第五章高等教育结构
●高等教育结构的含义：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，包
括宏观结构（包括层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。）和微观结构（学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等）。
●高等教育结构的影响因素：经济；文化传统；科学技术；教育等。
●我国高等教育结构的状况和特点分析：
1、高等教育的层次结构，又称水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如专科教育、本科教育和研究生教育。
2、高等教育的科类、专业结构，即不同学科领域的高等教育的构成形态。如哲学、经济学、法学、教育学、文学等12门学科。
3、高等教育的形式结构，指不同办学形式的高等教育构成状态。按经费来源和管理体制不同可分为公立和私立；按办学及授课时间方式，可分为全日制大学、函授大学、夜大学、广播电视大学等。还有公立主导型、私立主导型和双轨型。
4、高等教育的能级结构，主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。分为研究生院、本科教育与研究生教育并重、教学和科研兼重。
5、高等教育的地区结构，指高等教育结构在地区分布上的构成状态，分为梯度结构模式和中心城市模式。
●世界教育结构改革两种基本趋势：一体化模式；多样化模式。
●对我国高教结构改革的若干启示：
1、高等教育的各类机构要保持自己的特色；
2、高等教育为地方经济建设、社会发展服务；
3、建立相应的转学机制。
●影响高教宏观结构调整的若干因素：学术因素；体制因素；政府干预因素；区域发展
水平的因素。
●高教宏观结构调整的主要方向：
首先，必须从社会需要为出发点。在层次结构上，适当扩大研究生培养规模；在科类结构上，根据社会产业结构发展来调整对人才的需要；在形式结构上，扩大全日制高等学校规模；在能级结构上重点支持少数大学的发展，使之成为名牌大学；在地区结构上，实行非均衡发展，缩小地区教育落差。
其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。
