生字“左”和“右”时，我采用了“左右手”的情境来进行教学；在教学生字“红”和“绿”时，我采用了“红花绿叶”的情境来进行教学。