三年级上册科学教案-8海洋里的动物 粤教版

兔是属于哺乳类兔形目的一种植食性动物。

兔形目是哺乳动物的一个目，有两个科Leporidae〔野兔和家兔〕以及Ochotonidae〔鼠兔〕。

兔眼睛的颜色与它们的皮毛颜色有关系，黑兔的眼睛是黑色的，灰兔的眼睛是灰色的，白兔的眼睛是透明的。

那为什么我们看到白兔的眼睛是红色的呢？这是因为白兔眼睛里的血丝〔毛细血管〕反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。

兔的眼睛有红色、蓝色、棕色等各种颜色，也有的兔左右两只眼睛的颜色不一样。

兔的眼睛能聚光，属于夜行性动物，所以它即使在微暗处也能看到东西。

另外，由于兔的眼睛长在脸的两侧，因此它的视野宽阔，对自己周围的东西看得很清楚。

不过，它不能区分立体的东西，对近在眼前的东西也看不清楚。

灰兔的眼睛是灰色的。

兔的毛色有各种的颜色，它们眼睛的颜色也不一样，那是因为它们身体里有一种叫色素的东西。

含有灰色素的兔，毛和b 眼睛就是灰色的；含黑色素的兔，毛和眼睛是黑的。

白兔身体里不含色素，它的眼睛是无色的，我们看到的红色是血液的颜色，并不是眼球的颜色，所以它的眼睛自然就是红色的了。

那么，一个人一天喝多少水为宜呢?据一些医学家测定：在气温35℃以上、空气湿度较小的情况下，从事室外作业的人一般每天饮水6.5kg，从事室内作业的人一般每天饮水3kg左右即可；当气温低于35℃时，非重体力劳动者，以每天饮水2.5～3.5kg为宜；在炎热夏天，人们经常流汗，常感口渴，此时宜适当补充些富有营养的饮料。

程学生边讨论边尝试。

汇报交流自己估测出一杯水的容量。

提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？并记录。

讨论：如果我们一天喝的水比拟少，可能会出现什么情况呢？教师介绍：〔图文资料〕人类在缺水的情况下会出现的不良状况。

拓展-------动物都需要水吗引入：不仅我们人类每天离不开水，动物也一样。

你见过哪些动物喝水时的情景？讨论：学生讨论，交流。

情景：出示图片：各种动物在喝水。

提问：动物都需要喝水吗？为什么动物都要喝水呢？媒体：播放“动物对水的需求〞视频。

三年级上册科学教案8海洋里的动物粤教版经过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关陆地及陆地生物的信息。

能从"这是什么？"、"为什么会这样？"、等角度对陆地生物的形状特点提出效果，并选择适宜自己探求的效果。

能经过交流与剖析，探求陆地生物与陆地环境的顺应性。

知识与技艺：观察陆地生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联络，看法陆地生物顺应环境的身手。

看法更多的陆地生物在形状方面顺应环境的详细事例。

看法环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

情感、态度与价值观：构成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的迷信学习看法。

经过交流剖析陆地生物顺应环境的身手，体验大自然的微妙，激起先生不时探求的兴味。

看法到协作与交流、擅长倾听他人的意见，关于迷信探求的重要性。

教学重点：了解和搜集有关陆地及陆地生物的信息。

教学难点：能经过交流与剖析，探求陆地生物与陆地环境的顺应性。

教学预备：教员预备：搜集有关陆地生物、陆地环境以及陆地生物顺应环境的身手方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、先生之间自主互动地学习。

先生预备：了解和搜集有关陆地生物、陆地环境以及陆地生物顺应环境的身手方面的资料。

课时布置：2课时第一课时教学进程：1.师：〔演示课件〕看到这么美丽的海底世界，同窗们一定很想把你所知道的关于陆地的知识引见给大家听听。

在这么繁华的陆地里生活着各种各样的动植物，你能看法多少呢？先生说〔关于他了解的陆地生物〕。

师：关于大海，你还知道哪些知识？2.教员这儿也有陆地里的一些动植物，你看法它们吗？〔播放课件〕，边看边与你的同伴小声地交流一下你的意见。

3.关于陆地，你还想研讨什么效果？先生说。

师：你们想研讨的效果很有价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研讨大家共同关心的话题：陆地里的植物及它们顺应环境的身手。

陆地里的植物及它们顺应环境的身手。

海洋里的动物教学目标1.了解海洋生物的种类和特点。

2.理解海洋对人类的重要性。

3.学会爱护海洋、保护海洋资源。

教学重点1.了解常见的海洋动物。

2.了解海洋生态系统的基本知识。

3.培养学生的环保意识。

教学难点1.如何将抽象的概念和具体的实物联系起来。

2.如何引导学生正确认识和对待海洋资源。

教学过程导入（5分钟）1.打开课件，播放一段海洋中生物的视频，引导学生切身感受海洋生物的神奇和美丽。

2.引出本节课的主题“海洋里的动物”，让学生猜测今天要学习的内容。

教学（30分钟）1.展示海洋生物的图片，让学生自由发言，介绍自己认识的海洋生物，激发学生的探究兴趣。

2.引导学生了解海洋生态系统的概念和组成，并分析地球上能呼吸的空气只有海洋和陆地两个来源，强调海洋对人类的重要性。

3.介绍一些著名的海洋保护区，让学生了解保护海洋的重要性。

4.结合海洋保护和学习海洋知识，培养学生环保的态度和行动意识。

拓展（10分钟）1.观看海洋纪录片片段，让学生对海洋生物的种类和生存环境有更直观的认识。

2.让学生自由发挥，围绕环保主题，组织学生小组创作课堂展示，让学生通过亲身参与形成对海洋保护的深刻理解和认识。

总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，并让学生自己总结本课的重点和难点。

2.强调教学目标，让学生明白保护海洋需要我们每个人的努力。

教学评价通过学生课堂互动、小组合作、课堂展示等方式，评价学生的学习状况和环保意识。

同时，针对学生在学习海洋知识和环保方面的不足，制定个性化教育方案，帮助学生提高学习效果和环保意识。

2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教案一、教学内容本教案依据2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教材，具体章节及详细内容如下：1. 第一章：我们身边的科学1.1 植物在我们身边1.2 动物在我们身边1.3 空气和水在我们身边2. 第二章：力和运动2.1 认识力2.2 认识简单机械2.3 运动与能量二、教学目标1. 让学生了解和掌握身边的科学现象，提高科学素养。

2. 使学生认识力和运动，培养观察、思考、动手实践能力。

3. 培养学生热爱科学，探索科学的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解植物、动物、空气和水与我们生活的密切关系。

掌握力的概念和简单机械的应用。

理解运动与能量的关系。

2. 教学重点：培养学生观察生活、发现科学现象的能力。

学习力的作用和简单机械的使用。

了解运动与能量的相互转化。

四、教具与学具准备1. 教具：植物和动物图片、模型空气和水实验器材力的演示器材、简单机械模型2. 学具：学生实验包画笔、纸张小车、斜面等五、教学过程1. 实践情景引入通过观察身边的植物、动物、空气和水，引导学生发现科学现象，激发学习兴趣。

2. 例题讲解结合教材内容，讲解植物、动物、空气和水与我们生活的密切关系，力的概念和简单机械的应用，运动与能量的关系。

3. 随堂练习观察生活中的植物、动物，了解它们的特点和作用。

动手实验，感受力的作用和简单机械的使用。

设计简单的运动与能量转化实验。

4. 课堂小结六、板书设计1. 板书我们身边的科学、力和运动2. 板书内容：植物在我们身边、动物在我们身边、空气和水在我们身边力的概念、简单机械、运动与能量七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物和动物，描述它们的特点和作用。

动手制作一个简单机械，并说明其应用。

举例说明运动与能量的关系。

2. 答案：植物和动物特点、作用描述清晰。

简单机械制作正确，应用说明合理。

运动与能量关系解释准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：分析学生在实践环节的参与程度，提高学生动手实践能力。

5.《海洋里的动物》教学设计【教材分析】《海洋里的动物》是粤教科技版《科学》三年级上册第一单元“观察动物”里的第5课。

前4课主要引导学生观察和比较的方法，根据动物对外形特征等进行分类，并探究草地里的动物与其生活环境相适应的身体特征。

本课延续上一节课的探究，将学生的探究学习从熟悉的草地环境跳转至神秘而陌生的海洋环境。

本课活动包括“情景图导入”、“活动1 认识海洋动物”、“活动2 它们适应海洋生活”等3个教学活动。

“情景图倒入”以卡通主题人物发现海上跃出海豚的情景，引出“海洋里还有哪些动物”的问题，驱动学生的思考和探究。

“活动1 认识海洋动物”引导学生在原有的基础上认识更多生活在海洋里动物，并通过辨认这些动物的类别，知道浩瀚的海洋里生活中种类繁多的动物，初步体会到海洋动物的多样性。

“活动2它们适应海洋生活”引导学生通过查阅资料了解各种海洋动物的运动方式，知道不同种类海洋动物的运动方式不同；同时，通过对比和归纳发现各种类的海洋动物都具有能适应海洋生活的特征。

因此，本课的重点是通过观察、比较和查阅资料的方法，了解到海洋动物种类繁多，而且不同种类的海洋动物适应海洋生活的方式不同，初步体会到海洋动物的多样性。

【学情分析】对于本课的学习，学生已经有了一定的生活经验、科学知识和技能基础。

虽已有第4课《草地里的小动物》的学习基础。

首先，学生从小到大，已经通过各种渠道认识一些海洋动物。

其次，在前几节课的学习中，学生已经初步掌握动物类别的简单识别，同时还初步观察和比较的探究技能。

这些将有助于本课学生对海洋动物的识别和分类。

但海洋动物活动范围与人类生活范围交叉小、距离远，相对于较容易获取直接经验的草地小动物，学生会有一定的陌生感和距离感。

特别是那些生活在深海、远海区域的海洋动物，不容易取得如草地里蚯蚓、蚂蚱那样近距离多角度的详实观察。

认知经验往往来自书籍、网络媒体等，或是在海洋馆里泛泛的展览和参观。

所以，学生对海洋动物的了解远不如近在咫尺的草地动物那样的清晰明了。

海洋里的动物【教学目标】一、科学知识1．了解各种各样的海洋生物。

2．了解海洋生物的生活环境。

二、能力培养1．培养收集资料及分析、整理资料的能力。

2．学习利用网络资源认识更多的海洋生物并相互交流。

3．用图画表达想象中的海洋世界。

三、情感态度价值观1．欣赏各种美丽的海洋生物。

2．感受生物世界的多样性。

【设计意图】本课通过让学生画出想象中的海洋世界，辨认海洋植物，列举海洋动物和阅读海洋动物资料等活动，激发学生对生物界纷繁复杂现象的好奇心，培养学生研究生物的兴趣，以及想象力、搜集资料、整理资料的能力。

本课主要的教学目标是让学生通过想象、讨论、收集资料、分析整理资料了解一些有关海洋生物的知识，从而对生物多样性有更进一步的认识。

因此，我尽量设计一些情景，激发学生研究、学习的兴趣，然后尽量提供收集和整理资料的途径，并引导学生对收集、整理整理的方法进行讨论交流。

【教学方法】主要通过“任务驱动”的方法提出问题——观察——交流讨论——得出结论——应用、拓展的探究过程达到教学目标。

【教学重难点】通过了解各种海洋生物的活动，培养学生收集资料和分析、整理资料的能力。

【教学准备】教师：有关海洋生物的视频资料、挂图学生：自备颜色笔、课前收集有关海洋生物的资料【教学过程】一、情景导入情景：如果你有机会和海洋研究人员潜入神秘的海底世界里，想象一下，你会看到哪些海洋生物呢？任务：有人曾经戏称，地球是一个水球，你们知道为什么吗？在地球表面，海洋面积占了约四分之三。

你们谁知道，在海洋世界里，生活了哪些生物呢？目的：引出课题，激发学生研究兴趣。

二、活动一：画出想象中的海洋世界讨论：分组交流所知道的海洋生物有哪些。

画画：各自画出想象中的海洋世界。

展示：教师挑选有代表性的图画进行展示，并让作者适当解说。

作业：布置学生收集有关海洋动植物的资料。

三、活动二：海洋植物辨真假出示：课本插图。

提问：这里的水生植物，有的是长在淡水，有的长在海洋，你能找出它们吗？交流：请学生说出挑选的结果与理由。

粤教版科学三年级上册第8课《海洋里的动物》说课稿一. 教材分析粤教版科学三年级上册第8课《海洋里的动物》是本册教材中的重要一课。

本节课的内容主要包括海洋生物的特点、分类和适应海洋环境的特殊能力。

教材通过生动的图片、实例和有趣的实验，让学生了解海洋生物的多样性和独特性，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对动物有一定的认识。

但是，对于海洋生物的特点和适应海洋环境的能力，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、思考和实验，深入探究海洋生物的特点和适应能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出海洋生物的特点，能够正确分类海洋生物，了解海洋生物适应海洋环境的能力。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和实验，培养观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度价值观：学生增强对海洋生物的兴趣和好奇心，培养热爱自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点重点：海洋生物的特点、分类和适应海洋环境的能力。

难点：理解海洋生物适应海洋环境的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：使用多媒体课件、图片、实物模型、实验材料等，帮助学生直观地了解海洋生物的特点和适应能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示海洋生物的图片，引起学生对海洋生物的兴趣，提出问题引导学生思考。

2.探究海洋生物的特点：学生通过观察图片和实物模型，分析海洋生物的特点，进行小组讨论。

3.分类海洋生物：学生根据海洋生物的特点，进行分类，培养分类能力。

4.探究海洋生物适应能力：学生进行实验，观察海洋生物在不同环境下的行为和生理变化，理解海洋生物适应海洋环境的能力。

5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。

七. 说板书设计板书设计主要包括海洋生物的特点、分类和适应海洋环境的能力。